Este documento apresenta um plano de aula para uma unidade didática sobre contos de fadas para alunos do 2o ano. O plano inclui objetivos, conteúdos, atividades, estratégias, recursos e avaliação. As atividades envolverão leitura, dramatização, produção de histórias e discussões sobre diversidade cultural nos contos. Mídias como filmes e música serão usadas para apoiar as atividades.

1. Conceição Rosa Pereira
Introdução de Mídias na Educação – projeto
Modelo de Plano de aula: IME
Escola: EE prof{ Maria Cristina M. Simões Disciplina: português
Data:20/10/2011
Série: 2º ano B Professor: Conceição
Unidade didática: PROJETO CONTOS DE FADAS
TEMA: EU CONTO, E VOCÊ CONTA???
Tempo de realização: de 15 a 30 dias
Objetivos:
- Propor conhecimento de histórias de edições antigas e modernas com diferentes
contextualizações para o aluno aprender a fazer suas próprias escolhas;
- Desenvolver o gosto pela leitura estimulando esta capacidade leitora como uma
atividade de linguagem e de expressão oral e verbal, incentivando os alunos a
utilizarem diferentes tipos de registros (oral, escrito, desenhos, dramatizações, entre
outras);
- Propiciar o enriquecimento o vocabulário, assim como melhorar seu desempenho
na compreensão, interpretação e produção de textos diversificados ao aluno através
das diferentes linguagens (visuais, escritas, musicais, poéticas etc.) presentes nos
textos dos contos de fadas.
Esquema do conteúdo a ser trabalhado:
Serão abordados conteúdos de forma interdisciplinar através de produção de
histórias, desenhos interpretativos, oralidade, linguagens e seus usos, nomes
próprios e nomes comuns, interpretação escrita, gráficos, tabelas, situações
problemas e outras atividades. Também serão mencionados e observados
procedimentos atitudinais e diversidade cultural (ética, moral) presentes nas versões
estudadas.
Descrição do desenvolvimento metodológico
Contar histórias clássicas e tradicionalmente conhecidas, de forma compartilhada ou
de colaboração, em versões completas e também reduzidas antes de propor:
- Rodas de conversas após assistir filmes e peças teatrais gravadas (teatro contos de
fadas – tv Cultura) no data show diretamente pelo site do Youtube e também com
uso do DVD;
- Registro de trechos de músicas ou de fatos relacionados aos personagens, tais
como recadinhos em forma de escrita de cartas e bilhetes;
- Ouvir versões em aúdio e com inversões de simpatia entre os personagens através
de versões com histórias divertidas;
- Estimular a produção textual de algum conto escolhido pelos alunos, primeiramente
de algumas partes (inicio, problematização ou final) até chegar à produção completa.

2. Descrição da atividade:
Serão oferecidas leituras de versões impressas de obras literárias completas,
podendo estas serem estudadas em partes se forem demasiadamente longas as
histórias, com o cuidado de parar as leituras num momento de suspense durante a
leitura, e também leituras de coleções com textos reduzidos, selecionadas e
escolhidas pelo professor e com a participação dos alunos, para que percebam e
façam comparações entre as versões.
Posteriormente haverá a escolha de filmes antigos e modernos, em desenhos
animados e com personagens humanos do cinema e do teatro.
Ao estabelecer diálogo entre alunos encaminhar as discussões orais que propiciem
opinião e reflexão, e futuramente migrar para atividades escritas sobre os temas
estudados.
Estratégias de atuação:
- Planejar e dosar cuidadosamente as etapas por aulas/dias e se preciso for, revisar
no dia posterior os acontecimentos do dia anterior.
- Propor abertura de diálogo e pesquisa entre os alunos em relação aos contos
utilizados, tanto na forma impressa como visual.
- Propiciar o acesso e conhecimento do youtube como fonte de pesquisa.
- Procurar meios de incentivar leituras, mas deixando que os alunos percebam as
semelhanças e diferenças entre as versões.
Mídia utilizada:
Tecnológicas: aparelhos de tv e de DVD, rádio, caixeta de música, pen drive, data
show, notebook e mídias impressas (ebooks, coleções de literatura).
Desenvolvimento e estudo ativo do conteúdo:
Serão trabalhados as disciplinas de Português e de Matemática, através de produção
de histórias, desenhos interpretativos, oralidade, linguagens e seus usos, nomes
próprios e nomes comuns, interpretação escrita, gráficos, tabelas e gráficos sobre
personagens, situações problemas e outras atividades. Também serão mencionados
procedimentos atitudinais e diversidade cultural (ética, moral) percebidas em épocas
passadas e atuais das edições das histórias, ou seja, um trabalho interdisciplinar.

3. Sistematização utilização e aplicação da atividade com a mídia:
As mídias visuais e de aúdio serão utilizadas para mostrar as histórias das versões
impressas que já tenham sido fruto de conhecimento do aluno durante as aulas
regulares e não apenas nos dias do projeto. Incentivar o uso de mídias para um fim
didático, porem de forma mais agradável e adequado pedagogicamente para a faixa
etária dos alunos nesta fase de aprendizagem.
Tarefa para casa ou atividade de fixação do conteúdo:
Solicitar pesquisas não obrigatórias aos alunos para trazerem possíveis versões
diferentes dos contos de fadas para a sala de aula, seja para ler e compartilhar com
sua turma de classe ou para servir de estímulo às leituras individuais e silenciosas,
pois no processo de reconstrução dos significados o letramento pode ser construído
diariamente de diferentes formas, onde cada ser humano encontra sua forma
hipotética de aprender e compreender o processo de leitura e escrita.
Recursos Humanos, Pedagógicos e Físicos utilizados:
- Espaços: sala de aula, sala de vídeo, biblioteca improvisada, espaço para fabricar
fantoches das personagens, professor, alunos.
Avaliação da aprendizagem:
Observando a participação e o empenho dos alunos nas atividades desenvolvidas
durante todos os momentos em que esteja sendo trabalhado o projeto, além de
analisar seu desenvolvimento na leitura e escrita nas atividades, sejam elas orais ou
escritas.
Referencial Teórico:
BRASIL. Parâmetros em ação – Alfabetização. Brasília: SEF/MEC, 1999.
LERNER, Délia.” É possível ler na escola?”. Ler e escrever na escola: o real, o
possível e o necessário. Tradução E. Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2002.
SOARES, Magda. Linguagem e escola:uma perspectiva social. São Paulo: Ática,
1986.
MORAN, J. Manuel. O Vídeo na Sala de Aula. Revista Comunicação & Educação.
São Paulo, ECA-Ed. Moderna, [2]: 27 a 35, jan./abr. de 1995.
Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/vidsal.htm Acessado em 20/11/12.
_______ J. Manuel. A linguagem da TV e a Educação. Disponível em:
http://webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/material/introdutorio/pdf/
etapa3_TV_educacao.pdf. Acessado em 20/11/12.