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PREFEITURA MUNICIPAL DE
SANTANA DE PARNAÍBA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

Maria da Consolação Barbosa
Pacheco
PROJETO: LEITURA -CONTO DE
FADAS
1-Justificativa
Atualmente é possível perceber que a realidade virtual, a falta de incentivo da
família e o acesso restrito a livros, jornais, revistas, etc, vem tirando dos nossos
alunos o hábito de ler. Devido a falta de interesse pela leitura, percebemos a
dificuldade dos alunos em interpretar textos, muitos erros ortográficos, produções
de textos pobres de ideias, vocabulário precário e conhecimentos restritos aos
conteúdos escolares.
A escola unida com o grupo de educadores e a equipe pedagógica devem propiciar
aos educandos momentos que possam despertar o gosto pela leitura. Assim como a
consciência e a importância de adquirir o hábito pela leitura e também o amor pelos
livros.
Como educadores, sabemos que se o aluno não ler, não conseguirá realizar nenhum
tipo de pesquisa. Não poderá fazer resumo e nem resgatar ideias principais de
nenhum tipo de texto.
Estimulando a leitura, é possível fazer com que os alunos compreendam melhor o
que estão aprendendo no âmbito escolar e com certeza o que ocorre no mundo.
Trabalhar com projetos significa propor um conjunto de situações contextualizadas
de ensino-aprendizagem que serão elaboradas num processo coletivo, envolvendo
educandos e educador
2- Objetivos
Despertar o prazer da leitura e desenvolver o cognitivo e a criatividade do aluno.
Proporcionar o desenvolvimento do vocabulário e com isso estabilizar formas
ortográficas.
Estimular e incentivar o desejo pela leitura.
Possibilitar as produções de texto escritos e orais.
Proporcionar ao educando, a oportunidade de enriquecer seus horizontes pessoais e
também culturais, garantindo assim a formação de um indivíduo criativo e crítico.
3- Conteúdos
Língua Portuguesa
Atividades com o nome dos alunos-(consulta de listas de nomes da turma,
conhecimento da escrita do próprio nome, confecção de uma agenda telefônica, etc).
Jogos e brincadeiras (forca, bingo de nomes, adivinhações de nomes, etc).
Matemática:
Receitas – de acordo com a história trabalhada
Sequências numéricas
Ordem,etc.
História/Geografia/Ciências
Localização
Alimentos
Higiene
Bairro, cidade,etc
4-Metodologia
Além de reunião com os educadores, para planejar ações para motivar os educandos, é
preciso que todos os professores, independente da sua disciplina faça uso da leitura. É
necessário que os alunos percebam que o professor tem o hábito de ler, pois sabemos
que muitos têm somente o professor como referência. A equipe escolar deve fornecer
aos educandos vários gêneros textuais: poesia, piada, contos, literatura, etc.
Conversar com os alunos sobre como realizarão o projeto, ou seja, que etapas irão
desenvolver.
Ao término de uma leitura, confeccionar livros, frases, produções de textos e outras
atividades que possam atender as necessidades dos alunos.
5-Recursos: Humanos e materiais
Serão utilizados recursos humanos: alunos, professores, direção, coordenação
pedagógica e outros profissionais da unidade escolar.
as informações recebidas. Também serão utilizados os recursos materiais: livros,
revistas, jornais, diversos tipos de papéis (cartolina, papel sulfite, lápis colorido e preto,
etc),para a realização das pesquisas e assistir os vídeos será utilizada a lousa digital e
textos diversos assim como também a sala de informática para que os educandos
possam digitar suas produções de textos e pesquisas individuais e em grupos.
6- Duração
O projeto poderá ser realizado durante todo o ano letivo e, além disso, premiar os alunos
que elaborarem os melhores trabalhos.
O professor poderá optar trabalhar uma ou duas vezes por semana o projeto leitura.
7-Avaliação
A avaliação deve ser realizada diariamente. Sabemos que o conhecimento é uma
construção humana e gradual que se realiza por processos de assimilação e de
acomodação. Disso resulta que uma mesma informação não é assimilada da mesma forma
por todos. Cada aluno trabalha, retrabalha, elabora e reelabora as informações recebidas
de forma progressiva.
É preciso considerar também o conceito do erro, que, sob ponto de vista pedagógico,
sofreu uma reformulação radical e passou a ser valorizado como elemento importante na
construção do conhecimento pela criança.
Desse modo, a avaliação do rendimento do aluno, em vez de ser um procedimento
excludente ou um instrumento cujo objetivo é penalizar o educando, deverá contribuir
não só para o aperfeiçoamento das situações de ensino-aprendizagem por parte do
professor, mas também para a conscientização desse processo por parte do aluno.
Concluindo, os dois aspectos fundamentais que devem ser levados em consideração
quanto aos critérios de avaliação do rendimento escolar são a avaliação da aprendizagem
dos alunos a partir de objetivos estabelecidos pelo professor em seu plano
de curso e a avaliação da técnica ou metodologia utilizada pelo professor a partir
das respostas dos alunos.
Referências
 
VIGOTSKY,L.S. Pensamentos e Linguagem. São Paulo, Martins Fontes, 2001.
ZORZI, Jaime Luiz. Aprender a escrever: a apropriação do sistema
ortográfico.Porto Alegre, Artmed, 1997.
TEBEROSKY,Ana e COLOMER,Teresa. Aprender a ler e a escrever – uma
proposta construtivista. Porto Alegre, Artmed, 2003.
FREIRE, P. A importância do ato de ler. 41ª ed, São Paulo: Cortez, 2001.
Kleimam, C. Oficina da Leitura.São Paulo: Martins Fontes, 1994.
ALMEIDA,  Geraldo Peçanha de,Dificuldades de Aprendizagem em leitura e
Escrita; rio de Janeiro: Wak Ed. 2009.
Atividades
*Entregar para os alunos uma cópia do texto.
Leitura: Chapeuzinho Vermelho
Observe as palavras e pinte somente as que estão no conto Chapeuzinho
Vermelho:
Caçador

chaminé

vovozinha

porquinhos

Pinóquio

vermelho

Azul

Urso

lobo mau

vassoura

bruxa

chave

porta

pássaro
A mãe de chapeuzinho vermelho usou meia dúzia de ovos para fazer um bolo.
Ela quer fazer 5 bolos. Quantos ovos usará.
Observação: Antes de iniciar as operações, é aconselhável trabalhar o material dourado com
os alunos. No primeiro momento, os educandos podem utilizar desenhos para representar o
resultado.
Quando Chapeuzinho Vermelho foi para casa da sua vovó, ela utilizou algum meio de
transporte?
E você, que meio de transporte utiliza para ir à escola? Ao mercado? Ao shopping?
Vamos formar palavras?
C
H
A
P
E
U
Z
I
N
H
O
Vamos continuar a história de Chapeuzinho Vermelho?
Agora e sua vez. Crie outro final para a história.
Observação
O professor poderá elaborar várias atividades utilizando os contos de fadas: caçapalavras, bingo de palavras, formação de frases, raciocínio lógico, fichas de leitura,
utilizando sílabas das próprias palavras do texto,etc.É só colocar a criatividade na
elaboração das mesmas.

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Projeto leitura- conto de fadas

  • 1. PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTANA DE PARNAÍBA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO Maria da Consolação Barbosa Pacheco
  • 3. 1-Justificativa Atualmente é possível perceber que a realidade virtual, a falta de incentivo da família e o acesso restrito a livros, jornais, revistas, etc, vem tirando dos nossos alunos o hábito de ler. Devido a falta de interesse pela leitura, percebemos a dificuldade dos alunos em interpretar textos, muitos erros ortográficos, produções de textos pobres de ideias, vocabulário precário e conhecimentos restritos aos conteúdos escolares. A escola unida com o grupo de educadores e a equipe pedagógica devem propiciar aos educandos momentos que possam despertar o gosto pela leitura. Assim como a consciência e a importância de adquirir o hábito pela leitura e também o amor pelos livros. Como educadores, sabemos que se o aluno não ler, não conseguirá realizar nenhum tipo de pesquisa. Não poderá fazer resumo e nem resgatar ideias principais de nenhum tipo de texto. Estimulando a leitura, é possível fazer com que os alunos compreendam melhor o que estão aprendendo no âmbito escolar e com certeza o que ocorre no mundo. Trabalhar com projetos significa propor um conjunto de situações contextualizadas de ensino-aprendizagem que serão elaboradas num processo coletivo, envolvendo educandos e educador
  • 4. 2- Objetivos Despertar o prazer da leitura e desenvolver o cognitivo e a criatividade do aluno. Proporcionar o desenvolvimento do vocabulário e com isso estabilizar formas ortográficas. Estimular e incentivar o desejo pela leitura. Possibilitar as produções de texto escritos e orais. Proporcionar ao educando, a oportunidade de enriquecer seus horizontes pessoais e também culturais, garantindo assim a formação de um indivíduo criativo e crítico. 3- Conteúdos Língua Portuguesa Atividades com o nome dos alunos-(consulta de listas de nomes da turma, conhecimento da escrita do próprio nome, confecção de uma agenda telefônica, etc). Jogos e brincadeiras (forca, bingo de nomes, adivinhações de nomes, etc). Matemática: Receitas – de acordo com a história trabalhada Sequências numéricas Ordem,etc. História/Geografia/Ciências Localização Alimentos
  • 5. Higiene Bairro, cidade,etc 4-Metodologia Além de reunião com os educadores, para planejar ações para motivar os educandos, é preciso que todos os professores, independente da sua disciplina faça uso da leitura. É necessário que os alunos percebam que o professor tem o hábito de ler, pois sabemos que muitos têm somente o professor como referência. A equipe escolar deve fornecer aos educandos vários gêneros textuais: poesia, piada, contos, literatura, etc. Conversar com os alunos sobre como realizarão o projeto, ou seja, que etapas irão desenvolver. Ao término de uma leitura, confeccionar livros, frases, produções de textos e outras atividades que possam atender as necessidades dos alunos. 5-Recursos: Humanos e materiais Serão utilizados recursos humanos: alunos, professores, direção, coordenação pedagógica e outros profissionais da unidade escolar. as informações recebidas. Também serão utilizados os recursos materiais: livros, revistas, jornais, diversos tipos de papéis (cartolina, papel sulfite, lápis colorido e preto, etc),para a realização das pesquisas e assistir os vídeos será utilizada a lousa digital e textos diversos assim como também a sala de informática para que os educandos possam digitar suas produções de textos e pesquisas individuais e em grupos.
  • 6. 6- Duração O projeto poderá ser realizado durante todo o ano letivo e, além disso, premiar os alunos que elaborarem os melhores trabalhos. O professor poderá optar trabalhar uma ou duas vezes por semana o projeto leitura. 7-Avaliação A avaliação deve ser realizada diariamente. Sabemos que o conhecimento é uma construção humana e gradual que se realiza por processos de assimilação e de acomodação. Disso resulta que uma mesma informação não é assimilada da mesma forma por todos. Cada aluno trabalha, retrabalha, elabora e reelabora as informações recebidas de forma progressiva. É preciso considerar também o conceito do erro, que, sob ponto de vista pedagógico, sofreu uma reformulação radical e passou a ser valorizado como elemento importante na construção do conhecimento pela criança. Desse modo, a avaliação do rendimento do aluno, em vez de ser um procedimento excludente ou um instrumento cujo objetivo é penalizar o educando, deverá contribuir não só para o aperfeiçoamento das situações de ensino-aprendizagem por parte do professor, mas também para a conscientização desse processo por parte do aluno. Concluindo, os dois aspectos fundamentais que devem ser levados em consideração quanto aos critérios de avaliação do rendimento escolar são a avaliação da aprendizagem dos alunos a partir de objetivos estabelecidos pelo professor em seu plano
  • 7. de curso e a avaliação da técnica ou metodologia utilizada pelo professor a partir das respostas dos alunos.
  • 8. Referências   VIGOTSKY,L.S. Pensamentos e Linguagem. São Paulo, Martins Fontes, 2001. ZORZI, Jaime Luiz. Aprender a escrever: a apropriação do sistema ortográfico.Porto Alegre, Artmed, 1997. TEBEROSKY,Ana e COLOMER,Teresa. Aprender a ler e a escrever – uma proposta construtivista. Porto Alegre, Artmed, 2003. FREIRE, P. A importância do ato de ler. 41ª ed, São Paulo: Cortez, 2001. Kleimam, C. Oficina da Leitura.São Paulo: Martins Fontes, 1994. ALMEIDA,  Geraldo Peçanha de,Dificuldades de Aprendizagem em leitura e Escrita; rio de Janeiro: Wak Ed. 2009.
  • 9. Atividades *Entregar para os alunos uma cópia do texto. Leitura: Chapeuzinho Vermelho Observe as palavras e pinte somente as que estão no conto Chapeuzinho Vermelho: Caçador chaminé vovozinha porquinhos Pinóquio vermelho Azul Urso lobo mau vassoura bruxa chave porta pássaro
  • 10. A mãe de chapeuzinho vermelho usou meia dúzia de ovos para fazer um bolo. Ela quer fazer 5 bolos. Quantos ovos usará. Observação: Antes de iniciar as operações, é aconselhável trabalhar o material dourado com os alunos. No primeiro momento, os educandos podem utilizar desenhos para representar o resultado. Quando Chapeuzinho Vermelho foi para casa da sua vovó, ela utilizou algum meio de transporte? E você, que meio de transporte utiliza para ir à escola? Ao mercado? Ao shopping?
  • 12. Vamos continuar a história de Chapeuzinho Vermelho?
  • 13.
  • 14.
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  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20. Agora e sua vez. Crie outro final para a história.
  • 21. Observação O professor poderá elaborar várias atividades utilizando os contos de fadas: caçapalavras, bingo de palavras, formação de frases, raciocínio lógico, fichas de leitura, utilizando sílabas das próprias palavras do texto,etc.É só colocar a criatividade na elaboração das mesmas.