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Metodologia e Prática do Ensino de
História e Geografia
MPEHG
Profa. Ma. Míriam Navarro
Aula 10: Geografia na BNCC: introdução + competências específicas
professoramiriamnavarro@gmail.com
TEXTO
• BNCC – p. 359 a 366 – Geografia: Introdução + Competências
específicas para o Ensino Fundamental
• http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518
_versaofinal_site.pdf
PDF
2
QUESTÕES PARA ESTUDO DO TEXTO
3
1. Por que estudar Geografia?
2. Como ensinar Geografia?
3. O que é raciocínio geográfico?
4. Qual é a grande contribuição da Geografia aos alunos da Educação Básica?
5. Complete: Utilizando corretamente os conceitos geográficos, mobilizando o
pensamento espacial e aplicando procedimentos de pesquisa e análise das
informações geográficas, os alunos podem reconhecer...
6. Quais são os principais conceitos da Geografia?
7. Identifique uma proposta de ensino-aprendizagem ultrapassada e a proposta
recomendada pela BNCC.
8. Quais são as unidades temáticas da área de Geografia e o que elas abordam?
9. O que estas unidades temáticas têm em comum?
10. Qual o objetivo do ensino de Geografia nos anos iniciais?
11. Quais as competências específicas de Geografia para o ensino fundamental?
4
Por que estudar Geografia?
Estudar Geografia é uma oportunidade para compreender o mundo em
que se vive à medida que esse componente curricular aborda as ações
humanas construídas nas distintas sociedades existentes nas diversas
regiões do planeta.
A educação geográfica contribui para a formação do conceito de
identidade e ajuda a desenvolver a consciência de que somos sujeitos
da história, distintos uns dos outros e, por isso, convictos das nossas
diferenças.
5
Como ensinar Geografia?
Para fazer a leitura do mundo em que vivem, com base nas
aprendizagens em Geografia, os alunos precisam ser estimulados a
pensar espacialmente, desenvolvendo o raciocínio geográfico.
Isso requer do professor um trabalho interdisciplinar, focado na
resolução de problemas que envolvem mudanças de escala, orientação
e direção de objetos localizados na superfície terrestre, efeitos de
distância, relações hierárquicas, tendências à centralização e à
dispersão, efeitos da proximidade e vizinhança etc.
6
O que é raciocínio geográfico?
O raciocínio geográfico, uma maneira de exercitar o pensamento
espacial, aplica determinados princípios para compreender aspectos
fundamentais da realidade: a localização e a distribuição dos fatos e
fenômenos na superfície terrestre, o ordenamento territorial, as
conexões existentes entre componentes físico-naturais e as ações
antrópicas (alterações realizadas pelo homem no planeta Terra).
7
8
Qual é a grande contribuição da Geografia aos
alunos da Educação Básica?
• Desenvolver o pensamento espacial, estimulando o raciocínio
geográfico para representar e interpretar o mundo em permanente
transformação e relacionando componentes da sociedade e da
natureza, assegurando a apropriação de conceitos para o domínio do
conhecimento fatual (com destaque para os acontecimentos que
podem ser observados e localizados no tempo e no espaço) e para o
exercício da cidadania.
9
Utilizando corretamente os conceitos geográficos, mobilizando o pensamento espacial
e aplicando procedimentos de pesquisa e análise das informações geográficas, os
alunos podem reconhecer...
• a desigualdade dos usos dos recursos naturais pela população
mundial;
• o impacto da distribuição territorial em disputas geopolíticas;
• a desigualdade socioeconômica da população mundial em diferentes
contextos urbanos e rurais;
• a diversidade étnico-racial;
• as diferenças dos grupos sociais, com base em princípios éticos
(respeito à diversidade e combate ao preconceito e à violência de
qualquer natureza).
10
Quais são os principais conceitos da
Geografia?
Espaço, tempo, território, lugar, natureza e paisagem.
11
Identifique uma proposta de ensino-aprendizagem
ultrapassada e a proposta recomendada pela BNCC
É preciso superar a aprendizagem com base apenas na descrição de
informações e fatos do dia a dia, cujo significado restringe-se apenas
ao contexto imediato da vida dos sujeitos.
A ultrapassagem dessa condição meramente descritiva exige o domínio
de conceitos e generalizações. Estes permitem novas formas de ver o
mundo e de compreender, de maneira ampla e crítica, as múltiplas
relações que conformam a realidade, de acordo com o aprendizado do
conhecimento da ciência geográfica.
12
Quais são as unidades temáticas da área de
Geografia e o que elas abordam?
• Na unidade temática O sujeito e seu lugar no mundo, focalizam-se as
noções de pertencimento e identidade.
• Em Conexões e escalas, a atenção está na articulação de diferentes
espaços e escalas de análise, possibilitando que os alunos compreendam as
relações existentes entre fatos nos níveis local e global.
• Em Mundo do trabalho, abordam-se os processos e as técnicas
construtivas e o uso de diferentes materiais produzidos pelas sociedades
em diversos tempos. São igualmente abordadas as características das
inúmeras atividades e suas funções socioeconômicas nos setores da
economia e os processos produtivos agroindustriais, expressos em distintas
cadeias produtivas.
13
• Na unidade temática Formas de representação e pensamento
espacial, além da ampliação gradativa da concepção do que é um
mapa e de outras formas de representação gráfica, são reunidas
aprendizagens que envolvem o raciocínio geográfico.
• Na unidade temática Natureza, ambientes e qualidade de vida, busca-
se a unidade da geografia, articulando geografia física e geografia
humana, com destaque para a discussão dos processos físico-naturais
do planeta Terra.
14
O que estas unidades temáticas têm em
comum?
Em todas essas unidades, destacam-se aspectos relacionados ao
exercício da cidadania e à aplicação de conhecimentos da Geografia
diante de situações e problemas da vida cotidiana, tais como:
estabelecer regras de convivência na escola e na comunidade; discutir
propostas de ampliação de espaços públicos; e propor ações de
intervenção na realidade, tudo visando à melhoria da coletividade e do
bem comum.
15
Qual o objetivo do ensino de Geografia nos
anos iniciais?
No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, as crianças devem ser
desafiadas a reconhecer e comparar as realidades de diversos lugares
de vivência, assim como suas semelhanças e diferenças socioespaciais,
e a identificar a presença ou ausência de equipamentos públicos e
serviços básicos essenciais (como transporte, segurança, saúde e
educação).
16
17
VÍDEO
• Geografia na BNCC: https://youtu.be/84Pc1Vk-750
18
PRÓXIMA AULA
Texto: BNCC - Geografia no Ensino Fundamental – Anos Iniciais: unidades
temáticas, objetos de conhecimento e habilidades (pág. 367 a 379).
Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versa
ofinal_site.pdf
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MPEHG AULA 10: Aula 10: Geografia na BNCC: introdução + competências específicas

  • 1. Metodologia e Prática do Ensino de História e Geografia MPEHG Profa. Ma. Míriam Navarro Aula 10: Geografia na BNCC: introdução + competências específicas professoramiriamnavarro@gmail.com
  • 2. TEXTO • BNCC – p. 359 a 366 – Geografia: Introdução + Competências específicas para o Ensino Fundamental • http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518 _versaofinal_site.pdf PDF 2
  • 4. 1. Por que estudar Geografia? 2. Como ensinar Geografia? 3. O que é raciocínio geográfico? 4. Qual é a grande contribuição da Geografia aos alunos da Educação Básica? 5. Complete: Utilizando corretamente os conceitos geográficos, mobilizando o pensamento espacial e aplicando procedimentos de pesquisa e análise das informações geográficas, os alunos podem reconhecer... 6. Quais são os principais conceitos da Geografia? 7. Identifique uma proposta de ensino-aprendizagem ultrapassada e a proposta recomendada pela BNCC. 8. Quais são as unidades temáticas da área de Geografia e o que elas abordam? 9. O que estas unidades temáticas têm em comum? 10. Qual o objetivo do ensino de Geografia nos anos iniciais? 11. Quais as competências específicas de Geografia para o ensino fundamental? 4
  • 5. Por que estudar Geografia? Estudar Geografia é uma oportunidade para compreender o mundo em que se vive à medida que esse componente curricular aborda as ações humanas construídas nas distintas sociedades existentes nas diversas regiões do planeta. A educação geográfica contribui para a formação do conceito de identidade e ajuda a desenvolver a consciência de que somos sujeitos da história, distintos uns dos outros e, por isso, convictos das nossas diferenças. 5
  • 6. Como ensinar Geografia? Para fazer a leitura do mundo em que vivem, com base nas aprendizagens em Geografia, os alunos precisam ser estimulados a pensar espacialmente, desenvolvendo o raciocínio geográfico. Isso requer do professor um trabalho interdisciplinar, focado na resolução de problemas que envolvem mudanças de escala, orientação e direção de objetos localizados na superfície terrestre, efeitos de distância, relações hierárquicas, tendências à centralização e à dispersão, efeitos da proximidade e vizinhança etc. 6
  • 7. O que é raciocínio geográfico? O raciocínio geográfico, uma maneira de exercitar o pensamento espacial, aplica determinados princípios para compreender aspectos fundamentais da realidade: a localização e a distribuição dos fatos e fenômenos na superfície terrestre, o ordenamento territorial, as conexões existentes entre componentes físico-naturais e as ações antrópicas (alterações realizadas pelo homem no planeta Terra). 7
  • 8. 8
  • 9. Qual é a grande contribuição da Geografia aos alunos da Educação Básica? • Desenvolver o pensamento espacial, estimulando o raciocínio geográfico para representar e interpretar o mundo em permanente transformação e relacionando componentes da sociedade e da natureza, assegurando a apropriação de conceitos para o domínio do conhecimento fatual (com destaque para os acontecimentos que podem ser observados e localizados no tempo e no espaço) e para o exercício da cidadania. 9
  • 10. Utilizando corretamente os conceitos geográficos, mobilizando o pensamento espacial e aplicando procedimentos de pesquisa e análise das informações geográficas, os alunos podem reconhecer... • a desigualdade dos usos dos recursos naturais pela população mundial; • o impacto da distribuição territorial em disputas geopolíticas; • a desigualdade socioeconômica da população mundial em diferentes contextos urbanos e rurais; • a diversidade étnico-racial; • as diferenças dos grupos sociais, com base em princípios éticos (respeito à diversidade e combate ao preconceito e à violência de qualquer natureza). 10
  • 11. Quais são os principais conceitos da Geografia? Espaço, tempo, território, lugar, natureza e paisagem. 11
  • 12. Identifique uma proposta de ensino-aprendizagem ultrapassada e a proposta recomendada pela BNCC É preciso superar a aprendizagem com base apenas na descrição de informações e fatos do dia a dia, cujo significado restringe-se apenas ao contexto imediato da vida dos sujeitos. A ultrapassagem dessa condição meramente descritiva exige o domínio de conceitos e generalizações. Estes permitem novas formas de ver o mundo e de compreender, de maneira ampla e crítica, as múltiplas relações que conformam a realidade, de acordo com o aprendizado do conhecimento da ciência geográfica. 12
  • 13. Quais são as unidades temáticas da área de Geografia e o que elas abordam? • Na unidade temática O sujeito e seu lugar no mundo, focalizam-se as noções de pertencimento e identidade. • Em Conexões e escalas, a atenção está na articulação de diferentes espaços e escalas de análise, possibilitando que os alunos compreendam as relações existentes entre fatos nos níveis local e global. • Em Mundo do trabalho, abordam-se os processos e as técnicas construtivas e o uso de diferentes materiais produzidos pelas sociedades em diversos tempos. São igualmente abordadas as características das inúmeras atividades e suas funções socioeconômicas nos setores da economia e os processos produtivos agroindustriais, expressos em distintas cadeias produtivas. 13
  • 14. • Na unidade temática Formas de representação e pensamento espacial, além da ampliação gradativa da concepção do que é um mapa e de outras formas de representação gráfica, são reunidas aprendizagens que envolvem o raciocínio geográfico. • Na unidade temática Natureza, ambientes e qualidade de vida, busca- se a unidade da geografia, articulando geografia física e geografia humana, com destaque para a discussão dos processos físico-naturais do planeta Terra. 14
  • 15. O que estas unidades temáticas têm em comum? Em todas essas unidades, destacam-se aspectos relacionados ao exercício da cidadania e à aplicação de conhecimentos da Geografia diante de situações e problemas da vida cotidiana, tais como: estabelecer regras de convivência na escola e na comunidade; discutir propostas de ampliação de espaços públicos; e propor ações de intervenção na realidade, tudo visando à melhoria da coletividade e do bem comum. 15
  • 16. Qual o objetivo do ensino de Geografia nos anos iniciais? No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, as crianças devem ser desafiadas a reconhecer e comparar as realidades de diversos lugares de vivência, assim como suas semelhanças e diferenças socioespaciais, e a identificar a presença ou ausência de equipamentos públicos e serviços básicos essenciais (como transporte, segurança, saúde e educação). 16
  • 17. 17
  • 18. VÍDEO • Geografia na BNCC: https://youtu.be/84Pc1Vk-750 18
  • 19. PRÓXIMA AULA Texto: BNCC - Geografia no Ensino Fundamental – Anos Iniciais: unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades (pág. 367 a 379). Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versa ofinal_site.pdf 19