Este documento apresenta o plano de ensino de História para alunos do 6o ano do Ensino Fundamental. Ele descreve os objetivos e conteúdos que serão abordados nos 3o e 4o bimestres, incluindo a vida na Grécia e Roma Antigas, o fim do Império Romano, as civilizações islâmicas e o Império Bizantino. O plano também lista atividades, critérios de avaliação e fontes de referência para o professor e alunos.

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ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL JORNALISTA PAULO DE CASTRO FERREIRA JUNIOR
GUIA DE APRENDIZAGEM - 2015
Professor: Marcos Antonio Lopes
Disciplina: História
2º Semestre - 2015
6º ano A do Ensino Fundamental
Justificativa da unidade
No decorrer do ano letivo priorizar e trabalhar conceitos que visem a melhoria e o desenvolvimento de
competências e habilidades necessárias para que os alunos consigam compreender os temas que serão
abordados na disciplina durante o andamento dos bimestres.
Atividades prévias:
 Realização de atividades de sondagem através da retomada de conteúdos já abordados buscando
sanar as dificuldades que ainda não foram superadas visando à compreensão dos conceitos já
analisados para que ocorra um aprendizado significativo aos alunos através da sequência didática;
 Avaliação Diagnóstica da SEE.
3º Bimestre
Conteúdos gerais:
 A vida na Grécia Antiga;
 A vida na Roma Antiga.
Conteúdos específicos:
 Sociedade, vida cotidiana, mitos, religião, cidades-estados, pólis, democracia e cidadania;
 Vida urbana, república, escravismo, militarismo e direito;
Objetivos gerais:
 Estabelecer relações entre pontos de vista diversos sobre determinada questão histórica, visando à
elaboração de argumentação consistente;
 Analisar textos históricos a partir das estratégias de estudo dirigidas à leitura;
 Compreender a historicidade dos conceitos históricos a partir do estudo das sociedades antigas;
 Identificar as características essenciais das relações sociais de trabalho ao longo da história;
 Compreender a importância da cidade para o estabelecimento e a organização das instituições
sociais ao longo da história;
 Compreender os processos históricos e sociais de formação das instituições políticas e sociais;
 Reconhecer a importância da preservação da memória para o conhecimento da história da
humanidade;
Objetivos específicos:
 Comparar pontos de vista sobre a pólis e as colônias gregas;
 Comparar pontos de vista sobre os jogos da Grécia Antiga e nos tempos modernos;
 Selecionar, organizar, relacionar, e interpretar dados de um texto;
 Estabelecer relações entre texto e imagem, realizando produção escrita.

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4º Bimestre
Conteúdos Gerais:
 O fim do Império Romano;
 As civilizações do Islã (sociedade e cultura);
 Império Bizantino e o Oriente no imaginário medieval.
Conteúdos Específicos:
 As migrações bárbaras e o cristianismo;
 A expansão Islâmica e sua presença na Península Ibérica;
Objetivos Gerais:
 Reconhecer as características históricas dos fluxos populacionais;
 Identificar as principais causas e características dos movimentos de migração que caracterizaram o
processo histórico de ocupação territorial;
 Identificar fenômenos e fatos histórico-sociais em suas dimensões espaciais e temporais;
 Identificar e valorizar a diversidade do patrimônio cultural, reconhecendo suas manifestações e
inter-relações em diferentes sociedades;
 Reconhecer a importância do patrimônio étnico-culturais para a preservação da memória e da
identidade dos variados grupos sociais;
 Reconhecer os elementos socioculturais que constituem as identidades, a partir do estudo das
questões de alteridade;
 Reconhecer a importância de valorizar a diversidade nas práticas de religião e religiosidade dos
indivíduos e grupos sociais;
 Identificar, nas manifestações atuais de religião e religiosidade, os processos históricos de sua
constituição;
 Reconhecer as formas históricas das sociedades como resultado das relações de poder entre as
nações;
 Identificar, a partir de mapas e documentos iconográficos, as principais características das
formações sociais.
Objetivos Específicos:
 Relacionar informações, representadas em diferentes formas; reconhecer conteúdos disponíveis
em situações concretas para construir argumentação consistente; compreender a crise do Império
Romano do Ocidente, a partir do processo das migrações germânicas;
 Relacionar imagens com textos;
 Desenvolver o domínio de diversas linguagens e a compreensão de diferentes fenômenos
históricos; reconhecer acontecimentos no tempo, tendo como referência a pesquisa, a
sistematização e a apresentação de conceitos e informações sobre as civilizações islâmicas;
 Interpretação de dados e informações contidas em documentos históricos; relacionar essas
informações para construir argumentação consistente.
NIVELAMENTO
CONTEÚDOS:
 A vida na Grécia Antiga;
 A vida na Roma Antiga;
 O fim do Império Romano;

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 As civilizações do Islã (sociedade e cultura);
 Império Bizantino e o Oriente no imaginário medieval.
Objetivos gerais do nivelamento:
 Inferir uma informação implícita em um texto (crônica, conto, miniconto, poema, ou letra de
música);
 Identificar vocábulos que, por sinonímia, substituem outros vocábulos presentes no texto em que
se inserem.
Atividades autodidáticas
 Leitura e Interpretação de Imagens, Mapas e Gráficos;
 Resolução de questões propostas;
 Socialização das conclusões obtidas nos trabalhos em grupos;
 Resolução de situações problemas.
Atividades didático – cooperativas
 Currículo proposto pela SEE, livros didáticos e paradidáticos, lousa, gráficos, tabelas, revistas,
jornais, pesquisas direcionadas, internet, filmes e documentários (Vídeos: 3º Bimestre - A Grécia
Antiga e A Roma Antiga/4º Bimestre - Império Romano e O Império Bizantino), dicionários, data
show.
Temas transversais
 Ética e cidadania: os parâmetros éticos e morais para uma melhor vivência na sociedade.
Atividades complementares
Consolidação
 Realização de pesquisas;
 Recuperação intensiva;
 Retomada de conteúdos necessários para uma melhor compreensão dos conceitos sequenciais;
Nivelamento
 Após resultado da AAP, serão trabalhados temas que contemplem as defasagens identificadas;
 Trabalhar com textos diversos dentro do currículo, aplicando atividades diversificadas com foco na
defasagem detectada na AAP, utilizando ferramentas como: pesquisas nos notebooks, sala do
acessa, sala de vídeo, aula expositiva, lousa digital, etc.
Ampliação
 Resolução de atividades paralelas sobre os conteúdos que forem retomados.
Valores;
 Qualidade de vida;
 Respeito ao próximo;
 Preservação dos recursos naturais;
 Respeito à vida e à diversidade social e cultural.
Critérios de avaliação
Serão avaliados os aspectos cognitivos, atitudinais e procedimentais, por meio da observação dos itens
descritos a seguir:
 Formal: Textos, provas escritas, trabalhos de pesquisas, seminários.

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 Participação: Desempenho em debates, seminários, projetos e trabalhos coletivos.
 Interesse: Contribuições, questionamentos.
 Criticidade: Concordar, discordar, apontar, opinar.
 Criatividade: Apresentar ideias, soluções que contribuam para o bom andamento das aulas e da
disciplina.
 Nivelamento: Atividades que motivem, estimulem e favoreçam uma melhor compreensão dos
conteúdos propostos de acordo com as habilidades e competências neste semestre.
Fontes de referência
Para o professor:
 PCN Ensino fundamental: Orientações educacionais complementares aos parâmetros curriculares
nacionais. Ciências Humanas.
 Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do professor.
 Boulos Júnior, Alfredo, História & Cidadania – Edição Reformulada, 6º ano, 2ª edição. São Paulo:
FDT, 2012.
 FUNARI, Pedro Paulo Abreu. Grécia e Roma: Vida pública e vida privada. Cultura, pensamento e
mitologia. Amor e sexualidade. São Paulo: Contexto, 2004. (Repensando a História). Trata dos
principais temas das civilizações grega e romana, sob a perspectiva da História Cultural.
 KLEIN, Cristina. Olimpíadas: fatos interessantes sobre os Jogos Olímpicos. 1. ed. Blumenau: Todo
livro Edições, 2007. (Conhecendo). Livro que trata da história dos Jogos Olímpicos desde suas
origens, abordando mudanças e permanências.
 DEMANT, Peter. O mundo muçulmano. São Paulo: Contexto, 2004. Obra escrita por um especialista
em questões do Oriente Médio e que busca mostrar, do ponto de vista histórico, as origens do
mundo muçulmano.
 FRANCO JÚNIOR, Hilário; ALMEIDA FILHO, Ruy de Oliveira. O Império Bizantino. São Paulo:
Brasiliense, 1994. Os autores abordam a formação do Império Bizantino a partir da análise de
documentos.
Para o estudante:
 Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do aluno.
 Boulos Júnior, Alfredo, História & Cidadania – Edição Reformulada, 6º ano, 2ª edição. São Paulo:
FDT, 2012.