O documento resume uma aula introdutória sobre métodos de investigação e escrita científica. Apresenta conceitos como conhecimento, áreas do conhecimento, metodologia de pesquisa em ciências humanas. Fornece também o cronograma da disciplina e tarefas como escolher um fenômeno para analisar.

1. Unidade Curricular
Profa. Dra. Suely Galli

2. Slides
1 a 4 – Apresentação da Disciplina MIEC
5 e 6 Aula 1 – 11/09/2010
7 Cronograma de aulas da Disciplina
8 a 14 Conhecimento, áreas, conceitos, etc
15 Introdução ao conceito de Ideologia
Sugestões de estudos dos conteúdos dos slides
Leia os conteúdos dos slides tendo em mãos as anotações que
você fez durante a aula. Junte as informações e reelabore as
idéias estudando e se desejar reescrevendo suas anotações.
Bom estudo!
Profa. Suê.

3. Métodos de Investigação e Escrita Científica
Promover estudos dos:
Modelos de investigação científica
Fenômenos educativos
Procedimentos técnicos subjacentes aos modelos,
Discussão e análise da disseminação de
conhecimento científico.
Profa. Dra. Suely Galli
2010

4. Métodos de Investigação e Escrita Científica
Constituem instrumentos teóricos e técnicos
necessários ao gestor administrativo e pedagógico
para o estudo científico dos fenômenos educativos
acompanhado de atitudes reflexivas da prática
sistematizada e fundamentada.
Profa. Dra. Suely Galli
2010

5. A sociedade atual e suas inovações requer:
1. uma educação contextualizada
2. escola multifuncional, cujo processo organizativo
implica a adoção de novas formas de conceber a
gestão do trabalho com base em princípios de
crítica reflexiva e de um repertório de
conhecimentos elaborado a partir da experiência e
da fundamentação teórica da prática.
3. Um modelo de escola que promova:
“autonomia”,
“identidade escolar” e
“profissionalismo”

6. Necessita-se: formar profissionais qualificados para o
exercício da administração escolar com capacidades para:
1. Projectos educativos
•Saber realizarConceber
•Gerir
•Avaliar
2.- Realizar a análise crítica das:
• dinâmicas organizacionais e do funcionamento dos
contextos de ensino-prendizagem
3.- Ter competências e atitudes de investigação
4.- Promover difusão de conhecimento sobre processos
e práticas de organização
5.- Ter liderança, gestão administrativa e pedagógica

7. Métodos de Investigação e Escrita Científica
AULA 1 - 11/09/2010
temas abordados
Conhecimento
Conhecimento científico
Visão crítica da realidade (admitir as contradições)
Fenômeno
Contexto (descrição sintetizada do cenário)
Problema
Contextualização (detalhamento do cenário colocando o
problema dentro dele)
Problematização (detalhamento do problema)
Elaboração da pergunta de pesquisa (síntese do problema
ser investigado)

8. Métodos de Investigação e Escrita Científica
TAREFA AULA 1 - 11/09/2010
Reflexão coletiva, Produção escrita individual,
socialização na aula 2 dia 25/09/2010.
Fenômeno ou problema – definir um fenômeno do seu universo
profissional ou social.
Contexto (apresentar de forma sintética o cenário onde se dá o
fenômeno – Instituição, lugar, pais, estado, cidade, ano, ...)
Problematização (detalhamento do problema)
Contextualização (detalhamento do cenário colocando o
problema dentro dele)
Elaboração da pergunta de pesquisa (síntese do problema ser
investigado)

9. Métodos de Investigação e Escrita Científica
Cronograma 2010
11/09 manhã - apresentação da disciplina
Introdução aos temas: conhecimento,
Conhecimento científico Método
11/09 tarde Contexto e problematização da realidade.
Exercício escrito abordando o entendimento sobre
os conceitos e um esboço da problematização
25/09 manhã Abordagens teóricas atitudes de pesquisa
25/09 tarde Socialização do exercício e apresentação da
abordagem com a qual se identifica.
06/11 manhã
06/11 tarde
04/12 manhã
04/12 tarde

10. Conhecimento

11. O Conhecimento ocorre pela curiosidade humana e
sua necessidade de evoluir
De conquistar
De dominar
De conhecer
A Sociedade humana é feita de
relações e conflitos.
Na relações ocorrem as
contradições, injustiças e delas
as lutas resultantes de várias
ordens:
Econômica, política, ideológica,
social, Religiosa, caracterizando
áreas de conhecimento.

12. Áreas de conhecimento que se classificam como ciências
CIÊNCIAS NATURAIS
C. Físicas C. Biológicas
Química, Mecânica, Biologia, Anatomia,
Astronomia, Óptica, Botânica, Genética,
... Palenteologia, ...
Metodologia - observação e experimentação
Objeto cientifico – a natureza
Foram as C. Naturais que definiram, na Grécia
AC, o conceito de Ciências e de Método.

13. Áreas de conhecimento que se classificam como ciências
CIÊNCIAS HUMANAS OU SOCIAIS
O homem,a sociedade, os
Objeto de estudo
fenômenos sociais
Origem no Sc. XIX , até então a Filosofia estudava o humano.
Desafio das C.Humanas: estudar a sociedade, o passado, o psiquismo etc.
Historia
Geografia,
Economia, Essas áreas buscam, na sua
Teologia especificidade, estudar o homem, a
Áreas do Lingüística sociedade, a herança cultural, a
Artes organização econômica e política, o
Conhecimento Psicanálise passado, o psiquismo, a fé, a
Psicologia linguagem, a criação artística, a
Sociologia formação social etc..
Política
Filosofia
Antropologia
Educação

14. Diferentemente das
Ciências Naturais, a
Metodologia da pesquisa
nas Ciências Humanas
ou Sociais, assume
características, próprias que correspondem às
particularidades das relações sociais, das
contradições, do processo histórico e sua
dinâmica.

15. Metodologia da
pesquisa nas
Ciências Humanas
ou Sociais
método é o caminho a ser definido ele pode se
caracterizar como de descoberta quando busca novas
rotas, ainda não exploradas;
Caminhos de reconhecimento – quando reconhece
algo já descoberto, porém com um novo olhar.
Finalmente caminho de reinvenção do percurso

16. Para o caminho o que conta é
a objetividade e a
subjetividade daquele que o
busca – OU SEJA o
pesquisador
O fenômeno – é o enigma a ser decifrado,
reconhecido, interpretado, transformado.
“ É na medida em que lutamos para
transformar a realidade que a entendemos e, é
na medida em que melhor a entendemos, que
mais lutamos para transformá-la”
(Löwy,1989: 27)

17. Transformar a realidade é simultaneamente
transformar:
•circunstâncias
•condições sociais
•estruturas
•Estado
•sociedade
•economia
•indivíduos e os próprios autores da ação
transformadora

18. Síntese do processo de
constituição das C. Humanas
Do SEC. XV ao início do séc. XX:
HUMANISMO - o homem está no centro
(Renascimento)
POSITIVISMO - A Sociedade humana é regulada
pela natureza. (neutralidade)
HISTORICISMO - qualquer fenômeno social é
histórico

19. Síntese do processo de constituição das C.
Humanas
SÉC. XX (entre anos 20 e 50) correntes de
pensamento:
FENOMENOLOGIA - cenários - atores e
papéis
ESTRUTURALISMO - organização, funções,
sistemas e estruturas.
MARXISMO - materialismo histórico luta
de classes -transformação.

20. Para o Marxismo Ciência é um processo de produção do
conhecimento da verdade. Portanto, a produção científica não
é neutra, está comprometida com uma visão social de mundo.
Essa visão pode ser conservadora, ou revolucionária no sentido
de transformadora.
A produção científica não é neutra, não é imparcial pois existem
diferentes pontos de vista científicos que estão vinculados aos
diferentes contextos e classes sociais
Essa afirmação, fundamentada em Michael Löwy (1989), nos coloca
diante do maior problema com que se defrontam os autores que se
dedicam ‘as questões da sociologia do conhecimento: trata-se da
ideologia .

21. Pesquisador é um sujeito inquieto, curioso
e interessado em conhecer mais.
O Ato de pesquisar é um ato construtivo.