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Metodologia e Prática do Ensino da
Matemática e Ciências
Aula 11: Ensino de Ciências na sala de aula
Aula 12: Práticas científicas nas aulas de Ciências
Naturais
Profa. Me. Míriam Navarro de Castro Nunes
TEXTO
São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica.
Orientações didáticas do currículo da cidade: Ciências Naturais. – São Paulo:
SME / COPED, 2018. 128p. Páginas 19 a 24; 28-29: A sala de aula como
espaço para o ensino e a aprendizagem de Ciências Naturais. Disponível em: <
http://portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/Portals/1/Files/45072.pdf
INTRODUÇÃO
• O processo de ENSINO garante o a efetivação do processo de
APRENDIZAGEM??
• Ensinar é uma tentativa de promover aprendizagem, sendo possível
haver situações em que o objetivo não é alcançado.
• Para promover a Alfabetização Científica em sala de aula, não basta
apresentar os temas e os conceitos das Ciências Naturais.
• É preciso utilizar diferentes estratégias como: visitas a centros de
ciências, espaços de educação não formal, zoológicos e jardins
leitura de livros e revistas de divulgação científica, envolvimento em
resolução de problemas, apresentação de informações e sistematização
partir de debates, experimentação etc.
• É essencial a promoção de interações diversas entre professores,
estudantes, informações e materiais.
• As interações devem possibilitar aos estudantes o acesso à diversidade
de conhecimentos científicos produzidos ao longo da história, bem
como a aproximação gradativa aos principais processos, práticas e
procedimentos da investigação científica.
AMBIENTES EDUCATIVOS
E
MATERIAIS SOBRE CIÊNCIAS
Ribeirão Preto
• CEIQ: Centro de Ensino Integrado de Química (FFCLRP-USP).
• https://www.facebook.com/ceiq.ffclrp/
• https://youtu.be/DX9pJGId3U8
Ribeirão Preto
• Bosque, Zoológico e Aquário Fábio Barreto
• http://www.ribeiraopreto.sp.gov.br/turismo/zoologico/i71principal.
hp
Ribeirão Preto
• Ambient - Estação de Tratamento de Esgoto – Projeto Herdeiros do
Futuro
• http://www.ambient.com.br/pt-br/
• https://www.facebook.com/projetoherdeirosdofuturo/
São Carlos
• CDCC USP: Centro de Divulgação Científica e Cultural
• https://www.facebook.com/CDCCUSP/
• https://youtu.be/4N-NGVL4OSo
Monte Alto
Museu de Paleontologia de Monte Alto
• https://www.facebook.com/Museu-de-Paleontologia-de-Monte-
Alto-1283860661711256/
São Paulo
• Museu Catavento
• https://www.facebook.com/cataventocultural/
• https://youtu.be/M1G1iP1tXIY
Revista Ciência Hoje das Crianças
• http://chc.org.br/
Canais no Youtube
• Manual do Mundo (https://www.youtube.com/user/iberethenorio )
• Minuto da Terra
(https://www.youtube.com/user/MinutoDaTerra/featured )
• Papo de Biólogo
(https://www.youtube.com/channel/UCWii8VoTMhXSU8yuX5zMg3w )
Experimentos científicos para crianças
• Vídeo: 5 EXPERIÊNCIAS DIVERTIDAS E FÁCEIS PARA CRIANÇA
(https://youtu.be/4nd9FeUcvqM )
• Apostila para download:
(https://drive.google.com/file/d/1QLOOaYahKc7IjEHO3fmXbwXtdxlF9i
Yl/view?usp=sharing )
INTERAÇÕES DISCURSIVAS
• As interações discursivas entre professor e estudantes devem fazer
parte das aulas de Ciências Naturais.
• O professor deve fazer boas perguntas, propor situações-problema.
• É fundamental valorizar o conhecimento prévio dos alunos, o
trabalho em grupo e o ensino por investigação.
• As informações que as crianças trazem de experiências anteriores
podem ser utilizadas nas atividades em sala de aula.
• Além de ser uma medida bastante interessante para que o professor
tome contato com o que seus estudantes já sabem, essa estratégia
permite que eles retomem experiências e informações com as quais
já tenham tido contato em situações formais de ensino ou em outras
oportunidades.
O PAPEL DO PROFESSOR
• Fazer perguntas;
• Instigar a construção de modos de resolução de problemas;
• Promover a explicitação de hipóteses sobre fenômenos;
• Propor modos de interação com diferentes informações e objetos;
• Fomentar debates;
• Proporcionar a avaliação de ideias;
• Planejar suas aulas e modos de interação;
• Possibilitar o contato dos estudantes com os conhecimentos
formalizados das ciências por meio do desenvolvimento das práticas
científicas;
• Trazer elementos que revelem as influências mútuas que existem entre
as ciências, as tecnologias e a sociedade.
• Levar os estudantes a se envolverem com ações próprias do fazer
científico:
• resolução de problemas,
• levantamento de hipóteses,
• coleta e organização de dados e informações
• construção de relações entre variáveis
• estabelecimento de explicações que permitam previsões de novos
efeitos e fenômenos.
O PAPEL DA ESCOLA
• Abordar ideias que os estudantes não conseguiriam encontrar
sistematizadas além da educação formal (YOUNG, 2007).
• Apresentar oportunidades aos estudantes para que compreendam
fenômenos e situações vivenciadas em seu cotidiano com base nos
conhecimentos científicos, extrapolando o senso comum.
• Promover o desenvolvimento do ser humano e a formação do
cidadão.
• Inserir os alunos no processo de ensino e de aprendizagem de
maneira significativa.
O PAPEL DOS ESTUDANTES
• Apresentar ideias e informações que já possuem;
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DESAFIOS DO ENSINO DE
CIÊNCIAS
• Formação deficitária de professores na área de Ciências;
• Dúvidas quanto aos pressupostos da interdisciplinaridade e
transversalidade;
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curriculares;
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Maldaner, 2007
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MPEMC AULA 11 e 12: Ensino de Ciências na sala de aula / Práticas científicas nas aulas de Ciências Naturais

  • 1. Metodologia e Prática do Ensino da Matemática e Ciências Aula 11: Ensino de Ciências na sala de aula Aula 12: Práticas científicas nas aulas de Ciências Naturais Profa. Me. Míriam Navarro de Castro Nunes
  • 2. TEXTO São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Orientações didáticas do currículo da cidade: Ciências Naturais. – São Paulo: SME / COPED, 2018. 128p. Páginas 19 a 24; 28-29: A sala de aula como espaço para o ensino e a aprendizagem de Ciências Naturais. Disponível em: < http://portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/Portals/1/Files/45072.pdf
  • 4. • O processo de ENSINO garante o a efetivação do processo de APRENDIZAGEM??
  • 5. • Ensinar é uma tentativa de promover aprendizagem, sendo possível haver situações em que o objetivo não é alcançado. • Para promover a Alfabetização Científica em sala de aula, não basta apresentar os temas e os conceitos das Ciências Naturais. • É preciso utilizar diferentes estratégias como: visitas a centros de ciências, espaços de educação não formal, zoológicos e jardins leitura de livros e revistas de divulgação científica, envolvimento em resolução de problemas, apresentação de informações e sistematização partir de debates, experimentação etc.
  • 6. • É essencial a promoção de interações diversas entre professores, estudantes, informações e materiais. • As interações devem possibilitar aos estudantes o acesso à diversidade de conhecimentos científicos produzidos ao longo da história, bem como a aproximação gradativa aos principais processos, práticas e procedimentos da investigação científica.
  • 8. Ribeirão Preto • CEIQ: Centro de Ensino Integrado de Química (FFCLRP-USP). • https://www.facebook.com/ceiq.ffclrp/ • https://youtu.be/DX9pJGId3U8
  • 9. Ribeirão Preto • Bosque, Zoológico e Aquário Fábio Barreto • http://www.ribeiraopreto.sp.gov.br/turismo/zoologico/i71principal. hp
  • 10. Ribeirão Preto • Ambient - Estação de Tratamento de Esgoto – Projeto Herdeiros do Futuro • http://www.ambient.com.br/pt-br/ • https://www.facebook.com/projetoherdeirosdofuturo/
  • 11. São Carlos • CDCC USP: Centro de Divulgação Científica e Cultural • https://www.facebook.com/CDCCUSP/ • https://youtu.be/4N-NGVL4OSo
  • 12. Monte Alto Museu de Paleontologia de Monte Alto • https://www.facebook.com/Museu-de-Paleontologia-de-Monte- Alto-1283860661711256/
  • 13. São Paulo • Museu Catavento • https://www.facebook.com/cataventocultural/ • https://youtu.be/M1G1iP1tXIY
  • 14. Revista Ciência Hoje das Crianças • http://chc.org.br/
  • 15. Canais no Youtube • Manual do Mundo (https://www.youtube.com/user/iberethenorio ) • Minuto da Terra (https://www.youtube.com/user/MinutoDaTerra/featured ) • Papo de Biólogo (https://www.youtube.com/channel/UCWii8VoTMhXSU8yuX5zMg3w )
  • 16. Experimentos científicos para crianças • Vídeo: 5 EXPERIÊNCIAS DIVERTIDAS E FÁCEIS PARA CRIANÇA (https://youtu.be/4nd9FeUcvqM ) • Apostila para download: (https://drive.google.com/file/d/1QLOOaYahKc7IjEHO3fmXbwXtdxlF9i Yl/view?usp=sharing )
  • 18. • As interações discursivas entre professor e estudantes devem fazer parte das aulas de Ciências Naturais. • O professor deve fazer boas perguntas, propor situações-problema. • É fundamental valorizar o conhecimento prévio dos alunos, o trabalho em grupo e o ensino por investigação.
  • 19. • As informações que as crianças trazem de experiências anteriores podem ser utilizadas nas atividades em sala de aula. • Além de ser uma medida bastante interessante para que o professor tome contato com o que seus estudantes já sabem, essa estratégia permite que eles retomem experiências e informações com as quais já tenham tido contato em situações formais de ensino ou em outras oportunidades.
  • 20. O PAPEL DO PROFESSOR
  • 21. • Fazer perguntas; • Instigar a construção de modos de resolução de problemas; • Promover a explicitação de hipóteses sobre fenômenos; • Propor modos de interação com diferentes informações e objetos; • Fomentar debates; • Proporcionar a avaliação de ideias; • Planejar suas aulas e modos de interação; • Possibilitar o contato dos estudantes com os conhecimentos formalizados das ciências por meio do desenvolvimento das práticas científicas; • Trazer elementos que revelem as influências mútuas que existem entre as ciências, as tecnologias e a sociedade.
  • 22. • Levar os estudantes a se envolverem com ações próprias do fazer científico: • resolução de problemas, • levantamento de hipóteses, • coleta e organização de dados e informações • construção de relações entre variáveis • estabelecimento de explicações que permitam previsões de novos efeitos e fenômenos.
  • 23. O PAPEL DA ESCOLA
  • 24. • Abordar ideias que os estudantes não conseguiriam encontrar sistematizadas além da educação formal (YOUNG, 2007). • Apresentar oportunidades aos estudantes para que compreendam fenômenos e situações vivenciadas em seu cotidiano com base nos conhecimentos científicos, extrapolando o senso comum. • Promover o desenvolvimento do ser humano e a formação do cidadão. • Inserir os alunos no processo de ensino e de aprendizagem de maneira significativa.
  • 25.
  • 26. O PAPEL DOS ESTUDANTES
  • 27. • Apresentar ideias e informações que já possuem; • Envolverem-se nas discussões; • Propor caminhos para investigação; • Participar ativamente do processo de ensino e de aprendizagem.
  • 28. DESAFIOS DO ENSINO DE CIÊNCIAS
  • 29. • Formação deficitária de professores na área de Ciências; • Dúvidas quanto aos pressupostos da interdisciplinaridade e transversalidade; • Falta de espaços e recursos materiais para a execução das propostas curriculares; • Superação dos métodos tradicionais de ensino. Maldaner, 2007 Nunes, 2014