2 currículo, programa e programação
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O documento discute currículo, programa e programação no contexto educacional. Define currículo como os pressupostos e metas de um plano de estudos. Explica que um programa é um documento oficial que indica os conteúdos a serem ensinados, enquanto a programação é o projeto didático desenvolvido pelos professores para um grupo específico de alunos.
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Metodologias Ativas
O documento discute metodologias ativas de aprendizagem, propondo que os estudantes sejam mais ativos ao invés de passivos. Ele descreve características das metodologias ativas como colocar os alunos no centro e estimular autonomia, reflexão e trabalho em equipe. Além disso, apresenta exemplos como aprendizagem baseada em problemas e projetos e discute implementação e controvérsias sobre essas abordagens.
Metodologia e tecnicas de ensino
Este documento discute conceitos e técnicas de ensino. Aprendemos que métodos indicam o caminho para se alcançar objetivos educacionais, enquanto técnicas referem-se aos processos utilizados. Técnicas tradicionais exigem comportamento passivo dos alunos, diferentemente das novas técnicas que consideram o desenvolvimento ativo do aluno. Grupos de discussão permitem debate e crítica, desenvolvendo habilidades dos participantes.
METODOLOGIAS ATIVAS (1).pptx
O documento descreve várias metodologias ativas de ensino, incluindo sala de aula invertida, ensino híbrido, gamificação, aprendizagem baseada em projetos e problemas, estudos de casos, seminários e pesquisas de campo. O objetivo é promover a aprendizagem ativa e colaborativa dos alunos.
Métodos e técnicas de ensino
O documento discute métodos e técnicas de ensino, definindo-os como sequências organizadas de ações para atingir objetivos educacionais. Ele explora o método de ensino individualizado, focado nas diferenças individuais de cada aluno, e o método de ensino socializado, que envolve trabalho em grupo para promover integração social e capacidade de trabalho em equipe. Além disso, apresenta princípios orientadores e objetivos dos métodos de ensino.
Métodos de Ensino - Texto de Libâneo (1994)
Apresentação do Capítulo 5, sobre 'os Métodos de Ensino', do livro de Didática de José Carlos Libâneo, páginas 149-176.
Fonte: LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
Procedimentos e métodos de ensino
O documento discute procedimentos e métodos de ensino, definindo-os como ações planejadas pelo professor para colocar o aluno em contato com conhecimento. Apresenta diferentes classificações de métodos, como métodos verbais, ativos, intuitivos e programados. Destaca também métodos individualizantes como a aula expositiva e o estudo dirigido, além de métodos socializantes e socioindividualizantes, como o estudo do meio, projetos e o estudo de caso.
Slides para Apresentação acadêmica
Este documento apresenta um trabalho a ser apresentado por um aluno. Ele inclui a introdução, objetivo, cronograma e perspectiva do trabalho. Há também detalhes sobre o conteúdo de várias seções e perguntas finais.
Interdisciplinaridade
O documento discute a interdisciplinaridade na prática pedagógica do educador como um elemento que possibilita a formação cidadã e inclusão social. Apresenta os conceitos de multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade e como cada um promove diferentes níveis de integração entre disciplinas. Defende que a metodologia interdisciplinar integra conteúdos e sujeitos envolvidos, promovendo uma visão unitária do conhecimento.
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Métodos de Ensino - Texto de Libâneo (1994)
Apresentação do Capítulo 5, sobre 'os Métodos de Ensino', do livro de Didática de José Carlos Libâneo, páginas 149-176.
Fonte: LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
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O curriculo
O currículo envolve sempre um propósito, um processo e um contexto. Além disso, resulta da confluência de diversas práticas, exercidas por diferentes actores, em diferentes momentos. É por isso um conceito complexo, dinâmico e multifacetado.
Pedagogia tecnicista
O documento descreve a pedagogia tecnicista, uma abordagem educacional que se desenvolveu no século XX com foco na eficiência, produtividade e formação de estudantes para o mercado de trabalho. A pedagogia tecnicista via a escola como uma forma de modelar o comportamento humano através de técnicas específicas e priorizava a transmissão objetiva de conteúdo através de métodos e avaliações padronizados. No entanto, essa abordagem acabou contribuindo para aumentar problemas como descontinuid
Tendências Pedagógicas
O documento discute tendências pedagógicas ao longo da história, dividindo-as em liberais e progressistas. As liberais, entre 1549-1985, visavam manter a sociedade capitalista estratificada, enquanto as progressistas, entre 1960-1990, buscavam mudar a situação em favor da maioria. Após a década de 1980, ideias interacionistas como as de Piaget e Vygotsky se tornaram mais difundidas.
Formação Docente Profissional
Referência
Formação docente e profissional. IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2005, p.11-110.
Plano de aula ( seus elementos) e plano de avaliaçao (seus elementos).
Componentes de um plano de aula e de avalição. Métodos, objecticos com os respectivos verbos. Níveis de perguntas numa avaliação sumativa.
Organização do trabalho pedagógico
O documento discute estratégias para organizar a rotina da alfabetização, incluindo atividades permanentes diárias, sequências de atividades com objetivos didáticos progressivos, e projetos didáticos interdisciplinares com um produto final.
Modelos de organização curricular
Este documento discute modelos de organização curricular. Apresenta o modelo baseado em disciplinas, no qual as disciplinas estruturam os objetivos, conteúdos, estratégias e avaliação. Discutem-se vantagens como conveniência operacional, e limitações como fragmentação do conhecimento e afastamento de problemas reais. Outros modelos procuram aproximar o currículo de funções sociais e interesses dos alunos.
O papel da didática na formação do professor
O documento discute o papel da didática na formação de professores. Argumenta que a didática, tal como é ensinada, enfatiza excessivamente os métodos de ensino em detrimento de uma compreensão filosófica e ideológica da educação. Defende que a didática deve integrar teoria e prática, ligando opções educacionais, conteúdos e exercício diário da docência.
Correntes Pedagógicas
Estudo acadêmico da área didática.
Criação: turma de Pedagogia (2011) da FIT, Faculdade de Itapecerica da Serra
Pedagogia progressista libertadora
Este documento discute os princípios da pedagogia progressista libertadora, que visa promover a emancipação dos estudantes através do questionamento crítico da realidade social. O papel do professor é orientar os alunos a refletir sobre problemas reais usando métodos como debates e pesquisas. A aprendizagem deve ser significativa para a vida dos estudantes e promover sua autonomia intelectual e capacidade de transformar a sociedade.
Projeto e Relatório de Pesquisa
Apresentação sobre o que é um Projeto e Relatório de Pesquisa apresentado na disciplina de Elementos Acadêmicos e Profissionais
Formação de docentes
Proposta de adequação curricular para o Curso de Formação de Docentes de Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental
Didática De 1549 Ate Atualidade
Este documento descreve a evolução histórica da Didática no Brasil desde o período colonial até a década de 1980. Inicialmente, os jesuítas eram os principais educadores durante o período colonial, utilizando métodos expositivos e repetitivos. Após 1930, a Didática emerge como disciplina nos cursos de formação de professores, com foco no processo de ensino-aprendizagem. Nas décadas de 1960 e 1970, há influência dos Estados Unidos e uma abordagem tecnicista na Didática. Finalmente, na década de 1980,
Introducao a didatica 1
O documento discute a importância da didática no processo de ensino-aprendizagem. A didática deve ser uma ciência que estuda estratégias de ensino e aprendizagem de forma a articular as dimensões técnica, humana e política no processo educativo. A didática busca entender as relações entre professor, aluno, conteúdo e contexto para promover a aprendizagem significativa e a humanização.
Como elaborar uma recensão critica (4)
Este documento fornece instruções sobre como elaborar uma recensão crítica, definindo-a como um trabalho de apresentação e avaliação de um livro ou ensaio que resume a obra, apresenta seus pontos fortes e fracos, e emite juízos críticos. Ele explica as regras formais de uma recensão divulgação versus científica e os elementos que devem ser incluídos, como referência bibliográfica, autor, dados biográficos, contextualização, resumo e avaliação crítica.
Slide curriculos e programas
O documento discute diferentes perspectivas sobre transferência educacional entre países, incluindo enfoques de imperialismo cultural e neocolonialismo. Também aborda perspectivas derivadas de estudos sócio-históricos do currículo nos EUA e no Brasil, bem como de estudos das disciplinas escolares. A proposta é de um enfoque triangular alternativo para analisar a emergência e desenvolvimento do campo do currículo no Brasil.
Planificação
Qualquer tarefa que se pretende realizar no contexto educativo, para que seja feita conforme e de maneira lógica, é necessário que haja uma preparação inicial que mostrará claramente as intenções ou objectivos que se pretende alcançar na tal tarefa e os seus passos subsequentes.
Parâmetros Curriculares Nacionais
O documento descreve os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), que fornecem diretrizes para a educação básica no Brasil. Os PCN têm como objetivo estabelecer uma base curricular comum para assegurar a qualidade do ensino, ao mesmo tempo em que respeitam a diversidade regional. Eles não impõem um modelo único, mas fornecem orientações flexíveis para que estados e municípios adaptem seus currículos de acordo com a realidade local. Os PCN abordam conceitos, funções, conteúdos, cic
AVALIAÇÃO EDUCACIONAL: PESPECTIVIAS
PALESTRA MINISTRADA NA CIDADE DE MURICI DOS PORTELAS SOBRE AVALIAÇÃO NA SALA DE AULA. NA PALESTRA FOI INDICADO AOS PROFESSORES PASSOS PARA AVALIAREM SEUS ALUNOS.
Métodos de ensino
O documento discute os métodos de ensino, definindo-os como as ações do professor e alunos para alcançar os objetivos pedagógicos. Descreve vários métodos como o expositivo, trabalho independente, estudo dirigido, conversação didática e trabalho em grupo. Recomenda que o professor busque explicar os conteúdos cientificamente e assegurar a relação entre objetivos, conteúdos e métodos.
Currículo escolar
O documento discute o conceito de currículo escolar. Em sentido amplo, currículo escolar inclui todas as experiências de aprendizagem na escola. Em sentido restrito, refere-se às matérias ministradas em cada nível de ensino. O currículo escolar inclui o plano de estudos e o programa de ensino.
Teorias do curriculo
Este documento apresenta as principais teorias do currículo, incluindo teorias tradicionais, críticas e pós-críticas. As teorias tradicionais enfatizam a educação geral e acadêmica, enquanto as teorias críticas analisam como o currículo reproduz as relações de poder existentes. As teorias pós-críticas focam em questões como multiculturalismo, gênero e raça. O documento também discute as tendências curriculares no Brasil ao longo do século XX.
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Mira e Marques - Tecnicismo, neotecnicismo e práticas pedagógicas no cotidian...
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Ampliação e f 9 anos
1) O documento discute a ampliação do Ensino Fundamental brasileiro para nove anos, incluindo crianças de seis anos.
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Planejamento da aula e currículo
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Concepcao critico emancipatoria
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Conceito e práticas utilizadas nas aulas de Orientação de estudos, que auxiliará os docentes.
5ºATPC de Linguagens - Planejando as Aulas.pptx
Este documento resume uma reunião de planejamento entre professores e gestores escolares. O objetivo era discutir a importância do planejamento de aulas, fornecer orientações sobre como organizar bons planos de ensino e planos de aula, e apresentar o Guia do Ensino Hibrido para auxiliar no planejamento das aulas presenciais e remotas no contexto do revezamento entre alunos.
O planejamento-como-necessidade-avaliacao-docente
O documento discute a importância do planejamento docente no ensino superior, definindo-o como uma organização sistemática e sequenciada das ações necessárias para o processo de ensino-aprendizagem. O texto explica que o planejamento inclui planos de ensino, com detalhes sobre disciplinas, objetivos, conteúdos e metodologias, e planos de aula, elaborados pelo professor. Além disso, discute estratégias metodológicas ativas que podem ser usadas para engajar os alunos, como debates, projetos em grupo e
Plano de aula: prática esquecida pelo professor?
Adaptação de slides postados no share por outros professores aos quais acrescentam-se citações do texto de Roxane Rojo de mesmo titulo desta apresentação.
78751989 planejamento-escolar
O documento discute os tipos e importância do planejamento educacional, incluindo planejamento educacional, de currículo e de ensino. Também descreve as etapas do planejamento de ensino, como conhecer a realidade dos alunos, estabelecer objetivos, selecionar conteúdo e avaliar o plano. Finalmente, discute o plano da escola como um guia orientador para os professores planejarem as atividades didáticas de forma coordenada.
Guia de sessão 4ªsessão
1) A ligação entre biblioteca escolar, escola e sucesso educativo é reconhecida, mas fatores internos e externos condicionam o papel da biblioteca.
2) Duas escolas com contextos semelhantes podem ter resultados diferentes quanto ao uso da biblioteca, dependendo da cultura escolar e liderança.
3) O currículo, valores transmitidos e estilos de ensino também influenciam o sucesso da biblioteca.
Semelhante a 2 currículo, programa e programação (20)
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Numa situação em que planeamos o imprevisível, a prioridade é responder às necessidades de aprendizagem social e emocional das crianças e jovens, bem como às necessidades de Saúde Psicológica e de Bem-estar de toda a comunidade educativa.
Cartaz Escola em Seguranca cartaz recomendacoes
7 recomendações que não deves esquecer:
- Utiliza sempre máscara;
- Lava e/ou desifeta as mãos;
- Tosse ou espirra para a zona interior do cotovelo;
- Não partilhes objetos;
- Dá um espaço mas não te isoles;
- Fala com a tua família e com os teus professores se te sentires triste ou doente.
AEPROSA Mais Inclusão
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COVID 1: Check list - o que posso fazer em casa?
Este documento fornece uma lista de atividades que as pessoas podem fazer em casa durante o período de isolamento social devido à pandemia, incluindo arrumar o guarda-roupa e papéis, planejar refeições e exercícios, fazer pão e sumos, e ler livros adquiridos. Recomenda que as pessoas escolham atividades quando se sentirem entediadas, em vez de se forçarem a completá-las imediatamente.
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formação geral (+/-30%) e disciplinas de formação técnica (+/-
70%). O quarto semestre é um estágio em empresa ou entidade
que desenvolve atividade profissional no domínio do curso.
Contabilidade (Faro e Portimão*)
Energias Renováveis
Gestão de Animação Turística (Portimão)
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Novas Tecnologias: Do abuso à dependência
Muitos pais são preocupações sobre o uso da Internet por seus filhos. Um estudo da Pew Research descobriu que mais de 50 por cento dos 13 a 17 anos de idade ir online várias vezes ao dia e quase um quarto estão on-line "quase constantemente". Cerca de 60% dos pais acham que seus adolescentes são viciados em dispositivos móveis de acordo com uma pesquisa recente da Common Sense, um grupo de defesa de pais. Cerca de metade dos adolescentes concorda.
Jogos de vídeo são muitas vezes uma preocupação particular. Os rapazes usam videojogos muito mais do que as meninas - em média os rapazes adolescentes passam quase uma hora (56 minutos) jogando videojogos todos os dias em comparação com uma média de 7 minutos para meninas adolescentes, de acordo com a pesquisa Common Sense. Em qualquer dia, mais de 40 por cento dos meninos adolescentes jogam videojogos em comparação com 7 por cento das meninas adolescentes.
http://psicologiaagrupescolasestoi.blogspot.pt/search/label/Adi%C3%A7%C3%A3o%20sem%20subst%C3%A2ncia
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Este manual destina-se a educadores de infância e aborda a violência doméstica e seu impacto em crianças. Apresenta conceitos-chave, sinais de alerta em crianças expostas à violência, e estratégias para educadores apoiarem tais crianças e notificarem as autoridades quando necessário.
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O documento discute estratégias para tutorias auto-regulatórias com estudantes que têm dificuldades de aprendizagem, considerando abordagens individuais e em grupo e recursos disponíveis como professores tutores, diretores de turma e psicólogos. Também reflete sobre estruturação das tutorias e aprendizagem auto-regulada.
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- 1. Currículo , programa e programação Quando falamos de currículo podemos defini-lo como o conjunto de pressupostos de partida, das metas que se desejam alcançar e dos passos que se dão para as alcançar.
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