Projeto Kadiweu: A Interação fazendo a Diferença Escola Estadual José Mamede de Aquino Organização Professoras Diana Pilatti e Glória Viane

1. Projeto Kadiweu: A Interação fazendo a Diferença
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Escola Estadual José Mamede de Aquino
Endereço: Rua Heitor Vieira de Almeida, nº 287, Jardim Aeroporto, Campo
Grande, MS – CEP 79.106-053
Telefone: (67) 3314 7058 – Fax: (67) 3314 4066
População alvo:
Sala de Recursos e Alunos do 9º ano A (matutino)
Professoras Responsáveis
Glória Viane – Sala de Recursos
Diana Pilatti – STE matutino
Professores Colaboradores
Neiton – Artes
Nicomedes – História
Ivanir – Língua Portuguesa
Pérola – Língua Inglesa
Período de realização: 3º bimestre 2011
Tema do Projeto: Culturas Indígenas Brasileiras
Eixos Temáticos: Educação e Diversidade Cultural
Temas transversais abordados: pluralidade cultural, ética, meio ambiente
JUSTIFICATIVA
A cultura indígena sempre esteve presente na história do Brasil, influenciando
constantemente nas tradições do país, e transformando-se (mesclando-se) com a
identidade dos brasileiros. Considerando o papel da escola dentro da nossa comunidade
em estabelecer um diálogo continuo formando um elo cultura-diversidade-inclusão,
surge a necessidade de trabalhar no currículo.
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2. Sancionada em 11 de março de 2008, a lei obriga as escolas a incluir elementos da
cultura indígena no currículo escolar, determina que os sistemas normativos das culturas
afro-brasileira e indígena integrem o conteúdo do Ensino Fundamental e Médio, dando
ênfase às áreas de Literatura, Artes e História, tanto na rede particular quanto pública.
Segundo Ellen Critiane, do site Mundo Educação,
“É de suma importância que os professores busquem meios de se
informar a respeito dessa cultura, tanto antigamente como na
atualidade, podendo desenvolver com seus alunos um trabalho
competente e gratificante.”
Segundo a autora, abordar a questão indígena na escola é um processo de da
própria identidade do aluno. A escola deve fomentar/favorecer o contado do aluno com
as tradições culturais brasileiras, que são muito diversas devido a sua própria
história/formação (índio, branco, negro).
Diante disso, as professoras da Sala de Recursos e Tecnologias se uniram e
idealizaram o Projeto Kadiweu: A Interação fazendo a Diferença, que mobiliza alunos e
professores do Ensino Fundamental a divulgar a Cultura Indígena Brasileira, dando ênfase
a etnia Kadiweu, muito forte em nosso estado/país.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
• Promover a interação e inclusão entre alunos do Ensino Fundamental e Sala de
Recursos, por meio de estudos sobre a diversidade cultural brasileira – Culturas
Indígenas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Prover o aluno de conhecimentos sobre a cultura indígena, seus usos, costumes,
hábitos alimentares, lendas e crenças;
• Promover a socialização e interação entre alunos e professores;
• Desenvolver/ melhorar atividades motoras, como o ritmo e coordenação dos
membros inferiores (com a dança) e superiores (com artesanato e pinturas);
• Estimular a imaginação e a criatividade;
• Produzir textos orais, escritos e ilustrações, individuais ou coletivos, com ênfase
à narração (e dramatização);
• Identificar os diferentes tipos de solos e suas funções para o homem;
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3. • Estabelecer relação de proporcionalidade entre formas e tamanhos distintos;
CONTEÚDOS
Sala de Recursos:
Língua Portuguesa
Produção de texto oral e escrito
Produção de texto coletivo
Matemática
Medidas, formas e proporcionalidade
Ciências
Tipos de Solo e os seres vivos que neles habitam
Diferenças ambientais
Preservação do maio-ambiente
Estudos Sociais
História e Culturas do Índio Brasileiro
Tipos de moradias e seus materiais de construção
Fonte de renda e alimentação
Artes
Pintura em tela, corporal e em argila
Artesanato em argila
Maquete
9º ano
Língua Portuguesa
Produção de texto teatral
Produção de texto jornalístico em vídeo
Língua Inglesa
Produção de texto: Convite e Tradução
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4. Artes
Apresentação teatral
Apresentação de dança
História
Lendas e tradições da cultura indígena
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Consoante com o Projeto Político Pedagógico da Escola José Mamede de Aquino, a
metodologia que servirá como base para as atividades a serem desenvolvidas será a
sócio-interacionista, ou crítica dos conteúdos, que vê o aluno como membro ativo de
uma sociedade e sua necessidade de crescimento enquanto cidadão crítico e
participativo. A interdiciplinaridade, a diversidade e os temas transversais também
estarão presentes durante a elaboração das estratégias de ensino/aprendizagem.
Dentro dessa linha, a escola elaborou um roteiro de atividades visando a
participação e interação dos alunos, uma vez que um os objetivos da escola é a inclusão,
cuja culminância com as apresentações dos trabalhos acontecerá na Feira Cultura, no
dia 22/10.
Embora parceiras, as turmas terão atividades em conjunto e separadas para
desenvolverem, assim relacionamos, resumidamente, as atividades da Sala de Recursos e
do 9º ano A:
Sala de Recursos:
Língua Portuguesa
• Os alunos assistirão a apresentação do 9º ano A sobre a lenda da mandioca e
produzirão dois textos – oral e escrito coletivo.
Artes
• Serão trabalhados dois tipos de artes plásticas, a pintura e a escultura. No
primeiro momento, os alunos produzirão painéis seguindo os modelos de pintura da
cultura Kadiweu.
• No segundo momento, criarão diversas objetos com a argila: copos, pratos,
potes, porta-caneta, vasos – e formas animais para montarem, posteriormente, imãs de
geladeiras e colares de lembrancinhas para os pais e professores. Após secagem da
argila, os alunos pintarão suas criações.
• Com auxílio do professor Neiton (Artes) a sala criará uma maquete de uma
aldeia indígena para exposição na Feira Cultural.
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5. • Em conjunto com o 9º ano, os alunos organizarão e apresentarão a dana do
Bate-Pau, dança popular de origem indígena (que também será apresentada na Feira
Cultural).
Matemática
• Utilizando as criações em argila, os alunos exercitarão os conceitos/noções de
formas e dimensões.
Ciências
• Os vasos de tamanhos variados produzidos em argila serão destinados ao plantio
de sementes e mudas diversas, cada qual com uma tipologia de solo diferente (cactos na
areia, feijão e mandioca em solo vermelho, tomate em solo negro, etc)
Estudos Sociais
• Serão estudadas a dança, vestimenta, alimentação, locomoção e atividades
econômicas indígenas – conscientizando os alunos que existem hoje, tanto aldeias na
zona rural e na zona urbana (História)
• Seguindo o Referencial Curricular, os alunos também estudarão o tema escola e
seu papel na sociedade, bem como o direito que todos o cidadão brasileiro tem à
educação – índio ou não índio – Os alunos também terão uma visão, por meio de imagens
das diferenças entre as escolas indígenas e as “brancas”.
9º Ano A
Disciplinas: Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Artes, História
• No dia 17 de agosto, farão a visitação ao Museu das Culturas Dom Bosco, e
levarão um roteiro para ser preenchido (modelo anexo), como forma de registro escrito,
e câmeras fotográficas, filmadoras ou celulares, para registro digital do que
considerarem mais relevante exposto no Museu.
• Organizarão, em sala de aula, um texto para apresentação na sala de recursos,
em forma de teatro, sobre a lenda da mandioca.
• Em sala de tecnologia, assistirão a vídeos sobre danças, indumentárias e
pinturas corporais indígenas para que possa, com base neles, elaborar uma coreografia
para a dança do Bate-Pau – que será ensaiada juntamente com os alunos da sala de
recursos para a apresentação.
• Também em Sala de Tecnologia, os alunos elaborarão reportagens dois tipos de
reportagens: uma escrita, em Publisher, contando como fora a visitação, e outra em
vídeo, usando o editor Movie Maker, um documentário sobre o acervo e a história do
Museu.
• Ainda manuseando o Publisher, os alunos criarão um “Convite” à visitação do
Museu, contanto, brevemente, a história do mesmo, seu acervo e sua importância para a
comunidade campo-grandense. Estará em português e terá sua versão em inglês.
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6. CRONOGRAMA
Julho Agosto Setembro Outubro
Planejamento x
Elaboração do roteiro e figurino da x
peça de teatro/ensaios
Visitação ao Museu das Culturas Dom x
Bosco
Apresentação do Teatro “A lenda da x
Mandioca”
Elaboração de texto coletivo x
Elaboração do roteiro e figurino da x x
dança/ensaios
Pinturas de telas x
Confecção da maquete x x
Confecção das peças em argila x x
Culminância x
RECURSOS
RECURSOS HUMANOS: Toda a comunidade escolar, professores, alunos, família,
palestrantes.
RECURSOS MATERIAIS: tinta para pintura corporal, pintura em papel e cerâmica,
argila, isopor, bambus de tamanhos variados, canetinha hidrocor, lápis de cor, lápis
grafite, lápis grafite, pincéis atômicos, giz, lápis cera, cartolinas, aparelhos de som,
DVD, TV, computador, mídias de CD e DVD.
AVALIAÇÃO
Para que a avaliação seja satisfatória e seguindo as sugestões do Referencial
Curricular, a avaliação dentro deste projeto poderá ser feita em suas quatro esferas:
avaliação diagnóstica – em geral, é inicial e tem por objetivo averiguar os
conhecimentos que os alunos já possuem adquirido nas etapas anteriores do processo de
ensino/aprendizagem;
avaliação formativa – no recorrer do processo de ensino, para que o professor
visando conhecer informações para um possível replanejamento, se necessário;
avaliação somativa – ao final do processo e tem como objetivo identificar o
conhecimento assimilado pelos alunos, se satisfatório;
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7. auto-avaliação – estimulando a auto-análise e auto-crítica tanto de alunos como
de professores.
REFERÊNCIAS
CRISTINE, Ellen. Benefícios da Cultura Indígena no Currículo Escolar. Site Mundo
Educação, disponível em http://mundoeducacao.uol.com.br/educacao/os-beneficios-
cultura-indigena-no-curriculo-escolar.htm, acesso em 27.07.2011.
INFORMEDE: O USO DAS TÉCNOLOGIAS. Escola José Mamede de Aquino, Campo Grade –
MS, 2010
MATO GROSSO DO SUL. Referencial Curricular da Educação Básica para o Ensino Médio.
Secretaria de Estado de Educação, MS, 2008.
PLANO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Escola Estadual José Mamede de Aquino. Campo Grande –
MS, 2009.
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8. ANEXOS:
Roteiro para visitação ao Museu:
Escola Estadual José Mamede de Aquino
Professores Nicomedes, Ivanir e Pérola Disciplinas História, Língua Portuguesa e
Inglesa
Professora STE Diana
Aluno: ______________________________________ nº _____ 9º ano A Matutino
Pesquisa de Campo
Dados de Identificação
Local Visitado: ______________________________________________________________
Data: _________________________ Hora: _______________
Breve Histórico e descrição do Museu Dom Bosco:
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___________________________________________________________________________
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Acervo do Museu
1. Etnologia:
Definição:
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9. Alimentação Artesanato Vestuário Informações
Extras
Bororo
Xavante
Carajá
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10. Outras Alimentação Artesanato Vestuário Informações
Etnias: Extras
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11. Sugestões de atividades:
Cruzadinhas, caça-palavras, ditado silábico
Vídeos:
http://www.youtube.com/watch?v=hh50HBLZfjc - Comunicação Guarani e Kadiweu
http://www.youtube.com/watch?v=XuinLtQWacs – Dança Pataxó
http://www.youtube.com/watch?v=3mQxEqxzYe8&feature=related – Dança Xavante
http://www.youtube.com/watch?v=7ojK6Bb8Dlw – Dança Terena
http://www.youtube.com/user/MrNetuno#p/u/13/-j4jw3CQtiw – Música – várias etnias
http://www.youtube.com/watch?v=rbIpjvIOpDg – Hino Nacional em Guarani
http://www.youtube.com/watch?v=cjF8fNP_WFE&feature=related – Índiozinhos
cantando
http://www.youtube.com/watch?v=7BBbiAaBejQ – Coral da Aldeia Urbana em Campo
Grande
http://www.youtube.com/watch?v=WF8af6FHIiE&feature=related – Pintura corporal
http://www.youtube.com/watch?v=eeD_PTyC3mU - Apresentação de Música e dança dos
índios amazonenses
http://www.youtube.com/watch?v=Alih2NOlxxM&feature=related – Apresentação
Musical de índios bolivianos.
http://www.youtube.com/watch?v=stIthLDlhF8 – Reportagem com os índios terena
http://www.youtube.com/watch?v=ogkNhnu6XH8&feature=related – Reportagem sobre
as brigas por terras
http://www.youtube.com/watch?v=qLyg-Fvj9Bw&feature=related – dança terena bate-
pau
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12. Sugestões de imagens:
(modelos)
Pintura corporal
Artesanato (para as lembrancinhas)
Pinturas em painel:
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13. Máscaras
Utensílios
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14. 14