O documento aborda a metodologia do ensino de basquetebol, destacando etapas que promovem a aprendizagem e o envolvimento dos alunos no processo educativo. Discute a importância da educação física como espaço de aprendizagem e os desafios de equilibrar a diversão e a pedagogia nas atividades lúdicas. O texto enfatiza a necessidade de uma abordagem didático-pedagógica crítica e transformadora, destacando o papel ativo do professor na mediação do aprendizado.

1. Pesquisa e Ensino em Basquetebol
PROFESSORA FORMADORA: Nilva Pessoa
PROFESSORA ORIENTADORA: Flávia Dayana Almeida Noronha
PROFESSOR TUTOR : Eugênio Calipso Barbosa dos Santos

2. PEDAGOGIA CRÍTICO
EMANCIPATÓRIA
Transformação didático-pedagógica da
Educação Física
Elenor Kuns
CONCEITO DE EDUCAÇÃO (P.72):

3. SOBRE O ESPORTE COMO ESPAÇO DE
APRENDIZAGEM (P.73):
PAPEL DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO PROCESSO DE
APRENDIZAGEM DO ESPORTE NA ESCOLA (P.73):

4. A PROPOSTA (P.74):
IMPORTANTE COMPREENDER (P.75):
O ENSINO ESCOLAR (P.122):

5. E DEFENDE(P.121) :

6. ATUAÇÃO CONCRETA NO/A ALUNO/A
(P.124) :

7. A SÍNTESE(P.125) :

8. QUAL A TRANSFORMAÇÃO? (P.126) :

9. NÃO SE TRATA DE RECEITAS(P.127/128) :

10. MOMENTOS DA AULA
• 1ª Etapa – ARRANJOS MATERIAIS OU SITUAÇÕES-PROBLEMA:
introdução (esclarecimento sobre o tema e os objetivos da aula,
forma de participação;

11. MOMENTOS DA AULA
• 2ª Etapa – transcendência de limites para a experimentação
(alunos vivenciam atividades que tenham os elementos do tema
da aula)

12. MOMENTOS DA AULA
• 3ª Etapa – transcendência de limites para a aprendizagem
(p.141): (atividades em que os alunos entram em contato direto
com o tema da aula , deve haver nesse momento repetição e
correção de movimentos e execução do fundamento como um
todo.

13. • 4ª Etapa – transcendência de limites criando e inventando –
problematização pelo professor e criação pelo/a estudante de novas
ideias de como encenar o fundamento apreendido. (p.142)
MOMENTOS DA AULA
PONTOS DO DIÁLOGO – A PARTIR DA OBSERVAÇÃO E REGISTRO.

14. • 5ª Etapa – final – ocorre a avaliação das atividades, com
a participação de todos. Sugestões de tarefas e novas
proposições para aulas futuras.
MOMENTOS DA AULA

15. FATORES IDEOLÓGICOS PRESENTES NO
ESPORTE, ENQUANTO FENÔMENO (P.82):

16. PARA PENSAR SOBRE O LÚDICO (P.120):
• “... nas atividades lúdicas, busca-se a alegria, o
prazer e a sociabilidade nas atividades, embora
possam ser, também, orientadas para atividades
de iniciação esportiva... (no entanto) Mesmo que
o aprender proposital-escolar possa trazer grande
felicidade ao aluno... esse prazer não é igual ao
das atividades livres e espontâneas por
justamente não ser uma opção individual.
Portanto, também na Educação Física não pode
prevalecer um laissez-faire, uma atividade livre e
espontânea, de que o professor apenas controle
os excessos”.