O documento discute a importância da didática no processo de ensino-aprendizagem. A didática deve ser uma ciência que estuda estratégias de ensino e aprendizagem de forma a articular as dimensões técnica, humana e política no processo educativo. A didática busca entender as relações entre professor, aluno, conteúdo e contexto para promover a aprendizagem significativa e a humanização.

1. A DIDÁTICAA DIDÁTICA
Professora:
Keili Luci Rocha Scheuermann
Disciplina: Didática I
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2. Escola é... o lugar que se faz amigos.
Não se trata só de prédios, salas, quadros,
Programas, horários, conceitos...
Escola é sobretudo, gente
Gente que trabalha, que estuda
Que alegra, se conhece, se estima.
O Diretor é gente,
O coordenador é gente,
O professor é gente,
O aluno é gente,
Cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
Na medida em que cada um se comporte
Como colega, amigo, irmão.
Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”
Nada de conviver com as pessoas e depois,
Descobrir que não tem amizade a ninguém.
Nada de ser como tijolo que forma a parede,Indiferente, frio, só.
Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,
É também criar laços de amizade,É criar ambiente de camaradagem,
É conviver, é se “amarrar nela”!
Ora é lógico...
Numa escola assim vai ser fácil!Estudar, trabalhar, crescer,
Fazer amigos, educar-se, ser feliz.
É por aqui que podemos começar a melhorar o mundo.
(Paulo Freire)

3. “Ninguém educa ninguém,
ninguém educa a si
mesmo,
os homens se educam
entre si,
mediatizados pelo
mundo”.
Freire (2002 p.68)

4. BATER AS MÃOS NA CARTEIRA

5. PALMAS

6. BATER OS PÉS

7. Questionamento
• De que forma enquanto atores sociais nos
vemos como sujeitos produtores de
conhecimento?
• A Didática refere-se apenas ao métodos
trabalhados pelo professor? O que é a
Didática?
• Você sabe o que te inspirou a estudar
Pedagogia?

8. Didática
* Deriva da expressão grega Τεχνή διδακτική
(techné didaktiké) - arte ou técnica de ensinar.
* A Didática tem como objeto de estudo o ensino
e a aprendizagem permeada por pressupostos
de um pedagogia transformadora no sentido de
trabalhar para ALÉM dos métodos e técnicas,
procurando associar escola-sociedade; teoria-
prática; conteúdo-forma; técnico-político; ensino-
pesquisa; professor-aluno.

9. Histórico da Didática
• * Séc XVII:burgueria – classe emergente – produção
manufatureira.
• O educador Jan Amos Komenský, ou Comenius,
é reconhecido como o pai da didática moderna, O
maior educador e pedagogo do século XVII;
• * Escreveu a Didática Magna, instituindo a nova
disciplina como "arte de ensinar tudo a todos".
• Expressa a forte preocupação com a reforma
cristã, e a influência do surgimento do tempo
moderno: o fim do mundo está próximo.
• Como a burguesia buscava eficiência, racionalidade para atingir
metas, abandonou a fundamentação da didática magna.

10. BATER AS MÃOS NA CARTEIRA

11. • Séc XVIII – burguesia – classe
revolucionária. Encontra-se Rousseau
(crítica a didática de Comenius).
• Quer recuparar a verdadeira natureza do
homem.
• Para Rousseau a educação deve dar tudo
que não temos ao nascer e de que
precisamos quando adultos:
• Educação da natureza: desenv. dos órgãos.
• Educação dos homens:
• Educação de nossas próprias experiências.

12. • Séc IX – capitalismo.
• Sociedade = industrial.
• Burguesia = governar esta sociedade? Como? E as
pedagogias de Comenius e Rousseau?
• Era preciso preparar a elite para o avanço
científico e difundir no cidadão uma nova
visão de mundo.
• Surge então Herbart: pedagogia que
fundamenta a ética e psicologia: saúde do
corpo e da mente (condição básica).

14. • Esta concepção conquistou o mundo e instalou-se
naturalmente nas redes públicas de ensino a partir
do séc XIX.
• Surge movimento da Escola Nova com Jonh
Dewey – escola ineficiente, medieval, não
científica.
• Dewey buscava a cientificidade adotando o
procedimento de laboratório: atividade,
problema, hipóteses, pesquisa.
• Supervalorização das possibilidades do aluno;
• Aluno com voz e vez.
• Escola democrática.

15. Anos 20 do séc. XX: valorização quantitativa
da educação (combate ao analfabetismo e
difusão do ensino);
* Surgimento de novos grupos sociais e
discussão sobre a qualidade do ensino;
• Idéias pedagógicas tradicionais são
“suplantadas” pela versão moderna;
1932: Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova
Lema: reconstrução social da escola;
• 1934 – Inclusão da Didática em cursos de
formação de professores.

16. Paulo Freire (1975)
Práxis é a reflexão dos homens sobre o mundo para
transformá-lo. Quando a prática é tomada como
curiosidade, então essa prática vai despertar
horizontes de possibilidades”.
Não há docência sem discência.
“Reflita sobre a sua prática pedagógica
problematizando-a nos seguintes termos:
como se dá a relação, professor – aluno,
como o professor ensina e os alunos aprendem;
como o professor organiza o seu trabalho
pedagógico e
como se realiza como pessoa” (Freire, 1996).

17. ”Ensinar não é transferir conhecimento,
mas criar as possibilidades para a sua
própria produção ou a sua construção”.
(Freire 1996, p. 47).

19. Selma Garrido Pimenta (2001)
• Didática: área de estudos da Ciência da Educação
(Pedagogia);
• Caráter prático (práxis).
• Objeto de estudo é a problemática do ensino,
enquanto prática da educação, é o estudo do ensino
em situação;
• A aprendizagem é a intencionalidade almejada.
• Como entender o ensino dialeticamente? Como
investigá-lo na direção de nele identificar as
possibilidades de contribuir para o processo de
humanização dos homens?
- Reflexão didática – relação entre teoria e prática.

20. Ilma dos Passos Veiga
• “A didática, no bojo da pedagogia crítica, auxilia no
processo de politização do futuro professor
contribuindo para ampliar a sua visão quanto às
perspectivas didático-pedagógicas mais coerentes
com nossa realidade educacional. Sob esse
enfoque, o ensino é concebido como um processo
sistemático e intencional de difusão e elaboração de
conhecimentos culturais e científicos de forma que
os alunos deles se apropriem”.
• ( Ilma Passos 1991, p.
78).

21. Desafio da Didática (Pimenta, 2001)
Trabalhar a articulação dos estruturantes
do Método Didático, sendo:
• o professor,
• o aluno,
• a disciplina (matéria ou conteúdo)
• o contexto da aprendizagem,
• as estratégias metodológicas.
• Objetivos: superar as dicotomias existentes;
• Repensar as dimensões técnica/humana do processo
• ensino-aprendizagem.

23. Objeto da Didática na prática
docente
• A Didática, como teoria do processo de ensino,
investiga os nexos entre o ensino e a aprendizagem,
entre o trabalho docente e o trabalho discente, entre
a direção do professor e a autoformação do aluno,
relações essas que indicam os elementos comuns do
ensino das diferentes matérias (LIBANEO, 2002).
• Para que ensinar? O que ensinar? Quem ensina?
Para quem se ensina? Como ensinar? Sob que
condições se ensina? (Vídeo Pedagogia da Autonomia)

24. A Didática
• A didática deve ser a mola propulsora do entusiasmo de
ensinar, pois só assim o educador fará a diferença,
despertando no educando a vontade de aprender.
• Didática é uma ciência cujo objetivo fundamental é ocupar-
se das estratégias de ensino, das questões práticas relativas à
metodologia e das estratégias de aprendizagem.
• Na atualidade a sua perspectiva fundamental é assumir a
multifuncionalidade do processo de ensino-aprendizagem e
articular suas três dimensões: técnica, humana e política.