Metodologia e Prática do Ensino de História e Geografia MPEHG AULA 7: A formação do professor de História/ A atuação do aluno-mestre

1. Metodologia e Prática do Ensino de
História e Geografia
MPEHG
Profa. Ma. Míriam Navarro
Aula 7: A formação do professor / A atuação do aluno-mestre
professoramiriamnavarro@gmail.com

2. TEXTO
• PENTEADO, Heloisa Dupas. Metodologia do ensino de História e
Geografia. 2ª. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
• Cap.8: A formação do professor (p. 151-166)
• Cap.9: A atuação do aluno-mestre. (p. 167-182)
PDF
2

3. FORMAÇÃO
DE
PROFESSORES
DOS ANOS
INICIAIS –
HISTÓRIA
3
Aluno-mestre: elemento ativo do seu
processo de ensino-aprendizagem.
Exercício dos processos de pensamento
(analisar, refletir, comparar, discutir...)
Conhecimento teórico e prático.
Estágio – observação, registro, reflexão.

4. FORMAÇÃO
DE
PROFESSORES
DOS ANOS
INICIAIS –
HISTÓRIA
4
Recuperação das vivências escolares.
Exercício do ensino planejado.
Domínio dos conceitos básicos de História.
Instrumentos que possibilitem refletir e analisar
suas posições ao longo de sua vida profissional.

5. 5
p.160

6. EXERCÍCIO
PROFISSIONAL
COMPETENTE
• Etapas imprescindíveis: o “fazer
pedagógico” e o “pensar sobre esse
fazer” para:
• Dar-se conta de seus erros e acertos.
• Não fazer generalizações.
• Não adotar conclusões fatalistas.
• Indagar, problematizar, analisar.

7. EXERCÍCIO
PROFISSIONAL
COMPETENTE
• Compreender a utilidade e importância
dos conhecimentos de História e
Geografia para:
• Melhor compreender os problemas
da vida social humana.
• Melhor atuar diante destes
problemas, buscando e propondo
soluções.

8. POR QUE O
PROFESSOR
DEVE
APRENDER
HISTÓRIA E
GEOGRAFIA?
8
Para ser um sujeito
ativo, criativo, social
sensível aos
processos históricos
no meio em que
vive e atua
Para evitar
posturas
transformadoras
ingênuas (teorias
reformadoras do
mundo)
Para não tomar as
determinações do
meio como
obstáculos
intransponíveis
Para evitar
práticas
conservadoras

9. 9
p.169

10. ENSINO
PRODUTIVO X
ENSINO
REPRODUTIVO
Buscar a compreensão da realidade em vez de
buscar a memorização de informações contidas
em textos sem significado ou incompreensíveis
para as crianças.
Despertar a curiosidade da criança em relação ao
seu meio e à sua própria vida em vez de depositar
nela informações sobre este meio.
Desenvolver com a criança instrumentos de
conhecimento (conceitos básicos) úteis para a
compreensão cada vez mais ampla do seu meio e
de outros em vez de depositar nela informações
prontas e acabadas.

11. SITUAÇÃO-PROBLEMA
• Ler a descrição do local.
• Identificar os problemas.
• Elaborar uma proposta pedagógica para a disciplina de História
considerando as características do local e as necessidades do público-
alvo.
• Grupos:
• 1º ano
• 2º ano
• 3º ano
• 4º ano
• 5º ano
11

12. PRÓXIMA AULA
• Preparação para a prova.
• Filme: A Era do Gelo 3.
• Proposta pedagógica interdisciplinar para trabalhar o filme em sala de
aula: https://pt.calameo.com/read/000829766cde55149e206
12