O Plano de Ação da Escola Cel. João Ernesto Figueiredo para 2023 tem como objetivos: (1) formar jovens autônomos, solidários e competentes; (2) contribuir para a formação do jovem capaz de agir pessoal e coletivamente e direcionar seu futuro. Os valores que orientam as ações são: ensino público de qualidade, valorização dos educadores, gestão democrática e responsável.

1. PLANO DE AÇÃO - 2023
Unidade Escolar: EE Cel. João Ernesto Figueiredo
Diretor: Filomeno Bueno de Camargo
COE: Fernando Tadeu de Almeida
COE: Regiane Cristina Moraes Gomes
CPCG: Paloma Alves Marinho Lucena
CGPAC de Linguagens: Flávia e Simone Mendes
CGPAC de Ciências da Natureza e Matemática: Maria Aparecida e Simone Graciano
CGPAC de Ciências Humanas: Edilson Lucena
Supervisor de Ensino: Elenira Martins Sanches
PCNP: Gabriela Cecília Alves Pereira
Missão: Ser um núcleo formador de jovens, primando pela excelência na formação acadêmica, pelo apoio integral aos seus Projetos de Vida,
pelo aprimoramento do aluno como pessoa humana, pela formação ética e pelo desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento
crítico para desempenho do seu papel social.
Visão: Está alinhada aos objetivos do Programa Educação – Compromisso de São Paulo: ser em 2030, reconhecida internacionalmente como
uma Rede pública de ensino integral de excelência, posicionada entre as 25 primeiras do mundo.
Valores: Os valores do Programa Ensino Integral são:
✔ ensino público de qualidade;
✔ a valorização dos educadores;
✔ a gestão escolar democrática e responsável;
✔ o espírito de equipe e cooperação;
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE BRAGANÇA PAULISTA
EE PEI - Cel. JOÃO ERNESTO FIGUEIREDO

2. ✔ a mobilização, engajamento, comprometimento da Rede, alunos e sociedade em torno do processo ensino-aprendizagem voltado ao
espírito público e à cidadania;
✔ e, finalmente, a escola como centro irradiador da inovação.
Objetivos Gerais: Em consonância com o Programa Educação Compromisso de São Paulo, os valores são fundamentos que orientam as
ações desenvolvidas para atender aos OBJETIVOS ESPECÍFICOS abaixo elencados:
- Ser uma escola que contribua na formação do jovem para que este seja capaz de agir pessoal e coletivamente.
- Formar o jovem para que ele direcione seu futuro a partir da sua vivência escolar e como parte da solução do problema.
Premissa: PROTAGONISMO
PROFESSOR. Desenvolver atividades diferenciadas que atendam aos diferentes níveis de compreensão das habilidades não adquiridas e
as potencialidades de aprendizagem de cada aluno.
GCPAC. Oferecer formação na área que leve os professores a trabalharem os diferentes níveis de aprendizagem dos alunos, por meio de
estratégias de ensino.
CGPG. Buscar conhecer os alunos, os professores e os CGPAC em sua individualidade (projeto de vida, Programa de Ação, pontos fortes e
de melhoria).
COE. Buscar conhecer os estudantes e os profissionais da escola em sua individualidade, pontos fortes e de desenvolvimento. Compartilhar
os Projetos de Vida dos estudantes a todos. Propiciar espaços para que os estudantes sejam o sujeito principal da ação (líder, grêmio, na
solução aos problemas da escola). Atuar como modelo a ser seguido.
DIRETOR. Apoiar os Presidentes de Clubes para desenvolver ações na escola que promovam relacionamentos respeitosos e
práticas não discriminatórias.
PROTAGONISMO JUVENIL
Objetivo: Buscar conhecer os alunos, professores e gestores em sua individualidade, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e
competentes.
Formar jovens competentes, autônomos e solidários.
Prioridade Metas Indicadores Periodicidade Ações Responsáveis

3. Conhecer o aluno,
professor e gestores no
seu Projeto de Vida.
100% dos alunos,
professores e gestores
com Projeto de Vida
elaborado para o ano
Ficha de tutoria;
Mural dos sonhos (local
onde estarão dispostos os
projetos de vida dos
estudantes).
1º Bimestre:
Implementação;
2º Bimestre: Avaliação
Apoiar de forma
contínua e permanente
a construção do Projeto
de Vida de alunos,
professores e gestores,
revisitando documentos
do PEI sobre Projeto de
Vida
COE: Elaboração dos
documentos;
Professores de PV:
Elaboração do Mural
dos Sonhos;
Todos: Preenchimento
dos documentos e
acompanhamento;
Incentivar o
protagonismo juvenil a
partir da resolução de
problemas enfrentados
no ambiente pessoal e
coletivo, através de
experiências positivas
coletadas nos
momentos de Clube
Juvenil e Tutoria, além
do Grêmio Estudantil.
Diretor: Clube Juvenil;
COE Fernando:
Grêmio juvenil e tutoria
tarde;
COE Regiane: Tutoria
Manhã.
Premissa: PROTAGONISMO - PROTAGONISMO SÊNIOR
Objetivo: Ter clareza do seu propósito de atuação de forma ampla, servir como exemplo (presença educativa).
Prioridade Metas Indicadores Periodicidade Ações Responsáveis

4. Atuar como modelo a
ser seguido pelos alunos
e profissionais da
escola.
100% de Pontualidade
e Participação da
construção e
cumprimento dos
combinados.
Datas de entrega dos
documentos,
relatórios/Atas das
reuniões e
alinhamentos sobre os
combinados.
Bimestral
Construir os
combinados de forma
coletiva em
Planejamento,
Replanejamento,
Conselho de
Classe/Série e ATPCG.
Efetivar os combinados
estabelecidos.
Professores, CGPG;
CGPACs, COEs e
Diretor.
CGPG; CGPACs,
COEs e Diretor.
Premissa: FORMAÇÃO CONTINUADA
Domínio do conhecimento:
PROFESSOR. Demonstrar domínio do Currículo Paulista e Currículo vigente do Estado de São Paulo em sua disciplina; conhecer os
princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o Programa Ensino Integral e dominar o uso dos instrumentos de apoio
ao ensino para que a gestão de suas atividades atenda as expectativas dos alunos.
CGPAC. Demonstrar ter domínio do Currículo Paulista e Currículo vigente do Estado de São Paulo em relação às disciplinas de sua área,
ter domínio da interdisciplinaridade das disciplinas de sua área e ter clareza das “entregas” que devem ser realizadas nas ATPCs pelos
professores da área e posteriormente, nas diferentes reuniões de alinhamento.
CGPG. Conhecer os princípios do Currículo Paulista e Currículo vigente do Estado de São Paulo e sua relação com o Programa de Ensino
Integral, ter domínio da interdisciplinaridade do Currículo do Estado de São Paulo, ter domínio da Parte Diversificada da matriz curricular
do Programa Ensino Integral e dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades para apoiar os CGPAC e a
equipe docente para o desenvolvimento das disciplinas Eletivas e Atividades Complementares.
COE. Dominar técnicas de mediação de conflitos. Ser didática nas reuniões da Equipe Gestora, Professores e Funcionários e nas
orientações aos pais ou responsáveis. Orientar professores às demandas dos alunos para orientar professores de Projeto de Vida e
Tutores.

5. DIRETOR. Ter o amplo conhecimento dos princípios do Currículo Paulista e Currículo vigente do Estado de São Paulo e sua relação com o
Programa Ensino Integral. Dominar os processos e os documentos da parte administrativa e financeira e o Modelo de Gestão do Programa
Ensino Integral. Dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades para apoiar a equipe escolar, bem como
fazer as parcerias com toda a comunidade interna e externa.
Disposição ao Autodesenvolvimento Contínuo
PROFESSOR: Participar em cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua Função, buscar proativamente aprendizados
adicionais para sua prática visando a melhoria da qualidade de suas aulas e consequente aprendizagem dos alunos.
CGPAC. Participar de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função como CGPAC, incentivar e orientar os professores
de sua área na busca proativa de aprendizados adicionais para sua prática e realizar formação dos professores de sua área oferecendo
subsídios teóricos e metodologias diferenciadas. Replicar em ATPCAs as formações externas.
CGPG. Participar de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função como CGPG (temas específicos à função ou ao
modelo Pedagógico ou de Gestão do Programa de Ensino Integral). Buscar proativamente aprendizados adicionais através de leituras,
palestras, formações da Diretoria de Ensino e outros meios.
COE. Participar de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício da minha função. Ouvir as devolutivas recebidas e reavaliar as
práticas. Colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações. Buscar devolutivas das orientações e formações das Tutorias e
Projetos de Vida.
Formação continuada e Disposição para mudanças
Objetivo: Ampliar a importância do papel que os educadores desempenham na busca contínua do aprender e se desenvolver, como pessoa e
profissional, a partir do modelo do Programa, reavaliando sua prática, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
Prioridade Metas Indicadores Periodicidade Ações Responsáveis
Envolver os educadores
no conteúdo e
metodologia do modelo
pedagógico e de Gestão
90% Educadores com
conhecimento
consolidado sobre o
Modelo de Gestão do
Relatório de
acompanhamento de
sala de aula;
Semestral (pré
avaliação 360º).
Promover formação
continuada dos
educadores no Modelo
do Programa Ensino
Integral, a partir das
CGPG/COE/Diretor

6. do PEI, consolidando a
prática pedagógica em
consonância com o
Currículo Paulista do
novo ensino médio e
BNCC.
PEI, além do Currículo
Paulista do novo ensino
médio e BNCC.
Programa de Ação
Pré avaliação 360º.
Semanalmente
(formação);
necessidades
apontadas no processo
avaliativo das equipes
escolares, nos
instrumentos de gestão
e nas ações de
acompanhamento.
Envolver o professor
na sua própria
formação no
aprofundamento
curricular e nos
componentes da base;
Conhecer o
componente que
leciona.
CGPAC
Professores
Premissa: EXCELÊNCIA EM GESTÃO
Comprometer com o processo e os resultados
PROFESSOR. Planejar ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola, identificando as necessidades
de aprendizagem dos alunos e os resultados para que se tornem autônomos, solidários e competentes.
CGPAC. Elaborar o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola. Orientar os
professores de sua área no planejamento com vistas a garantir a articulação das ações com o Plano de Ação da escola.
CGPG. Elaborar o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola, orientando os
professores e os CGPAC no planejamento com vistas a garantir a articulação das ações com o Plano de Ação da escola. Revisar suas
práticas para atingir melhores resultados.
COE. Elaborar o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola. Orientar os
professores de PV e tutores para o planejamento com vistas a garantir a articulação das ações com o Plano de Ação da escola. Elaboração
do MMR com ações pontuais. Realizar as ações planejadas como mediador de conflitos junto aos estudantes e familiares. Apoiar alunos,
professores e gestores de forma a sempre buscar melhores resultados.
DIRETOR. Liderar a elaboração do Plano de Ação da escola alinhado ao Programa Ensino Integral, incentivando e viabilizando a
participação de toda a comunidade escolar. Elaborar o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do

7. Plano de Ação da escola. Orientar os gestores no planejamento com vistas a garantir a articulação das ações com o Plano de Ação da
escola. Planejar ações de orientação aos líderes de turma, Presidentes de Clubes Juvenis e alunos do Grêmio Estudantil apoiando o
desenvolvimento do Protagonismo Juvenil.
Objetivo: Oferecer possibilidades para monitorar os resultados em todas as dimensões do projeto escolar.
Prioridade Metas Indicadores Periodicidade Ações Responsáveis
Elaborar o Programa de
Ação para melhoria da
aprendizagem em LP,
MAT e manutenção do
fluxo
Executar 100% do
Programa de Ação,
buscando atingir os
índices das avaliações
internas e externas.
Programa de Ação Bimestral Elaborar o Programa de
Ação;
Evidenciar as ações
planejadas;
Avaliar os impactos das
ações realizadas.
Professor/CGPAC/
CGPG/Diretor
Premissa: CORRESPONSABILIDADE
Relacionamento e corresponsabilidade
PROFESSOR. Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola, estando disponível dentro e fora da
sala de aula. É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas. Colaborar com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece
ajuda).
CGPAC. Auxilia na integração e no bom relacionamento entre os professores da área, junto com os professores das demais áreas.
CGPG. Busca se relacionar com alunos e profissionais da escola, construindo vínculos positivos. É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como
corresponsáveis.
COE. Colaborar com os profissionais da escola e comunidade no dia a dia, apoiando-os. Valorizar o trabalho dos tutores e professores de
PV por meio dos alinhamentos.Orientar pais/responsáveis dos estudantes, incentivando a participação deles como corresponsáveis.
DIRETOR. Colaborar com a comunidade interna e externa, apoiando-as e oferecendo ajuda. Deve-se ouvir e valorizar o trabalho de toda
a comunidade escolar por meio dos princípios e premissas do PEI.

8. Objetivo: Envolver a comunidade escolar atuando de maneira comprometida com o novo modelo pedagógico da escola
Prioridade Metas Indicadores Periodicidade Ações Responsáveis
Fortalecer a parceria
junto às famílias para
conscientização acerca
do modelo pedagógico
da unidade escolar e
envolvimento na vida
escolar do aluno.
50% de adesão, apoio
e acompanhamento das
famílias na vida escolar
de seus filhos.
Lista de presença das
reuniões de pais e
responsáveis;
Termos de orientação;
Semanalmente
Bimestral
Realizar ações de
comunicação eficiente
para divulgação das
práticas exitosas;
Divulgação dos
resultados bimestrais
para alunos e
responsáveis
Professores,
coordenadores e
diretor
Tutores
Premissa: REPLICABILIDADE
SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE
PROFESSOR. Identificar avanços e pontos de melhoria dentro de suas atividades docentes e conhecer o contexto atual para atender a
comunidade a qual está inserido.
CGPAC. Incentivar os professores da área a refletir sobre os avanços e pontos de atenção, tendo em vista o contexto no qual está inserida
a escola.
CGPG. Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e
implementa ações para melhorar os resultados. Incentiva os professores e CGPAC a testar novas práticas e atividades.
COE. Incentivar os professores de PV e tutores a refletirem sobre os avanços ou pontos de atenção, tendo em vista o contexto no qual
está inserida a escola. Incentivar os gestores e professores a desenvolverem a postura de foco em solução, propondo ações para melhorar
resultados. Valorizar as diferentes sugestões e reconhecer boas ideias. Criar soluções alternativas quando o problema não foi solucionado
por vias comuns.
DIRETOR. Incentiva a equipe escolar e comunidade externa a refletir sobre os avanços e pontos de atenção, tendo em vista o contexto no
qual está inserida a escola, bem como as inovações trazidas pelo PEI.

9. Difusão e Multiplicação
PROFESSOR. Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento com os seus pares.
CGPAC. Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento com as demais áreas de conhecimento.
CGPG. Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento com os gestores e professores. Incentivar os
professores e os CGPAC a documentar as boas práticas adotadas, tendo em vista o seu compartilhamento.
COE. Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento. Incentivar os professores de PV e tutores a
documentar as boas práticas.
COE. Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento. Incentivar a equipe escolar a documentar as boas
práticas adotadas, tendo em vista o seu compartilhamento com os pares e comunidade externa, bem como com outras escolas da rede
e do PEI. Compartilhar práticas do Projeto de Vida com os gestores e professores.
Objetivo: Ter disposição para mudanças e flexibilidade para adotar novas práticas e tecnologias. Quando identifica um problema que não pode ser
solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.
Prioridade Metas Indicadores Periodicidade Ações Responsáveis
Incentivar o uso dos
equipamentos, espaços
e recursos da escola
Reduzir 10% dos
alunos que se
encontram com
rendimento abaixo do
básico
Avaliações internas,
Saresp e IDEB.
Bimestralmente Apoiar e incentivar o
uso de metodologias
ativas
Diversificar as
estratégias de aula e/ou
avaliação
Acompanhar e avaliar
as estratégias adotadas
Diretor, COE, CGPG e
CGPA
Professores
CGPG,CGPA e
Professores
Objetivo: Disseminar práticas inovadoras e sistematizadas, com foco na solução dos problemas, identificando caminhos alternativos sempre que
necessário.
Prioridade Metas Indicadores Periodicidade Ações Responsáveis

10. Sistematizar as práticas
replicáveis no plano de
expansão do modelo
para a Rede.
Difundir 100% das
ações exitosas
realizadas na escola.
Publicações em
diferentes canais de
comunicação
Mensalmente
Desenvolver estratégias
para divulgação e
compartilhamento das
boas práticas
Diretor, COE e CGPG
DESEMPENHO EM LÍNGUA PORTUGUESA
Prioridade Metas Indicadores Periodicidade Ações Responsáveis
Melhorar o desempenho
em Língua Portuguesa
IDEB - 5,1
SARESP Língua
Portuguesa 300
Baixo desempenho em
Língua Portuguesa
(263)
Bimestral
Envolver os professores
para incentivar a
participação dos alunos
em atividades
relacionadas à leitura.
Diretor, CGPG,
CGPAC e Professor
da Sala.
Desenvolver e aplicar
atividades que
desenvolvam a
interpretação de texto
pelos alunos
Elaborar o Guia de
Aprendizagem
utilizando as
habilidades previstas
para o ano/série.
Desenvolver as
habilidades nos planos
de aulas.
Realizar devolutivas
formativas aos alunos
Professores de Língua
Portuguesa, Sala de
Leitura e Orientação
de Estudos.
DESEMPENHO EM MATEMÁTICA
Prioridade Metas Indicadores Periodicidade Ações Responsáveis

11. Melhorar o desempenho
em Matemática
IDEB – 5,1
SARESP
Matemática 350
Baixo desempenho em
Matemática (278)
Bimestral Promover o
desenvolvimento das
habilidades
estruturantes e
essenciais, e
acompanhar os
resultados
Diretor, PCG, PCA e
Professor de
Matemática e de
Orientação de
Estudos.
Elaborar o Guia de
Aprendizagem
utilizando as
habilidades previstas
para o ano/série.
Desenvolver as
habilidades nos planos
de aulas.
Realizar devolutivas
formativas aos alunos.
Professores de
Matemática.
Fluxo
Prioridade Metas Indicadores Periodicidade Ações Responsáveis
Reduzir a 0% a taxa de
evasão
Registro de chamada e
de busca ativa.
Semanalmente Realizar a chamada
diariamente e
encaminhar as
ausências para o tutor;
Entrar em contato com
o responsável;
Convocar os
responsáveis em casos
de frequência inferior a
80%;
Notificar o Conselho
tutelar casos de
frequência inferior a
75%
Professores
Tutor;
COE Fernando -
Manhã e COE
Regiane - Tarde
COE Fernando -
Manhã e COE
Regiane - Tarde

12. MMR
Prioridade Metas Indicadores Periodicidade Ações Responsáveis
Elaborar o Plano de
Ação para melhoria da
aprendizagem em LP,
MAT e manutenção do
fluxo
Atingir 90% de
realização das AAP em
todas as turmas;
Aumentar os índices de
aproveitamento em
10% em todas as
turmas;
Desempenho nas
avaliações internas
elaboradas pelo
professor, Plataforma
São Paulo (CAEd) e
avaliações externas –
IDESP e IDEB
Desenvolvimento dos
Guias de
Aprendizagem, dos
Planos de Aula e
Nivelamento.
Bimestralmente Desenvolver estratégias
para garantir melhorias
nos índices de
aprendizado, através de
metodologias ativas em
todos os componentes;
Apoiar os professores
no desenvolvimento de
estratégias
diversificadas
Professores
CGPAC e CGPG
DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO: PEC
DATA DA ELABORAÇÃO: 01/02/2023 DATA DA REVISÃO: / /2023– após devolutiva, / /2023
Bibliografia:
● Modelo de Gestão do programa ensino integral, Caderno do Gestor, modelo único, 2021.
● Mapa de Competências, Programa de Ensino Integral, SEE – SP.