O documento discute as Práticas de Linguagem no Ensino Fundamental, focando em: 1) Práticas de leitura, escrita e oralidade em torno da literatura e contextos de estudo. 2) Produção de textos como reescritas, informativos e o processo de planejamento. 3) Importância da reescrita e trabalho com diferentes gêneros textuais para aproximar crianças do universo letrado.

2. Práticas de Linguagem em torno à literatura: E scutar leituras, ler sozinhos e com outros, comentar e recomendar obras literárias, assim como exercer práticas de escritores envolvendo a literatura.

3. Práticas de Linguagem em contexto de estudo: São propósitos para esse âmbito que as crianças aprendam a buscar e selecionar informação relevante para a aprendizagem dos conteúdos de todas as áreas; a aprofundar, conservar e reorganizar o aprendido e a encontrar formas adequadas de comunicar o que se sabe.

4. Práticas de Linguagem no âmbito da participação cidadã: Pretende-se que todos os/as alunos(as) possam utilizar a linguagem (de maneira oral e escrita) para intervir e resolver de conflitos, questionar situações cotidianas, fazer-se ouvir e atuar de maneira reflexiva frente às mensagens dos meios de comunicação.

5. PRÁTICAS DE ESCRITA NA ESCOLA POR QUE ESCREVEMOS?

6. ESCRITA Escrever para se divertir, emocionar, provocar reflexões e instigar conhecimen-tos Escrever para informar Escrever para instruir Escrever para aprender a ler e a escrever Escrever para conservar de memória

8. O que ensinar... Conhecimentos de um escritor competente ESCRITA ESTRATÉGIAS DISCURSIVAS E RECURSOS LINGUÍSTICOS APROPRIAÇÃO DO CONHECIMENTO ORTOGRÁFICO APROPRIAÇÃO DA ESCRITA ALFABÉTICA GERAIS: PLANEJAMENTO,TEX-TUALIZAÇÃO, REVISÃO, EDIÇÃO

11. Principais propostas de reescrita no Ensino Fundamental I Propostas envolvendo textos literários no Fundamental I da Escola da Vila 1º ano Reescrita de Chapeuzinho Vermelho Reescrita coletiva de mitos gregos 2º ano Reescrita de “Os elfos” Reescrita de conto com bruxas com modificação (inserção de mais um episódio) 3º ano Reescrita de um conto tradicional Reescrita de A noite de terror Reescrita de conto popular com modificações 4º ano Escrita de continuação de um conto de fadas mais complexo Reescrita de notícias Escrita de um conto tendo Pedro Malasartes como personagem (escrita à maneira de...) 5º ano Reescrita com mudança de foco narrativo

17. Progressão no trabalho com produção de textos informativos

18. Textos de divulgação para crianças

19. Textos de divulgação científica;

20. Texto específico das disciplinas

21. Textos previsíveis (ilustração, subtítulos, esquemas, gráficos, legendas...);

22. Textos não previsíveis (apenas título e texto corrido).

24. Situações de trabalho…

28. Conhecimentos de um escritor competente ESCRITA ESTRATÉGIAS DISCURSIVAS E RECURSOS LINGUÍSTICOS APROPRIAÇÃO DO CONHECIMENTO ORTOGRÁFICO APROPRIAÇÃO DA ESCRITA ALFABÉTICA GERAIS: PLANEJAMENTO,TEX-TUALIZAÇÃO, REVISÃO, EDIÇÃO

33. Atividade durante a leitura focada, solicitando que em alguns trechos, as crianças identificassem: a parte onde conta algo para o leitor que a Chapeuzinho Vermelho não sabe, um trecho que mostre características do lobo e da menina, uma parte onde ficamos sabendo como o personagem se sente (emocionalmente). Conversas durante a leitura: Cç - Quando a chapeuzinho encontra com o lobo, só a gente fica sabendo que o lobo é malvado. Prof. – Por que isso acontece? Cç – Porque a gente está fora da história e a Chapeuzinho está dentro. Cç – O escritor fez assim para a gente ficar sabendo que o lobo é malvado e não era para a Chapeuzinho saber. Cç – É assim mesmo, tem história que alguém está contando coisas para a gente. Neste pedaço (Como ela não conhecia nem sabia que ele era um ser perverso, não sentiu medo algum) só quem está fora da história sabe. Os personagens não sabem. Cç – Para os personagens ficarem sabendo dentro da história é preciso ter uma conversa ou alguém contar para eles. Cç – Tem outra parte que só a gente sabe. Aquela que o lobo está pensando. Cç – Se ele está pensando, não dá para a menina ficar sabendo. A gente sabe porque está escrito e a gente sabe ler.”

35. Exemplos de situações didáticas de apoio à produção Exemplos: Registros para apoiar a reescrita de conto – 1º ano

36. 2º ano

37. 3º ano

38. 4º ano

39. 5º ano

41. PROCEDIMENTOS ESCRITORES – PLANEJAMENTO

44. O PLANEJAMENTO DEVE CENTRAR-SE NO QUÊ ESCREVER E DE QUE FORMA: TER ALGO PARA SE DIZER E IDEIAS DE COMO FAZÊ-LO. Aspecto importante: diferença entre o planejamento e os textos intermediários. Exemplos…

45. Planejamento coletivo da Reescrita da Chapeu zinho Vermelho – 1º ano 1 – A MÃE PEDE A CHAPEUZINHO PARA IR À CASA DA AVÓ LEVAR UM PEDAÇO DE BOLO E UMA GARRAFA DE VINHO. 2 – ELA SAI E ENCONTRA O LOBO NA FLORESTA. 3 – CHAPEUZINHO NÃO SABIA QUE O LOBO ERA PERIGOSO, PARA NA FLORESTA PARA CONVERSAR COM ELE. 4 – O LOBO DISTRAI A CHAPEUZINHO E VAI À CASA DA VOVÓ ENQUANTO ELA PEGA FLORES. 5 – O LOBO CHEGA À CASA DA VOVÓ E A COME. 6 – LOBO COLOCA A ROUPA DA VOVÓ E ESPERA CHAPEUZINHO CHEGAR. 7 – CHAPEUZINHO CHEGA E SENTE MEDO. 8 – ELA ENTRA NA CASA DA AVÓ E ENCONTRA O LOBO. 9 – O LOBO COME A CHAPEUZINHO VERMELHO. 10 – LOBO DORME E O CAÇADOR O OUVE RONCANDO. 11 – CAÇADOR ENTRA NA CASA E SALVA CHAPEUZINHO E A VOVÓ. 12 – CHAPEUZINHO COLOCA PEDRAS PESADAS NA BARRIGA DO LOBO. 13 – LOBO TENTA FUGIR, MAS NÃO CONSEGUE E MORRE.

46. Planejamento do 2º ano

47. 3º ano

48. Planejamento do conto – Pedro Malasartes – 4º ano – página 18 Personagens que irão aparecer no conto Ambiente em que se passará a história Quem Pedro irá enganar? Por que ele irá enganar? Como ele irá enganar? Qual será o final do conto (escrever o trecho final da história) DICAS DOS COLEGAS

49. Planejamento – 5º ano – Página 19

50. A complexidade da tarefa de planejar…

51. Exemplos para discussão – planejamento para a reescrita de um conto – As fadas 1 – quem são os personagens e como são (mãe e filhas) 2 – encontro da filha caçula com a fada (velha) na fonte 3 – mãe descobre o dom e manda a outra filha 4 – encontro da filha mais velha com a fada (madame) na fonte (Franchon) 5 – mãe descobre o dom ruim e culpa a filha mais nova 6 – fuga da mais nova para a floresta 7 – encontro da mais nova com o filho do rei 8 - o que aconteceu com a mais velha