Este documento discute conceitos e técnicas de ensino. Aprendemos que métodos indicam o caminho para se alcançar objetivos educacionais, enquanto técnicas referem-se aos processos utilizados. Técnicas tradicionais exigem comportamento passivo dos alunos, diferentemente das novas técnicas que consideram o desenvolvimento ativo do aluno. Grupos de discussão permitem debate e crítica, desenvolvendo habilidades dos participantes.
Métodos de Ensino - Texto de Libâneo (1994)Mario Amorim
Apresentação do Capítulo 5, sobre 'os Métodos de Ensino', do livro de Didática de José Carlos Libâneo, páginas 149-176.
Fonte: LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
A boa Gestão da Sala de Aula envolve um conjunto de técnicas e ações realizadas pelo professor para estabelecer e manter um ambiente ordenado e atencioso, no qual os alunos possam se engajar em aprendizado significativo e onde o crescimento emocional e social da turma seja estimulado.
Com o uso de metodologias ativas, o aluno é personagem principal e o maior responsável pelo processo de aprendizado. Sendo assim, o objetivo desse modelo de ensino é incentivar que a comunidade acadêmica desenvolva a capacidade de absorção de conteúdos de maneira autônoma e participativa.
As Metodologias Ativas possibilitam melhor prática das 10 competências da BNCC e denotam foco na forma como os alunos aprendem
Métodos de Ensino - Texto de Libâneo (1994)Mario Amorim
Apresentação do Capítulo 5, sobre 'os Métodos de Ensino', do livro de Didática de José Carlos Libâneo, páginas 149-176.
Fonte: LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
A boa Gestão da Sala de Aula envolve um conjunto de técnicas e ações realizadas pelo professor para estabelecer e manter um ambiente ordenado e atencioso, no qual os alunos possam se engajar em aprendizado significativo e onde o crescimento emocional e social da turma seja estimulado.
Com o uso de metodologias ativas, o aluno é personagem principal e o maior responsável pelo processo de aprendizado. Sendo assim, o objetivo desse modelo de ensino é incentivar que a comunidade acadêmica desenvolva a capacidade de absorção de conteúdos de maneira autônoma e participativa.
As Metodologias Ativas possibilitam melhor prática das 10 competências da BNCC e denotam foco na forma como os alunos aprendem
Apresentação referente aos Métodos e Modelos de Ensino enquadrada na actividade curricular da u.c. de Processo Educativo: Desenvolvimento e Aprendizagem (PEDA)
Aspectos Mais Relevantes em Desenho de Aprendizagem e de Atividades On LineLuciana Grof
Trabalho realizado por Luciana Grof, como parte integrante da UC Processos Pedagógicos em ELearning, pertencente ao curso de Mestrado em Pedagogia do ELearning.
2. 2
Conceitos
básicos
Método : caminho para se chegar
a um determinado lugar.
Didaticamente é caminho para
alcançar objetivos estabelecidos
no planejamento.
Técnica: conjunto de processos
de uma arte ou fabricação.Como
fazer algo.
Método indica caminho .
Técnica como percorre-lo.
1
3. 3
Métodos e
Técnicas
Tradicionais
Exigem um comportamento
passivo do aluno.
Métodos e
Técnicas
Novos.
Consideram o desenvolvimento
natural do aluno e a necessidade
de aprendizado ativo,participante
e de descobertas.
DINÂMICA Significa força,energia,ação.
Meios para dar dinamismo.
Dinâmica
de Grupo
Se ocupa do estudo da conduta
dos grupos como um todo, e
das variações da conduta
individual de seus membros.
2
4. 4
Métodos e
técnicas de
ensino
A escolha é orientada pelos
princípios da aprendizagem e
devem considerar vários fatores
Que métodos e
técnicas
utilizar?
Objetivos
Assunto e tipo
aprendizagem
Tempo
disponível
Condições físicas
Tipo
de
aluno
Experiência
didática do
orientador
Escolha
métodos e
técnicas
ensino
3
5. 5
Caracterização
das técnicas de
Ensino
Técnicas Individualizadas.
Técnicas Socializadas .
Técnicas sócio-individualizadas
Valor da
Técnica
Depende:
daquele que a emprega.
dos objetivos a alcançar.
do tipo de pessoas a que se
destina.
do conteúdo a ser tratado.
do momento em que a técnica
será aplicada.4
6. 6
COMO
APLICAR AS
TÉCNICAS DE
ENSINO.
1. Conheça bem a técnica a ser
aplicada.
2. Comece dando uma definição
da técnica.
3. Apresente os objetivos e os
resultados esperados.
4. Enumere as etapas da aplicação
da técnica.
5. Estabeleça os papéis dos
participantes dos grupos.
6. Apresente, exponha e ou
distribua o material que será
utilizado.
5
7. 7
7. Divida os grupos conforme as
orientações da técnica.
8. Explique o tipo de trabalho que
os grupos deverão realizar.
9. Finalmente, solicite que formem
os grupos de trabalho.
10. Acompanhe os trabalhos dos
grupos orientando e direcionando
as discussões.
Não permita que os alunos se
movimentem antes do final das
explicações.
COMO
APLICAR AS
TÉCNICAS
DE ENSINO
6
8. 8
•Favorece o debate e a crítica.
• Favorece a participação de
alunos que, muitas vezes, não
o fazem no grupo maior.
• Desenvolve habilidades de
síntese, coordenação,
colaboração, análise, aceitação
de opiniões divergentes e
autodisciplina.
Trabalhos
em
Grupos
Por que
utilizar:
7
9. 9
•Para executar uma tarefa
específica.
•Quando se deseja aprofundar
determinado tema.
•Para resolução de casos e
problemas.
•Para leitura e análise de textos.
•Quando se deseja maior
participação e envolvimento dos
alunos.
Quando utilizar:
8
10. 10
Organização da sala: conforme
a interação que se queira entre
o grupo e o monitor. O monitor
deve variar seu lugar no círculo.
Segurança: os membros do
grupo têm que se sentir
seguros e não terem medo de
contribuir.
Expectativas e regras gerais:
informar aos alunos o que se
espera deles.
Estratégias
básicas para
aumentar a
participação
dos alunos no
grupo:
Trabalhando
com o
Grande
Grupo
9
11. 11
• Toda atividade de grupo deve ser
seguida de discussão no grupo maior .
• Os integrantes devem assumir papéis
específicos: coordenador, secretário e
relator.
Trabalhando
com pequenos
grupos.
Os grupos devem possuir entre 3 e 5
integrantes.
Organização
dos grupos e
do trabalho.
Coordenador:
Adequar o tempo disponível;
evitar que se fuja do assunto;
permitir que todos participem.
Secretário:
Relator: Responsável pelas apresentações das
discussões, ao grande grupo
Tomar nota das principais
idéias e dúvidas surgidas
para subsidiar o relator.
11
12. 12
Qualquer técnica só terá êxito nas
mãos daquele que a utiliza com
entusiasmo e espontaneidade.
12