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UM TRABALHO INTERDISCIPLINAR 
Atividades elaboradas por Lúcia Meyer
Projeto Água Viva 
As questões do meio ambiente constituem um tema transversal que, embora esteja 
presente de modo mais evidente nas disciplinas Ciências, História e Geografia, também 
precisa do apoio das áreas de Matemática, Língua Portuguesa, Educação Física e Arte 
para ser compreendido. 
Os alunos terão de se envolver em um aprendizado constante, pois as transformações 
naturais também se dão de maneira continuada. 
Devemos mostrar ao aluno as diferenças entre ambientes equilibrados, saudáveis, e 
locais poluídos ou degradados. É importante que eles percebam que constatar algum 
mal não é motivo de desânimo, mas de mobilização da escola e da comunidade para sua 
solução.
Projeto Água Viva 
A escola deve buscar um exercício de cidadania, levando professores e alunos a uma 
participação maior na comunidade onde vivem e atuam, para que possam reconhecer-se 
integrantes do ambiente, compreendendo a interpelação entre seus elementos, nas 
dimensões ecológica, social e política, enquanto co-participantes do processo de 
melhoria da qualidade de vida. 
Caberá ao professor transformar cada uma das questões em temas de trabalho, seja ele 
de História, de Geografia, de Matemática, de Português, de Ciências, seja ele 
responsável pela Educação Infantil ou pelo Ensino fundamental, atuando como 
educando do ensino regular, da educação especial ou da educação de jovens e adultos. 
As diferentes disciplinas do currículo escolar podem extrair de cada questão seus 
interesses particulares, a partir de um raciocínio que é comum a todas. Professores de 
várias disciplinas poderão trabalhar juntos, cada qual explorando o enfoque de sua 
disciplina.
Projeto Água Viva 
A melhor forma de tratar o assunto é por meio da ação. Apenas pela ação se criam 
atitudes como: 
• Percepção dos ciclos e fluxos da natureza 
• Identificação e valorização das intervenções humanas no ambiente 
• Percepção da necessidade de proteção do ambiente 
• Participação na resolução de problemas ambientais 
• Percepção da ligação existente entre qualidade de vida e ambiente saudável 
• Valorização do uso adequado de recursos naturais
Projeto Água Viva 
SUGESTÕES DE ATIVIDADES 
PORTUGUÊS 
Faça a leitura do texto e elabore algumas atividades. 
Esse texto é uma fábula 
Certo dia, um pouco de água desejou sair de seu lugar habitual, no lindo mar, e 
voar para o céu. Então a água pediu ajuda ao fogo. O fogo concordou e, com seu 
calor, transformou a água em vapor, tornando-a mais leve que o ar. 
O vapor partiu para o céu, subindo cada vez mais alto, até finalmente atingir a camada 
mais fria e mais rarefeita da atmosfera. Então as partículas de água, enregeladas de frio, 
tornaram a se unir e voltaram a ser mais pesadas que o ar. E caíram sob a forma de chuva. 
Não se limitaram a cair, mas jorraram como uma cascata em direção à terra. 
A arrogante água foi sugada pelo solo seco e, pagando caro por sua arrogância, 
ficou aprisionada na terra. 
( Fábula recolhida por Leonardo da Vinci na região de Toscana, Itália.) 
Ciência Hoje das crianças, nº 50.
Esse texto é uma poesia 
PLANETA ÁGUA 
Guilherme Arantes 
Projeto Água Viva 
Água que nasce na fonte 
serenando o mundo 
e que abre um profundo grotão 
água que faz inocente o riacho 
e deságua na corrente do ribeirão 
Águas escuras dos rios 
que levam a fertilidade ao sertão 
águas que banham aldeias 
que matam a sede da população 
águas que caem das pedras 
no véu das cascatas 
ronco de trovão 
e depois dormem tranqüilas 
no leito dos lagos 
no leito dos lagos 
Água dos igarapés 
onde Yara mãe-d`água 
é misteriosa canção água que o sol evapora pro céu 
vai embora virar nuvens de algodão 
gotas de água da chuva 
alegre arco-íris sobre a plantação 
gotas de água da chuva 
tão tristes são lágrimas da inundação 
Águas que movem moinhos 
são as mesmas águas 
que encharcam o chão 
e sempre voltam humildes 
pro fundo da terra 
pro fundo da terra 
Terra planeta água 
Terra planeta água 
Terra planeta água
Projeto Água Viva 
HISTÓRIA 
Água “encanada” em Indaiatuba 
O comentário era grande em torno da viabilidade de Indaiatuba vir a ter água encanada. 
Mas, afinal, um menino de 12 anos pouca possibilidade tinha de infiltrar-se nos meandros administrativos e 
políticos. Então só restava ouvir o que diziam em torno do assunto. 
Rebuscando, entretanto, minhas lembranças, volvo-me ao ano de, possivelmente, 1937 e vejo, a enorme 
caixa d’água de cimento assentada sobre as colunas de concreto e muita gente nas suas cercanias, aguardando a cerimônia 
de inauguração. 
Essa caixa seria e receptora e a distribuidora do precioso líquido ao pequeno burgo, eregida à margem esquerda da avenida 
de eucaliptos, na saída para Campinas. 
Padre, coroinhas e povo aguardavam o início das comemorações. Enquanto isso, alguns homens com palmas 
de indaiá, aspergiam a salmoura na carne do churrasco que começara a assar, sustentada por espetos de taquara, dispostos 
ao longo da valeta com brasas e que havia sido aberta naquela terra vermelha. 
O homem central desses acontecimentos era o Prefeito com exercício... 
A Prefeitura era pobre e não tinha recursos financeiros suficientes para a realização das obras da tão 
desejada água encanada. 
A população, em tom de zombaria, e diante das dificuldades e quase das desesperanças, quando se referia à 
ela, referia-se como “a água encanada de Indaiatuba”... 
De qualquer maneira, o sonho acalentado tornou-se realidade. A caixa d’água receptora e distribuidora fora 
erigida e os canos distribuidores implantados. Por tudo isso, as festanças à que estávamos presenciando... 
Para nós crianças, importava que a nossa cidade estava entretanto para o rol das cidades importantes, 
mesmo com a zombaria de alguns conhecidos saltenses que diziam: 
- “Agora sim, os indaiatubanos vão tomar banho todos os Sábados”! 
Barros, Dilermando P. – de “Lembranças de Menino”
Projeto Água Viva 
“ O CHAFARIZ E SUA VIZINHANÇA” 
Na esquina oposta a da padaria, havia um chafariz, como 
outros existentes em algumas outras esquinas. De manhã, 
esse chafariz que estava perto de casa, ficava colorido e 
movimentado. As cores que mais se destacavam eram a 
vermelha, principalmente das saias e vestidos estampados 
das meninas e moças; as brancas das camisas e blusas, o azul 
das calças dos meninos. 
Além da água, controlada com a torneira, o chafariz 
proporcionava encontros alegres entre os que lá iam. 
Enquanto cada uma das pessoas aguardava sua vez para 
encher seus baldes, suas latas ou caldeirões e enquanto a 
criançada irriquieta corria daqui e corria de lá, o assunto 
entre as mulheres girava em torno dos problemas de casa, de 
receitas de bolos, de doces. Falavam também de bailes 
acontecidos ou a acontecer. 
Depois que o vasilhame estava cheio de água, era o mesmo 
transportado a braço, nos carrinhos demão, ou na cabeça. 
As mulheres que transportavam as latas na cabeça, 
protegida por rodilhas de pano, eram verdadeiras 
malabaristas. 
Barros, Dilermando P. – de “Lembranças de Menino” 
Após a leitura, discuta com o seu grupo, 
como vocês explorariam o texto.
Projeto Água Viva 
Agora o grupo receberá uma fotografia antiga e fará a leitura desse documento. Registre as observações.
Projeto Água Viva 
GEOGRAFIA 
Constitui uma paisagem geográfica o conjunto de todos os elementos materiais do espaço. É a parte 
visível do espaço geográfico. Pode ser formada por: 
A) elementos naturais, isto é, criados pela natureza sem a interferência do homem, como os rios, as 
florestas, as montanhas, os oceanos, bem como os animais; 
B) elementos culturais, criados pelos homens, operando em grupo, em sociedade, como as construções 
humanas – barragens, estradas, fábricas, plantações, jardins, moradias e outros introduzidos na 
paisagem natural ( paisagem cultural).
Projeto Água Viva 
De acordo com os PCNs, a paisagem local, isto é, o espaço 
vivido pelos alunos, deve ser objeto de estudo ao longo dos 
dois primeiros ciclos do Ensino Fundamental. 
• Troquem idéias sobre o lugar em que vocês vivem, os 
diferentes espaços existentes, os elementos materiais que 
os compõem, as paisagens que podem ser observadas. 
• Faça um levantamento dos mananciais e as suas 
condições. 
• Fazer um levantamento da situação da água em sua 
moradia, na escola, no bairro. 
• Analise o mapa que demonstra a localização das 
torneiras públicas. Identifique as ruas e os seus nomes 
atuais. Compare com a região atual. 
Realizar uma viagem no tempo e procurar descobrir a 
importância e significação que a água teve para povos que 
viveram em outras épocas. 
• Jogo: “ Os dois lados do rio ”.
Projeto Água Viva 
CIÊNCIAS 
Leia o texto: 
O AUMENTO DO CONSUMO, AS MUDANÇAS NO CLIMA E A POLUIÇÃO ESTÃO 
DESTRUINDO NOSSOS RIOS E NASCENTES. É PRECISO PROTEGER OS MANANCIAIS E 
EVITAR DESPERDÍCIOS 
Abrimos a torneira, a água pinga no copo, bebemos. O ritual é tão corriqueiro que nem 
pensamos nele enquanto o executamos. O que para nós é banal virou sonho distante para 1 bilhão de 
pessoas no planeta, segundo a Organização Mundial da Saúde. Elas não têm água para beber. Para 
outras, o problema é diferente: a água existe, mas está contaminada e deve matar pelo menos 10 
milhões de pessoas até o final deste ano com doenças como diarréia, hepatite e cólera. A situação é 
tão dramática que especialistas do mundo inteiro se reuniram em março em Haia, na Holanda, para 
o segundo Fórum Mundial de Águas. Surgiram propostas de ação: foi criado o Movimento da Água, 
programa mundial para conscientizar a população sobre os riscos do desperdício e da poluição, e os 
governos foram intimados a agir depressa. Apenas 2% da água do planeta é considerada potável. 
Desse total, 75% não podem ser consumidos porque estão “aprisionados” em calotas polares e 
lençóis subterrâneos. 
( Revista Cláudia – maio de 2000 )
Projeto Água Viva 
Que sugestão de trabalho o seu grupo daria? 
• Vamos observar no microscópio a água coletada dos rios da região. 
• Ciclo da Água na Natureza – Faremos uma colagem e depois o grupo deverá escrever uma poesia 
sobre o Ciclo da Água na natureza. 
• Assistiremos ao vídeo “ Chuachuágua” ( 4ª parte ) 
• Atividades referentes ao vídeo. Explique com suas palavras como é feito o tratamento de água em 
uma ETA. Pode explicar através de desenhos. 
• Experiência: Dispersão da poluição das águas – impacto ambiental. 
• Jogo: “ REINO do MAR e da TERRA ”
Projeto Água Viva 
MATEMÁTICA 
PROBLEMAS TEMÁTICOS 
1-Uma torneira pingando desperdiça 45 litros de água por dia, em média. 
A) Quantos litros de água essa torneira perde em uma semana? 
B) Se em uma cidade existirem 100 torneiras pingando, quantos litros de água esta cidade perde por dia? 
C) E se forem 400 torneiras? 
D) Sabemos que cada pessoa utiliza, em média, 200 litros de água por dia. 
Quantas pessoas aproveitariam a água perdida em 1 dia nas 400 torneiras pingando? 
2-Só para tomar banho, cada um de nós gasta 70 litros de água. Calcule quanto gasta por dia com 
banhos a sua família.
Projeto Água Viva 
COLETANDO DADOS 
Complete a tabela com os dados da sua conta de água. 
MÊS CONSUMO 
Agosto 
Setembro 
Outubro 
Novembro 
Dezembro
Vamos transformar os dados em um gráfico. 
Projeto Água Viva 
COLETANDO DADOS 
Vamos transformar os dados em um gráfico 
Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro
Projeto Água Viva 
Análise do gráfico 
O consumo de água foi maior em que mês? ____________ 
E qual foi o mês de menor consumo? ___________________ 
Qual é a diferença entre o maior e o menor consumo?_______________ 
Vamos comparar os resultados com os outros grupos. Podemos afirmar que num determinada mês, o 
gasto maior, foi comuma todos? _____________ Discutamcom a classe e procurem uma explicação. 
_________________________________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________________________
Projeto Água Viva 
LIMONADA 
Vamos preparar suco de limão e explorar os seguintes conceitos: 
• Conservação de quantidade contínua e descontínua; 
• Medidas de líquidos; 
• Propriedades da água; 
• Estados físicos da água; 
• Reinos vegetal e mineral; 
• Água potável; 
• Reescrita da receita; frases enigmáticas. 
RECEITA 
INGREDIENTES: 
- Um litro de água filtrada; 
- Dois limões; 
- Quatro colheres ( sopa) de açúcar; 
- Cinco pedras de gelo.
Projeto Água Viva 
TEATRO: “ A LAGOA DO JACARÈ EGOISTA ” 
NARRADOR: Olá criançada... tudo bem?... Estou aqui para lhes contar a linda história do castelo 
Maravilha Azul, pois, este ficava às margens de uma linda lagoa azul... mas vamos ver o que acontece 
com seus moradores ... 
REI: Querida, hoje é o dia do seu aniversário, e logo mais à noite nosso lindo castelo estará repleto de 
amigos que virão cumprimentá-la. 
JARBAS: co-co-com licença, majestade ... puf puf... 
REI: que foi Jarbas? 
JARBAS: Majestade, lamento muito informar que hoje não temos água no palácio. 
RAINHA: AHH! Que horror! Não posso ser uma rainha fedorenta! 
JARBAS: Eu também não posso lavar o castelo e deixá-lo limpo para a festa. Não sei o que fazer! 
REI: Mas que sério problema temos! 
RAINHA: Precisamos encontrar uma solução urgentemente! 
REI: Ah! Já sei! Jarbas, vá até a lagoa e baldeie água para cá. 
JARBAS: Está bem, majestade, irei providenciar um balde agora mesmo. 
RAINHA: Você acha que tudo ficará pronto para minha linda festa? 
REI: Claro, querida. Você pode ficar descansada, pois Jarbas cuidará de tudo. 
NARRADOR: E lá se foi o Jarbas buscar água na Lagoa Azul. Mas... 
JACARÈ: ALTO LÁ!!!! Quem é você? 
JARBAS: Minha mãe, que susto... Que boca fedorenta! 
JACARÉ: Que você quer aqui na minha lagoa?
Projeto Água Viva 
TEATRO: “ A LAGOA DO JACARÈ EGOISTA ” 
JARBAS: Vi-vi-vim buscar água para... 
JACARÉ: Pode parar... minha água ninguém pega. Ela é só minha e de mais ninguém! 
JARBAS: Mas, mas, mas... 
JACARÉ: Nem mais, nem menos. Fora daqui! Some! Some! Some! 
JARBAS: Esse jacaré é doido, tchau mesmo. 
JACARÉ: Esta lagoa me pertence, ora essa! Aqui quem manda sou eu! 
PATA e PATINHOS: Quá, quá quá... venham crianças! Que delícia de lagoa. IUPIII!!! 
JACARÉ: Alto lá! Onde pensam que vão? 
PATA: Vamos nadar nesta linda lagoa. Po quê? Seu dentuço! 
JACARÉ: Por quê??? Porque não vão coisíssima nenhuma. Esta lagoa me pertence! 
PATINHAS: Buaaa!!! Seu jacaré feio, egoísta! 
PATA: Seu egoísta, isto não vai ficar assim, vamos tomar providências. 
JACARÉ: Ora, ora, sai daqui, sai, sai, sai. Agora vou curtir esta minha água sozinho, que delícia! 
NARRADOR: Enquanto isso, no interior do castelo. 
JARBAS: Majestade... majestade... ufa.ufa. 
REI: Que horror, Jarbas! Isso são modos de entrar no castelo? Que aconteceu? 
JARBAS: Majestade, aquele jacaré egoísta da lagoa, não quer que eu pegue água, ele me expulsou de lá. 
RAINHA: Que petulância dessa criatura dentuça! Você precisa tomar providências urgentes, meu 
marido. 
REI: E vou agora mesmo, vamos comigo!
Projeto Água Viva 
TEATRO: “ A LAGOA DO JACARÈ EGOISTA ” 
NARRADOR: E assim, saem os três para resolverem o caso... e no caminho encontraram com dona Pata 
e seus patinhos e resolveram se unir e foram conversar com o Sr. Sol. 
REI: OH! Poderoso Sol! Precisamos de sua preciosa ajuda. 
SOL: Que vocês desejam que eu faça??? 
REI: Queremos que você seque a lagoa do Jacaré Egoísta, pois ele não quer que nós e os outros utilizem a 
água, e isto não pode acontecer. Ele diz que a lagoa é só dele, mas todos sabem que a lagoa pertence a 
natureza e é de todos. 
SOL: esta bem, farei isso, para dar uma lição neste jacaré egoísta! 
RAINHA: Queremos que com seus raios poderosos deixe a lagoa bem sequinha! 
NARRADOR: E assim foi feito. O Sol secou a lagoa e tudo ficou muito triste. Sem vida, sem cor, mas 
vejam só o Jacaré... 
JACARÉ: BUAAAA! BUAAAA! Vejam só, que tristeza! Minha lagoa está sequinha! E agora? Que farei? 
Vou pedir ajuda para Dona Chuva. 
Crianças! Vocês me ajudam a chamar Dona Chuva e eu prometo que quando a lagoa estiver cheia 
deixarei todo mundo brincar e usar ela. Não serei mais egoísta, serei amigo de todos! Vamos lá, é um... é 
dois... é já... Dona Chuva... Dona Chuva... 
DONA CHUVA: Quem está me chamando? O que você quer, seu Jacaré Egoísta? 
JACARÉ: Eu quero que você encha a minha lagoa que está sequinha e eu prometo ser bonzinho para 
todos! 
DONA CHUVA: Está bem... mas não esqueça da sua promessa! ISCABRUM...BUMMMM!! CHUAAAA. 
CHUAAAA! Aí vai água!!!
Projeto Água Viva 
TEATRO: “ A LAGOA DO JACARÈ EGOISTA ” 
REI: E agora, vamos dar uma grande festa no castelo e todos estão convidados!!! 
TODOS: Viva, Viva, Viva Dona Chuva... Viva a Lagoa Azul... Viva!! 
RAINHA: Vamos por o nome na lagoa de Lagoa da Amizade e todos poderão usá-la... 
NARRADOR: E assim, ao anoitecer, todos felizes foram para o castelo para a festa da rainha e 
comemoraram alegres e unidos. 
• Elaborar a “ GINCANA DA ÁGUA ” 
• Elaborar brincadeiras, como caça-palavras , cruzadinhas. 
• Elaborar um jogo de percurso com casas especiais de avanço ou retrocesso sobre dicas de economia.
Projeto Água Viva 
OPERAÇÃO LIMPEZA 
Você já se deu conta da quantidade de embalagens que usamos e jogamos fora diariamente? Abra o 
armário, despensa, geladeira da sua casa, faça uma lista das embalagens. Será que não poderia ser 
diferente. 
Pergunte aos seus pais sobre as embalagens ( vasilhames) dos refrigerantes, leite, álcool, água sanitária, 
vinagre, e de outros produtos que você tiver curiosidade, de alguns anos atrás. Era comum sair para ir ao 
mercado levando uma sacola para trazer as compras. 
Registre suas descobertas, depois de conversar com seus pais, avós, tios sobre as embalagens.
Projeto Água Viva 
TEXTO DE APOIO 
“ Você sabe o que é esgoto? 
Esgoto é o líquido resultante da água utilizada nas atividades domésticas, públicas, comerciais e 
industriais. 
O esgoto doméstico é originado de banheiros, lavanderias e cozinhas. Ele consiste basicamente da água 
do banho e das pias, descargas dos vasos sanitários, papel higiênico, restos de comida, sabão, 
detergentes e água de lavagem de roupas. 
O esgoto doméstico é composto de água ( a maior parte ), materiais sólidos e microorganismos. Dentre 
estes microorganismos predominam as bactérias que por consumirem oxigênio são responsáveis pela 
decomposição da matéria orgânica. Existe um tipo de bactéria muito comum no esgoto doméstico. São 
as chamadas coliformes, elas não transmitem doenças, mas a presença delas na água indica a 
contaminação por fezes humanas. 
Os esgotos podem transmitir doenças pelos seguintes modos: 
• Pelo contato direto da pele com o solo contaminado por esgoto. 
• Pelo contato direto da pele com a água contaminada por esgoto. 
• Pela ingestão de alimentos irrigados com água contaminada por esgoto. 
• Pela ingestão de alimentos manuseados sem a devida higiene.
Projeto Água Viva 
Além disso, como os esgotos domésticos são compostos, também 
de matéria orgânica, sua decomposição no meio líquido se faz 
pela ação das bactérias e com consumo de oxigênio dissolvido na 
água. Quanto maior a carga orgânica lançada diretamente no 
corpo d’água maior a quantidade de oxigênio necessária para 
decompô-la. Quando a quantidade de oxigênio chega a zero, 
dizemos que o corpo d’água está morto ( sem vida aquática). 
Por isso que o esgoto precisa ser tratado antes do seu lançamento 
no corpo d’água ( rios, córregos, lagos, represas). 
Como são tratados os esgotos? 
Os esgotos são tratados em unidades chamadas Estações de 
Tratamento de esgoto ( ETE ). Essas unidades recebem e tratam 
todo o esgoto antes dele ser lançado nos rios, lagos, córregos, 
represas. 
O tratamento nada mais é do que reproduzir numa área represada 
e num tempo menor, com auxílio da tecnologia, o processo 
natural de depuração realizado pelos rios ao longo dos seus 
percursos. 
Em Indaiatuba , só foi instalada a primeira rede de esgoto em 1951, 
que abrangia o centro da cidade, e tinha cerca de 30 000 
habitantes. Antes disso, os dejetos eram despejadas em fossas 
negras, in natura. 
Observe a fotografia, era uma pipa de coleta de água e esgoto de 
mais ou menos 1910.
Projeto Água Viva 
Os emissários de esgotos foram feitos só mais tarde, 1978, onde os esgotos eram lançados nos córregos, 
que continua, até hoje, que despejam toda sua carga poluente no rio Jundiaí. 
Com a construção da primeira Estação de Tratamento de Esgoto, em 1994, a ETE São Lourenço, no 
bairro Tombadouro, 10% do esgoto da cidade passou a ser tratado. Atualmente, com a sua ampliação, 
na 1ª fase, pretende-se fazer o tratamento de 50% e na 2ª fase, chegar a tratar 100% do esgoto de nossa 
cidade. E quem sabe, se as outras cinco cidades por onde passa o rio Jundiaí, tiverem a mesma 
consciência, ainda veremos o nosso rio voltar a ter vida e ser como era antes.” 
• Elabore atividades para serem trabalhadas com o texto. Procure incluir pesquisas, cartazes, jogos. 
• Que outros aspectos poderão ser abordados, com os alunos, sobre o lixo e o impacto ambiental 
causado por ele? 
• Você conhece alguns livro de literatura infantil que abordam o tema lixo? Quais?
Projeto Água Viva 
MEU BAIRRO e os PROBLEMAS AMBIENTAIS 
Sempre que o professor aborda, em sala de aula, problemas ambientais, os enfoques podem e devem ser 
múltiplos, favorecendo assim a interdisciplinaridade. 
O ponto de partida será um local do município, onde tenham sido detectados alguns problemas 
ambientais. 
GEOGRAFIA: elaborar um mapa do município ou local afetado. Fazer o levantamento do problema, se 
tem relação com o solo, água, ar, a fauna e flora da região. 
HISTÓRIA: fazer uma pesquisa histórica de levantamento de opiniões com os moradores mais antigos. 
Fazer uma entrevista com autoridades responsáveis. buscar soluções junto a comunidade. 
MATEMÁTICA: elaborar gráficos e tabelas para facilitar a visualização do problema. Estabelecer 
percentuais de áreas afetadas. Usar medidas de comprimento, superfície e volume. Desenvolver 
atitudes que permitam ao aluno agir de forma a equacionar e resolver problemas do seu cotidiano. 
CIÊNCIAS: poderão ser identificadas as origens verdadeiras e as prováveis conseqüências do problema. 
PORTUGUÊS: analisar textos de apoio sobre o problema. Fazer um levantamento de artigos de jornais 
sobre o assunto, confeccionando um álbum de recortes. Elaborar uma carta para as autoridades 
competentes. Criar charges ou tiras sobre o assunto. 
EDUCAÇÃO ARTÍSTICA: elaborar uma peça de teatro sobre.
REFERÊNCIAS 
 ACERVO DO PRÓ MEMÓRIA DE INDAIATUBA. 
 Meyer, Lucia. Coleção Indaiatuba - Pesquisas e 
Estudos do Meio - para as séries iniciais do ensino 
fundamental, volume 3, Editora Komeedi, 2003. 
 Ciência Hoje das crianças, nº 50. 
 Música “PLANETA ÁGUA” Guilherme Arantes. 
 Barros, Dilermando P. de “Lembranças de Menino” 
 Revista Cláudia – maio de 2000 
 Vídeo “ Chuachuágua” ( 4ª parte )
PROJETO INTERDISCIPLINAR SOBRE ÁGUA

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PROJETO INTERDISCIPLINAR SOBRE ÁGUA

  • 1. UM TRABALHO INTERDISCIPLINAR Atividades elaboradas por Lúcia Meyer
  • 2. Projeto Água Viva As questões do meio ambiente constituem um tema transversal que, embora esteja presente de modo mais evidente nas disciplinas Ciências, História e Geografia, também precisa do apoio das áreas de Matemática, Língua Portuguesa, Educação Física e Arte para ser compreendido. Os alunos terão de se envolver em um aprendizado constante, pois as transformações naturais também se dão de maneira continuada. Devemos mostrar ao aluno as diferenças entre ambientes equilibrados, saudáveis, e locais poluídos ou degradados. É importante que eles percebam que constatar algum mal não é motivo de desânimo, mas de mobilização da escola e da comunidade para sua solução.
  • 3. Projeto Água Viva A escola deve buscar um exercício de cidadania, levando professores e alunos a uma participação maior na comunidade onde vivem e atuam, para que possam reconhecer-se integrantes do ambiente, compreendendo a interpelação entre seus elementos, nas dimensões ecológica, social e política, enquanto co-participantes do processo de melhoria da qualidade de vida. Caberá ao professor transformar cada uma das questões em temas de trabalho, seja ele de História, de Geografia, de Matemática, de Português, de Ciências, seja ele responsável pela Educação Infantil ou pelo Ensino fundamental, atuando como educando do ensino regular, da educação especial ou da educação de jovens e adultos. As diferentes disciplinas do currículo escolar podem extrair de cada questão seus interesses particulares, a partir de um raciocínio que é comum a todas. Professores de várias disciplinas poderão trabalhar juntos, cada qual explorando o enfoque de sua disciplina.
  • 4. Projeto Água Viva A melhor forma de tratar o assunto é por meio da ação. Apenas pela ação se criam atitudes como: • Percepção dos ciclos e fluxos da natureza • Identificação e valorização das intervenções humanas no ambiente • Percepção da necessidade de proteção do ambiente • Participação na resolução de problemas ambientais • Percepção da ligação existente entre qualidade de vida e ambiente saudável • Valorização do uso adequado de recursos naturais
  • 5. Projeto Água Viva SUGESTÕES DE ATIVIDADES PORTUGUÊS Faça a leitura do texto e elabore algumas atividades. Esse texto é uma fábula Certo dia, um pouco de água desejou sair de seu lugar habitual, no lindo mar, e voar para o céu. Então a água pediu ajuda ao fogo. O fogo concordou e, com seu calor, transformou a água em vapor, tornando-a mais leve que o ar. O vapor partiu para o céu, subindo cada vez mais alto, até finalmente atingir a camada mais fria e mais rarefeita da atmosfera. Então as partículas de água, enregeladas de frio, tornaram a se unir e voltaram a ser mais pesadas que o ar. E caíram sob a forma de chuva. Não se limitaram a cair, mas jorraram como uma cascata em direção à terra. A arrogante água foi sugada pelo solo seco e, pagando caro por sua arrogância, ficou aprisionada na terra. ( Fábula recolhida por Leonardo da Vinci na região de Toscana, Itália.) Ciência Hoje das crianças, nº 50.
  • 6. Esse texto é uma poesia PLANETA ÁGUA Guilherme Arantes Projeto Água Viva Água que nasce na fonte serenando o mundo e que abre um profundo grotão água que faz inocente o riacho e deságua na corrente do ribeirão Águas escuras dos rios que levam a fertilidade ao sertão águas que banham aldeias que matam a sede da população águas que caem das pedras no véu das cascatas ronco de trovão e depois dormem tranqüilas no leito dos lagos no leito dos lagos Água dos igarapés onde Yara mãe-d`água é misteriosa canção água que o sol evapora pro céu vai embora virar nuvens de algodão gotas de água da chuva alegre arco-íris sobre a plantação gotas de água da chuva tão tristes são lágrimas da inundação Águas que movem moinhos são as mesmas águas que encharcam o chão e sempre voltam humildes pro fundo da terra pro fundo da terra Terra planeta água Terra planeta água Terra planeta água
  • 7. Projeto Água Viva HISTÓRIA Água “encanada” em Indaiatuba O comentário era grande em torno da viabilidade de Indaiatuba vir a ter água encanada. Mas, afinal, um menino de 12 anos pouca possibilidade tinha de infiltrar-se nos meandros administrativos e políticos. Então só restava ouvir o que diziam em torno do assunto. Rebuscando, entretanto, minhas lembranças, volvo-me ao ano de, possivelmente, 1937 e vejo, a enorme caixa d’água de cimento assentada sobre as colunas de concreto e muita gente nas suas cercanias, aguardando a cerimônia de inauguração. Essa caixa seria e receptora e a distribuidora do precioso líquido ao pequeno burgo, eregida à margem esquerda da avenida de eucaliptos, na saída para Campinas. Padre, coroinhas e povo aguardavam o início das comemorações. Enquanto isso, alguns homens com palmas de indaiá, aspergiam a salmoura na carne do churrasco que começara a assar, sustentada por espetos de taquara, dispostos ao longo da valeta com brasas e que havia sido aberta naquela terra vermelha. O homem central desses acontecimentos era o Prefeito com exercício... A Prefeitura era pobre e não tinha recursos financeiros suficientes para a realização das obras da tão desejada água encanada. A população, em tom de zombaria, e diante das dificuldades e quase das desesperanças, quando se referia à ela, referia-se como “a água encanada de Indaiatuba”... De qualquer maneira, o sonho acalentado tornou-se realidade. A caixa d’água receptora e distribuidora fora erigida e os canos distribuidores implantados. Por tudo isso, as festanças à que estávamos presenciando... Para nós crianças, importava que a nossa cidade estava entretanto para o rol das cidades importantes, mesmo com a zombaria de alguns conhecidos saltenses que diziam: - “Agora sim, os indaiatubanos vão tomar banho todos os Sábados”! Barros, Dilermando P. – de “Lembranças de Menino”
  • 8. Projeto Água Viva “ O CHAFARIZ E SUA VIZINHANÇA” Na esquina oposta a da padaria, havia um chafariz, como outros existentes em algumas outras esquinas. De manhã, esse chafariz que estava perto de casa, ficava colorido e movimentado. As cores que mais se destacavam eram a vermelha, principalmente das saias e vestidos estampados das meninas e moças; as brancas das camisas e blusas, o azul das calças dos meninos. Além da água, controlada com a torneira, o chafariz proporcionava encontros alegres entre os que lá iam. Enquanto cada uma das pessoas aguardava sua vez para encher seus baldes, suas latas ou caldeirões e enquanto a criançada irriquieta corria daqui e corria de lá, o assunto entre as mulheres girava em torno dos problemas de casa, de receitas de bolos, de doces. Falavam também de bailes acontecidos ou a acontecer. Depois que o vasilhame estava cheio de água, era o mesmo transportado a braço, nos carrinhos demão, ou na cabeça. As mulheres que transportavam as latas na cabeça, protegida por rodilhas de pano, eram verdadeiras malabaristas. Barros, Dilermando P. – de “Lembranças de Menino” Após a leitura, discuta com o seu grupo, como vocês explorariam o texto.
  • 9. Projeto Água Viva Agora o grupo receberá uma fotografia antiga e fará a leitura desse documento. Registre as observações.
  • 10. Projeto Água Viva GEOGRAFIA Constitui uma paisagem geográfica o conjunto de todos os elementos materiais do espaço. É a parte visível do espaço geográfico. Pode ser formada por: A) elementos naturais, isto é, criados pela natureza sem a interferência do homem, como os rios, as florestas, as montanhas, os oceanos, bem como os animais; B) elementos culturais, criados pelos homens, operando em grupo, em sociedade, como as construções humanas – barragens, estradas, fábricas, plantações, jardins, moradias e outros introduzidos na paisagem natural ( paisagem cultural).
  • 11. Projeto Água Viva De acordo com os PCNs, a paisagem local, isto é, o espaço vivido pelos alunos, deve ser objeto de estudo ao longo dos dois primeiros ciclos do Ensino Fundamental. • Troquem idéias sobre o lugar em que vocês vivem, os diferentes espaços existentes, os elementos materiais que os compõem, as paisagens que podem ser observadas. • Faça um levantamento dos mananciais e as suas condições. • Fazer um levantamento da situação da água em sua moradia, na escola, no bairro. • Analise o mapa que demonstra a localização das torneiras públicas. Identifique as ruas e os seus nomes atuais. Compare com a região atual. Realizar uma viagem no tempo e procurar descobrir a importância e significação que a água teve para povos que viveram em outras épocas. • Jogo: “ Os dois lados do rio ”.
  • 12. Projeto Água Viva CIÊNCIAS Leia o texto: O AUMENTO DO CONSUMO, AS MUDANÇAS NO CLIMA E A POLUIÇÃO ESTÃO DESTRUINDO NOSSOS RIOS E NASCENTES. É PRECISO PROTEGER OS MANANCIAIS E EVITAR DESPERDÍCIOS Abrimos a torneira, a água pinga no copo, bebemos. O ritual é tão corriqueiro que nem pensamos nele enquanto o executamos. O que para nós é banal virou sonho distante para 1 bilhão de pessoas no planeta, segundo a Organização Mundial da Saúde. Elas não têm água para beber. Para outras, o problema é diferente: a água existe, mas está contaminada e deve matar pelo menos 10 milhões de pessoas até o final deste ano com doenças como diarréia, hepatite e cólera. A situação é tão dramática que especialistas do mundo inteiro se reuniram em março em Haia, na Holanda, para o segundo Fórum Mundial de Águas. Surgiram propostas de ação: foi criado o Movimento da Água, programa mundial para conscientizar a população sobre os riscos do desperdício e da poluição, e os governos foram intimados a agir depressa. Apenas 2% da água do planeta é considerada potável. Desse total, 75% não podem ser consumidos porque estão “aprisionados” em calotas polares e lençóis subterrâneos. ( Revista Cláudia – maio de 2000 )
  • 13. Projeto Água Viva Que sugestão de trabalho o seu grupo daria? • Vamos observar no microscópio a água coletada dos rios da região. • Ciclo da Água na Natureza – Faremos uma colagem e depois o grupo deverá escrever uma poesia sobre o Ciclo da Água na natureza. • Assistiremos ao vídeo “ Chuachuágua” ( 4ª parte ) • Atividades referentes ao vídeo. Explique com suas palavras como é feito o tratamento de água em uma ETA. Pode explicar através de desenhos. • Experiência: Dispersão da poluição das águas – impacto ambiental. • Jogo: “ REINO do MAR e da TERRA ”
  • 14. Projeto Água Viva MATEMÁTICA PROBLEMAS TEMÁTICOS 1-Uma torneira pingando desperdiça 45 litros de água por dia, em média. A) Quantos litros de água essa torneira perde em uma semana? B) Se em uma cidade existirem 100 torneiras pingando, quantos litros de água esta cidade perde por dia? C) E se forem 400 torneiras? D) Sabemos que cada pessoa utiliza, em média, 200 litros de água por dia. Quantas pessoas aproveitariam a água perdida em 1 dia nas 400 torneiras pingando? 2-Só para tomar banho, cada um de nós gasta 70 litros de água. Calcule quanto gasta por dia com banhos a sua família.
  • 15. Projeto Água Viva COLETANDO DADOS Complete a tabela com os dados da sua conta de água. MÊS CONSUMO Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro
  • 16. Vamos transformar os dados em um gráfico. Projeto Água Viva COLETANDO DADOS Vamos transformar os dados em um gráfico Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro
  • 17. Projeto Água Viva Análise do gráfico O consumo de água foi maior em que mês? ____________ E qual foi o mês de menor consumo? ___________________ Qual é a diferença entre o maior e o menor consumo?_______________ Vamos comparar os resultados com os outros grupos. Podemos afirmar que num determinada mês, o gasto maior, foi comuma todos? _____________ Discutamcom a classe e procurem uma explicação. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________
  • 18. Projeto Água Viva LIMONADA Vamos preparar suco de limão e explorar os seguintes conceitos: • Conservação de quantidade contínua e descontínua; • Medidas de líquidos; • Propriedades da água; • Estados físicos da água; • Reinos vegetal e mineral; • Água potável; • Reescrita da receita; frases enigmáticas. RECEITA INGREDIENTES: - Um litro de água filtrada; - Dois limões; - Quatro colheres ( sopa) de açúcar; - Cinco pedras de gelo.
  • 19. Projeto Água Viva TEATRO: “ A LAGOA DO JACARÈ EGOISTA ” NARRADOR: Olá criançada... tudo bem?... Estou aqui para lhes contar a linda história do castelo Maravilha Azul, pois, este ficava às margens de uma linda lagoa azul... mas vamos ver o que acontece com seus moradores ... REI: Querida, hoje é o dia do seu aniversário, e logo mais à noite nosso lindo castelo estará repleto de amigos que virão cumprimentá-la. JARBAS: co-co-com licença, majestade ... puf puf... REI: que foi Jarbas? JARBAS: Majestade, lamento muito informar que hoje não temos água no palácio. RAINHA: AHH! Que horror! Não posso ser uma rainha fedorenta! JARBAS: Eu também não posso lavar o castelo e deixá-lo limpo para a festa. Não sei o que fazer! REI: Mas que sério problema temos! RAINHA: Precisamos encontrar uma solução urgentemente! REI: Ah! Já sei! Jarbas, vá até a lagoa e baldeie água para cá. JARBAS: Está bem, majestade, irei providenciar um balde agora mesmo. RAINHA: Você acha que tudo ficará pronto para minha linda festa? REI: Claro, querida. Você pode ficar descansada, pois Jarbas cuidará de tudo. NARRADOR: E lá se foi o Jarbas buscar água na Lagoa Azul. Mas... JACARÈ: ALTO LÁ!!!! Quem é você? JARBAS: Minha mãe, que susto... Que boca fedorenta! JACARÉ: Que você quer aqui na minha lagoa?
  • 20. Projeto Água Viva TEATRO: “ A LAGOA DO JACARÈ EGOISTA ” JARBAS: Vi-vi-vim buscar água para... JACARÉ: Pode parar... minha água ninguém pega. Ela é só minha e de mais ninguém! JARBAS: Mas, mas, mas... JACARÉ: Nem mais, nem menos. Fora daqui! Some! Some! Some! JARBAS: Esse jacaré é doido, tchau mesmo. JACARÉ: Esta lagoa me pertence, ora essa! Aqui quem manda sou eu! PATA e PATINHOS: Quá, quá quá... venham crianças! Que delícia de lagoa. IUPIII!!! JACARÉ: Alto lá! Onde pensam que vão? PATA: Vamos nadar nesta linda lagoa. Po quê? Seu dentuço! JACARÉ: Por quê??? Porque não vão coisíssima nenhuma. Esta lagoa me pertence! PATINHAS: Buaaa!!! Seu jacaré feio, egoísta! PATA: Seu egoísta, isto não vai ficar assim, vamos tomar providências. JACARÉ: Ora, ora, sai daqui, sai, sai, sai. Agora vou curtir esta minha água sozinho, que delícia! NARRADOR: Enquanto isso, no interior do castelo. JARBAS: Majestade... majestade... ufa.ufa. REI: Que horror, Jarbas! Isso são modos de entrar no castelo? Que aconteceu? JARBAS: Majestade, aquele jacaré egoísta da lagoa, não quer que eu pegue água, ele me expulsou de lá. RAINHA: Que petulância dessa criatura dentuça! Você precisa tomar providências urgentes, meu marido. REI: E vou agora mesmo, vamos comigo!
  • 21. Projeto Água Viva TEATRO: “ A LAGOA DO JACARÈ EGOISTA ” NARRADOR: E assim, saem os três para resolverem o caso... e no caminho encontraram com dona Pata e seus patinhos e resolveram se unir e foram conversar com o Sr. Sol. REI: OH! Poderoso Sol! Precisamos de sua preciosa ajuda. SOL: Que vocês desejam que eu faça??? REI: Queremos que você seque a lagoa do Jacaré Egoísta, pois ele não quer que nós e os outros utilizem a água, e isto não pode acontecer. Ele diz que a lagoa é só dele, mas todos sabem que a lagoa pertence a natureza e é de todos. SOL: esta bem, farei isso, para dar uma lição neste jacaré egoísta! RAINHA: Queremos que com seus raios poderosos deixe a lagoa bem sequinha! NARRADOR: E assim foi feito. O Sol secou a lagoa e tudo ficou muito triste. Sem vida, sem cor, mas vejam só o Jacaré... JACARÉ: BUAAAA! BUAAAA! Vejam só, que tristeza! Minha lagoa está sequinha! E agora? Que farei? Vou pedir ajuda para Dona Chuva. Crianças! Vocês me ajudam a chamar Dona Chuva e eu prometo que quando a lagoa estiver cheia deixarei todo mundo brincar e usar ela. Não serei mais egoísta, serei amigo de todos! Vamos lá, é um... é dois... é já... Dona Chuva... Dona Chuva... DONA CHUVA: Quem está me chamando? O que você quer, seu Jacaré Egoísta? JACARÉ: Eu quero que você encha a minha lagoa que está sequinha e eu prometo ser bonzinho para todos! DONA CHUVA: Está bem... mas não esqueça da sua promessa! ISCABRUM...BUMMMM!! CHUAAAA. CHUAAAA! Aí vai água!!!
  • 22. Projeto Água Viva TEATRO: “ A LAGOA DO JACARÈ EGOISTA ” REI: E agora, vamos dar uma grande festa no castelo e todos estão convidados!!! TODOS: Viva, Viva, Viva Dona Chuva... Viva a Lagoa Azul... Viva!! RAINHA: Vamos por o nome na lagoa de Lagoa da Amizade e todos poderão usá-la... NARRADOR: E assim, ao anoitecer, todos felizes foram para o castelo para a festa da rainha e comemoraram alegres e unidos. • Elaborar a “ GINCANA DA ÁGUA ” • Elaborar brincadeiras, como caça-palavras , cruzadinhas. • Elaborar um jogo de percurso com casas especiais de avanço ou retrocesso sobre dicas de economia.
  • 23. Projeto Água Viva OPERAÇÃO LIMPEZA Você já se deu conta da quantidade de embalagens que usamos e jogamos fora diariamente? Abra o armário, despensa, geladeira da sua casa, faça uma lista das embalagens. Será que não poderia ser diferente. Pergunte aos seus pais sobre as embalagens ( vasilhames) dos refrigerantes, leite, álcool, água sanitária, vinagre, e de outros produtos que você tiver curiosidade, de alguns anos atrás. Era comum sair para ir ao mercado levando uma sacola para trazer as compras. Registre suas descobertas, depois de conversar com seus pais, avós, tios sobre as embalagens.
  • 24. Projeto Água Viva TEXTO DE APOIO “ Você sabe o que é esgoto? Esgoto é o líquido resultante da água utilizada nas atividades domésticas, públicas, comerciais e industriais. O esgoto doméstico é originado de banheiros, lavanderias e cozinhas. Ele consiste basicamente da água do banho e das pias, descargas dos vasos sanitários, papel higiênico, restos de comida, sabão, detergentes e água de lavagem de roupas. O esgoto doméstico é composto de água ( a maior parte ), materiais sólidos e microorganismos. Dentre estes microorganismos predominam as bactérias que por consumirem oxigênio são responsáveis pela decomposição da matéria orgânica. Existe um tipo de bactéria muito comum no esgoto doméstico. São as chamadas coliformes, elas não transmitem doenças, mas a presença delas na água indica a contaminação por fezes humanas. Os esgotos podem transmitir doenças pelos seguintes modos: • Pelo contato direto da pele com o solo contaminado por esgoto. • Pelo contato direto da pele com a água contaminada por esgoto. • Pela ingestão de alimentos irrigados com água contaminada por esgoto. • Pela ingestão de alimentos manuseados sem a devida higiene.
  • 25. Projeto Água Viva Além disso, como os esgotos domésticos são compostos, também de matéria orgânica, sua decomposição no meio líquido se faz pela ação das bactérias e com consumo de oxigênio dissolvido na água. Quanto maior a carga orgânica lançada diretamente no corpo d’água maior a quantidade de oxigênio necessária para decompô-la. Quando a quantidade de oxigênio chega a zero, dizemos que o corpo d’água está morto ( sem vida aquática). Por isso que o esgoto precisa ser tratado antes do seu lançamento no corpo d’água ( rios, córregos, lagos, represas). Como são tratados os esgotos? Os esgotos são tratados em unidades chamadas Estações de Tratamento de esgoto ( ETE ). Essas unidades recebem e tratam todo o esgoto antes dele ser lançado nos rios, lagos, córregos, represas. O tratamento nada mais é do que reproduzir numa área represada e num tempo menor, com auxílio da tecnologia, o processo natural de depuração realizado pelos rios ao longo dos seus percursos. Em Indaiatuba , só foi instalada a primeira rede de esgoto em 1951, que abrangia o centro da cidade, e tinha cerca de 30 000 habitantes. Antes disso, os dejetos eram despejadas em fossas negras, in natura. Observe a fotografia, era uma pipa de coleta de água e esgoto de mais ou menos 1910.
  • 26. Projeto Água Viva Os emissários de esgotos foram feitos só mais tarde, 1978, onde os esgotos eram lançados nos córregos, que continua, até hoje, que despejam toda sua carga poluente no rio Jundiaí. Com a construção da primeira Estação de Tratamento de Esgoto, em 1994, a ETE São Lourenço, no bairro Tombadouro, 10% do esgoto da cidade passou a ser tratado. Atualmente, com a sua ampliação, na 1ª fase, pretende-se fazer o tratamento de 50% e na 2ª fase, chegar a tratar 100% do esgoto de nossa cidade. E quem sabe, se as outras cinco cidades por onde passa o rio Jundiaí, tiverem a mesma consciência, ainda veremos o nosso rio voltar a ter vida e ser como era antes.” • Elabore atividades para serem trabalhadas com o texto. Procure incluir pesquisas, cartazes, jogos. • Que outros aspectos poderão ser abordados, com os alunos, sobre o lixo e o impacto ambiental causado por ele? • Você conhece alguns livro de literatura infantil que abordam o tema lixo? Quais?
  • 27. Projeto Água Viva MEU BAIRRO e os PROBLEMAS AMBIENTAIS Sempre que o professor aborda, em sala de aula, problemas ambientais, os enfoques podem e devem ser múltiplos, favorecendo assim a interdisciplinaridade. O ponto de partida será um local do município, onde tenham sido detectados alguns problemas ambientais. GEOGRAFIA: elaborar um mapa do município ou local afetado. Fazer o levantamento do problema, se tem relação com o solo, água, ar, a fauna e flora da região. HISTÓRIA: fazer uma pesquisa histórica de levantamento de opiniões com os moradores mais antigos. Fazer uma entrevista com autoridades responsáveis. buscar soluções junto a comunidade. MATEMÁTICA: elaborar gráficos e tabelas para facilitar a visualização do problema. Estabelecer percentuais de áreas afetadas. Usar medidas de comprimento, superfície e volume. Desenvolver atitudes que permitam ao aluno agir de forma a equacionar e resolver problemas do seu cotidiano. CIÊNCIAS: poderão ser identificadas as origens verdadeiras e as prováveis conseqüências do problema. PORTUGUÊS: analisar textos de apoio sobre o problema. Fazer um levantamento de artigos de jornais sobre o assunto, confeccionando um álbum de recortes. Elaborar uma carta para as autoridades competentes. Criar charges ou tiras sobre o assunto. EDUCAÇÃO ARTÍSTICA: elaborar uma peça de teatro sobre.
  • 28. REFERÊNCIAS  ACERVO DO PRÓ MEMÓRIA DE INDAIATUBA.  Meyer, Lucia. Coleção Indaiatuba - Pesquisas e Estudos do Meio - para as séries iniciais do ensino fundamental, volume 3, Editora Komeedi, 2003.  Ciência Hoje das crianças, nº 50.  Música “PLANETA ÁGUA” Guilherme Arantes.  Barros, Dilermando P. de “Lembranças de Menino”  Revista Cláudia – maio de 2000  Vídeo “ Chuachuágua” ( 4ª parte )