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PLANO DE ATIVIDADE DOCENTE
INSTITUIÇÃO ESCOLAR: Centro de Ensino Urbano Rocha
ETAPA DE ENSINO: Ensino Médio ANO/SÉRIE: 1º ano A/B/C Período: 18/04/ a 30/06/2016 Nº de aulas: 20
DISCIPLINA: Filosofia TURNO: matutino PROFESSORA: Mary Alvarenga
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Introdução ao filosofar.
PERÍODOS
Aprendizagem Esperada
Problematização
(pratica social)
Instrumentalização
Instrumentalização
Catarses e sínteses
esperada
Conteúdos Procedimentos
Metodológicos
Recursos Avaliação da
Aprendizagem
2ºBIMESTRE
 Destacar o papel da linguagem e do diálogo
na vida em geral, seja na construção de
conhecimentos e sentidos compartilhados, seja
como caminho para o entendimento entre
pessoas.
 Apresentar a arte de perguntar e o método
dialógico de Sócrates usando trechos de
explicação oferecida pelo próprio filosofo.
 Identificar a estrutura do diálogo adotada por
Sócrates e Platão
 Desenvolver a capacidade de expressão
pessoal, de comunicação e de diálogo.
 Investigar o que é a consciência usando as
perspectivas de distintas disciplinas: a
biologia, a psicologia, a sociologia e a
filosofia.
 Caracterizar a consciência filosófica como
uma consciência racional e, especialmente,
uma consciência critica, distinguindo-se do
sentido comum.
 Realizar pesquisas sobre mitologia africana.
 Destacar as diferenças entre conhecimento e
sabedoria e entre ciência e filosofia,
procurando mostrar o caráter abrangente e
integrador da investigação filosófica.
 Perceber que a Filosofia atua na consciência
racional do ser humano.
 Conhecer formas de combate ao trabalho
escravo contemporâneo.
Formular perguntas que
provoque o interesse do
aluno em saber mais
sobre o tema.
Problematizar o tema a
partir da identificação e
compreensão dos
conceitos e concepções
presentes no texto.
 Qual é a força da
palavra?
 Conhecemos
verdadeiramente o
que acreditamos
conhecer?
 O que é a
consciência?
 A consciência é
sempre a mesma ou
evolui?
Unidade 1 - Introdução ao
filosofar
Capitulo 3 - O diálogo
 Caminhos do
entendimento - o poder da
palavra
 Método dialógico –
Sócrates e a arte de
perguntar.
Capítulo 4 - A consciência
 Consciência – Perceber o
que acontece
 Consciência e inconsciência
– As contribuições da
psicologia
.
 Consciência e cultura – As
interações com o ambiente.
 Consciência e filosofia –
Do senso comum a
sabedoria.
 Mitologia africana
 Combate ao trabalho
escravo contemporâneo.
Leitura e discussão de
textos filosóficos e
complementares de
diferentes fontes com
diferentes estratégias
de leitura (roda de
conversa, leitura
compartilhada...)
Estudo dirigido e
exercícios em sala de
aula.
Problematização de
situações da prática
social para um diálogo
investigativo.
Formulação de
questões-problema que
sejam, ao mesmo
tempo, vinculadas à
realidade presente e ao
conteúdo filosófico em
questão.
Elaboração e registro
de sínteses pelos
alunos.
Exibição, análise e
debates de vídeos que
trate do assunto
abordado.
Elaboração de painel
síntese pelos alunos.
Livro didático
Vídeos, filmes,
imagens,
músicas,
poemas e textos
diversos.
Data show
Forma:
Observação
Em grupos
Auto avaliação
Produções individuais e
em grupo
Instrumentos:
Trabalho em grupo.
Debates.
Seminário.
Pesquisas.
Avaliação escrita.
Produção textual.
Apresentação dos temas
(oral ou escrita) em
estudo.
Registro das aulas,
conforme a necessidade.
Atividades individuais e
em grupo.
PLANO DE ATIVIDADE DOCENTE
INSTITUIÇÃO ESCOLAR: Centro de Ensino Urbano Rocha
ETAPA DE ENSINO: Ensino Médio ANO/SÉRIE: 2º ano A/B Período: 18/04/ a 30/06/2016 Nº de aulas: 20
DISCIPLINA: Filosofia TURNO: matutino PROFESSORA: Mary Alvarenga
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: A filosofia na história.
PERÍODOS
Aprendizagem Esperada Problematização
(pratica social)
Instrumentalização
Instrumentalização
Catarses e sínteses
esperada.
Conteúdos Procedimentos
Metodológicos
Recursos Avaliação da
Aprendizagem
2ºBIMESTRE
 Investigar a transição do saber mítico para o saber
racional (logos) e sua relação com o nascimento
da filosofia.
 Refletir sobre as condições históricas que
favoreceram essa transição, como a prática de
debates em praça pública na pólis, seguindo a
interpretação tradicional.
 Analisar a antropologia filosófica de Sócrates e
articular com a sua metodologia filosófica (Ironia
e Maiêutica)
 Conhecer as questões fundamentais que pautaram
as investigações dos filósofos pré-socráticos, com
destaque para a busca do arché, que derivou na
construção das primeiras cosmologias e no inicio
das investigações sobre o ser, dando inicio à
antologia e á lógica
 Investigar as relações históricas entre as práticas
da retórica e da argumentação pública na pólis e o
desenvolvimento da sofistica, destacando
concepções de Protágoras de Abdera e Górgias de
Leontini.
 Analisar algumas das principais concepções de
Platão sobre os problemas da realidade (mundo
sensível e inteligível), do conhecimento (teoria das
ideias) e da politica
 Examinar algumas das principais concepções de
Aristóteles sobre os problemas da realidade
(hilemorfismo teleológico) e da ética, bem como
sua importância para o desenvolvimento do
pensamento lógico e cientifico.
 Explorar alguns dos aspectos mais destacados de
filosofias helenísticas como o epicurismo, o
estoicismo e o cinismo.
 Conhecer formas de combate ao trabalho escravo
contemporâneo.
Formular perguntas que
provoque o interesse do
aluno em saber mais sobre o
tema.
Problematizar o tema a partir
da identificação e
compreensão dos conceitos e
concepções presentes no
texto.
 Qual é o fundamento de
todas as coisas o
(arché)?
 As coisas são por acaso
ou por necessidade?
 Como é essencialmente
o ser humano?
 O que é o conhecimento
verdadeiro?
 Como devemos viver?
Capitulo 11 - Pensamento
pré-socrático
– Pólis e filosofia - A
passagem do mito ao
logos
– Pré – socráticos – Os
primeiros filósofos
gregos
Capítulo 12 - Pensamentos
clássico e helenístico.
– Democracia ateniense -
O debate em praça
pública
– Platão – Alicerces da
filosofia ocidental
– Aristóteles – Bases do
pensamento lógico e
cientifico.
– Filosofias helênicas e
greco-romana - a busca
da felicidade interior.
 Combate ao trabalho
escravo
contemporâneo.
Leitura e discussão de
textos filosóficos e
complementares de
diferentes fontes com
diferentes estratégias de
leitura (roda de conversa,
leitura compartilhada...)
Estudo dirigido e exercícios
em sala de aula.
Problematização de
situações da prática social
para um diálogo
investigativo.
Formulação de questões-
problema que sejam, ao
mesmo tempo, vinculadas à
realidade presente e ao
conteúdo filosófico em
questão.
Elaboração e registro de
sínteses pelos alunos.
Exibição, análise e debates
de vídeos que trate do
assunto abordado.
Elaboração de painel síntese
pelos alunos.
Livro
didático
Vídeos,
filmes,
imagens,
músicas,
poemas e
textos
diversos.
Data show
Forma:
Observação
Em grupos
Auto avaliação
Produções individuais e
em grupo
Instrumentos:
Trabalho em grupo.
Debates.
Seminário.
Pesquisas.
Avaliação escrita.
Produção textual.
Apresentação dos temas
(oral ou escrita) em
estudo.
Registro das aulas,
conforme a
necessidade.
Atividades individuais e
em grupo.
PLANO DE ATIVIDADE DOCENTE
INSTITUIÇÃO ESCOLAR: Centro de Ensino Urbano Rocha
ETAPA DE ENSINO: Ensino Médio ANO/SÉRIE: 3º ano A/B Período: 18/04/ a 30/06/2016 Nº de aulas: 10
DISCIPLINA: Filosofia TURNO: matutino PROFESSORA: Mary Alvarenga
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Grandes áreas do filosofar
PERÍODOS
Aprendizagem Esperada Problematização
(pratica social)
Instrumentalização
Instrumentalização
Catarses e sínteses
esperada.
Conteúdos Procedimentos
Metodológicos
Recursos Avaliação da
Aprendizagem
2ºBIMESTRE
 Comparar as concepções antiga (bem comum)
e moderna (poder) da atividade politica.
 Examinar o fenômeno do poder e suas
principais formas de expressão.
 Analisar a instituição Estado, suas origens e
funções, contrapondo as concepções liberal e
marxista.
 Abordar o relacionamento entre a sociedade
civil e o Estado, bem como o lugar dos
partidos políticos nesse relacionamento.
 Compreender o que é regime politico e
confrontar as características fundamentais da
democracia e da ditadura, destacando o papel
dos movimentos sociais.
 Investigar algumas das principais concepções
da politica e questões filosóficas em torno do
fenômeno do poder proposto pelos principais
pensadores ao longo da história.
 Elaborar por escrito o que foi apropriado de
modo reflexivo
 Favorecer, na vida cotidiana, a mudança de
atitudes preconceituosas e discriminatórias.
 Estimular o respeito pelas diferenças.
 Conhecer formas de combate ao trabalho
escravo contemporâneo.
Formular perguntas ou
situação-problema que
provoque o interesse do
aluno em saber mais sobre
o tema.
Problematizar o assunto
que irá ser tratado e levar
os alunos à reflexão.
 O que é o poder?
 O que é o Estado
 Qual é a melhor
forma de
organização politica?
Capitulo 19 – A política
 Politica – Bem
comum ou exercício
do poder?
 Estado – A
instituição que detém
o poder politico
 Politica na história –
Principais reflexões
filosóficas
 Valores:
Preconceito/
discriminação
 Combate ao
trabalho escravo
contemporâneo.
Leitura e discussão de
textos filosóficos e
complementares de
diferentes fontes com
diferentes estratégias de
leitura (roda de conversa,
leitura compartilhada...)
Estudo dirigido e exercícios
em sala de aula.
Problematização de
situações da prática social
para um diálogo
investigativo.
Formulação de questões-
problema que sejam, ao
mesmo tempo, vinculadas à
realidade presente e ao
conteúdo filosófico em
questão.
Elaboração e registro de
sínteses pelos alunos.
Exibição, análise e debates
de vídeos que trate do
assunto abordado.
Elaboração de painel síntese
pelos alunos.
Livro didático
Vídeos, filmes,
imagens, músicas,
poemas e textos
diversos.
Data show
Forma:
Observação
Em grupos
Auto avaliação
Produções individuais e em
grupo
Instrumentos:
Trabalho em grupo.
Debates.
Seminário.
Pesquisas.
Avaliação escrita.
Produção textual.
Apresentação dos temas (oral
ou escrita) em estudo.
Registro das aulas, conforme
a necessidade.
Atividades individuais e em
grupo.
 TEMAS TRANSVERSAIS QUE POSSO INCLUIR.
 Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual e Pluralidade Cultural.
 EXECUÇÃO DE PROJETOS (sala de aula, de informática, pátio da escola, etc...)
 Homenagem às mães
 Reflexão sobre o racismo - Leitura na Praça – Uma pausa para refletir sobre o racismo (13/05 na Praça da Cultura)
 Leitura na Praça: uma pausa para refletir sobre o trabalho escravo contemporâneo. (13/05 na Praça da Cultura)
 Show dos talentos (21/05)
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 BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
Diretrizes Curriculares / Secretaria de Estado da Educação do Maranhão, SEDUC, 3 ed. São Luís.
COTRIM, Gilberto
Fundamentos de filosofia / Gilberto Cotrim , Mirna Fernandes – 2. ed – São Paulo: Saraiva 2013.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda
Filosofando: Introdução à Filosofia / Maria Lúcia de Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins.- 4.ed.- São Paulo : Moderna, 2009.
CHAUI, Marilena – Novo Ensino Médio Filosofia. São Paulo: Ática, 2004
Revista Mundo Jovem: um jornal de ideias. Porto Alegre – UCBC
Mary Alvarenga

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Plano Bimestral de Filosofia 1º, 2º e 3º ano

  • 1. PLANO DE ATIVIDADE DOCENTE INSTITUIÇÃO ESCOLAR: Centro de Ensino Urbano Rocha ETAPA DE ENSINO: Ensino Médio ANO/SÉRIE: 1º ano A/B/C Período: 18/04/ a 30/06/2016 Nº de aulas: 20 DISCIPLINA: Filosofia TURNO: matutino PROFESSORA: Mary Alvarenga CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Introdução ao filosofar. PERÍODOS Aprendizagem Esperada Problematização (pratica social) Instrumentalização Instrumentalização Catarses e sínteses esperada Conteúdos Procedimentos Metodológicos Recursos Avaliação da Aprendizagem 2ºBIMESTRE  Destacar o papel da linguagem e do diálogo na vida em geral, seja na construção de conhecimentos e sentidos compartilhados, seja como caminho para o entendimento entre pessoas.  Apresentar a arte de perguntar e o método dialógico de Sócrates usando trechos de explicação oferecida pelo próprio filosofo.  Identificar a estrutura do diálogo adotada por Sócrates e Platão  Desenvolver a capacidade de expressão pessoal, de comunicação e de diálogo.  Investigar o que é a consciência usando as perspectivas de distintas disciplinas: a biologia, a psicologia, a sociologia e a filosofia.  Caracterizar a consciência filosófica como uma consciência racional e, especialmente, uma consciência critica, distinguindo-se do sentido comum.  Realizar pesquisas sobre mitologia africana.  Destacar as diferenças entre conhecimento e sabedoria e entre ciência e filosofia, procurando mostrar o caráter abrangente e integrador da investigação filosófica.  Perceber que a Filosofia atua na consciência racional do ser humano.  Conhecer formas de combate ao trabalho escravo contemporâneo. Formular perguntas que provoque o interesse do aluno em saber mais sobre o tema. Problematizar o tema a partir da identificação e compreensão dos conceitos e concepções presentes no texto.  Qual é a força da palavra?  Conhecemos verdadeiramente o que acreditamos conhecer?  O que é a consciência?  A consciência é sempre a mesma ou evolui? Unidade 1 - Introdução ao filosofar Capitulo 3 - O diálogo  Caminhos do entendimento - o poder da palavra  Método dialógico – Sócrates e a arte de perguntar. Capítulo 4 - A consciência  Consciência – Perceber o que acontece  Consciência e inconsciência – As contribuições da psicologia .  Consciência e cultura – As interações com o ambiente.  Consciência e filosofia – Do senso comum a sabedoria.  Mitologia africana  Combate ao trabalho escravo contemporâneo. Leitura e discussão de textos filosóficos e complementares de diferentes fontes com diferentes estratégias de leitura (roda de conversa, leitura compartilhada...) Estudo dirigido e exercícios em sala de aula. Problematização de situações da prática social para um diálogo investigativo. Formulação de questões-problema que sejam, ao mesmo tempo, vinculadas à realidade presente e ao conteúdo filosófico em questão. Elaboração e registro de sínteses pelos alunos. Exibição, análise e debates de vídeos que trate do assunto abordado. Elaboração de painel síntese pelos alunos. Livro didático Vídeos, filmes, imagens, músicas, poemas e textos diversos. Data show Forma: Observação Em grupos Auto avaliação Produções individuais e em grupo Instrumentos: Trabalho em grupo. Debates. Seminário. Pesquisas. Avaliação escrita. Produção textual. Apresentação dos temas (oral ou escrita) em estudo. Registro das aulas, conforme a necessidade. Atividades individuais e em grupo.
  • 2. PLANO DE ATIVIDADE DOCENTE INSTITUIÇÃO ESCOLAR: Centro de Ensino Urbano Rocha ETAPA DE ENSINO: Ensino Médio ANO/SÉRIE: 2º ano A/B Período: 18/04/ a 30/06/2016 Nº de aulas: 20 DISCIPLINA: Filosofia TURNO: matutino PROFESSORA: Mary Alvarenga CONTEÚDO ESTRUTURANTE: A filosofia na história. PERÍODOS Aprendizagem Esperada Problematização (pratica social) Instrumentalização Instrumentalização Catarses e sínteses esperada. Conteúdos Procedimentos Metodológicos Recursos Avaliação da Aprendizagem 2ºBIMESTRE  Investigar a transição do saber mítico para o saber racional (logos) e sua relação com o nascimento da filosofia.  Refletir sobre as condições históricas que favoreceram essa transição, como a prática de debates em praça pública na pólis, seguindo a interpretação tradicional.  Analisar a antropologia filosófica de Sócrates e articular com a sua metodologia filosófica (Ironia e Maiêutica)  Conhecer as questões fundamentais que pautaram as investigações dos filósofos pré-socráticos, com destaque para a busca do arché, que derivou na construção das primeiras cosmologias e no inicio das investigações sobre o ser, dando inicio à antologia e á lógica  Investigar as relações históricas entre as práticas da retórica e da argumentação pública na pólis e o desenvolvimento da sofistica, destacando concepções de Protágoras de Abdera e Górgias de Leontini.  Analisar algumas das principais concepções de Platão sobre os problemas da realidade (mundo sensível e inteligível), do conhecimento (teoria das ideias) e da politica  Examinar algumas das principais concepções de Aristóteles sobre os problemas da realidade (hilemorfismo teleológico) e da ética, bem como sua importância para o desenvolvimento do pensamento lógico e cientifico.  Explorar alguns dos aspectos mais destacados de filosofias helenísticas como o epicurismo, o estoicismo e o cinismo.  Conhecer formas de combate ao trabalho escravo contemporâneo. Formular perguntas que provoque o interesse do aluno em saber mais sobre o tema. Problematizar o tema a partir da identificação e compreensão dos conceitos e concepções presentes no texto.  Qual é o fundamento de todas as coisas o (arché)?  As coisas são por acaso ou por necessidade?  Como é essencialmente o ser humano?  O que é o conhecimento verdadeiro?  Como devemos viver? Capitulo 11 - Pensamento pré-socrático – Pólis e filosofia - A passagem do mito ao logos – Pré – socráticos – Os primeiros filósofos gregos Capítulo 12 - Pensamentos clássico e helenístico. – Democracia ateniense - O debate em praça pública – Platão – Alicerces da filosofia ocidental – Aristóteles – Bases do pensamento lógico e cientifico. – Filosofias helênicas e greco-romana - a busca da felicidade interior.  Combate ao trabalho escravo contemporâneo. Leitura e discussão de textos filosóficos e complementares de diferentes fontes com diferentes estratégias de leitura (roda de conversa, leitura compartilhada...) Estudo dirigido e exercícios em sala de aula. Problematização de situações da prática social para um diálogo investigativo. Formulação de questões- problema que sejam, ao mesmo tempo, vinculadas à realidade presente e ao conteúdo filosófico em questão. Elaboração e registro de sínteses pelos alunos. Exibição, análise e debates de vídeos que trate do assunto abordado. Elaboração de painel síntese pelos alunos. Livro didático Vídeos, filmes, imagens, músicas, poemas e textos diversos. Data show Forma: Observação Em grupos Auto avaliação Produções individuais e em grupo Instrumentos: Trabalho em grupo. Debates. Seminário. Pesquisas. Avaliação escrita. Produção textual. Apresentação dos temas (oral ou escrita) em estudo. Registro das aulas, conforme a necessidade. Atividades individuais e em grupo.
  • 3. PLANO DE ATIVIDADE DOCENTE INSTITUIÇÃO ESCOLAR: Centro de Ensino Urbano Rocha ETAPA DE ENSINO: Ensino Médio ANO/SÉRIE: 3º ano A/B Período: 18/04/ a 30/06/2016 Nº de aulas: 10 DISCIPLINA: Filosofia TURNO: matutino PROFESSORA: Mary Alvarenga CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Grandes áreas do filosofar PERÍODOS Aprendizagem Esperada Problematização (pratica social) Instrumentalização Instrumentalização Catarses e sínteses esperada. Conteúdos Procedimentos Metodológicos Recursos Avaliação da Aprendizagem 2ºBIMESTRE  Comparar as concepções antiga (bem comum) e moderna (poder) da atividade politica.  Examinar o fenômeno do poder e suas principais formas de expressão.  Analisar a instituição Estado, suas origens e funções, contrapondo as concepções liberal e marxista.  Abordar o relacionamento entre a sociedade civil e o Estado, bem como o lugar dos partidos políticos nesse relacionamento.  Compreender o que é regime politico e confrontar as características fundamentais da democracia e da ditadura, destacando o papel dos movimentos sociais.  Investigar algumas das principais concepções da politica e questões filosóficas em torno do fenômeno do poder proposto pelos principais pensadores ao longo da história.  Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo  Favorecer, na vida cotidiana, a mudança de atitudes preconceituosas e discriminatórias.  Estimular o respeito pelas diferenças.  Conhecer formas de combate ao trabalho escravo contemporâneo. Formular perguntas ou situação-problema que provoque o interesse do aluno em saber mais sobre o tema. Problematizar o assunto que irá ser tratado e levar os alunos à reflexão.  O que é o poder?  O que é o Estado  Qual é a melhor forma de organização politica? Capitulo 19 – A política  Politica – Bem comum ou exercício do poder?  Estado – A instituição que detém o poder politico  Politica na história – Principais reflexões filosóficas  Valores: Preconceito/ discriminação  Combate ao trabalho escravo contemporâneo. Leitura e discussão de textos filosóficos e complementares de diferentes fontes com diferentes estratégias de leitura (roda de conversa, leitura compartilhada...) Estudo dirigido e exercícios em sala de aula. Problematização de situações da prática social para um diálogo investigativo. Formulação de questões- problema que sejam, ao mesmo tempo, vinculadas à realidade presente e ao conteúdo filosófico em questão. Elaboração e registro de sínteses pelos alunos. Exibição, análise e debates de vídeos que trate do assunto abordado. Elaboração de painel síntese pelos alunos. Livro didático Vídeos, filmes, imagens, músicas, poemas e textos diversos. Data show Forma: Observação Em grupos Auto avaliação Produções individuais e em grupo Instrumentos: Trabalho em grupo. Debates. Seminário. Pesquisas. Avaliação escrita. Produção textual. Apresentação dos temas (oral ou escrita) em estudo. Registro das aulas, conforme a necessidade. Atividades individuais e em grupo.
  • 4.  TEMAS TRANSVERSAIS QUE POSSO INCLUIR.  Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual e Pluralidade Cultural.  EXECUÇÃO DE PROJETOS (sala de aula, de informática, pátio da escola, etc...)  Homenagem às mães  Reflexão sobre o racismo - Leitura na Praça – Uma pausa para refletir sobre o racismo (13/05 na Praça da Cultura)  Leitura na Praça: uma pausa para refletir sobre o trabalho escravo contemporâneo. (13/05 na Praça da Cultura)  Show dos talentos (21/05)  Dia mundial sem tabagismo (31/05)  Escravo, Nem Pensar: Uma reflexão sobre os dias atuais.  Prevenção contra o uso e tráfico de drogas na escola ( 01/ 06 a 30/06) Palestras  Festa junina (18/06)  BIBLIOGRAFIA CONSULTADA Diretrizes Curriculares / Secretaria de Estado da Educação do Maranhão, SEDUC, 3 ed. São Luís. COTRIM, Gilberto Fundamentos de filosofia / Gilberto Cotrim , Mirna Fernandes – 2. ed – São Paulo: Saraiva 2013. ARANHA, Maria Lúcia de Arruda Filosofando: Introdução à Filosofia / Maria Lúcia de Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins.- 4.ed.- São Paulo : Moderna, 2009. CHAUI, Marilena – Novo Ensino Médio Filosofia. São Paulo: Ática, 2004 Revista Mundo Jovem: um jornal de ideias. Porto Alegre – UCBC