Este documento apresenta um projeto para estimular a leitura entre alunos através de contos de fadas. O projeto visa despertar o prazer pela leitura, desenvolver vocabulário e criatividade, e incentivar a produção de textos. Atividades incluem a leitura de "Chapeuzinho Vermelho" e tarefas relacionadas ao conto para praticar português, matemática e outras disciplinas.
Projeto A Leitura É a Bola da Vez. Apresentação pptSilvana Morais
Projeto realizado pela Profª Silvana Bezerra de Morais, com foco na leitura. O projeto foi executado com os alunos do 3º ano E, no ano eltivo 2013, na Escola Municipal Santa Isabel, no bairro Bom Jardim, Fortaleza-CE.
Oficina ministrada aos alunos do 1ºano do Ensino Fundamental da Escola Municipal José Rodrigues Benfica em Campo Grande -MS, como parte do Curso AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem).
Projeto A Leitura É a Bola da Vez. Apresentação pptSilvana Morais
Projeto realizado pela Profª Silvana Bezerra de Morais, com foco na leitura. O projeto foi executado com os alunos do 3º ano E, no ano eltivo 2013, na Escola Municipal Santa Isabel, no bairro Bom Jardim, Fortaleza-CE.
Oficina ministrada aos alunos do 1ºano do Ensino Fundamental da Escola Municipal José Rodrigues Benfica em Campo Grande -MS, como parte do Curso AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem).
SLIDE PROJETO EDUCATIVO: SALA DE LEITURAPaulo David
PROJETO EDUCATIVO: SALA DE LEITURA: CONHECENDO OS ESCRITORES. ENSINO FUNDAMENTAL I- ANOS INICIAIS DO 1º AO 5º ANO COM O PROF. PAULO DAVID - COORDENADOR PEDAGÓGICO.
Teatro na escola - A Pílula Falante - Monteiro LobatoCirlei Santos
Um Projeto de teatro na escola - Produzido pela Sala de Leitura Prof. Messias Freire em conjunto com alunos do grupo "Inquietos Leitores" - Superação Jovem - Ayrton Senna
SLIDE PROJETO EDUCATIVO: SALA DE LEITURAPaulo David
PROJETO EDUCATIVO: SALA DE LEITURA: CONHECENDO OS ESCRITORES. ENSINO FUNDAMENTAL I- ANOS INICIAIS DO 1º AO 5º ANO COM O PROF. PAULO DAVID - COORDENADOR PEDAGÓGICO.
Teatro na escola - A Pílula Falante - Monteiro LobatoCirlei Santos
Um Projeto de teatro na escola - Produzido pela Sala de Leitura Prof. Messias Freire em conjunto com alunos do grupo "Inquietos Leitores" - Superação Jovem - Ayrton Senna
Material Pedagógico Alfabetização - Prefeitura de Duque de Caxias/ RJValéria Poubell
Aspectos conceituais sobre a Alfabetização no município de Duque de Caxias, com atividades voltadas para o desenvolvimento da leitura e da escrita no 1º ano de escolarização.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE 4 - PROCESSOS IDENTITÁRIOS.pptxMariaSantos298247
O presente manual foi concebido como instrumento de apoio à unidade de formação de curta duração – CP4 – Processos identitários, de acordo com o Catálogo Nacional de Qualificações.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
3. 1-Justificativa
Atualmente é possível perceber que a realidade virtual, a falta de incentivo da
família e o acesso restrito a livros, jornais, revistas, etc, vem tirando dos nossos
alunos o hábito de ler. Devido a falta de interesse pela leitura, percebemos a
dificuldade dos alunos em interpretar textos, muitos erros ortográficos, produções
de textos pobres de ideias, vocabulário precário e conhecimentos restritos aos
conteúdos escolares.
A escola unida com o grupo de educadores e a equipe pedagógica devem propiciar
aos educandos momentos que possam despertar o gosto pela leitura. Assim como a
consciência e a importância de adquirir o hábito pela leitura e também o amor pelos
livros.
Como educadores, sabemos que se o aluno não ler, não conseguirá realizar nenhum
tipo de pesquisa. Não poderá fazer resumo e nem resgatar ideias principais de
nenhum tipo de texto.
Estimulando a leitura, é possível fazer com que os alunos compreendam melhor o
que estão aprendendo no âmbito escolar e com certeza o que ocorre no mundo.
Trabalhar com projetos significa propor um conjunto de situações contextualizadas
de ensino-aprendizagem que serão elaboradas num processo coletivo, envolvendo
educandos e educador
4. 2- Objetivos
Despertar o prazer da leitura e desenvolver o cognitivo e a criatividade do aluno.
Proporcionar o desenvolvimento do vocabulário e com isso estabilizar formas
ortográficas.
Estimular e incentivar o desejo pela leitura.
Possibilitar as produções de texto escritos e orais.
Proporcionar ao educando, a oportunidade de enriquecer seus horizontes pessoais e
também culturais, garantindo assim a formação de um indivíduo criativo e crítico.
3- Conteúdos
Língua Portuguesa
Atividades com o nome dos alunos-(consulta de listas de nomes da turma,
conhecimento da escrita do próprio nome, confecção de uma agenda telefônica, etc).
Jogos e brincadeiras (forca, bingo de nomes, adivinhações de nomes, etc).
Matemática:
Receitas – de acordo com a história trabalhada
Sequências numéricas
Ordem,etc.
História/Geografia/Ciências
Localização
Alimentos
5. Higiene
Bairro, cidade,etc
4-Metodologia
Além de reunião com os educadores, para planejar ações para motivar os educandos, é
preciso que todos os professores, independente da sua disciplina faça uso da leitura. É
necessário que os alunos percebam que o professor tem o hábito de ler, pois sabemos
que muitos têm somente o professor como referência. A equipe escolar deve fornecer
aos educandos vários gêneros textuais: poesia, piada, contos, literatura, etc.
Conversar com os alunos sobre como realizarão o projeto, ou seja, que etapas irão
desenvolver.
Ao término de uma leitura, confeccionar livros, frases, produções de textos e outras
atividades que possam atender as necessidades dos alunos.
5-Recursos: Humanos e materiais
Serão utilizados recursos humanos: alunos, professores, direção, coordenação
pedagógica e outros profissionais da unidade escolar.
as informações recebidas. Também serão utilizados os recursos materiais: livros,
revistas, jornais, diversos tipos de papéis (cartolina, papel sulfite, lápis colorido e preto,
etc),para a realização das pesquisas e assistir os vídeos será utilizada a lousa digital e
textos diversos assim como também a sala de informática para que os educandos
possam digitar suas produções de textos e pesquisas individuais e em grupos.
6. 6- Duração
O projeto poderá ser realizado durante todo o ano letivo e, além disso, premiar os alunos
que elaborarem os melhores trabalhos.
O professor poderá optar trabalhar uma ou duas vezes por semana o projeto leitura.
7-Avaliação
A avaliação deve ser realizada diariamente. Sabemos que o conhecimento é uma
construção humana e gradual que se realiza por processos de assimilação e de
acomodação. Disso resulta que uma mesma informação não é assimilada da mesma forma
por todos. Cada aluno trabalha, retrabalha, elabora e reelabora as informações recebidas
de forma progressiva.
É preciso considerar também o conceito do erro, que, sob ponto de vista pedagógico,
sofreu uma reformulação radical e passou a ser valorizado como elemento importante na
construção do conhecimento pela criança.
Desse modo, a avaliação do rendimento do aluno, em vez de ser um procedimento
excludente ou um instrumento cujo objetivo é penalizar o educando, deverá contribuir
não só para o aperfeiçoamento das situações de ensino-aprendizagem por parte do
professor, mas também para a conscientização desse processo por parte do aluno.
Concluindo, os dois aspectos fundamentais que devem ser levados em consideração
quanto aos critérios de avaliação do rendimento escolar são a avaliação da aprendizagem
dos alunos a partir de objetivos estabelecidos pelo professor em seu plano
7. de curso e a avaliação da técnica ou metodologia utilizada pelo professor a partir
das respostas dos alunos.
8. Referências
VIGOTSKY,L.S. Pensamentos e Linguagem. São Paulo, Martins Fontes, 2001.
ZORZI, Jaime Luiz. Aprender a escrever: a apropriação do sistema
ortográfico.Porto Alegre, Artmed, 1997.
TEBEROSKY,Ana e COLOMER,Teresa. Aprender a ler e a escrever – uma
proposta construtivista. Porto Alegre, Artmed, 2003.
FREIRE, P. A importância do ato de ler. 41ª ed, São Paulo: Cortez, 2001.
Kleimam, C. Oficina da Leitura.São Paulo: Martins Fontes, 1994.
ALMEIDA, Geraldo Peçanha de,Dificuldades de Aprendizagem em leitura e
Escrita; rio de Janeiro: Wak Ed. 2009.
9. Atividades
*Entregar para os alunos uma cópia do texto.
Leitura: Chapeuzinho Vermelho
Observe as palavras e pinte somente as que estão no conto Chapeuzinho
Vermelho:
Caçador
chaminé
vovozinha
porquinhos
Pinóquio
vermelho
Azul
Urso
lobo mau
vassoura
bruxa
chave
porta
pássaro
10. A mãe de chapeuzinho vermelho usou meia dúzia de ovos para fazer um bolo.
Ela quer fazer 5 bolos. Quantos ovos usará.
Observação: Antes de iniciar as operações, é aconselhável trabalhar o material dourado com
os alunos. No primeiro momento, os educandos podem utilizar desenhos para representar o
resultado.
Quando Chapeuzinho Vermelho foi para casa da sua vovó, ela utilizou algum meio de
transporte?
E você, que meio de transporte utiliza para ir à escola? Ao mercado? Ao shopping?
20. Agora e sua vez. Crie outro final para a história.
21. Observação
O professor poderá elaborar várias atividades utilizando os contos de fadas: caçapalavras, bingo de palavras, formação de frases, raciocínio lógico, fichas de leitura,
utilizando sílabas das próprias palavras do texto,etc.É só colocar a criatividade na
elaboração das mesmas.