O documento discute os diferentes tipos de currículo, incluindo currículo formal, informal e oculto. Define currículo como um caminho ou jornada que deve ser construído a partir do projeto político pedagógico da escola. Também argumenta que o currículo deve ser flexível e contextualizado na realidade local dos alunos.

1. Profª Roseli G. Barbosa dos Reis Tutora local Rochedo/MS 21/05/2011

2. Currículo Embora se utilize nas mais variadas situações, continua sendo uma palavra ambígua, já que a ela se associam diversas intenções. [...] Não possui um sentido unívoco, existindo na multiplicidade de funções e conceitos relativamente às perspectivas que se adotam, traduzindo-se, por vezes, em alguma inexatidão acerca da natureza e âmbito do currículo (RIBEIRO, 1989)

3. Currículo Currículo = currere (latim), significa caminho , jornada , trajetória , percurso , itinerário . Assim apresenta duas ideias principais: sequência ordenada dos estudos. “ [...] o currículo é uma construção permanente de práticas, com um significado marcadamente cultural e social, e um instrumento obrigatório para análise e melhoria das decisões educativas” (PACHECO, 1996) blog.aulanahora.com.br

4. Currículo é um projeto cujo processo de construção e desenvolvimento interativo implica: UNIDADE CONTINUIDADE INTERDEPÊNDENCIA

5. TIPOS DE CURRÍCULO “ Em rigor, não existe uma noção mas várias noções de currículo, consoante as perspectivas que se adotam; pode, pois, falar-se de uma certa ambiguidade da palavra “currículo” no contexto escolar. (RIBEIRO, 1990) INFORMAL OCULTO FORMAL

6. Currículo Informal “ Por currículo informal entende-se toda a atividade estruturada ou não estruturada que faça parte da vida escolar dos alunos para além das atividades letivas. (Ribeiro, 1990) São exemplos deste currículo no sistema educativo: clubes escolares, desporto escolar, associações de estudantes... Este currículo, normalmente é de caráter facultativo.

7. Currículo Oculto “ O conceito de currículo oculto designa, simultaneamente, dois aspectos: por um lado, aquelas práticas e processos educativos que induzem resultados de aprendizagem não explicitamente visados pelos planos e programas de ensino e que apenas se indiciam, por serem ainda totalmente conhecidos; por outro, refere-se a efeitos educativos que a educação escolar parece favorecer, como uma espécie de subproduto do currículo formal, respeitantes sobretudo à aquisição de valores, atitudes perante a escola e matérias escolares, processos de socialização, de formação moral...” (RIBEIRO, 1990)

8. Currículo Oculto Para Silva, o currículo oculto é “o conjunto de atitudes, valores e comportamentos que não fazem parte explícita do currículo, mas que são implicitamente ensinados através das relações sociais, dos rituais, das práticas e da configuração espacial e temporal da escola”.

9. Currículo Formal “ O currículo formal designa o plano de ensino e aprendizagem – nos seus objetivos, conteúdos e atividades – expressamente definido para promover aprendizagens explícitas, o qual constitui obrigação formal do professor implementar e se traduz, concretamente, no horário letivo de alunos ou professores e no cumprimento de programas estabelecidos”. (RIBEIRO, 1990)

10. Assim... O currículo é um meio pelo qual a escola se organiza, propõe os seus caminhos e a orientação para a prática, ou seja: Sobre o que, quando e como ensinar. Sobre o que, quando e como avaliar O currículo deve ser construído a partir do projeto político pedagógico da escola, que viabilizará a sua operacionalização, orientando as atividades educativas, as formas como executá-las, além de definir suas finalidades.

11. Finalizando Na escola democratizada o currículo deve ser flexível e contextualizado na realidade local e regional dos alunos, norteado por um projeto pedagógico que articula os interesses, necessidades e demandas dessa realidade com as diretrizes escolares. Para tanto, há que criar situações educativas que promovam o pensamento científico e o desenvolvimento de valores da vida democrática.

12. Finalizando Uma das dinâmicas que favorece a aproximação entre a escola e a realidade do aluno, a vivência democrática e se vincula com a pesquisa sobre algo significativo para o aluno baseia-se no desenvolvimento do currículo por meio de projetos, os quais têm sentido quando surgem como a busca de respostas às situações problemas emergentes no cotidiano educativo.

13. Referências http:// www.slideshare.net/guestb20a74/curriculos-alternativos SILVA, T.T.da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. http:// pt.scribd.com/doc/44668455/O-que-e-curriculo-escolar Conteúdo on-line. Eixo 2. Currículo