1) O documento discute a importância do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) para ingresso no ensino superior e o acesso a bolsas de estudo; 2) O ENEM avalia competências e habilidades do candidato por meio de questões sobre diversas disciplinas; 3) São apresentados exemplos reais de questões do ENEM sobre literatura, língua portuguesa e artes.

1. LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

2. POR QUE PRESTAR O ENEM?

3. O bom desempenho no Enem pode ajudar com pontos extras, facilitando o ingresso em quase mil faculdades em todo o Brasil. A nota do Enem só será usada para aumentar a média do candidato; do contrário, será descartada. O Enem contribui para que o estudante possa obter uma bolsa no Programa Universidade para Todos (ProUni).

4. O QUE É O ENEM?

5. Enem é o Exame Nacional do Ensino Médio. Foi criado pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC) em 1998. Tem um perfil diferente do perfil da maioria dos vestibulares. Via de regra, as questões têm caráter interpretativo. Para abordá-las, o candidato deve ter o domínio dos conteúdos básicos do ensino médio e estar munido de conhecimentos gerais da atualidade.

6. Inclui, nas questões, com freqüência, elementos da resposta, privilegiando o candidato que lê com atenção e articula diversas idéias para obter a resposta. O modelo de exame valoriza a combinação de oito disciplinas: Biologia, Física, Geografia, História, Arte, Língua Portuguesa, Matemática e Química.

7. A estrutura do Enem toma como base a verificação de cinco competências e vinte e uma habilidades do candidato. Cada questão testa, no mínimo, três das cinco competências. Cada uma das habilidades é avaliada em três questões da prova; por isso, são sessenta e três questões ao todo. A s cinco competências avaliadas são: 1. dominar linguagens; 2. compreender e interpretar fenômenos; 3. solucionar problemas; 4. construir argumentação; 5. elaborar propostas.

8. Quatro habilidades são objetivo de reflexão neste encontro de agora: Identificar variáveis . Consiste em identificar as informações relevantes em um texto ou ilustração e selecionar os meios necessários para sua interpretação (competências testadas: 1,2,3,).

9. 2. Transformar linguagens . Diante de uma situação-problema, apresentada na linguagem de certa área do conhecimento, identificar a mesma formulação em outras linguagens – por exemplo, em texto e gráfico (competências testadas (1,3,4). 3. Identificar o contexto de literatura e arte . Apontar o contexto histórico, social, político e cultural de textos literários selecionados e concepções artísticas apresentadas (competências testadas: 1,4,5). 4. Conhecer as funções da linguagem. Com base em um texto, analisar funções da linguagem, reconhecer variantes lingüísticas e estabelecer relações entre as linguagens coloquial e formal (competências testadas: 1,2,4).

10. Exemplo de Questões do ENEM

12. CUITELINHO Cheguei na beira do porto Onde as ondas se espaia As garça dá meia vorta E senta na beira da praia E o cuitelinho não gosta Que o botão da rosa caia.

13. Quando eu vim da minha terra Despedi da parentaia Eu entrei no Mato Grosso Dei em terras paraguaia Lá tinha revolução Enfrentei fortes bataia.

14. A tua saudade corta Como aço de navaia O coração fica aflito Bate uma a outra faia E os óio se enche d’água Que até a vista se atrapaia. (música do folclore de Minas Gerais)

15. CUITELINHO Cheguei à beira do porto Onde as ondas se espalham As garças dão meia volta E assentam na beira da praia E o cuitelinho não gosta Que o botão da rosa caia. Cheguei na beira do porto Onde as ondas se espaia As garça dá meia vorta E senta na beira da praia E o cuitelinho não gosta Que o botão da rosa caia. Quando eu vim da minha terra Despedi da parentaia Eu entrei no Mato Grosso Dei em terras paraguaia Lá tinha revolução Enfrentei fortes bataia. Quando eu vim da minha terra Despedi da parentalha Eu entrei no Mato Grosso Dei em terras paraguaias Lá havia revolução Enfrentei fortes batalhas. A tua saudade corta Como aço de navaia O coração fica aflito Bate uma a outra faia E os óio se enche d’água Que até a vista se atrapaia. A tua saudade corta Como aço de navalha O coração fica aflito Bate uma a outra falha E os olhos se enchem d’água Que até a vista se atrapalha.

17. “ Macunaíma aproveitava a espera se aperfeiçoando nas duas línguas da terra, o brasileiro falado e o português escrito”. (Macunaíma – Mário de Andrade)

18. VÍCIO DA FALA Para dizerem milho dizem mio Para melhor dizem mió Para pior pió Para telha dizem teia Para telhado dizem teiado E vão fazendo telhados (Oswald de Andrade)

19. AULA DE PORTUGUÊS A linguagem na ponta da língua tão fácil de falar e de entender.

20. A linguagem na superfície estrelada de letras, sabe lá o que quer dizer?

21. Professor Carlos Góis, ele é quem sabe, e vai desmatando o amazonas de minha ignorância Figuras de gramática, esquipáticas, atropelam-me, aturdem-me, seqüestram-me.

22. Já esqueci a língua em que comia, em que pedia para ir lá fora, em que levava e dava pontapé, a língua, breve língua entrecortada do namoro com a priminha. O português são dois, o outro, mistério. (Carlos Drummond de Andrade)

23. (ENEM- 2006) Explorando a função emotiva da linguagem, o poeta expressa o contraste entre marcas de variação de usos da linguagem em: a) situações formais e informais b) diferentes regiões do país c) escolas literárias distintas d) textos técnicos e poéticos e) diferentes épocas

24. 02) No poema, a referência à variedade padrão da língua está espressa no seguinte trecho: “ A linguagem / na ponta da língua”. “ A linguagem / na superfície estrelada de letras”. “ (a língua) em que pedia para ir lá fora”. “ (a língua) em que levava um pontapé”. “ (a língua) do namoro com a priminha”.

25. ARRUME NAMORADO

26. Arrumar. [ Do fr. Arrumer] V.t.d. 1. Pôr em ordem; arranjar, compor (...). 2. Dar determinado rumo a; dirigir para; rumar. 3. Dar posição ou ocupação profissional; colocar, empregar: (...). 4. Encontrar, conseguir, obter: (...). 5. Conceber, imaginar, inventar: (...) T.d.e i. 6. Atirar, arrojar, arremessar: (...). T.i. 7. Pôr de lado; acabar com, liquidar (...). P. 8. Estabelecer-se, empregar-se, colocar-se (...). 9. Conseguir boa situação, sob o aspecto financeiro, sentimental, etc; arranjar-se (...). 10. Acomodar-se, arranjar-se, ajeitar-se (...). 11.. Avir-se (...). 12. Fam. Vestir-se, aprontar-se.

27. ARRUME SEU NAMORADO

30. UNICAMP 01-A ambigüidade da história é provocada pela fala da personagem logo no primeiro quadrinho. Isso porque ela a) não concluiu a primeira frase. b) não concluiu a segunda frase. c) juntou ação às palavras. d) concluiu mal a segunda frase. e) concluiu mal a primeira frase.

31. 02- Conforme, portanto, a resposta ao item anterior, pode-se concluir que a ambigüidade foi provocada pela antítese. elipse. silepse metáfora. pleonasmo.

32. 03- A ambigüidade também foi causada porque o inter­locutor/ouvinte, no primeiro quadrinho a) não percebeu a polissemia da palavra cabeça. b) não prestou atenção à expressão "Veja". c) confundiu e não entendeu perfeitamente os possessivos minha e sua. d) confundiu os auxiliares verbais poder e dever. e) não percebeu que o presente do verbo tinha valor de futuro.

33. 04- O último quadrinho mostra a) arrependimento. b) irritação pela burrice alheia. c) incompreensão violenta. d) auto crítica consciente. e) compreensão bem-humorada.

35. ENEM 2007 – SIMULADO

36. 01) A palavra grafite é originária do italiano (graffiti, plural de graffito) e significa marca ou inscrição feita em um muro. A palavra é utilizada desde o Império Romano, porém podemos encontrar inscrições em pa­redes na Pré-História e nas civilizações grega, etrusca romana, entre outras. Na década de 1970, esse movimento volta a ter um lugar de destaque, por meio das pichações poéticas e , depois, com a stencil art, desenhos moldados em más­caras de papelão com reprodução seriada. Ganha inúmeros adeptos, gerando forte influência na capital paulista e em todo o País. Já na década de 1980, alguns trabalhos foram expostos na Bienal Internacional de Arte de São Paulo, alcançando grande publicidade. A análise das imagens e do texto nos permite concluir que

37. a) a pintura feita em murais, apesar de presente em toda a história da humanidade, sempre foi motivo de controvérsias, oposições e inúmeras repressões, na medida em que suja as cidades, contribuindo para a poluição visual. b) a pintura feita em murais remonta à mais distante antigüidade e, apesar do uso de técnicas diferenciadas, co­mo o uso de grafismos figurativos, retrata o cotidiano através da expressão livre e consciente do artista que a elabora. c) a arte sempre esteve presente na vida dos seres humanos, porém só foi reconhecida como forma de representação da história de vida dos povos a partir da época moderna e seguindo severas restrições que não permitem a inclusão da arte de rua. d) a arte representa a história de vida dos seres humanos na medida em que retrata apenas temas e movimentos ocorridos na história oficial. e) não existe relação entre a arte de rua e o cotidiano da sociedade moderna; essa manifestação foi proibida uma vez que suja a cidade e depreda o patrimônio público.