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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
O  termo consta nos PCNs para cada área  desde meados de 1998, com o propósito de inverter a ação pedagógica da ESCOLA TRADICIONAL,  dando mais ênfase à ação do que à teoria, levando os alunos a encontrarem um significado nos conteúdos escolares, à medida em que a escola partia de suas motivações e interesses e não dos conceitos previamente estabelecidos. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
O QUE EMBASA O ENSINO POR COMPETÊNCIAS ?? Conferência Mundial de Educação Para Todos – Tailândia  – 1990. É consenso internacional que a educação, ao longo da vida, está fundada em quatro  PILARES: APRENDER A   CONHECER: CULTURA  GERAL ESPÍRITO INVESTIGATIVO VISÃO CRÍTICA APRENDER A APRENDER APRENDER A FAZER : RELACIONAR EM GRUPO RESOLVER PROBLEMAS QUALIFICAR– SE PROFISSIONALMENTE APRENDER A VIVER COM OS OUTROS : SABER COMPREENDER O OUTRO SABER RESOLVER CONFLITOS RESPEITO AO OUTRO APRENDER A SER : AGIR COM AUTONOMIA EXPRESSAR OPINIÕES ASSUMIR RESPONSABILIDA DES PESSOAIS
COMO SE DEFINEM COMPETÊNCIAS  E HABILIDADES ??
Dicionário:  “qualidade de quem é  capaz de apreciar e resolver certos assuntos”. Na educação:   “competência é a faculdade de  MOBILIZAÇÃO  de um conjunto de recursos cognitivos como saberes, habilidades e informações para solucionar com pertinência e eficácia  uma série de situações”. ( Perrenoud ) COMPETÊNCIA
HABILIDADE Dicionário:  Qualidade de hábil Capacidade, inteligência Aptidão Em educação:  são meios pelos quais se pretende atingir os objetivos.
O QUE SÃO COMPETÊNCIAS E HABILIDADES?   Competência é um conjunto de: CONHECIMENTOS  (saberes) HABILIDADES (saber-fazer relacionado à prática do trabalho mental) ATITUDES (saber- ser- aspectos éticos, cooperação, solidariedade, participação)
HABILIDADES -   Associadas ao saber fazer: ação física ou mental que indica a capacidade adquirida. Exemplos: .  identificar variáveis .  compreender fenômenos .  relacionar informações .  analisar situações- problema .  sintetizar .  julgar .  correlacionar
AS HABILIDADES DEVEM  SER DESENVOLVIDAS NA  BUSCA DAS COMPETÊNCIAS
COMPETÊNCIAS -   Conjunto de habilidades harmonicamente desenvolvidas e que caracterizam uma função/profissão: ser arquiteto ser jornalista ser professor de História ser advogado
As competências articulam : O aluno desenvolve as habilidades através dos conteúdos, exercitando estas habilidades adquire competências. CONHECIMENTO HABILIDADES ATITUDES VALORES PROCEDIMENTOS
Como trabalhar habilidades e competências   Mudança de postura didático - pedagógica não mais o tradicional transmissor de informações alguns caminhos:  contextualização, postura interdisciplinar, foco na aprendizagem do aluno, conceito de conteúdo ampliado .
POSSIBILIDADES  sistematizar  a reflexão sobre a prática docente, investigando e analisando a própria prática; manter-se atualizado em relação aos conteúdos de ensino e ao conhecimento pedagógico; utilizar resultados de pesquisa para aprimoramento de sua prática profissional;
 
Construção do conhecimento Assimilação Acomodação Conhecimento
competência (HABILIDADES) e os usa com eficiência atitudes habilidades O aluno construiu os  (ATITUDES) Ele os procura e encontra, por terem significado Sala de aula Planejamento
Retomando: conteúdos x habilidades e competências CONTEÚDOS: ▪  Factuais  ▪  Conceituais  ▪  Procedimentais  ▪  Atitudinais HABILIDADES E COMPETÊNCIAS Cadernos: Situações de Aprendizagem ( Sequências didáticas ) objetivam CURRÍCULO favorecem ?
SA: conteúdos conteúdo factual  conteúdo conceitual  conteúdo procedimental  conteúdo atitudinal
SA: habilidades e competências
Currículo por competências O currículo da SEE/SP está em sintonia com os desafios e anseios da escola contemporânea. A  interdisciplinaridade  e a  contextualização  foram incorporadas a esses documentos e assumem papel central na estruturação de um currículo por competências. Quando se pensa em um currículo por competências, os conteúdos disciplinares e específicos não são dados  a priori  e não têm uma finalidade em si, mas passam a ser meios para a construção das competências almejadas. Compreender essa nova ordem é fundamental para tornar possível a consolidação de um currículo por competências.  (REDEFOR: Tecnologia e Ensino de Ciências. Sem.5, p.14)
Matrizes de Referência: Competências Cognitivas •  Lino de Macedo, apoiado em estudos piagetianos, conceitua Competências Cognitivas como modalidades estruturais da inteligência; estas competências são classificadas em três grupos:
GRUPO I – Cpts para  Observar GRUPO II – Cpts para  Realizar GRUPO III – Cpts para  Compreender Matrizes de Referência: Competências Cognitivas
Retomando: conteúdos x habilidades e competências CONTEÚDOS: ▪  Factuais  ▪  Conceituais  ▪  Procedimentais  ▪  Atitudinais HABILIDADES E COMPETÊNCIAS Grupo 1 :  CPTS para observar Grupo 2 :  CPTS para realizar Grupo 3 :  CPTS para compreender Cadernos: Situações de Aprendizagem ( Sequências didáticas ) objetivam CURRÍCULO favorecem
Grupo I  –  OBSERVAR As habilidades que correspondem a este grupo  –  observar / identificar / reconhecer / indicar / apontar / localizar/ descrever / discriminar / constatar / representar gráfica  e  quantitativamente  possibilitam verificar o quanto e o como o aluno pôde considerar, antes de decidir por uma melhor resposta, as informações propostas na pergunta.
Grupo II – REALIZAR As habilidades que correspondem a este grupo  –  classificar / seriar / ordenar / conservar / compor e decompor / fazer antecipações / calcular por estimativa / medir / interpretar implicam traduzir estas ações em procedimentos relativos ao conteúdo e ao contexto de cada questão em sua singularidade.
Grupo III - COMPREENDER As habilidades que correspondem a este grupo  –  analisar / aplicar relações ou conhecimentos fatos e princípios / avaliar, criticar, analisar e julgar / explicar causas e efeitos / apresentar conclusões / levantar suposições / fazer prognósticos / fazer generalizações indutivas e construtivas/justificar possibilitam planejamento e escolha de estratégias para resolver problemas ou realizar tarefas pouco prováveis ou mesmo impossíveis nos níveis anteriores.
É importante destacar que muitas competências e habilidades indicadas no currículo oficial não foram incluídas nas Matrizes, pois não são passíveis de serem avaliadas em larga escala – SARESP, mas devem fazer parte do trabalho de avaliação formativa contínua, realizado pelos professores.
Bibliografia MATRIZES DE REFERÊNCIAS PARA A  AVALIAÇÃO – Documento básico – SARESP  EF/EM –  SP 2009. VALENTE, Silza Maria Pazello – Ensino e Avaliação em  uma proposta para a formação de competências. MELLO, Guiomar Namo de – Afinal, o que é  competência? Revista Nova Escola – Março /2003. BORDONI, Thereza – Saber e Fazer.... Competências e  habilidades Vídeo – O Mundo em Transformação  (www.youtube.com)

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Competências e habilidades

  • 2. O termo consta nos PCNs para cada área desde meados de 1998, com o propósito de inverter a ação pedagógica da ESCOLA TRADICIONAL, dando mais ênfase à ação do que à teoria, levando os alunos a encontrarem um significado nos conteúdos escolares, à medida em que a escola partia de suas motivações e interesses e não dos conceitos previamente estabelecidos. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
  • 3. O QUE EMBASA O ENSINO POR COMPETÊNCIAS ?? Conferência Mundial de Educação Para Todos – Tailândia – 1990. É consenso internacional que a educação, ao longo da vida, está fundada em quatro PILARES: APRENDER A CONHECER: CULTURA GERAL ESPÍRITO INVESTIGATIVO VISÃO CRÍTICA APRENDER A APRENDER APRENDER A FAZER : RELACIONAR EM GRUPO RESOLVER PROBLEMAS QUALIFICAR– SE PROFISSIONALMENTE APRENDER A VIVER COM OS OUTROS : SABER COMPREENDER O OUTRO SABER RESOLVER CONFLITOS RESPEITO AO OUTRO APRENDER A SER : AGIR COM AUTONOMIA EXPRESSAR OPINIÕES ASSUMIR RESPONSABILIDA DES PESSOAIS
  • 4. COMO SE DEFINEM COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ??
  • 5. Dicionário: “qualidade de quem é capaz de apreciar e resolver certos assuntos”. Na educação: “competência é a faculdade de MOBILIZAÇÃO de um conjunto de recursos cognitivos como saberes, habilidades e informações para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações”. ( Perrenoud ) COMPETÊNCIA
  • 6. HABILIDADE Dicionário: Qualidade de hábil Capacidade, inteligência Aptidão Em educação: são meios pelos quais se pretende atingir os objetivos.
  • 7. O QUE SÃO COMPETÊNCIAS E HABILIDADES? Competência é um conjunto de: CONHECIMENTOS (saberes) HABILIDADES (saber-fazer relacionado à prática do trabalho mental) ATITUDES (saber- ser- aspectos éticos, cooperação, solidariedade, participação)
  • 8. HABILIDADES - Associadas ao saber fazer: ação física ou mental que indica a capacidade adquirida. Exemplos: . identificar variáveis . compreender fenômenos . relacionar informações . analisar situações- problema . sintetizar . julgar . correlacionar
  • 9. AS HABILIDADES DEVEM SER DESENVOLVIDAS NA BUSCA DAS COMPETÊNCIAS
  • 10. COMPETÊNCIAS - Conjunto de habilidades harmonicamente desenvolvidas e que caracterizam uma função/profissão: ser arquiteto ser jornalista ser professor de História ser advogado
  • 11. As competências articulam : O aluno desenvolve as habilidades através dos conteúdos, exercitando estas habilidades adquire competências. CONHECIMENTO HABILIDADES ATITUDES VALORES PROCEDIMENTOS
  • 12. Como trabalhar habilidades e competências Mudança de postura didático - pedagógica não mais o tradicional transmissor de informações alguns caminhos: contextualização, postura interdisciplinar, foco na aprendizagem do aluno, conceito de conteúdo ampliado .
  • 13. POSSIBILIDADES sistematizar a reflexão sobre a prática docente, investigando e analisando a própria prática; manter-se atualizado em relação aos conteúdos de ensino e ao conhecimento pedagógico; utilizar resultados de pesquisa para aprimoramento de sua prática profissional;
  • 14.  
  • 15. Construção do conhecimento Assimilação Acomodação Conhecimento
  • 16. competência (HABILIDADES) e os usa com eficiência atitudes habilidades O aluno construiu os (ATITUDES) Ele os procura e encontra, por terem significado Sala de aula Planejamento
  • 17. Retomando: conteúdos x habilidades e competências CONTEÚDOS: ▪ Factuais ▪ Conceituais ▪ Procedimentais ▪ Atitudinais HABILIDADES E COMPETÊNCIAS Cadernos: Situações de Aprendizagem ( Sequências didáticas ) objetivam CURRÍCULO favorecem ?
  • 18. SA: conteúdos conteúdo factual conteúdo conceitual conteúdo procedimental conteúdo atitudinal
  • 19. SA: habilidades e competências
  • 20. Currículo por competências O currículo da SEE/SP está em sintonia com os desafios e anseios da escola contemporânea. A interdisciplinaridade e a contextualização foram incorporadas a esses documentos e assumem papel central na estruturação de um currículo por competências. Quando se pensa em um currículo por competências, os conteúdos disciplinares e específicos não são dados a priori e não têm uma finalidade em si, mas passam a ser meios para a construção das competências almejadas. Compreender essa nova ordem é fundamental para tornar possível a consolidação de um currículo por competências. (REDEFOR: Tecnologia e Ensino de Ciências. Sem.5, p.14)
  • 21. Matrizes de Referência: Competências Cognitivas • Lino de Macedo, apoiado em estudos piagetianos, conceitua Competências Cognitivas como modalidades estruturais da inteligência; estas competências são classificadas em três grupos:
  • 22. GRUPO I – Cpts para Observar GRUPO II – Cpts para Realizar GRUPO III – Cpts para Compreender Matrizes de Referência: Competências Cognitivas
  • 23. Retomando: conteúdos x habilidades e competências CONTEÚDOS: ▪ Factuais ▪ Conceituais ▪ Procedimentais ▪ Atitudinais HABILIDADES E COMPETÊNCIAS Grupo 1 : CPTS para observar Grupo 2 : CPTS para realizar Grupo 3 : CPTS para compreender Cadernos: Situações de Aprendizagem ( Sequências didáticas ) objetivam CURRÍCULO favorecem
  • 24. Grupo I – OBSERVAR As habilidades que correspondem a este grupo – observar / identificar / reconhecer / indicar / apontar / localizar/ descrever / discriminar / constatar / representar gráfica e quantitativamente possibilitam verificar o quanto e o como o aluno pôde considerar, antes de decidir por uma melhor resposta, as informações propostas na pergunta.
  • 25. Grupo II – REALIZAR As habilidades que correspondem a este grupo – classificar / seriar / ordenar / conservar / compor e decompor / fazer antecipações / calcular por estimativa / medir / interpretar implicam traduzir estas ações em procedimentos relativos ao conteúdo e ao contexto de cada questão em sua singularidade.
  • 26. Grupo III - COMPREENDER As habilidades que correspondem a este grupo – analisar / aplicar relações ou conhecimentos fatos e princípios / avaliar, criticar, analisar e julgar / explicar causas e efeitos / apresentar conclusões / levantar suposições / fazer prognósticos / fazer generalizações indutivas e construtivas/justificar possibilitam planejamento e escolha de estratégias para resolver problemas ou realizar tarefas pouco prováveis ou mesmo impossíveis nos níveis anteriores.
  • 27. É importante destacar que muitas competências e habilidades indicadas no currículo oficial não foram incluídas nas Matrizes, pois não são passíveis de serem avaliadas em larga escala – SARESP, mas devem fazer parte do trabalho de avaliação formativa contínua, realizado pelos professores.
  • 28. Bibliografia MATRIZES DE REFERÊNCIAS PARA A AVALIAÇÃO – Documento básico – SARESP EF/EM – SP 2009. VALENTE, Silza Maria Pazello – Ensino e Avaliação em uma proposta para a formação de competências. MELLO, Guiomar Namo de – Afinal, o que é competência? Revista Nova Escola – Março /2003. BORDONI, Thereza – Saber e Fazer.... Competências e habilidades Vídeo – O Mundo em Transformação (www.youtube.com)