1. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Prof.ª Amanda Sobral

2. Fonte
• Currículo e Competências
Ruy Berger Filho
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

3. • Referências básicas do material
• Jean Piaget
• Noam Chomsky

4. Ponto Convergente
Capacidades inatas:
Construir o conhecimento:
Através da interação com o mundo;
Referenciá-lo e significá-lo social e culturalmente;
Mobilizá-lo frente as novas situações de forma
criativa;
Reconstruindo em desempenho e competências;

5. Relação entre Conhecimento e Competência
A construção do conhecimento pressupõe...

6. A construção do seu próprio saber
Experiências vivenciadas
A construção de competências
Mobilização dos conhecimentos já adquiridos e sua significação
Aquisição de saberes já construídos pela humanidade
Apropriação mediatizada pela transmissão

7. A educação de ontem e de hoje
• Apropriação mediatizada pela transmissão
EDUCAÇÃO ENSINO
MEMÓRIA
BANCÁRIA QUANTITATIVO

8. Integração dos processos...
Para construir conhecimento:
Mobilizar competências já construídas, ampliar e
construir novas competências.
... mas afinal o que é Competência??

9. Competência:
Ações e operações mentais de caráter
cognitivo, sócio afetivo ou psicomotor que
mobilizados e associados a saberes teóricos ou
experenciais transformam-se num saber fazer

10. Piaget – Equilibração das estruturas
mentais
ESTRUTURAS
MENTAIS DESIQUILÍBRIO
DESORGANIZAÇÃO REORGANIZAÇÃO
Conhecimento
Prévio Conhecimento
Perturbação novo
Assimilado

11. Mapa : Construção dos
conhecimentos já adquiridos
Valores, objetos, situações, etc.
Competência adquirida. Novo mapa :
Através da competência já
adquirida desenvolvo outra
competência em novas
situações;
MOBILIZAÇÃO/SIGNIFICAÇÃO/MEDIAÇÃO

12. Portanto,
A competência garante a utilização dos
esquemas mentais e saberes já assimilados
para a transformação e ressignificação em
diversas situações , ou seja, num saber
Fazer. ;

13. E habilidades?
“ As habilidades decorrem das competências
adquiridas e referem-se ao plano imediato do
saber fazer. Através das ações operações, as
habilidades aperfeiçoam-se e articulam-
se, possibilitando nova reorganização de
competências.”

14. Currículo por Competência
“Prática pedagógica será não apenas na
transmissão dos saberes, mas o processo mesmo
da construção, apropriação e mobilização destes
saberes”
Integração com os diversos agentes e fontes de
informações para produção de conhecimentos
para agir no e sobre o mundo.

15. Portanto,
• Um currículo centrado no aluno e na
aprendizagem, mudando o papel da escola que
passa a ter o objetivo de fazer aprender e não
ensinar;
• Construir competências não pressupõe
abandonar a apropriação de conhecimentos nem
a construção de novos conhecimentos: o
contrário estes processos são articulados
sistemicamente;

16. Conclusões
• O currículo por competência garante o
desenvolvimento do conhecimento e aponta
caminhos para outras possibilidades de ações e
resoluções de problemas, gerando uma
aprendizagem autônoma e exercendo a ideia do
aprender a aprender.
• A competência implica uma mobilização dos
conhecimentos e esquemas que se possui para
desenvolver respostas inéditas, criativas, eficazes
para problemas novos