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Teorias e práticas do currículo
Prof. Thiago Cellin Duarte
thiago.duarte@anhanguera.com
Pedagogia
O que é currículo? Teorias curriculares.
Tipos de currículo
O que é currículo?
Currículo é a organização do
conhecimento escolar.
• Essa organização do currículo se tornou necessária
porque, com o surgimento da escolarização em
massa, precisou-se de uma padronização do
conhecimento a ser ensinado, ou seja, que as
exigências do conteúdo fossem as mesmas.
O que é currículo?
• No entanto, o currículo não diz respeito apenas a uma relação
de conteúdos, mas envolve também:
“questões de poder, tanto nas relações professor/aluno e
administrador/professor, quanto em todas as relações
que permeiam o cotidiano da escola e fora dela, ou seja,
envolve relações de classes sociais (classe
dominante/classe dominada) e questões raciais, étnicas
e de gênero, não se restringindo a uma questão de
conteúdos”. (HORNBURG e SILVA, 2007, p.1)
“Currículo é uma construção social do conhecimento,
pressupondo a sistematização dos meios para que esta
construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos
historicamente produzidos e as formas de assimilá-los,
portanto, produção, transmissão e assimilação são
processos que compõem uma metodologia de construção
coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo
propriamente dito.” (VEIGA, 2002, p.7)
O que é currículo?
Desenvolvimento do currículo
• Cultural, não neutro = sempre visa privilegiar
determinada cultura e, por isso, há a
necessidade de uma criteriosa análise e
reflexão, por parte dos sujeitos em interação,
no caso as autoridades escolares e os
docentes com o mesmo objetivo, baseando-se
em referenciais teóricos.
Desenvolvimento do currículo
• O currículo não é estático, pelo contrário, ele
foi e continua sendo construído. A reflexão
sobre isso é importante, porque, conforme
Veiga (2002) afirma, “a análise e a
compreensão do processo de produção do
conhecimento escolar ampliam a
compreensão sobre as questões curriculares”.
Desenvolvimento do currículo
• Hoje em dia, a organização
do currículo escolar se dá de
forma fragmentada = cada
disciplina é ensinada
separadamente
• As que são consideradas de
maior importância em
detrimento de outras
recebem mais tempo para
serem explanadas no
contexto escolar.
Interdisciplinaridade
Segundo Libâneo (1994), o processo de ensino se
caracteriza pela combinação de atividades do professor
e dos alunos, ou seja, o professor dirige o estudo das
matérias e assim, os alunos atingem progressivamente
o desenvolvimento de suas capacidades mentais. É
importante ressaltar que o direcionamento do processo
de ensino necessita do conhecimento dos princípios e
diretrizes, métodos, procedimentos e outras formas
organizativas.
Teorias curriculares
Teorias tradicionais: tem como objetivo principal
preparar para aquisição de habilidades intelectuais
através de práticas de memorização.
• Esse tipo de currículo teve origem nos Estados
Unidos e tem como base a tendência
conservadora, baseada nos princípios de Taylor,
esse que igualava o sistema educacional ao
modelo organizacional e administrativo das
empresas.
Teorias críticas: argumenta que não existe uma
teoria neutra, já que toda teoria está baseada nas
relações de poder.
• Isso está implícito nas disciplinas e conteúdos que
reproduzem a desigualdade social que fazem com
que muitos alunos saem da escola antes mesmo
de aprender as habilidades das classes
dominantes.
• Percebe o currículo como um campo que prega a
liberdade e um espaço cultural e social de lutas.
Teorias curriculares
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Teorias pós-críticas: currículo é tido como algo que
produz uma relação de gêneros, pois predomina a cultura
patriarcal.
• Essa teoria critica a desvalorização do desenvolvimento
cultural e histórico de alguns grupos étnicos e os
conceitos da modernidade, como razão e ciência.
• Fundamentação no pós-estruturalismo que acredita
que o conhecimento é algo incerto e indeterminado.
• Questiona também o conceito de verdade, já que leva
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verdade.
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Curriculo

  • 1. Teorias e práticas do currículo Prof. Thiago Cellin Duarte thiago.duarte@anhanguera.com Pedagogia O que é currículo? Teorias curriculares. Tipos de currículo
  • 2. O que é currículo? Currículo é a organização do conhecimento escolar. • Essa organização do currículo se tornou necessária porque, com o surgimento da escolarização em massa, precisou-se de uma padronização do conhecimento a ser ensinado, ou seja, que as exigências do conteúdo fossem as mesmas.
  • 3. O que é currículo? • No entanto, o currículo não diz respeito apenas a uma relação de conteúdos, mas envolve também: “questões de poder, tanto nas relações professor/aluno e administrador/professor, quanto em todas as relações que permeiam o cotidiano da escola e fora dela, ou seja, envolve relações de classes sociais (classe dominante/classe dominada) e questões raciais, étnicas e de gênero, não se restringindo a uma questão de conteúdos”. (HORNBURG e SILVA, 2007, p.1)
  • 4. “Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito.” (VEIGA, 2002, p.7) O que é currículo?
  • 5. Desenvolvimento do currículo • Cultural, não neutro = sempre visa privilegiar determinada cultura e, por isso, há a necessidade de uma criteriosa análise e reflexão, por parte dos sujeitos em interação, no caso as autoridades escolares e os docentes com o mesmo objetivo, baseando-se em referenciais teóricos.
  • 6. Desenvolvimento do currículo • O currículo não é estático, pelo contrário, ele foi e continua sendo construído. A reflexão sobre isso é importante, porque, conforme Veiga (2002) afirma, “a análise e a compreensão do processo de produção do conhecimento escolar ampliam a compreensão sobre as questões curriculares”.
  • 7. Desenvolvimento do currículo • Hoje em dia, a organização do currículo escolar se dá de forma fragmentada = cada disciplina é ensinada separadamente • As que são consideradas de maior importância em detrimento de outras recebem mais tempo para serem explanadas no contexto escolar.
  • 8.
  • 9.
  • 10. Interdisciplinaridade Segundo Libâneo (1994), o processo de ensino se caracteriza pela combinação de atividades do professor e dos alunos, ou seja, o professor dirige o estudo das matérias e assim, os alunos atingem progressivamente o desenvolvimento de suas capacidades mentais. É importante ressaltar que o direcionamento do processo de ensino necessita do conhecimento dos princípios e diretrizes, métodos, procedimentos e outras formas organizativas.
  • 11.
  • 12. Teorias curriculares Teorias tradicionais: tem como objetivo principal preparar para aquisição de habilidades intelectuais através de práticas de memorização. • Esse tipo de currículo teve origem nos Estados Unidos e tem como base a tendência conservadora, baseada nos princípios de Taylor, esse que igualava o sistema educacional ao modelo organizacional e administrativo das empresas.
  • 13. Teorias críticas: argumenta que não existe uma teoria neutra, já que toda teoria está baseada nas relações de poder. • Isso está implícito nas disciplinas e conteúdos que reproduzem a desigualdade social que fazem com que muitos alunos saem da escola antes mesmo de aprender as habilidades das classes dominantes. • Percebe o currículo como um campo que prega a liberdade e um espaço cultural e social de lutas. Teorias curriculares
  • 14. Teorias curriculares Teorias pós-críticas: currículo é tido como algo que produz uma relação de gêneros, pois predomina a cultura patriarcal. • Essa teoria critica a desvalorização do desenvolvimento cultural e histórico de alguns grupos étnicos e os conceitos da modernidade, como razão e ciência. • Fundamentação no pós-estruturalismo que acredita que o conhecimento é algo incerto e indeterminado. • Questiona também o conceito de verdade, já que leva em consideração o processo pelo qual algo se tornou verdade.
  • 18.
  • 19. Questão para discussão • O currículo escolar, nas diversas esferas da educação brasileira é adequada? • A grade curricular da sua faculdade é adequada para a sua formação profissional? • Proponha um modelo de currículo para o Ensino Fundamental.