Este documento discute as competências e habilidades que os alunos do ensino médio devem desenvolver em Ciências Humanas e Geografia. Ele explica que a Geografia ensinada na década de 1980 começou a propor o fim do saber neutro e a contextualização dos fenômenos espaciais. Também destaca que o ensino médio deve orientar os estudantes a aprender a conhecer, fazer, conviver e ser cidadãos autônomos.

1. FICHAMENTO
ALUNO: Maria José Jorge Machado
Competências e Habilidades no aluno do Ensino Médio
PCNS+ Ciências Humanas e suas Tecnologias: Conhecimentos de
Geografia
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Brasil. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Ciências Humanas e suas tecnologias.
PCN+ Ensino Médio: Orientações Educacionais complementares aos Parâmetros
Curriculares Nacionais. Brasília: MEC; SEMTEC, 2002.
Nas ciências humanas e tecnologias, pode constatar a fundamentação teórica de cada área, orientações
quanto à seleção de conteúdos e métodos a serem desenvolvidos em cada disciplina potencial e as
competências e habilidades que os alunos deverão ter construído ao longo da Educação Básica.
A Geografia “crítica” começou a chegar ao alunado da escola básica na década de 80, propondo,
resumidamente, o fim do saber neutro, da paisagem com agora como ciência social, é importante pensar o
estabelecimento de relações através da interdependência, da conexão de fenômenos, numa ligação entre o
sujeito humano e os objetos de seus interesses, na qual a contextualização se faz necessária o espetáculo e
do ensino conteudístico. Nunca o espaço do homem foi tão importante para o desenvolvimento da história.
Por isso, a Geografia é a ciência do presente, ou seja, é inspirada na realidade contemporânea. O objetivo
principal destes conhecimentos é contribuir para o entendimento do mundo atual, da apropriação dos
lugares realizada pelos homens, pois é através da organização do espaço que eles dão sentido aos arranjos
econômicos e aos valores sociais e culturais construídos historicamente.
O Ensino Médio é o momento de ampliação das possibilidades de um conhecimento estruturado e
mediado pela escola que conduza à autonomia necessária para o cidadão, assim o ensino médio deve
orientar a formação de um cidadão para aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e
aprender a ser. Isto é, deve buscar um modo de transformar indivíduos tutelados e infantilizados em pessoas
em pleno exercício da cidadania, cujos saberes se revelem em competências cognitivas, sócias afetivas e
psicomotoras e nos valores de sensibilidade e solidariedade necessários ao aprimoramento da vida neste
país e neste planeta.
A Geografia usa conceitos-chave, lugar, paisagem, território, escala, globalização, técnica e redes, para
melhor desenvolver o entendimento dos alunos relacionando com seu cotidiano, o aluno deve construir
competências que permitam a análise do real, revelando às causas e efeitos, a intensidade, a
heterogeneidade e o contexto espacial dos fenômenos que configuram cada sociedade; como:
Representação e comunicação: Ler, analisar e interpretar os códigos específicos da Geografia (mapas,
gráficos, tabelas etc.); Investigação e compreensão: Reconhecer os fenômenos espaciais, selecionar e
elaborar esquemas; Contextualização sociocultural: os processos históricos, construídos em diferentes
tempos, e os processos contemporâneos, conjunto de práticas dos diferentes agentes, que resultam em
profundas mudanças na organização do espaço.
Portanto a Geografia é capaz de despertar no aluno o seu potencial de pesquisador, condição necessária
para um aprendizado autônomo onde a leitura do espaço no qual está inserido o leva a uma compreensão da
realidade em suas múltiplas manifestações, colocando-o frente a situações problematizadoras, em que o
papel de um cidadão crítico e reflexivo faz o diferencial.