Este relatório fornece informações sobre a avaliação da biblioteca da Escola Básica Monsenhor Jerónimo do Amaral em Vila Real. A biblioteca atende alunos dos 5o ao 7o anos e tem um horário extenso. O relatório analisa vários aspectos da gestão da biblioteca como a liderança da bibliotecária, os recursos disponíveis, a coleção e seu uso pelos alunos. São apontados pontos fortes como o espaço adequado e a utilização elevada, mas também pontos a melhorar como a atualização da coleção
Este relatório avalia a biblioteca escolar da Escola Secundária Dr. Júlio Martins para o ano letivo de 2011/12. A biblioteca é bem gerida e apoiada pela escola, mas precisa integrar-se melhor nos projetos educativos e curriculares. Algumas áreas precisam de melhorias, como recursos não-livro, sinalização, mobiliário e impressora. Ações futuras incluem clarificar a missão da biblioteca e aumentar o diálogo sobre planejamento e avaliação.
Relatório de avaliacao 2012-13 da Biblioteca Escolar Pedro Nunes, bepedronunes
Esta Biblioteca Escolar pertence ao Agrupamento de Escolas de nº1 de Alcácer do Sal e está localizada na Escola Básica nº 2, com Jardim de Infância, de Alcácer do Sal.
O Modelo AA da BE: operacionalização (II)guest1d174ffe
Este documento fornece diretrizes para avaliar a gestão da coleção de uma biblioteca escolar em quatro áreas principais: planejamento da coleção, adequação da coleção às necessidades dos usuários, uso da coleção pelos usuários, e organização e difusão da informação. Vários instrumentos são sugeridos para coletar evidências sobre cada área, como questionários, estatísticas de empréstimos, e registros de requisições.
Este documento descreve o modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares, focando-se no subdomínio de apoio a atividades extrascurriculares. Ele fornece detalhes sobre objetivos, métodos, intervenientes e evidências a serem consideradas no processo de autoavaliação.
Este documento resume uma sessão de formação sobre bibliotecas escolares no contexto da mudança. Discutiu-se a situação atual das bibliotecas, identificando pontos fortes como a existência de bibliotecários e fraquezas como falta de recursos. Também se analisaram propostas de ação como melhorar a formação e a articulação entre bibliotecas e professores. A maioria dos participantes realizou as tarefas propostas de forma positiva.
Resultados da avaliação da Biblioteca EscolarCarlos Pinheiro
O documento resume os resultados das avaliações de duas bibliotecas escolares, identificando pontos fortes e fracos em três domínios: 1) Articulação com a escola; 2) Condições humanas e materiais; 3) Gestão da coleção. A biblioteca EB 2,3 teve melhores resultados que a EB 1/JI de Rio de Mouro em quase todos os itens avaliados. Ambas precisam melhorar a coleção, especialmente em jornais, revistas e equipamentos tecnológicos.
Este documento discute as metodologias e instrumentos para avaliar a gestão de bibliotecas escolares em 5 áreas: 1) Planejamento da coleção de acordo com as necessidades dos alunos e professores, 2) Adequação dos recursos às necessidades curriculares e interesses dos alunos, 3) Uso da coleção pelos alunos e professores, 4) Organização da informação e informatização da coleção, 5) Divulgação da informação. Vários questionários e estatísticas de empréstimos são propostos para aval
Relatório de auto-avaliação da Biblioteca EscolarCarlos Pinheiro
Este relatório avalia o primeiro ano de funcionamento da biblioteca escolar. Fornece uma análise detalhada dos pontos fortes e fracos no apoio ao desenvolvimento curricular, literacia da informação, projetos e parcerias. Recomenda melhorar a articulação com professores e alargar o espaço físico para aumentar a colaboração e formação de utilizadores.
Este relatório avalia a biblioteca escolar da Escola Secundária Dr. Júlio Martins para o ano letivo de 2011/12. A biblioteca é bem gerida e apoiada pela escola, mas precisa integrar-se melhor nos projetos educativos e curriculares. Algumas áreas precisam de melhorias, como recursos não-livro, sinalização, mobiliário e impressora. Ações futuras incluem clarificar a missão da biblioteca e aumentar o diálogo sobre planejamento e avaliação.
Relatório de avaliacao 2012-13 da Biblioteca Escolar Pedro Nunes, bepedronunes
Esta Biblioteca Escolar pertence ao Agrupamento de Escolas de nº1 de Alcácer do Sal e está localizada na Escola Básica nº 2, com Jardim de Infância, de Alcácer do Sal.
O Modelo AA da BE: operacionalização (II)guest1d174ffe
Este documento fornece diretrizes para avaliar a gestão da coleção de uma biblioteca escolar em quatro áreas principais: planejamento da coleção, adequação da coleção às necessidades dos usuários, uso da coleção pelos usuários, e organização e difusão da informação. Vários instrumentos são sugeridos para coletar evidências sobre cada área, como questionários, estatísticas de empréstimos, e registros de requisições.
Este documento descreve o modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares, focando-se no subdomínio de apoio a atividades extrascurriculares. Ele fornece detalhes sobre objetivos, métodos, intervenientes e evidências a serem consideradas no processo de autoavaliação.
Este documento resume uma sessão de formação sobre bibliotecas escolares no contexto da mudança. Discutiu-se a situação atual das bibliotecas, identificando pontos fortes como a existência de bibliotecários e fraquezas como falta de recursos. Também se analisaram propostas de ação como melhorar a formação e a articulação entre bibliotecas e professores. A maioria dos participantes realizou as tarefas propostas de forma positiva.
Resultados da avaliação da Biblioteca EscolarCarlos Pinheiro
O documento resume os resultados das avaliações de duas bibliotecas escolares, identificando pontos fortes e fracos em três domínios: 1) Articulação com a escola; 2) Condições humanas e materiais; 3) Gestão da coleção. A biblioteca EB 2,3 teve melhores resultados que a EB 1/JI de Rio de Mouro em quase todos os itens avaliados. Ambas precisam melhorar a coleção, especialmente em jornais, revistas e equipamentos tecnológicos.
Este documento discute as metodologias e instrumentos para avaliar a gestão de bibliotecas escolares em 5 áreas: 1) Planejamento da coleção de acordo com as necessidades dos alunos e professores, 2) Adequação dos recursos às necessidades curriculares e interesses dos alunos, 3) Uso da coleção pelos alunos e professores, 4) Organização da informação e informatização da coleção, 5) Divulgação da informação. Vários questionários e estatísticas de empréstimos são propostos para aval
Relatório de auto-avaliação da Biblioteca EscolarCarlos Pinheiro
Este relatório avalia o primeiro ano de funcionamento da biblioteca escolar. Fornece uma análise detalhada dos pontos fortes e fracos no apoio ao desenvolvimento curricular, literacia da informação, projetos e parcerias. Recomenda melhorar a articulação com professores e alargar o espaço físico para aumentar a colaboração e formação de utilizadores.
Este relatório fornece informações sobre a Escola Básica Pedro Nunes em Alcácer do Sal, incluindo o contexto, características, oferta educacional, taxas de transição e abandono escolar. Detalha também os intervenientes no processo de avaliação, as condições e gestão da biblioteca escolar, incluindo os recursos humanos e materiais disponíveis.
O documento descreve os indicadores e instrumentos de avaliação para o subdomínio D2 "Recursos" da biblioteca escolar. Aborda os recursos humanos, espaço físico e equipamentos tecnológicos, analisando sua adequação às necessidades da biblioteca e escola.
O documento descreve as condições humanas e materiais da Biblioteca Escolar (BE), incluindo a liderança do professor bibliotecário, os recursos humanos e a formação da equipa, as instalações e equipamentos da BE. A BE parece cumprir as suas funções de forma adequada apesar de necessitar de melhorar alguns equipamentos tecnológicos.
O modelo de auto avaliação da be metodologias de operacionalização (conclusão...anabelavalentim
O documento descreve o modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares no Portugal, incluindo os objetivos, metodologia e quadros de referência. Cruza os domínios de avaliação da biblioteca com os campos de análise usados na avaliação externa das escolas para facilitar a apresentação da informação da auto-avaliação.
Plano anual de actividades be 2009 2010 pdfBELidiaJorge
Este documento descreve as atividades planeadas para a Biblioteca Escolar do Agrupamento Vertical de Escolas de Boliqueime no ano letivo de 2009/2010. As atividades estão organizadas em seis áreas principais: campos teórico-prático e de atitudes e valores; estruturas de orientação; espaço escolar; escola-família; escola-meio. O documento lista as competências específicas de cada atividade e os intervenientes responsáveis.
Plano de Melhoria das Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas nº 1 de...bepedronunes
Plano de Melhoria das Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas nº 1 de Alcácer do Sal, enviado para a Rede de Bibliotecas Escolares RBE, dia 30-12-2013.
Este documento apresenta os resultados de uma autoavaliação da biblioteca escolar realizada no ano letivo de 2010-2011. Identifica pontos fortes e fracos nos domínios da promoção da leitura, apoio ao currículo, projetos e gestão. Recomenda ações como enriquecer o acervo, melhorar recursos digitais, promover mais formação docente e articular mais com professores.
O relatório descreve a autoavaliação da biblioteca de uma escola secundária em quatro domínios: apoio curricular, leitura e literacia, projetos e parcerias, e gestão. No domínio da leitura, reconhece-se o trabalho da biblioteca mas sugere-se aumentar atividades de leitura e participação em concursos. Propõem-se também reforçar a colaboração entre biblioteca e departamentos para promover competências de leitura.
Este documento resume o plano de melhoria da biblioteca escolar entre 2009-2013. As avaliações dos anos de 2010 a 2013 identificaram áreas para melhoria, incluindo apoio ao currículo, leitura e literacia, projetos comunitários e gestão. O plano para 2014 inclui ações como promover literacias digitais, atividades de leitura, parcerias comunitárias e melhorar os recursos e serviços da biblioteca.
Este relatório avalia as atividades realizadas pela biblioteca escolar em 2018. Foram realizadas várias atividades para promover as literacias, incluindo a publicação de newsletters, exposições de trabalhos de alunos e formação sobre pesquisa na biblioteca. Algumas atividades planeadas como encontros com autores não foram totalmente concretizadas devido a constrangimentos. De modo geral, a biblioteca teve um bom funcionamento apesar de alguns desafios com falta de recursos humanos.
Este relatório apresenta a autoavaliação da biblioteca da Escola EB1 Mãe Soberana no ano letivo de 2012/2013, focando-se no domínio D - Gestão da biblioteca escolar. A biblioteca funciona diariamente e é amplamente utilizada por alunos e professores. A avaliação conclui que a biblioteca está bem integrada na escola e responde às necessidades da comunidade escolar, apesar de poder melhorar a articulação com os departamentos e a disponibilidade de recursos humanos.
O relatório descreve as atividades e projetos realizados pela biblioteca escolar no ano letivo de 2011-2012. A biblioteca apoiou os alunos nas suas atividades livres e de estudo, apesar de limitações devido à falta de funcionários. Foram realizadas diversas atividades culturais e de enriquecimento que envolveram os alunos. No entanto, a falta de recursos humanos resultou em horários reduzidos e dificuldades em manter a biblioteca aberta para as atividades extracurriculares.
Este relatório de autoavaliação da biblioteca escolar descreve: (1) A colaboração da biblioteca com as estruturas de coordenação educativa e os docentes no desenvolvimento do currículo; (2) O apoio da biblioteca aos projetos curriculares e não curriculares; (3) A integração da biblioteca no plano tecnológico da escola e outros programas.
O relatório apresenta os resultados de um questionário aplicado a alunos e professores sobre a Biblioteca Escolar. A Biblioteca tem boas condições e integração na escola, mas carece de recursos digitais e formação para a equipa para melhor servir as necessidades dos utilizadores. Recomenda-se investir na digitalização, formação e articulação com os departamentos para maximizar o impacto da Biblioteca.
Este relatório avalia o desempenho da biblioteca escolar da Escola Básica de Aires, Palmela entre 2013-2014. A biblioteca teve um desempenho bom a muito bom em promover a leitura, projetos e parcerias, mas precisa melhorar no apoio ao currículo e uso de tecnologias. A média geral do desempenho foi avaliada como bom.
A BE dispõe de recursos humanos e materiais adequados às necessidades do agrupamento. Conta com uma equipa multidisciplinar e formada, espaço físico apropriado e equipamentos tecnológicos atualizados. Promove a articulação com a comunidade educativa através de diferentes atividades e serviços de apoio pedagógico.
Este documento descreve as atividades planeadas para a biblioteca escolar durante o ano letivo de 2012/2013. Inclui objetivos como organizar e disponibilizar livros didáticos, adquirir periódicos, indexar e informatizar o acervo, e oferecer apoio aos professores e alunos. Também planeia atividades de formação de utilizadores, exposições temáticas, e a criação de um banco de livros didáticos para empréstimo.
Este documento fornece um relatório de avaliação da biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal. O relatório avalia o desempenho da biblioteca nos domínios do currículo, literacia, projetos, e gestão. A biblioteca recebeu uma classificação geral de 3.88, destacando-se positivamente em leitura e projetos. Recomenda-se aumentar o número de computadores e desenvolver ações sobre literacia dos média.
Este relatório resume a autoavaliação da biblioteca escolar Lídia Jorge para 2010-2011. (1) A biblioteca recebeu 263 novos documentos e viu um aumento de 12% no catálogo informatizado. (2) As atividades culturais dinamizadas pela biblioteca foram numerosas e interessantes para os alunos. (3) A biblioteca envolveu-se em projetos da escola e com outras bibliotecas da região com sucesso, mas precisa incentivar mais os alunos a usarem a biblioteca para estudar.
Este documento fornece informações sobre a Fatec São Bernardo do Campo e sobre o Sistema de Avaliação Institucional (SAI) do Centro Paula Souza. O documento apresenta a equipe responsável pela avaliação, os instrumentos de pesquisa utilizados e o índice do relatório.
Este relatório fornece informações sobre a Escola Básica Pedro Nunes em Alcácer do Sal, incluindo o contexto, características, oferta educacional, taxas de transição e abandono escolar. Detalha também os intervenientes no processo de avaliação, as condições e gestão da biblioteca escolar, incluindo os recursos humanos e materiais disponíveis.
O documento descreve os indicadores e instrumentos de avaliação para o subdomínio D2 "Recursos" da biblioteca escolar. Aborda os recursos humanos, espaço físico e equipamentos tecnológicos, analisando sua adequação às necessidades da biblioteca e escola.
O documento descreve as condições humanas e materiais da Biblioteca Escolar (BE), incluindo a liderança do professor bibliotecário, os recursos humanos e a formação da equipa, as instalações e equipamentos da BE. A BE parece cumprir as suas funções de forma adequada apesar de necessitar de melhorar alguns equipamentos tecnológicos.
O modelo de auto avaliação da be metodologias de operacionalização (conclusão...anabelavalentim
O documento descreve o modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares no Portugal, incluindo os objetivos, metodologia e quadros de referência. Cruza os domínios de avaliação da biblioteca com os campos de análise usados na avaliação externa das escolas para facilitar a apresentação da informação da auto-avaliação.
Plano anual de actividades be 2009 2010 pdfBELidiaJorge
Este documento descreve as atividades planeadas para a Biblioteca Escolar do Agrupamento Vertical de Escolas de Boliqueime no ano letivo de 2009/2010. As atividades estão organizadas em seis áreas principais: campos teórico-prático e de atitudes e valores; estruturas de orientação; espaço escolar; escola-família; escola-meio. O documento lista as competências específicas de cada atividade e os intervenientes responsáveis.
Plano de Melhoria das Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas nº 1 de...bepedronunes
Plano de Melhoria das Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas nº 1 de Alcácer do Sal, enviado para a Rede de Bibliotecas Escolares RBE, dia 30-12-2013.
Este documento apresenta os resultados de uma autoavaliação da biblioteca escolar realizada no ano letivo de 2010-2011. Identifica pontos fortes e fracos nos domínios da promoção da leitura, apoio ao currículo, projetos e gestão. Recomenda ações como enriquecer o acervo, melhorar recursos digitais, promover mais formação docente e articular mais com professores.
O relatório descreve a autoavaliação da biblioteca de uma escola secundária em quatro domínios: apoio curricular, leitura e literacia, projetos e parcerias, e gestão. No domínio da leitura, reconhece-se o trabalho da biblioteca mas sugere-se aumentar atividades de leitura e participação em concursos. Propõem-se também reforçar a colaboração entre biblioteca e departamentos para promover competências de leitura.
Este documento resume o plano de melhoria da biblioteca escolar entre 2009-2013. As avaliações dos anos de 2010 a 2013 identificaram áreas para melhoria, incluindo apoio ao currículo, leitura e literacia, projetos comunitários e gestão. O plano para 2014 inclui ações como promover literacias digitais, atividades de leitura, parcerias comunitárias e melhorar os recursos e serviços da biblioteca.
Este relatório avalia as atividades realizadas pela biblioteca escolar em 2018. Foram realizadas várias atividades para promover as literacias, incluindo a publicação de newsletters, exposições de trabalhos de alunos e formação sobre pesquisa na biblioteca. Algumas atividades planeadas como encontros com autores não foram totalmente concretizadas devido a constrangimentos. De modo geral, a biblioteca teve um bom funcionamento apesar de alguns desafios com falta de recursos humanos.
Este relatório apresenta a autoavaliação da biblioteca da Escola EB1 Mãe Soberana no ano letivo de 2012/2013, focando-se no domínio D - Gestão da biblioteca escolar. A biblioteca funciona diariamente e é amplamente utilizada por alunos e professores. A avaliação conclui que a biblioteca está bem integrada na escola e responde às necessidades da comunidade escolar, apesar de poder melhorar a articulação com os departamentos e a disponibilidade de recursos humanos.
O relatório descreve as atividades e projetos realizados pela biblioteca escolar no ano letivo de 2011-2012. A biblioteca apoiou os alunos nas suas atividades livres e de estudo, apesar de limitações devido à falta de funcionários. Foram realizadas diversas atividades culturais e de enriquecimento que envolveram os alunos. No entanto, a falta de recursos humanos resultou em horários reduzidos e dificuldades em manter a biblioteca aberta para as atividades extracurriculares.
Este relatório de autoavaliação da biblioteca escolar descreve: (1) A colaboração da biblioteca com as estruturas de coordenação educativa e os docentes no desenvolvimento do currículo; (2) O apoio da biblioteca aos projetos curriculares e não curriculares; (3) A integração da biblioteca no plano tecnológico da escola e outros programas.
O relatório apresenta os resultados de um questionário aplicado a alunos e professores sobre a Biblioteca Escolar. A Biblioteca tem boas condições e integração na escola, mas carece de recursos digitais e formação para a equipa para melhor servir as necessidades dos utilizadores. Recomenda-se investir na digitalização, formação e articulação com os departamentos para maximizar o impacto da Biblioteca.
Este relatório avalia o desempenho da biblioteca escolar da Escola Básica de Aires, Palmela entre 2013-2014. A biblioteca teve um desempenho bom a muito bom em promover a leitura, projetos e parcerias, mas precisa melhorar no apoio ao currículo e uso de tecnologias. A média geral do desempenho foi avaliada como bom.
A BE dispõe de recursos humanos e materiais adequados às necessidades do agrupamento. Conta com uma equipa multidisciplinar e formada, espaço físico apropriado e equipamentos tecnológicos atualizados. Promove a articulação com a comunidade educativa através de diferentes atividades e serviços de apoio pedagógico.
Este documento descreve as atividades planeadas para a biblioteca escolar durante o ano letivo de 2012/2013. Inclui objetivos como organizar e disponibilizar livros didáticos, adquirir periódicos, indexar e informatizar o acervo, e oferecer apoio aos professores e alunos. Também planeia atividades de formação de utilizadores, exposições temáticas, e a criação de um banco de livros didáticos para empréstimo.
Este documento fornece um relatório de avaliação da biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal. O relatório avalia o desempenho da biblioteca nos domínios do currículo, literacia, projetos, e gestão. A biblioteca recebeu uma classificação geral de 3.88, destacando-se positivamente em leitura e projetos. Recomenda-se aumentar o número de computadores e desenvolver ações sobre literacia dos média.
Este relatório resume a autoavaliação da biblioteca escolar Lídia Jorge para 2010-2011. (1) A biblioteca recebeu 263 novos documentos e viu um aumento de 12% no catálogo informatizado. (2) As atividades culturais dinamizadas pela biblioteca foram numerosas e interessantes para os alunos. (3) A biblioteca envolveu-se em projetos da escola e com outras bibliotecas da região com sucesso, mas precisa incentivar mais os alunos a usarem a biblioteca para estudar.
Este documento fornece informações sobre a Fatec São Bernardo do Campo e sobre o Sistema de Avaliação Institucional (SAI) do Centro Paula Souza. O documento apresenta a equipe responsável pela avaliação, os instrumentos de pesquisa utilizados e o índice do relatório.
INOVAR A LER+ Agrupamento Monsenhor Jerónimo Amaralculturalmente
Este documento fornece informações sobre as atividades de promoção da leitura realizadas pelo Agrupamento Vertical de Escolas Monsenhor Jerónimo Amaral. Em três frases:
O agrupamento desenvolve várias atividades criativas para promover a leitura entre os alunos, como a criação de um hino do projeto, visitas a bibliotecas, cartazes sobre ídolos e escritores, sessões de leitura na biblioteca, entre outras. Muitas atividades envolvem a colaboração entre professores, bibliot
Celmira Macedo intervenção população com NE culturalmente
O documento discute as perturbações do espectro do autismo, incluindo sua definição, características e estratégias de intervenção. Apresenta vários tipos de perturbações como o autismo primário, síndrome de Asperger, regressão psicomotora e síndrome de Rett, descrevendo suas causas, manifestações e prognósticos. Também discute abordagens como o Programa de Ensino Estruturado TEACCH para o trabalho com essas populações.
agrupamento de escolas morgado de mateusculturalmente
Este documento discute a formação do Agrupamento de Escolas Morgado Mateus através da fusão de várias escolas. Ele fornece detalhes sobre o número de alunos, professores e funcionários, e discute a identidade, valores e objetivos do agrupamento, incluindo a importância de proporcionar uma educação holística e centrada no aluno.
Apresentação em power point sobre os trabalhos de educação visual realizados pelos alunos da professora Anabela Quelhas ao longo do ano letivo 2014/2015.
A arte de fazer arte
Agrupamento de Escolas Morgado de Mateus
Este documento apresenta o projeto educativo da Creche e Pré-Escolar da Confraria de Nossa Senhora da Nazaré para o período de 2009 a 2012. O projeto tem como objetivo principal promover a interação e colaboração entre a escola e as famílias para melhorar a resposta educativa dada às crianças. Para definir as prioridades de intervenção, foi aplicado um questionário às famílias e funcionários para diagnosticar as necessidades da instituição.
Documento global - plano de ação da BE, descomplicar as TIC, relatório coorde...culturalmente
Este documento apresenta o plano de ação da biblioteca escolar do Agrupamento Vertical de Escolas Monsenhor Jerónimo do Amaral para os anos lectivos de 2009/2013. O plano inclui um diagnóstico da biblioteca, recursos humanos, e quatro domínios principais de acção: apoio ao desenvolvimento curricular, promoção da leitura e literacias, projectos e parcerias, e gestão da biblioteca.
Este plano de melhoria da biblioteca escolar identifica problemas relacionados ao apoio curricular, leitura e literacia, e gestão da biblioteca. Estabelece objetivos como aumentar atividades planejadas com a biblioteca, envolver mais docentes e alunos, e promover o uso de tecnologias. Detalha ações como reforçar articulação com disciplinas, produzir materiais de apoio, e incentivar formação docente.
Este documento apresenta um questionário aplicado aos docentes de uma escola para avaliar diversos aspectos do seu funcionamento. O questionário aborda tópicos como a organização dos departamentos curriculares, conselhos pedagógicos, cultura escolar, avaliação docente, problemas e aspectos positivos da escola. Os docentes devem assinalar com um X suas respostas sobre a frequência ou grau de concordância com afirmações relacionadas a cada tópico.
Estudo de usuários: o perfil dos usuários da biblioteca da Fundação Escola de...Monitor Científico FaBCI
Este documento apresenta um estudo de usuários realizado na biblioteca da Escola de Sociologia e Política de São Paulo com o objetivo de levantar dados sobre o perfil e grau de satisfação dos usuários em relação aos serviços oferecidos. Foram aplicados questionários a 24 usuários e os dados coletados foram tabulados e apresentados em gráficos para análise. Os resultados possibilitaram identificar aspectos a serem melhorados na biblioteca para melhor atendimento do público.
I avaliação institucional formulario pais 2013QUEDMA SILVA
O documento fornece um questionário para avaliação da Escola Classe 10 de Taguatinga. O questionário avalia diversos aspectos da escola como a portaria, secretaria, direção, supervisão pedagógica, professores, educação integral, orientação educacional, sala de recursos, apoio à aprendizagem, coordenação pedagógica, sala de leitura, projetos, festas e eventos. Os pais e responsáveis respondem perguntas e fornecem comentários sobre cada um desses serviços e setores da escola.
Relatorio Autoavaliação da BE 2012 2013BELidiaJorge
Este relatório fornece uma avaliação da biblioteca da Escola Básica Prof. Dr. Aníbal Cavaco Silva em Boliqueime, Loulé. A biblioteca está bem integrada na escola e valorizada pelos órgãos de gestão. Oferece um horário alargado para atender às necessidades dos alunos, professores e funcionários. A equipa da biblioteca apoia os utilizadores na pesquisa e uso da informação. A maioria dos inquiridos considera que a biblioteca é um recurso valioso para a escola.
Este documento discute o modelo de auto-avaliação de bibliotecas escolares, identificando pontos fortes e fracos da biblioteca em questão. A implementação do modelo é complexa, requerendo a definição de instrumentos de coleta de dados e indicadores para avaliar impactos. A biblioteca apoia o estudo autônomo dos alunos, mas enfrenta desafios como espaço limitado e falta de acesso à internet em todos os computadores.
Este relatório apresenta os resultados da avaliação da biblioteca escolar da Escola Básica Gomes Monteiro em Boticas, Portugal. A biblioteca teve um desempenho geral bom, com pontos fortes no apoio à leitura e pontos fracos no apoio à literacia digital. O relatório recomenda aumentar os recursos digitais e envolver mais pais na biblioteca.
Este relatório avalia a biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal em três áreas principais: 1) apoio ao currículo e literacia, 2) promoção da leitura, 3) projetos e parcerias. A biblioteca recebeu notas médias em cada área, com pontos fortes como apoio a alunos e exposições curriculares, mas também pontos fracos como falta de recursos e pessoal.
Avaliação de bibliotecas
* Modelo de auto-avaliação
* Recolha de evidências
Documento apresentado na Reunião de Professores Bibliotecários do Algarve - Setembro de 2009
http://bibliotecasalgarve.wetpaint.com/page/RPBASet2009
Este documento discute o modelo de autoavaliação das bibliotecas escolares no contexto da escola/agrupamento. O modelo visa avaliar o impacto qualitativo da biblioteca nas atitudes, valores e conhecimento dos utilizadores, através da coleta de evidências sobre como a biblioteca apoia o desenvolvimento curricular, a leitura e as literacias, projetos e atividades. O processo envolve a equipe da biblioteca, diretor, conselho pedagógico e professores.
Este documento apresenta um plano de avaliação da biblioteca escolar com o objetivo de avaliar dois indicadores: a promoção do ensino em contexto de competências de informação e o impacto da biblioteca no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania. O plano inclui a recolha de evidências através de observações e questionários, análise dos dados com base em descritores de desempenho e comunicação dos resultados à comunidade escolar.
Relatorio de Execução de Atividades e do Plano de Melhoria da biblioteca 13-14bedjoaoii
Este relatório descreve as atividades realizadas pela biblioteca escolar ao longo do ano letivo de 2013/2014. Inclui apoio ao currículo, projetos de literacia, gestão dos recursos da biblioteca e implementação de medidas para promover o sucesso escolar.
Este documento descreve o plano de autoavaliação de uma biblioteca escolar, incluindo os objetivos da avaliação, os domínios a serem avaliados e os métodos de coleta de dados. O plano visa determinar se a biblioteca está cumprindo sua missão de promover o sucesso educativo dos alunos, especialmente no que diz respeito ao desenvolvimento da leitura e alfabetização. Dados serão coletados de professores, alunos e registros para avaliar os recursos, processos, resultados e impacto da biblioteca nessas á
Este documento apresenta um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares. O modelo inclui quatro domínios principais: 1) apoio ao desenvolvimento curricular, 2) promoção da leitura e alfabetização, 3) projetos e parcerias, e 4) gestão. Cada domínio contém indicadores e fatores críticos para avaliar o desempenho da biblioteca. O objetivo é fornecer uma estrutura para que as bibliotecas possam melhorar continuamente a qualidade dos serviços e o impacto nas aprendizagens dos
Este documento apresenta um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares. O modelo inclui quatro domínios principais: 1) apoio ao desenvolvimento curricular, 2) promoção da leitura e alfabetização, 3) projetos e parcerias, e 4) gestão. Cada domínio contém indicadores e fatores críticos para avaliar o desempenho da biblioteca. O objetivo é fornecer uma estrutura para que as bibliotecas escolares possam avaliar sua qualidade de forma contínua e melhorar os serviços.
Este documento resume as atividades e resultados do Centro de Recursos de Tecnologias de Informação e Comunicação para as Necessidades Educativas Especiais (CRTIC) de Chaves no ano letivo de 2013-2014. O CRTIC atendeu 34 alunos com necessidades educativas especiais através de avaliações e recomendação de tecnologias de apoio. O CRTIC também forneceu formação para professores e manteve parcerias com outras instituições para promover seus serviços.
Este documento fornece informações sobre o modelo de avaliação para bibliotecas escolares desenvolvido pela Rede de Bibliotecas Escolares. O modelo avalia quatro domínios essenciais: apoio ao desenvolvimento curricular, leitura e literacia, projetos e parcerias, e gestão da biblioteca. O objetivo é identificar pontos fortes e áreas que precisam de melhoria para guiar o desenvolvimento da biblioteca.
Este documento descreve um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares. Apresenta os domínios a avaliar, como a articulação curricular e o desenvolvimento da literacia da informação. Detalha os indicadores, fatores críticos, evidências e ações de melhoria. Defende que a avaliação deve ser um processo contínuo e formativo, com o objetivo de melhorar o apoio da biblioteca ao sucesso educativo.
Avaliação da biblioteca da EB 2,3 Dr. Augusto César Pires de LimaIsabelPereira2010
O relatório avalia os projetos, parcerias e atividades da biblioteca aberta à comunidade de uma escola, com base em inquéritos a alunos e pais. A biblioteca recebeu uma classificação de 3,6 e tem trabalhado para melhorar o apoio ao currículo, fomentar a leitura e estabelecer parcerias. Foram identificadas áreas para continuar a desenvolver.
Este relatório de avaliação descreve a Escola Básica Prof. Dr. Aníbal Cavaco Silva em Boliqueime, Loulé. A escola oferece cursos do 1o ao 3o ciclo e serviços de bar. A taxa média de transição/conclusão é de 89% e a taxa de abandono escolar é de 0%. A biblioteca da escola apoia as atividades extracurriculares e o desenvolvimento de métodos de trabalho autónomos dos alunos. Ela também organiza atividades culturais e serve como espaço de lazer para os alunos.
Este documento descreve os indicadores e instrumentos para avaliar a gestão de uma biblioteca escolar. A liderança do professor bibliotecário e a adequação da equipa e das instalações da biblioteca são fatores cruciais para o sucesso do serviço. A biblioteca deve ter espaço e equipamentos adequados e uma equipa com formação suficiente para apoiar as necessidades da comunidade escolar.
1) O documento discute a gestão da coleção de uma biblioteca escolar e fornece indicadores e instrumentos para avaliar sua eficácia.
2) São avaliados fatores como a adequação da coleção às necessidades curriculares, o uso da coleção pelos usuários, e a organização e difusão da informação.
3) Os principais instrumentos sugeridos incluem questionários, estatísticas de empréstimos, análise da coleção, e documentos produzidos pela biblioteca.
1) O documento discute a gestão da coleção de uma biblioteca escolar e fornece indicadores e instrumentos para avaliar sua eficácia.
2) São avaliados fatores como a adequação da coleção às necessidades curriculares, o uso da coleção pelos usuários, e a organização e difusão da informação.
3) Os principais instrumentos sugeridos incluem questionários, estatísticas de empréstimos, análise da coleção, e documentos produzidos pela biblioteca como guias do usuário.
Este documento descreve os indicadores e evidências para avaliar a gestão da biblioteca escolar em quatro áreas principais: 1) Liderança do bibliotecário, 2) Recursos humanos, 3) Instalações físicas, 4) Equipamentos tecnológicos. Fornece detalhes sobre como cada área foi avaliada através de questionários, registos e análise de documentos. As conclusões indicam que a biblioteca cumpre os normativos definidos e que os recursos são adequados, embora existam oportunidades de melhoria no futuro
Semelhante a Avaliação da biblioteca escolar 2012/2013 (20)
Joana Pereira, professora de português do 3o ano A5, esteve presente na EB Abade de Mouçós para acompanhar o trabalho desenvolvido com os alunos.
A professora Joana Pereira, do 3o ano A5, esteve presente na EB Abade de Mouçós para acompanhar o trabalho desenvolvido com os alunos.
EB ABADE DE MOUÇÓS
Este documento descreve o projeto "Descomplicar as TIC em rede" desenvolvido pela biblioteca escolar do Agrupamento de Escolas Morgado de Mateus. O projeto tem como objetivos (1) formar professores no uso de ferramentas digitais como Google Apps, (2) desenvolver projetos integrados nas disciplinas que utilizam essas ferramentas, e (3) partilhar experiências através de formações e blogue. Vários projetos como "Viajar na Escrita" e "Matemática na Vida do Dia a Dia"
O documento discute o papel das bibliotecas escolares no desenvolvimento de literacias essenciais para os alunos no século XXI, como a literacia da leitura, da informação e dos media. Apresenta um referencial com competências e atividades para diferentes ciclos que integram o trabalho da biblioteca no currículo. Propõe exemplos de projetos colaborativos entre bibliotecários e professores.
O documento discute a literacia da informação e o papel da biblioteca escolar em apoiar os professores e alunos. Em três pontos, apresenta: 1) a definição de literacia da informação; 2) os desafios de encontrar e transformar informação em conhecimento em projetos; 3) as sugestões para os professores apoiarem o desenvolvimento da literacia da informação nos alunos.
INOVAR A LER+ Agrupamento Monsenhor Jerónimo Amaralculturalmente
Este documento fornece informações sobre as atividades de promoção da leitura realizadas pelo Agrupamento Vertical de Escolas Monsenhor Jerónimo Amaral. Em três frases:
1) O agrupamento desenvolve várias atividades criativas para promover a leitura entre os alunos, como a criação de um hino do projeto "A Ler +" e visitas às bibliotecas locais.
2) As atividades incluem a criação de cartazes sobre ídolos, escritores e provérbios, sessões de leit
1. O documento descreve o plano de autoavaliação da biblioteca escolar para o ano letivo de 2009/2010.
2. O domínio escolhido para avaliação é "Leitura e literacia".
3. O plano inclui análise de indicadores e pontos fortes e fracos a serem avaliados relacionados a promoção da leitura.
Memorandum da visita de trabalho anabela (1)culturalmente
A visita à biblioteca da escola EB2,3 Monsenhor Jerónimo do Amaral foi positiva. A bibliotecária Anabela Quelhas tem desempenhado bem as suas funções, promovendo a leitura e literacia. No entanto, deve estabelecer metas menos ambiciosas para evitar desgaste e ansiedade no próximo ano letivo e envolver mais professores no trabalho da biblioteca.
Auto avaliação do plano de acção junho 2010culturalmente
O documento resume os pontos fortes e fracos da Biblioteca Escolar (BE) e propõe ações para melhoria. Os principais pontos fortes incluem a coleção atualizada de livros para leitura orientada e as atividades organizadas para os alunos. Os principais pontos fracos são a coleção ainda não totalmente catalogada, a falta de recursos para apoiar alguns projetos e a dispersão das escolas do 1o ciclo. O documento propõe ações como ampliar a coleção, melhorar a catalogação e aproximar as escolas at
Plano acti formação divulg e parceria sdef2finalissimo_controlejunhoculturalmente
Este documento descreve o plano de atividades para 2009-2010 da biblioteca escolar do Agrupamento Vertical Monsenhor Jerónimo Amaral. O plano inclui atividades de formação, divulgação e parcerias com foco em promover a leitura, literacia e apoiar projetos acadêmicos.
As crianças descrevem suas mães, destacando suas aparências físicas como cor e comprimento de cabelo e olhos, e como elas se relacionam com carinho, ajuda nos deveres de casa e brincadeiras.
Este documento fornece orientações para a aplicação do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, apresentando uma atividade a realizar sobre a análise de indicadores e o estabelecimento de um plano de avaliação para os mesmos. Fornece também instruções detalhadas sobre como realizar a atividade e como elaborar o relatório final de auto-avaliação.
O documento discute um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares. O modelo é organizado em quatro domínios principais: apoio ao desenvolvimento curricular, leitura e literacias, projetos e parcerias, e gestão da biblioteca. O objetivo é fornecer uma ferramenta para avaliar o trabalho da biblioteca e identificar áreas para melhoria contínua com a participação de toda a comunidade escolar.
Este documento discute a auto-avaliação da biblioteca escolar e do agrupamento. A auto-avaliação é importante para identificar pontos fortes e fracos, estabelecer prioridades e melhorar o planeamento. O processo envolve a recolha de dados quantitativos e qualitativos de várias partes interessadas, como professores, alunos e pais. Os resultados são analisados e usados para melhorar o desempenho da biblioteca e apoiar o sucesso educativo.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
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Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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Relatório de avaliação
Contexto e caracterização
1. Contexto
1.1 Escola/agrupamento
1714600 Escola Básica Monsenhor Jerónimo do Amaral, Vila Real
1.2 Endereço
Rua Dr. Sebastião Ribeiro, 5004-011 Vila Real
1.3 Oferta Curricular
5, 6º e 7º anos
1.4. Dados Escolares
1.4.1. Taxa média de transição/conclusão
--
1.4.2. Taxa de abandono escolar
--
1.4.3. Nº de alunos com apoios educativos
--
2. Intervenientes no processo de avaliação
Ano / Ciclo de Ensino N.º de
Alunos
N.º de
intervenientes
%
Pré-Escolar -- -- --
1.º Ano -- -- --
2.º Ano -- -- --
3.º Ano -- -- --
4.º Ano -- -- --
Total 1.º Ciclo 0.0 0.0
5.º Ano 141 14 9,93%
6.º Ano 160 16 10,00%
Outros cursos * -- -- --
Total 2.º Ciclo 301.0 30.0
7.º Ano 167 17 10,18%
8.º Ano -- -- --
9.º Ano -- -- --
Outros cursos * 32 -- --
Total 3.º Ciclo 199.0 17.0
10.º Ano -- -- --
11.º Ano -- -- --
12.º Ano -- -- --
Outros cursos * -- -- --
Total 500.0 47.0
Departamento/ outros
intervenientes com
funções pedagógicas
N.º de
Docentes
N.º de
inquiridos
%
-- -- -- --
-- -- -- --
-- -- -- --
-- -- -- --
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-- -- -- --
-- -- -- --
-- -- -- --
-- 67 13 19,40%
Total 67.0 13.0
Pais/ encarregados de
educação
N.º N.º de
inquiridos
%
-- -- -- --
Outros a definir N.º N.º de
inquiridos
%
-- -- -- --
-- -- -- --
-- -- -- --
Total 0.0 0.0
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Secção A
D. Gestão da biblioteca escolar
D.1 Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.
D.1.1 Integração/ação da BE na escola/agrupamento
Evidências
Ver avaliação da biblioteca da escola sede do agrupamento.
Pontos fortes identificados
--
Pontos fracos identificados
--
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direção, administração e gestão da escola/agrupamento
Evidências
Ver avaliação da biblioteca da escola sede do agrupamento.
Pontos fortes identificados
--
Pontos fracos identificados
--
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento
Evidências
Horário da 8,15H às 18,15h
Estatísticas de utilização da BE.
Registos de reuniões/ contactos.
PAAB
Questionário aos docentes
(QD3).
Questionário aos alunos
(QA4).
Pontos fortes identificados
Horário
Utilização elevada
Espaço acolhedor para trabalhar, ler e realizar ações de lazer.
Disponibilização do espaço físico da BE, apoio documental e orientação da equipa sempre que possível
A dinâmica de articulação com os departamentos difusão de informações ocasionais oportunas sobre a
missão da BE
Apoio aos utilizadores-
A BE é o pólo de maior dinamismo cultural da escola.
Pontos fracos identificados
--
D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento
Evidências
Questionários de final de período
Questionário RBE
Avaliação continua feita no atendimento.
Relatórios.
Pontos fortes identificados
Avaliação (questionários) realizada no final de cada período.
São questionados diversos docentes e os delegados de turma e são analisados os resultados no sentido da
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melhoria.
Os resultados são normalmente divulgados junto aos órgãos de gestão, coordenadores e conselho
pedagógico.
A auto?avaliação da escola integra os resultados da avaliação da BE.
Pontos fracos identificados
O processo de autoavaliação da BE desenhado pela BE é extenso e moroso.
O utilizador ainda não pode aceder diretamente às contagens de utilização
D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento
Evidências
Lista de verificação para o
professor bibliotecário (CK2).
• Questionário aos docentes
(QD3).
• Registos do trabalho articulado
com departamentos e docentes.
• Registos de projetos/actividades desenvolvidos pela BE.
Atas do Conselho Pedagógico
Pontos fortes identificados
Liderança forte e eficaz da professora bibliotecária.
Promoção de trabalho sistemático e comunicação com todas as estruturas da escola.
Participação no conselho pedagógico e demais estruturas de coordenação educativa e supervisão
pedagógica,
Boa gestão dos recursos físicos e humanos, criando boas relações interpessoais com a equipa.
Capacidade de mobilização da comunidade educativa.
Trabalho articulado com os docentes.
Apoio ao currículo e a formação para as diferentes literacias.
Apoio a projetos.
Operacionalização de programas de formação para as literacias e atividades culturais que contribuam para
as aprendizagens dos alunos
e para o sucesso escolar.
Autoavaliação dos serviços, e processo de melhoria contínua
Realização de reuniões de departamentos curriculares e demais
estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica, com o objetivo de definir a missão, os
objetivos e a ação da BE.
Pontos fracos identificados
Dificuldade em articular com alguns docentes.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento
Evidências
Currículos profissionais dos membros da equipa.
Horário da equipa.
Atas das reuniões da BE
Questionário aos docentes (QD3).
Pontos fortes identificados
Recolha regular de listas de necessidades.
Equipa da BE selecionada pela professora bibliotecária e direção.
Articulação muito próxima entre a equipa.
Pontos fracos identificados
Alguns elementos da equipa tem carência de formação das TIC
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento
Evidências
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Documentos caracterizadores da BE (planta, equipamentos, outros).
• Registos de observação do funcionamento.
• Questionário aos docentes
(QD3).
• Questionário aos alunos (QA4).
Pontos fortes identificados
Espaço adequado à função ampliando a sua capacidade para o CRE.
O mobiliário existente é adequado em termos de ergonomia, quantidade, cor, altura à faixa etária e
necessidades dos alunos, proporcionando boas condições
de acomodação e o acesso livre dos utilizadores à documentação.
Pontos fracos identificados
--
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na
escola/agrupamento.
Evidências
Inventário de equipamentos.
• Utilização
• Questionário aos docentes (QD3).• Questionário aos alunos (QA4).
Pontos fortes identificados
Necessidades inventariadas e a maioria colmatadas.
Pontos fracos identificados
Os alunos apontam como pontos fracos terem tempo limitado de permanência na internet e jogos, e terem
acesso condicionado as redes sociais.
D.3 Gestão da coleção/da informação.
D.3.1 Planeamento/ gestão da coleção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores da escola/agrupamento
Evidências
Documentação que define o desenvolvimento da coleção:
• Registos de relatórios/planificações.
• Lista de verificação para a coleção (CK3).
Pontos fortes identificados
Política de desenvolvimento da coleção formalizada.
A escola participa na definição dessa política.
Recolha regular de listas de necessidades.
Livre acesso à coleção
Possibilidade de partilha dos recursos.
Este ano houve uma verba para atualização da coleção.
Pontos fracos identificados
Adaptado recentemente ao novo agrupamento
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e em linha) às necessidades
curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.
Evidências
Resultados da avaliação da coleção.
• Estatísticas de empréstimo.
• Registos de requisições pelos
departamentos/ docentes.
• Questionário a docentes (QD3).
• Questionário a alunos (QA4).
Pontos fortes identificados
Livros e outros recursos de informação são adequados à faixa etária,à curiosidade intelectual e aos
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interesses dos utilizadores, às necessidades do currículo nacional, do projeto educativo e dos projetos
curriculares
das turmas.
Seleção dos fundos documentais tendo em conta necessidades identificadas junto dos departamentos
curriculares e utilizadores,
Recursos documentais anualmente atualizados.
Blog de difusão das obras existentes
Pontos fracos identificados
Coleção não equilibrada em quantidade, entre suportes (impresso e não
impresso)
Livro/ caixa de sugestões/Reclamações desativada
Catalogo ainda não está on line.
D.3.3 Uso da coleção pelos utilizadores da escola/agrupamento
Evidências
Estatísticas de empréstimos.
• Trabalhos realizados na biblioteca ou em colaboração com a BE no contexto do uso
da informação.
• Questionário a docentes (QD3).
• Questionário a alunos (QA4).
• Lista de verificação para a colecção (CK3).
Pontos fortes identificados
Circulação livre do fundo documental.
Empréstimo domiciliário
A BE forma para o uso e integração da informação nas atividades diárias e de aprendizagem.
Os alunos procuram os recursos documentais para ler, recrear ou para o trabalho escolar.
A BE produz instrumentos de apoio ao uso da coleção e desenvolve
competências de pesquisa nos utilizadores.
Pontos fracos identificados
Alguns docentes não conhecem bem a coleção.
D.3.4 Organização da informação. Informatização da coleção
Evidências
Registos/ relatórios
• Nível de tratamento e de organização da informação.
• Lista de verificação para a colecção (CK3).
Pontos fortes identificados
Formação efetuada na Biblioteca municipal, para alguns professores e assistentes operacionais.
Informação organizada pelas regras internacionais CDU.
Pontos fracos identificados
Só uma funcionaria tem experiencia de catalogação. O programa de catalogação ainda não esta a funcionar
em pleno.
Catálogo é consultado em suporte de papel.
D.3.5 Difusão da informação
Evidências
Blogues e página das bibliotecas.
Boletim informativo
Documentos/ instrumentos
produzidos em diferentes formatos.
• Lista de verificação para a colecção (CK3).
Pontos fortes identificados
Blogues e página das bibliotecas do agrupamento. Comunicação por email.
Boletim informativo.
Pontos fracos identificados
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A informação ainda não é rececionada por alguns docentes por motivos alheios à BE
Quadro Síntese
D. Gestão da biblioteca escolar
Motivo da escolha do domínio
• Único domínio que falta avaliar, no período de 4 anos.
• Efetuar diversas ações integradas na organização do fundo documental.
• Focar a atenção neste domínio com vista à melhoria
Nível obtido
4.00
Ações para melhoria
Ampliar o apoio aos utilizadores no acesso e na procura e produção da informação, incentivando uma cultura
de acesso e uso da BE e dos recursos.
Reforçar a articulação com os docentes, agora tendo sempre como cenário o referencial das 3 literacias.
Simplificação do MABE
Redução do tempo investido na autoavaliação.
Observações
--
Nível obtido
4.00
Ações para melhoria
Reforçar as reuniões com os departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica,
• Reforçar a ação da BE no apoio ao funcionamento da escola e às atividades de ensino/ aprendizagem.
• Continuar a planificar, conjunta e articuladamente com os docentes, projetos/ atividades inerentes ao
cumprimento dos diferentes domínios implicados no funcionamento da BE.
Reforçar a formação da equipa sobretudo nas ferramentas digitais e sobre o referencial das 3 literacias.
Observações
--
Nível obtido
3.29
Ações para melhoria
Apresentar aos órgãos de administração e gestão (diretor, conselho pedagógico) adaptação da política
documental ao contexto do novo agrupamento.
Realizar avaliações anuais da coleção e reforçar a coleção nas áreas mais carenciadas.
Planificar, afetar verbas para manter a coleção atualizada e adequada às necessidades dos utilizadores.
Continuar a solicitar uma verba anual que reforce as áreas da coleção que apresentem maiores carências.
Colocar o catálogo on line
Estabelecer parcerias inter e intra escolas/ agrupamentos e BM com vista ao desenvolvimento cooperativo
da coleção (digital e impressa) e da partilha/circulação/empréstimo.
Potenciar o empréstimo domiciliário.
Realizar avaliações anuais da colecção.
Rentabilizar o programa porbase em todas as suas funções e colocar o catálogo on line.
Observações
Foi adquirido o programa de catalogação, foi transferido o ficheiro antigo, mas por dificuldades na
comunicação com a empresa informática, ainda não possível resolver problemas na partilha on line por
haver 3 catálogos no agrupamento.
Fontes de evidências
Neste item pode incluir excertos ou referências de diferentes documentos.
Limite máximo de 2500 caracteres.
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Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento
(Projeto Educativo, Projeto Curricular, Plano de Ação, Regulamento Interno, Plano Anual de Atividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE,
outros.)
PROJETO EDUCATIVO
http://aemm.pt/index.php/features/projectos-educativos
http://aemm.pt/images/aemm/Menu_Documentos/PAA_BE_EBMJA.pdf
Regulamento internos artºs 94 a 100
http://aemm.pt/images/aemm/Menu_Documentos/Regulamentos_regimentos/Reg_Interno_19MAR2013.pdf
Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento
(Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projetos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultados
de avaliação dos alunos, outros)
ARTICULAÇÃO ENTRE A BE E OS DEPARTAMENTOS
http://www.slideshare.net/AnaQuelhas/articulao-com-depatrt
SEMANA DA LEITURA
http://www.slideshare.net/AnaQuelhas/semana-leitura-2013-agrupamento-morgado-mateus
INOVAR A LER
http://www.slideshare.net/culturalmente/inovar-a-ler-agrupamento-monsenhor-jernimo-amaral-12269950
BLOGUE DA BIBLIOTECA
http://aemmateus.blogspot.pt/
Documentos de Gestão da BE
(Plano de Ação, Plano Anual de Atividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Coleção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas,
inventários, outros)
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DA BE MONSENHOR JERÓNIMO AMARAL
http://aemm.pt/images/aemm/Menu_Documentos/PAA_BE_EBMJA.pdf
POLÍTICA DE DESENVOLVIMENTO DA COLEÇÃO
http://bibliotecamm.wikispaces.com/file/view/PDC_BEs_AEMM_d.pdf/441007636/PDC_BEs_AEMM_d.pdf
Documentos de funcionamento e dinamização da BE
(Atas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projetos/ atividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentas
utilizadas, resultados de avaliação da coleção, outros)
REUNIÕES
http://www.slideshare.net/AnaQuelhas/registo-reunies20122013total-final
Planeou-se com algum pormenor o Mês das Bibliotecas Escolares. Regista-se o constrangimento da
localização da Formação do Utilizador na componente letiva dos alunos. Por sugestão do conselho
pedagógico iremos convidar os docentes para colaborarem nesta tarefa, especialmente os docentes de
língua portuguesa. Este ano, sendo o centenário de Jorge Amado, este servirá de tema para este mês. Por
iniciativa da docente Maria Manuel Carvalhais, iremos ter uma convidada especialista na obra deste escritor,
Claude Guméry que se deslocará ao agrupamento para realizar um colóquio. A biblioteca realizará um
exposição sobre a vida e obra do escritor. Será organizada também uma feira do livro e a festa das
bibliotecas – ata de reunião da equipa BE 19/09/2012
Foram realizadas com sucesso as atividades previstas no extenso plano de atividades da biblioteca, tendo
sido divulgadas através dos boletins informativos mensais, blog, pagina web e e-mail. Registe-se como
destaque o mês da biblioteca escolar que aproximou alunos à biblioteca através da feira do livro, da
exposição sobre o Jorge Amado, do colóquio sobre o mesmo e formação de utilizadores. Foi possível
realizar algumas articulações com as disciplinas de língua portuguesa e educação visual, a primeira através
do escritor homenageado, a segunda com uma atividade interativa de construção de caricaturas do escritor e
ainda reforçar a colaboração com as outras bibliotecas do agrupamento. A formação de utilizadores foi
proporcionada aos alunos do quinto ano, realizando-se nas horas de diversas disciplinas. É de referir a
dificuldade acrescida que se verifica este ano na realização de ações criadas por iniciativa da biblioteca,
dada a não existência das áreas curriculares não disciplinares. O projeto Descomplicar as TIC é mais um
projeto cujo sucesso está depende da boa vontade de alguns docentes que dispensam os alunos para
realizarem aprendizagens integradas nas tecnologias de informação e comunicação – ata da equipa BE
14/12/2912
A coordenadora recordou o plano de ação em curso e definiram-se as prioridades para este ano letivo, a
saber: aquisição de programa de catalogação; colocar o catálogo em rede; realizar toda a catalogação do
fundo documental; manter o inventário atualizado; atualizar o documento “Política de desenvolvimento da
coleção e construir o manual de procedimentos – ata da reunião da BE 19/09/2013
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Perfis de desempenho
D.1 Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.
D1.1 Integração da BE no funcionamento global da escola e inclusão na formulação e desenvolvimento da
sua missão, princípios e objetivos estratégicos e operacionais:
4. A BE Está bem integrada e contemplada.
D1.2 Reconhecimento do valor da BE pelos órgãos de direção, administração e gestão e garantia de
condições em termos de recursos humanos com qualidade e de verba para o seu funcionamento:
4. Reconhecem o valor da BE, garantindo boas condições.
D1.3 A BE assume-se e é entendida como um recurso ativo ao serviço da escola / O professor bibliotecário
integra o CP / Os órgãos de direção, administração e gestão reconhecem o valor da articulação/planificação
entre a BE e os vários departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica:
4. Sim, por todos./ Sim / Sim, estabelecendo estratégias.
D1.4 A BE faculta serviços e articula atividades/projetos com a escola:
4. Faculta serviços de grande qualidade e articula atividades/projetos com a escola – 80% ou mais avalia
positivamente o trabalho da BE.
D1.5 A BE:
4. Tem horário contínuo e alargado, responde eficazmente, faculta acompanhamento/formação e regista
utilização igual ou superior a 80%.
D1.6 A BE:
4. Implementa um sistema de avaliação sistemático que controla o processo de funcionamento, identificando
pontos fracos e fortes e fomentando a melhoria da qualidade.
D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.
D2.1 O professor bibliotecário possui formação:
4. Muito adequada ao seu conteúdo funcional, nos termos da legislação vigente (10 pontos ou mais).
D2.2 O professor bibliotecário:
4. Exerce uma liderança forte e uma gestão efetiva, mobilizando a equipa e a escola – 80% ou mais avaliam
muito positivamente este item.
D2.3 A equipa é, no que respeita às competências e número dos seus elementos:
4. Muito adequada. Tem o seu conteúdo funcional bem definido e responde muito bem às necessidades da
escola e solicitações dos utilizadores.
D2.4 Condições de espaço, mobiliário e equipamento da BE:
4. A BE apresenta condições muito boas, garantindo uma utilização individual e em grupo e a satisfação das
necessidades dos utilizadores.
D2.5 Nível dos equipamentos tecnológicos (hardware e software) disponibilizados pela BE:
4. Bom nível, respondendo muito bem às necessidades da escola – 80% ou mais dos utilizadores avaliam
positivamente este item.
D.3 Gestão da coleção/da informação.
D3.1 A coleção:
3. Responde bem às necessidades de informação da escola e é equilibrada nos suportes e diferentes áreas.
D3.2 Uso da Coleção pelos docentes e alunos no desenvolvimento das suas atividades, para ler, para se
recrear ou para satisfazer necessidades de informação:
3. Muito usada – 60 a 79% dos docentes e 60 a 79% dos alunos recorrem à coleção.
D3.3 O catálogo:
2. Está parcialmente informatizado e não inclui recursos em linha.
D3.4 Existe uma política documental definida para a escola e o desenvolvimento da coleção realiza-se, tendo
em conta os princípios definidos na Política de desenvolvimento da coleção (PDC):
4. Sim.
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D3.5 A BE conta com uma verba anual para atualização da coleção:
4. Sim.
D3.6 Existe uma rede partilhada de documentação entre as várias BE/ escolas/JI e, a nível local, com outras
bibliotecas e com a BM:
3. Sim.
D3.7 A BE desenvolve uma política permanente de difusão da informação com o objetivo de divulgar
recursos de informação e incentivar o seu uso:
4. Sim, de forma permanente.
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Secção B
Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular
A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os
docentes.
Relatório de avaliação
A coordenadora da Biblioteca é membro do Conselho Pedagógico, participou ativamente neste órgão,
prestando informações sobre a missão e ação da biblioteca e recolhendo elementos que lhe permitiram
reforçar a
articulação com todos os departamentos e a maioria dos docentes.
O Plano de Atividades da BE caracterizou-se por ser diversificado, contemplando ações dos 4 domínios e
foi elaborado em conjunção com os diferentes departamentos, contemplando algum trabalho preparatório de
motivação e divulgação da missão da BE, e articulação com os currículos. Refira-se a importância das
reuniões e contactos com os docentes antes do inicio do ano letivo (julho), com o objetivo de construir o
documento referido.
Ao longo do ano reuniu por diversas vezes com os coordenadores de departamentos, formal e
informalmente, e coordenadora de Projetos; realizou contactos individuais com docentes ou grupos de
docentes, desenvolvendo algum trabalho colaborativo e dando sugestões, para que a BE consiga assumir-se
como estrutura pedagógica capaz de desenvolver mais valias para a aprendizagem.
Toda a ação da BE foi acompanhada regularmente pelo presidente da CAP e pela direção executiva, tendo
estes
possibilitado a concretização do plano de atividades, e colaborado na resolução de algumas dificuldades.
A equipa da BE contou com 4 elementos de diferentes departamentos, reforçando a articulação com o
departamento de línguas e expressões e construiu uma bolsa de colaboradores que permitiram
desempenhar com sucesso a sua missão.
A BE consultou os diferentes departamentos sobre as necessidades documentais e viabilizou a sua
aquisição especialmente obras PNL. O inventário da coleção da BE apesar de não se encontrar em rede,
foi divulgado pelos docentes através de email e página Web.
A BE informou repetidamente os docentes, sobre os diferentes níveis de articulação com a BE - utilização do
espaço físico, utilização dos recursos documentais, atividades articuladas, atividades propostas pela BE,
utilização dos canais de divulgação da BE entre outras - desmistificando a ideia que uma articulação amplia
o trabalho de cada docente.
Algumas exposições temáticas foram articuladas com o currículo.
A BE disponibilizou o fundo documental, espaço físico e equipamento informático para
clubes, projetos, tutorias e apoios educativos proporcionados aos alunos.
A BE criou diversas articulações com os departamentos com o objetivo de promover a leitura e o
conhecimento, pormenorizada
Evidências que fundamentam o relatório
Atas, informações escritas, plano de atividades, emails, listagem de recursos, página Web, blogs,
boletins informativos e memorando da coordenadora.
Ações para melhoria
Promover mais momentos de trabalho colaborativo articulados com os departamentos para que as ações
da BE tenham cada vez mais impacto na aprendizagem – destaque especial para as reuniões preparatórias
antes do inicio do ano letivo - em Julho 2012. Implantar e desenvolver o referencial das 3 literacias. Reforçar
a articulação com clubes e projetos.
A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.
Relatório de avaliação
A equipa BE, e as duas assistentes operacionais receberam continuamente informação/formação prestada
pela professora bibliotecária. Para estas últimas a "formação" tentou dar orientações sobre como acolher os
utilizadores, como orientá-los na procura e recolha de informação, como organizar o espaço, os
equipamentos e a coleção. A formação sobre catalogação foi reforçada através da Biblioteca Municipal.
Foi realizada formação sobre a Biblioteca, para os novos utilizadores alunos, em todas as turmas do 5º ano
com os respetivos diretores de turma e ou professores voluntários. Sem as ACND é difícil obter tempo letivo
para fazer formação do utilizador.
13. Relatório de avaliação
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O projeto “Descomplicar as TIC” iniciou a 2ª fase de realização, no entanto o numero de turmas
selecionadas foi reduzido pelo mesmo motivo apontado mo paragrafo anterior.
A coordenadora BE divulgou mais uma vez o modelo de pesquisa de informação “Big Six” havendo sempre
um guião disponível na BE, porém como já não existe Área de Projeto as ações de investigação reduziram-
se.
A BE disponibilizou e divulgou materiais informativos/auxiliares ao estudo, à procura, consulta e recolha de
informação, possibilitando um reforço ao apoio do estudo:
- Optimização da leitura
- Principais significados
- Como tirar apontamentos
- Como pesquisar no Google
- Etapas na resolução do problema
- Como melhorar a memorização
- O abecedário para a preparação dos testes
- Como consultar o dicionário
A BE criou e distribuiu:
- Guia do utilizador/aluno
- Guia do utilizador/educador e docente
- Perguntas frequentes e respetivas respostas (utilização da BE)
_ Integrar a BE nas práticas docentes
- Missão, organograma e plano de ação.
- Um livro um amigo (manuseamento e conservação)
- Criou e disponibilizou ao grupo de Língua Portuguesa um dossier de fichas e guiões de leitura, recolhidas
de vários estabelecimentos de ensino e versando diversas obras PNL.
Alguns destes materiais foram criados em anos anteriores mas como se mantêm atuais são aproveitados e
distribuídos novamente.
A coordenadora da BE selecionou e disponibilizou bibliografia sobre trabalho colaborativo e promoção do
livro e da leitura, recolhida por si na formação, assim como o referencial das 3 literacias e algumas
ferramentas web 2.0.
A BE disponibilizou reorganizou os dossiers temáticos existentes.
- Pelo que foi exposto a BE considera que teve um bom desempenho neste domínio.
Evidências que fundamentam o relatório
Atas, blog, dossiers temáticos, página web e relatórios.
Planificação/relatório
Materiais informativos
Página WEB e blog
Ações para melhoria
Continuar a formação sobre a Biblioteca; formar os alunos do 5º ano e do 7º ano.
Retomar a formação sobre Biblioteca virtual a todas as turmas do 2º e 3º ciclo.
Propor à direção a possibilidade de localizar pontualmente a formação BE nos 45 minutos destinados à
leitura na disciplina de Língua Portuguesa.
Tentar implementar a 2º fase do projecto “Descomplicar as TIC” em todas as turmas segundo a
disponibilidade do professor de TIC e dar inicio a alguma formação web 2.0.
Ampliar a formação da utilização do blog como ferramenta de escrita ao departamento de línguas e 1º ciclo,
Reforçar sempre a Informação/ formação sobre o modelo de pesquisa de informação “Big Six”
Divulgar os materiais informativos/ auxiliares ao estudo, à procura, consulta e recolha de informação, aos
docentes e alunos.
Divulgar a importância do trabalho colaborativo em todos os departamentos e o referencial.
Motivar para uma maior rentabilização dos recursos. existentes ou criados.
Domínio B. Leitura e literacia
B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
Relatório de avaliação
A acção da biblioteca continuou a explorar com determinação o domínio B, e este é sem dúvida o domínio
mais desenvolvido. O envolvimento do departamento de línguas, permitiu concretizar diversas atividades de
leitura dando continuidade ao projeto ALER+ que continua a ser o grande projeto do agrupamento, incluindo
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todos os entusiastas da leitura e do conhecimento. O seu lema é: um projeto onde todos são importantes. As
atividades da leitura não se limitam ao departamento de línguas, tem-se desenvolvido um trabalho continuo
de aproximação a todos os professores indicando sugestões para inclusão neste grande projeto,
evidenciando como a leitura é importante em todas as áreas disciplinares – Ler arte na arte de ler, 10
Matemáticos, 10 exemplos de vida, Ler a Geografia, Ler a Ciência, 10 Geógrafos……
O agrupamento foi convidado para o I Encontro de bibliotecas escolares realizado na Eurocidade, Verin -
Galiza tendo centrado a sua intervenção nas ações inovadoras da leitura em curso e que constituem
caminhos a ser explorados e otimizados. Foi preparado um registo em power point e um desdobrável que
serviu de suporte à intervenção dos 3 professores bibliotecários do agrupamento.
http://issuu.com/anabelaquelhas/docs/ppinovar_galiciadefinitivo2
O Plano Nacional de Leitura englobou para além do projecto referido atrás, as itinerâncias dos livros PNL
(Jerónimo Saltarico), a leitura domiciliária e a Semana da Leitura -
http://www.slideshare.net/AnaQuelhas/semana-leitura-2013-agrupamento-morgado-mateus
A leitura no espaço da biblioteca foi desenvolvida por muitos docentes do departamento de Línguas e vai
invadindo os restantes departamentos, com obras do PNL ou outras. Como estratégias a BE continua a
utilizar o selo da leitura que assinala a leitura na biblioteca e que é colado no caderno de sumários do aluno
que vai à BE acompanhado pelo seu professor realizar leituras, o passaporte da leitura que estimula a leitura
autónoma e a leitura em formato digital, que tenta captar o público mais afastado dos livros.
A equipa da biblioteca tem a preocupação de criar novas ações capazes de atrair o publico mais difícil que
não aprecia a leitura – exposições temáticas, idolomania, em português escorreito, projeto kit, histórias
projetadas - associando a leitura à imagem. Deve-se dar destaque às exposições temáticas “Centenário de
Jorge Amado”, “600 anos da perspetiva rigorosa” e “M.C.Escher” feita em articulação com Língua
Portuguesa, Educação Visual e Matemática e os r
Evidências que fundamentam o relatório
Blog, taxas de sucesso escolar, pp publicados, planificações e relatórios. Contagens de utilização, avaliação
de final de período, actas da equipa, boletins informativos
http://www.chaves.pt/Default.aspx?ID=33&Action=1&NewsId=2101&PID=79
http://issuu.com/anabelaquelhas/docs/ppinovar_galiciadefinitivo2
http://www.slideshare.net/AnaQuelhas/semana-leitura-2013-agrupamento-morgado-mateus
http://aemmateus.blogspot.pt/2013/01/600-anos-de-perspetiva-rigorosa.html
https://sites.google.com/site/perspetiva600/home
http://aemmateus.blogspot.pt/2012/10/mes-das-bibliotecas-escolares.html
http://aemmateus.blogspot.pt/2013/02/mcescher.html
Ações para melhoria
Manter a apetência para a leitura e o investimento no PNL, mas fazer um esforço de congregação de acções
a partir dos departamentos, que irão simplificar a realização de planificações, relatórios e avaliação.
Promover o referencial ligado às 3 literacias.
Investir mais no trabalho colaborativo para dar suporte às exposições temáticas e actividades de leitura,
envolver mais os docentes, e reforçar a articulação com os currículos.
Continuar a reforçar o fundo documental.
Continuar a apostar nas itinerâncias (Jerónimo Saltarico).
Continuar a criar estratégias articuladas com os docentes de Língua Portuguesa por forma a estimular e a
valorizar a leitura domiciliária.
Aproveitar a partilha de recursos entre as bibliotecas do agrupamento e entre a RBVR.
Otimizar o projeto Saber+ contra as iliteracias.
Ampliar as leituras no digital.
Diligenciar no sentido de colocar o catálogo em rede dentro e fora do agrupamento.
Promover a utilização pág Web e o blog como ferramentas de aprendizagem.
B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.
Relatório de avaliação
Tal como nos anos anteriores a BE reuniu com os coordenadores dos diversos departamentos ainda antes
do início do ano letivo, para que a BE e a leitura fosse contemplada em diversas actividades do PAA assim
como recurso de articulação com os currículos.
A equipa BE sendo multidisciplinar assegura uma articulação consistente com alguns departamentos,
especialmente o de Línguas e de Expressões.
15. Relatório de avaliação
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A BE continua a integrar o projeto ALER+, para que fosse possível realizar-se um grande número de ações e
onde todos tivessem lugar e fossem valorizados.
Os principais programas de leitura foram: Jerónimo Saltarico, Exposições temáticas, Mês das Bibliotecas
Escolares (este ano dedicado a Jorge Amado, a formação de utilizadores e Feira do livro), Semana da leitura
(a primeira vez em articulação com a RBVR, com diversas ações inovadoras), Em Português escorreito,
Leitura no digital, Saber + contra as iliteracias (Ler arte na arte de ler, Ler a Geografia, 10 cientistas, 10
físicos, 10 exemplos de vidas, figuras da lusofonia, Ciclo de cinema, Poesia precisa-se, kit da leitura, A BE
escreve aos alunos no dia de S. Valentim, karaoke, Educar para a autonomia, Aproximar gerações, Jornal
escolar, É notícia, Escritor do mês, Era uma vez…. – todos bem sucedidos
A BE utilizou diversos espaços na net para promover a leitura e até o facebbok:
http://aemm.pt/
http://aemmateus.blogspot.pt/
https://sites.google.com/site/bibliotecaesmmemlinha/
http://jeronimoonline.blogspot.com/
http://saltaricoinforma.blogspot.com/
- Pelo que foi exposto a BE considera que teve um bom desempenho neste domínio.
Evidências que fundamentam o relatório
Blog, atas, planificações e relatórios.
http://aemm.pt/
http://aemmateus.blogspot.pt/
https://sites.google.com/site/bibliotecaesmmemlinha/
http://jeronimoonline.blogspot.com/
http://saltaricoinforma.blogspot.com/
Ações para melhoria
Explorar melhor as atividades que tem mais impacto na leitura e na aprendizagem dos alunos; Promover o
referencial ligado às 3 literacias. Envolver mais os Encarregados de Educação
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
Relatório de avaliação
O sucesso escolar do agrupamento liga-se também ao sucesso da ação da biblioteca escolar. Os índices de
utilização são elevados.
Nº de documentos emprestados para o domicílio: 1372
Nº de documentos emprestados presencialmente: 14103
As regras definidas para a utilização da BE estão perfeitamente interiorizadas nos alunos. O espaço da BE é
utilizado com frequência para a realização dos trabalhos de casa, pesquisas e trabalhos de grupo, apoio
individual de alunos. As exposições temáticas têm cumprido a sua função de alargar horizontes, mostrar
novos caminhos do conhecimento e atrair os leitores que não tem hábitos de leitura. O espaço multimédia
permite que os utilizadores possam aceder prioritariamente a outros suportes de leitura e favorece a
interiorização de competências digitais, mas também permite oferecer momentos de lazer através de jogos e
passatempos sob tempo controlado.
As itinerâncias de obras PNL tem servido para realizar continuamente leitura orientada na sala de aula e ou
na biblioteca.
- Pelo que foi exposto a BE considera que teve um bom desempenho neste domínio.
Evidências que fundamentam o relatório
Indices de utilização.
Contagens de utilização, sucesso escolar, mais leitura domiciliária
Opiniões dos docentes e assistentes operacionais
Ações para melhoria
Diligenciar no sentido de operacionalizar o programa informático que viabilize o controlo da utilização da
colecção.
Racionalizar e optimizar com vista à simplificação em relação a alguns processos de avaliação, para que se
rentabilize melhor o tempo dedicado a este domínio.
Domínio C. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade
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C.1. Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.
Relatório de avaliação
A BE funcionou com um horário coincidente com o horário escolar, das 8,15h às 18,15, permitindo prestar
apoio às atividades livres dos alunos, nomeadamente leitura informal, leitura domiciliária, navegação na net,
visionamento de registos projetados nas suas instalações, realização dos TPCs, apoio ao estudo e
exposições diversificadas - os índices de utilização são elevados. O apelo ao áudio visual é elevado, em
detrimento da leitura em suporte de papel.
A BE serviu de canal de ligação com o exterior, especialmente com a biblioteca municipal e outras
bibliotecas escolares (RBVR), fazendo chegar informação sobre eventos onde alguns docentes e alunos
participaram.
A BE realizou cerca de 15 exposições temáticas ao longo do ano e em continuidade, já referidas no domínio
B, que puderam ser visitadas nos tempos livres contribuindo também para o enriquecimento curricular e para
aproximar à biblioteca, os alunos que não apreciam a leitura. Os Kits da leitura exibidos foram também alvo
de apreciação nos tempos livres dos alunos.
A BE proporcionou a divulgação de trabalhos realizados pelos alunos, não só no seu espaço físico, mas
também através do blog, facilitando a ligação com os encarregados de educação, promovendo a
multiculturalidade, reforçando a auto-estima dos alunos e a identidade do agrupamento. Destaque-se
“Pigmentos de mar” (semana da leitura, carta a los reyes magos, educar para autonomia, provérbio do
tempo, a biodiversidade,…)
Outros projetos com sucesso: leitura no digital, poesia saiu à rua, café com letras de mar, idolomania.
- Pelo que foi exposto a BE considera que teve um bom desempenho neste domínio.
Evidências que fundamentam o relatório
Plano de Atividades da BE.
Jornal escolar,
Blog,
Noticias imprensa regional
Selos da leitura,
Planificação semana da leitura,
Documentos dos departamentos
Ações para melhoria
Reforçar a leitura recreativa presencial e domiciliária. Motivar sempre para ler mais.
Dar mais visibilidade ás atividades realizadas no exterior da escola.
C.2. Projetos e parcerias
Relatório de avaliação
As instalações da BE e o fundo documental e os canais de divulgação serviram frequentemente de base de
apoio a projetos e clubes em desenvolvimento no agrupamento – clube europeu, parlamento dos jovens,
jornal escolar, Era uma vez…, Saber+ contra as iliteracias, Ler as tirinhasAproximar gerações, descomplicar
as TIC, PNL (projeto a LER*) e outros. O maio projeto é de facto o projeto A LER+.
…,
A BE apoiou regulamente o projeto do jornal escolar “A margem esquerda”, e contribuiu com diversas
páginas dedicadas às ações da mesma, especialmente concebidas para o efeito.
A biblioteca possui como parceiro, o Lar de Idosos Sto António, onde se têm realizado secções de leitura dos
alunos para os idosos.
Implantou-se a 2ª fase do nosso projeto “descomplicar as TIC” que pretende suavizar os desiquilibrios
existentes entre alunos sobre as tecnologias de informação e comunicação. Este ano surgiram alguns
constrangimentos devido ao horário dos alunos e a sua disponibilidade.
Constitui-se a RBVR rede de bibliotecas de Vila Real, operacionalizando pela primeira vez na Semana da
leitura. A parceria com a Biblioteca Municipal tem permitido realizar alguma formação.
Registe-se a parceria com, Parlamento dos Jovens em que a biblioteca apoia com design gráfico,
instalações e fundo documental.
- Pelo que foi exposto a BE considera que teve um bom desempenho neste domínio.
Evidências que fundamentam o relatório
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Blog, jornal escolar, e projetos “Ler às tirinhas” e “Descomplicar as TIC”, atas, informações escritas,
emails, relatórios.
Ações para melhoria
Investir cada vez mais nas parcerias. Explorar a oportunidade RBVR.
Tentar reativar a parceria com a UTAD, Curso de Teatro e Artes performativas
Dar continuidade ao projeto “Descomplicar as TIC”
Reforçar e ampliar ainda mais a ação PNL.
Fontes de evidências
Neste item pode incluir excertos ou referências de diferentes documentos.
Limite máximo de 2500 caracteres.
Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento
(Projeto Educativo, Projeto Curricular, Plano de Ação, Regulamento Interno, Plano Anual de Atividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE,
outros.)
PROJETO EDUCATIVO
http://aemm.pt/index.php/features/projectos-educativos
http://aemm.pt/images/aemm/Menu_Documentos/PAA_BE_EBMJA.pdf
Regulamento internos artºs 94 a 100
http://aemm.pt/images/aemm/Menu_Documentos/Regulamentos_regimentos/Reg_Interno_19MAR2013.pdf
Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento
(Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projetos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultados
de avaliação dos alunos, outros)
ARTICULAÇÃO ENTRE A BE E OS DEPARTAMENTOS
http://www.slideshare.net/AnaQuelhas/articulao-com-depatrt
SEMANA DA LEITURA
http://www.slideshare.net/AnaQuelhas/semana-leitura-2013-agrupamento-morgado-mateus
INOVAR A LER
http://www.slideshare.net/culturalmente/inovar-a-ler-agrupamento-monsenhor-jernimo-amaral-12269950
BLOGUE DA BIBLIOTECA
http://aemmateus.blogspot.pt/
Documentos de Gestão da BE
(Plano de Ação, Plano Anual de Atividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Coleção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas,
inventários, outros)
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DA BE MONSENHOR JERÓNIMO AMARAL
http://aemm.pt/images/aemm/Menu_Documentos/PAA_BE_EBMJA.pdf
Documentos de funcionamento e dinamização da BE
(Atas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projetos/ atividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentas
utilizadas, resultados de avaliação da coleção, outros)
“A alteração das regras das itinerâncias Jerónimo Saltarico trouxe um novo entusiamo à atividade.”…
“---------A biblioteca escolar continua a ser um pólo solidamente implantado no agrupamento com dinâmicas
cada vez mais articuladas com os currículos, apoiando e dando visibilidade ao trabalho dos docentes que
pretendem promover a leitura e as literacias, desenvolvendo um trabalho sistemático de colaboração com
todas as estruturas.” – ata do Conselho Pedagógico de 13/9/2012
“Foi solicitado aos coordenadores que lembrassem, em todas as turmas, que deveria haver pelo menos uma
disciplina que recorresse à pesquisa orientada segundo o guião BIG6. A professora bibliotecária da escola
secundária, Maria Manuel Carvalhais, referiu que está prevista uma formação para professores sobre este
guião orientada pela coordenadora concelhia das bibliotecas escolares, Rosário Caldeira. De igual modo, em
turmas cujos professores o solicitem, a referida professora bibliotecária disponibilizou-se a fazer uma
pequena sessão de formação sobre literacias da informação, aquando do início de trabalhos de pesquisa a
desenvolver pelos alunos. O assunto foi remetido para os diretores de turma; ---– Deu-se conhecimento ao
Conselho Pedagógico sobre as principais ações relacionadas com o Mês das Bibliotecas Escolares,
incluindo possíveis conferências com a Doutora Claude Gouméry, tendo sido aprovadas por unanimidade.
“ata do Conselho Pedagógico de 13/9/2012
Sobre o Jornal Escolar, o presidente informou o Conselho que nomeou os três professores bibliotecários
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como responsáveis por todo o processo de trabalho a realizar. O jornal será publicado on line e poderá
eventualmente imprimir-se a pedido. ata do Conselho Pedagógico de 13/9/2012
Sobre o Plano Nacional de Leitura (PNL), referiu-se que o professor Pedro Hortas será o coordenador do
programa A Ler+. Dado que este programa articula com o PAA, e tendo-se considerado não ser necessário
repetição das atividades nos dois planos, as atividades propostas neste âmbito irão passar a fazer parte do
Plano do A Ler +. Relembrou-se que existem vários programas do PNL para promoção da leitura (Resolução
do Conselho de Ministros nº 86/2006), adaptados para cada ciclo e articulados com os currículos de língua
portuguesa: “Está na hora dos livros” para os Jardins de Infância, “Está na hora da leitura” para o primeiro
ciclo, “Quantos mais livros melhor” para o 2º ciclo e “Navegar na Leitura” para o terceiro ciclo e
secundário.
Síntese geral da avaliação das BE do agrupamento
O preenchimento deste quadro só se aplica aos Agrupamentos. Apesar de feito no espaço da aplicação da
escola sede, pretende ser uma síntese breve e geral da avaliação realizada ao nível das bibliotecas do
Agrupamento, de modo a facilitar uma visão global do seu desempenho e a adopção de uma política de
gestão integrada que promova o seu desenvolvimento harmonioso e articulado.
Identificar domínio/ subdomínios avaliados e níveis obtidos em cada BE
BIBLIOTECA DA EB 2, 3 MONSENHOR JERÓNIMO AMARAL
DOMÍNIO AVALIADO - GESTÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
D.1 Articulação da biblioteca escolar com a escola. Acesso e serviços prestados pela biblioteca - Nível obtido
QUATRO (4,00)
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços - Nível obtido QUATRO (4,00)
D.3 Gestão da coleção/ da informação - Nível obtido TRÊS VIRGULA VINTE E NOVE (3,29)
Pontos fortes
Espaço, coleção, equipa, professora bibliotecári fa, dinâmica da BE, itinerancias,índices de utilização
elevados, formação de utilizadores anual.
Pontos fracos
Dificuldades na divulgação do catálogo. Aquisição recente do programa informático. Verbas reduzidas para
atualização da coleção.
Ações para melhoria
Rentabilização programa informático para contagens de utilização e controle da coleção. Melhorar o acesso
ao catálogo. Favorecer a partilha de documentos.
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Secção C
Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular
Ano de incidência da avaliação.
2012
Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.
--
A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os
docentes.
Nível obtido
3
Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.
Reforço da articulação com as diversas estruturas do agrupamento e divulgação progressiva da missão da
BE.
Recomendações do Conselho Pedagógico
A Biblioteca deve continuar com a sua postura ativa e colaborante, agindo de forma serena e envolvendo
cada vez mais docentes na sua missão.
A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.
Nível obtido
3
Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.
A não existência das ACND dificulta a implementação global do projeto descomplicar as TIC. A promoção
das literacias tem-se apoiado noutros projetos.
Recomendações do Conselho Pedagógico
Alargar o projeto descomplicar as TIC ao pré-escolar e 1º ciclo e rentabilizar os recursos disponíveis na
internet a favor da leitura e do conhecimento.
Domínio B. Leitura e literacia
Ano de incidência da avaliação.
2010
Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.
2010/07/16
Nível obtido
4
Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.
Manteve-se e ampliou-se a apetência para a leitura, explorando agora a leitura na biblioteca alargada a
outros departamentos.
Reforçou-se o trabalho colaborativo e a articulação com os currículos.
Ampliou-se a colecção PNL no 1º ciclo.
Continuou o serviço de itinerâncias.
Rentabilizaram-se as instalações da BE na Araucária.
Reforçou-se da leitura domiciliária – passaporte da leitura-e o projecto “Ler às tirinhas”.
Reuniu-se todo o fundo documental do 1º ciclo e procedeu-se à partilha de recursos tendo como base a
Biblioteca Escolar do centro escolar da Araucária.
O Blog foi mais utilizado como via de partilha e de comunicação.
Criaram-se novas formas de leitura utilizando os recursos digitais.
(ainda não foi possível colocar o catalogo em rede nem adquirir um programa informático actualizado de
apoio à BE)
Recomendações do Conselho Pedagógico
20. Relatório de avaliação
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20/21
Está a realizar-se um bom trabalho que deverá ser solidificado e enriquecido. O Plano Nacional de Leitura e
os seus projectos entraram já na rotina do agrupamento e começam a ser referências ao nível do
agrupamento. Deverá envolver-se cada vez mais os encarregados de educação e explorar o apoio do SABE.
Realizar mais articulações com a UTAD.
Domínio C. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade
Ano de incidência da avaliação.
2011
Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.
--
C.1. Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.
Nível obtido
3
Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.
Melhorou-se a articulação com as áreas de Estudo Acompanhado e Apoio ao Estudo.
Algumas das exposições temáticas foram partilhadas por bibliotecas de 2 escolas e resultaram mais
articuladas com os currículos.
Aplicou-se criteriosamente as verbas PNL e projeto A LER+ na aquisição de novas obras
Ainda não foi possível formar o clube de Jornalismo. O agrupamento é grande e não é possível um pequeno
grupo dar uma resposta positiva a esta grande estrutura, porém a coordenadora do Jornal, já fez uma nova
proposta para o próximo ano.
Realizou-se com sucesso formação sobre Biblioteca Virtual para os alunos dos 6ºs, 8ºs e 9ºs anos. A
formação para professores resumiu-se ao envio por email de informações como aceder à biblioteca virtual.
Foi possível operacionalizar a 1ª fase do Projeto Descomplicar as TIC
Recomendações do Conselho Pedagógico
A Biblioteca está a realizar um bom trabalho.
C.2. Projetos e parcerias
Nível obtido
3
Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.
Melhorou-se a comunicação entre a BE e a comunidade educativa sobre projectos em curso
Ampliou-se a colaboração com a escola secundária Morgado Mateus.
Implementou-se a 1ª fase do projeto “Descomplicar as TIC”.
Recomendações do Conselho Pedagógico
A BE realiza um trabalho muito enriquecedor no projeto A Ler+, envolvendo diversas atividades , em que a
participação de cada um é importante. Deve continuar a ampliar cada vez mais o seu campo de ação.
Domínio D. Gestão da biblioteca escolar
Ano de incidência da avaliação.
2013
Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.
--
D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.
Nível obtido
4
Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.
--
Recomendações do Conselho Pedagógico
21. Relatório de avaliação
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21/21
Continuar a investir no fundo documental. Proporcionar um maior apoio aos utilizadores na área informática
e rentabilizar pessoas e recursos.
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.
Nível obtido
4
Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.
--
Recomendações do Conselho Pedagógico
Continuar a investir no fundo documental. Proporcionar um maior apoio aos utilizadores na área informática
e rentabilizar pessoas e recursos.
D.3. Gestão da coleção/da informação.
Nível obtido
4
Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.
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Recomendações do Conselho Pedagógico
Continuar a investir no fundo documental. Proporcionar um maior apoio aos utilizadores na área informática
e rentabilizar pessoas e recursos.
Observações
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