O documento descreve o conceito de pedagogia, definindo-a como a ciência da educação. Explora suas origens etimológicas e como evoluiu de arte para ciência. Também discute seus aspectos filosóficos, científicos e técnicos, além de objetos de estudo, métodos, evolução histórica e divisões.

1. Módulo de Pedagogia

2. O que é Pedagogia?
• Pedagogia vem do grego:
pais,paidos= criança;
agein= conduzir; e
Logos, gia = tratado, ciência.

3. Cont.
• Na Grécia antiga, eram designados por pedagogos os escravos que
acompanhavam as crianças que iam para escola.
• O escravo devia ser submisso à criança, fazendo valer a sua autoridade
quando necessário. Sendo assim, estes escravos desenvolveram grandes
habilidades no trato com as crianças.
• Hoje, o pedagogo é o especialista em assuntos educacionais e Pedagógicos,
constituindo o conjunto de conhecimentos sistemáticos relativos ao
fenómeno educativo.

4. Conceito de Pedagogia
• Pedagogia é a ciência da educação.
• Pedagogia é a ciência e arte de educar.
• Pedagogia é a reflexão metódica sobre a educação para esclarecer e orientar a
prática educativa.
Assim: para Piletti (2008), a Pedagogia é a filosofia, ciência, arte e a técnica da
educação.

5. Aspectos fundamentais da Pedagogia
Filosóficos: relações com a vida, valores, ideais e as finalidades da educação.
Científicos: apoia-se em dados apresentados pelas ciências biológicas, físicas e
sociológicas.
Técnicos: refere-se à técnica educativa e situando-se entre o filosófico e
científicos os métodos, técnicas de ensino e sistemas escolares.

6. Divisão da Pedagogia
Disciplinas filosóficas
- História da Educação;
- Filosofia da Educação;
- Educação Comparada;
- Política Educacional.
Disciplinas Científicas
- Biologia educacional;
- Psicologia Educacional;
- Sociologia Educacional.

7. Cont.
Disciplinas Técnicas:
- Administração Escolar ;
- Higiene Escolar;
- Organização Escolar;
- Orientação Educacional;
- Didáctica Geral e Especial.

8. Objecto de estudo
O objecto de estudo da Pedagogia é a educação do Homem.
A educação deriva de dois verbos latinos: educare- “fazer crescer, levantar, nutrir”; e
educere – “ tirar fora, guiar alguém de…para…”.
Educação é um processo, actividade, prática, cuja a essência é garantir que as crianças,
adolescentes e jovens se apropriem de saberes acumulados pela humanidade numa
determinada fase de desenvolvimento sociocultural, técnico e científico.

9. METÓDOS DA PEDAGOGIA
Observação;
Experimentação;
Inquérito.

10. Evolução sócio- histórica da educação
Época primitiva;
Antiga;
Medieval;
Moderna; e
Contemporânea.

11. Percurso da Pedagogia para chegar ao
estatuto de ciência
Incialmente, a pedagogia foi entendida como arte de educar;
Num estágio posterior, ficou conhecida como técnica de educar;
Finalmente, como teoria, ciência e prática de educar.

12. Objectivos de ensino no (PEA)
• A tarefa docência exige um saber ou determina o que o aluno será capaz de
fazer no final duma aprendizagem.
• Estes antecipam os resultados e processos esperados do trabalho entre o
professor e os alunos, expressando conhecimentos, habilidades e hábitos,
constituindo desta feita os conteúdos a serem assimilados duma forma
metodológica.

13. Tipos de objectivo
Podem ser:
• educacionais ou gerais;
• Instrucionais ou específicos.
• Todos estes podem referir-se aos domínios:
• cognitivo,
• afectivo; e
• psicomotor.

14. Definição dos objectivos instrucionais
Indicar os comportamentos dos alunos e não do professor;
Clarificar a intenção do professor e não dar margem a muitas interpretações.
• Conteúdos de ensino
• É o conjunto de matérias de ensino, seleccionadas pedagógica e didacticamente de
modo a ser assimilados pelos alunos.
• São pontos de partida para a elaboração dos objectivos instrucionais (específicos),
articulando-se aos métodos, visando às actividades dos alunos. E os métodos
formam a totalidade das formas didácticas, fases e meios da organização do ensino.

15. Critérios para selecção dos conteúdos
 Significação;
 Validade (valor);
 Utilidade;
 Flexibilidade;
 Interesse;
 Possibilidade de elaboração pessoal;
 Adequação as necessidades culturais e sociais;
 Viabilidade (tempo).

16. Meios e/ou recursos de ensino
• São todos elementos, matérias, recursos usados para facilitar a compreensão da matéria durante o
PEA (processo de ensino e aprendizagem).
Objectivos de uso de Meios de Ensino
Motivar o aluno;
Aproximar o aluno da realidade;
Dar a exacta noção dos factos e fenómenos observados;
Desenvolver habilidades
Auxiliar a fixação da aprendizagem e concretizar esforços;
Prevenir a distração.

17. Tipos de Meios de ensino
• Objectos naturais;
• Meios audiovisuais e visuais;
• Aparelhos e objectos químicos;
• Aparelhos escolares ou técnicos, ex.: retroprojector, gravador, CD, vídeos, entre
outros.
• Meios gráficos, ex.: manuais, mapas, livros, cartazes, álbuns, gravuras;

18. Cont. Tipos de meios de ensino
Meios simples do trabalho do professor/aluno, ex.: caneta, lápis, caderno,
apagador, quadro, giz-marcador, livro da turma.
Móveis escolares e decoração, ex.: carteiras, cadeiras, quadros da parede, entre
outros.
Classificação dos Meios de Ensino
Piletti (2008), refere que não há uma classificação de meios de ensino que sejam
universalmente aceites (...), a classificação varia segundo os autores e alguns
deles são incompletos.

19. Cont. Podemos classificar estes meios em:
• Meios Humanos: que compreendem: Professor, aluno (colega de outra
classe), Pessoal escolar (Director e outros profissionais), Comunidade (pais,
profissionais, encarregados educação, entre outros. );
• Meios materiais: que compreendem ambiente escolar constituído por quadro,
giz-marcador, cartazes, globos, mapas, etc., Comunidade fisicas formadas por
bibliotecas, museus, indústrias, lojas, repartições públicas, etc.
• Meios naturais: que compreendem o ambiente natural (água, sol, vento, a
vegetação, etc.)

20. Os meios de ensino (materiais, e do ambiente
escolar) podem se agrupar em:
 Visuais que são as projeções, os cartazes, as gravuras, os mapas, etc.
 Auditivos que são o rádio, as gravações, etc.
 Audiovisuais como o cinema, filmes e TV.
Vantagens
Trazem o valor real à aprendizagem que se realiza na escola;
 Reduzem o nível de abstração;
 Indicam o trabalho funcional da escola;
 Abrem dupla via de comunicação entre a escola e a comunidade;
 Ajudam o aluno a avaliar o que o mundo espera dele.

21. Importância dos Meios de Ensino
• Os meios de ensino estimulam a audição e/ou a visão. Têm um papel muito importante de
aproximar a aprendizagem à situações reais da vida.
• Funções Didácticas
São elementos, fases, passos que garantem o PEA dentro duma aula. Eis:
I. Introdução e Motivação;
II. Mediação e Assimilação;
III. Domínio e Consolidação;
IV. Controlo e Avaliação.

22. Introdução e Motivação
Um factor decisivo no PEA em que o professor procura estimular o aluno para
que haja esforço voluntário de aprendizagem.
A motivação é a função dominante em todas as etapas de aula.
Tipos de Motivação:
 Inicial
 Contínua ou permanente e
 Final.

23. Mediação e Assimilação
• É a fase da confrontação com a matéria, o caminho que vai “não saber para saber”,
consiste na formação de conceitos no desenvolvimento das capacidades cognitivas
de observação e do raciocínio dos alunos.
• Domínio e Consolidação
• Consistem em formar conhecimentos capacidades, habilidades sólidas e aplicáveis
com finalidade de não criar o esquecimento dos conhecimentos essenciais, através
de fixação na memória.
• A consolidação realiza-se na repetição, no exercício, sistematização e na aplicação de
conhecimentos.

24. Controlo e Avaliação
• É a unidade de trabalho do professor e deve ser vista como um processo
sistemático e contínuo (como tarefa permanente deste).
• Os resultados deste processo dizem respeito ao grau em que se atingem os
objectivos e em que se cumprem ás exigências do domínio dos conteúdos a
partir dos programas.
• Controlo é a verificação (o diagnóstico) do processo e dos resultados; sempre é a base da
avaliação; cada controlo deve ter uma avaliação oral ou escrita.

25. O Plano de Aula
•Pede-se que os estudantes Apresentem um
protótipo na próxima sessão.

26. Referência Bibliográfica
• Libáneo, J.C.(1994). Didáctica. São Paulo, Cortez editora, 25ª Reimpressão.
• Nérci, I.G. (1991). Introdução à Didáctica Geral. São Paulo, Editora Atlas S.A.
(16ª edição).
• Pilleti, C. (2008). Didáctica Geral. São Paulo, (23ª edição).