Este documento apresenta os resultados de uma autoavaliação da biblioteca escolar realizada no ano letivo de 2010-2011. Identifica pontos fortes e fracos nos domínios da promoção da leitura, apoio ao currículo, projetos e gestão. Recomenda ações como enriquecer o acervo, melhorar recursos digitais, promover mais formação docente e articular mais com professores.

1. AUTO AVALIAÇÃO DA
BIBLIOTECA ESCOLAR
Ano lectivo de 2010-2011

2. Domínios
2
A- Apoio ao desenvolvimento curricular
B- Leitura e Literacia
C- Projetos, parcerias e atividades livres e de
abertura à comunidade
D- Gestão da Biblioteca Escolar

3. 3 Secção A
Domínio B

4. B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da
leitura na escola/agrupamento
4
Pontos fortes identificados
 Elevado nº de requisições para leitura domiciliária e
elevado nº de empréstimos para sala de aula
 A quantidade e a qualidade do acervo documental
 A articulação BE/professores titulares de turma no
desenvolvimento dos seus PCT

5. B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da
leitura na escola/agrupamento
5
Pontos fracos identificados
 Fracos recursos informáticos que impossibilitam a
leitura individualizada em ambientes digitais
 Espaço da BE insuficiente para dar resposta a todas as
solicitações de frequência nos intervalos e hora do
almoço (a BE encontrava-se provisoriamente instalada
num contentor)

6. B.2 Integração da BE nas estratégias e
programas de leitura ao nível da
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escola/agrupamento
Pontos fortes identificados
 Grande envolvimento e empenho dos alunos e docentes nas
atividades promovidas pela BE
 A participação ativa de uma percentagem significativa de
encarregados de educação nas propostas para e com a BE
 Reconhecimento, por parte da comunidade educativa, do
trabalho desenvolvido pela BE na promoção da leitura
 A divulgação sistemática das atividades e eventos no blogue

7. B.2 Integração da BE nas estratégias e
programas de leitura ao nível da
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escola/agrupamento
Pontos fracos identificados
 Dificuldade de deslocação dos alunos do 1º ciclo e das
crianças do pré-escolar para as diferentes escolas do
agrupamento para participarem nas atividades e/ou
divulgação dos seus trabalhos
 Problemas acústicos para apresentação dos projetos
para um público mais alargado

8. B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da leitura e da
literacia
8
Pontos fortes identificados
 O desenvolvimento de competências associadas à
leitura
 O reconhecimento sistemático da importância da BE no
desenvolvimento global dos alunos por parte de todos
os intervenientes no processo educativo

9. B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da leitura e da
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literacia
Pontos fracos identificados
 Dificuldade em sistematizar a monitorização do impacto
das atividades desenvolvidas nas competências da
literacia dos alunos
 O pouco tempo que a PB pode disponibilizar para cada
BE, por vezes, condiciona a continuidade de algumas
ações, bem como a monitorização do seu impacto

10. Perfis de desempenho/Nível
10
obtido
 B.1 - A BE desenvolve um trabalho de
promoção da leitura sistemático, com 80% ou
mais das turmas da escola – NÍVEL 4
 B.2 - A BE desenvolve estratégias e um
leque muito diversificado de atividades em
articulação com 60 a 79% dos docentes e com
o exterior – NÍVEL 3

11. Perfis de desempenho/Nível
11
obtido
 B.3 - A BE recorre a diferentes instrumentos
para difusão da informação e cria contexto
diversificados de leitura e de
produção/comunicação da informação com
recurso sobretudo a suportes impressos – NÍVEL
3
 B.4 - A BE apoia e incentiva o desenvolvimento
do PNL e/ ou de outros projetos e atividades na
escola desenvolvendo trabalho com 60 a 79%
das turmas da escola – NÍVEL 3

12. Perfis de desempenho/Nível
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obtido
 B.5 - A BE desenvolve um trabalho no
crescimento do gosto pela leitura e no
desenvolvimento de competências associadas à
leitura com impacto: 80% ou mais dos alunos usa
a BE ou a documentação fornecida e revela
progressão naquelas competências – NÍVEL 4
 B.6 - A BE desenvolve um trabalho no
crescimento do gosto pela leitura e no
desenvolvimento das competências que lhe estão
associadas com impacto: 80% ou mais dos
docentes avalia positivamente o trabalho da BE –
NÍVEL 4

13. Nível obtido
13
Domínio B – Leitura e Literacia
NÍVEL 3,5

14. AÇÕES PARA MELHORIA
14
 Enriquecer o fundo documental com novidades
de acordo com as necessidades e/ou sugestões
 Envolver mais os docentes e alunos em
atividades de leitura e de escrita em ambientes
diversificados
 Aplicar as grelhas de observação GO3 GO4

15. AÇÕES PARA MELHORIA( cont.)
15
 Articular com os docentes de forma mais
sistemática para integrar estratégias de
promoção de leitura nos PCT/PCG
 Promover mais ações que incentivem os
encarregados de educação e famílias dos
alunos a partilhar as suas experiências de
leitura/escrita

16. 16 Secção B
Domínio A.
Apoio ao desenvolvimento curricular
Domínio C.
projetos, parcerias e atividades livres e de
abertura à comunidade
Domínio D
Gestão da biblioteca escolar

17. Domínio A. Apoio ao desenvolvimento
curricular
17
A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica e
os docentes
Ações para melhoria
 Planificação e articulação mais sistemática das
atividades com docentes titulares de turma e
docentes das AEC

18. Domínio A. Apoio ao desenvolvimento
curricular
18
A.2. Promoção das literacias da
informação, tecnológica e digital
Ações para melhoria
 Promover sessões de formação, de curta
duração, em ambientes digitais para os docentes
titulares de turma
 Adaptar os guiões de literacia da informação e
divulgá-los em sessões de formação no próximo
ano letivo a todas as turmas do 4º ano
 Dotar a BE de melhores recursos informáticos

19. Domínio C. projetos, parcerias e atividades
livres e de abertura à comunidade
19
C.1. Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de
enriquecimento curricular
Ações para melhoria
 Afetar uma AO à BE, pelo menos uma hora por
dia, para que os alunos tenham acesso à BE e
aos seus recursos mais assiduamente
 Melhorar os recursos informáticos e multimédia
da BE tornando essa área mais rentável

20. Domínio C. projetos, parcerias e atividades
livres e de abertura à comunidade
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C.2. projetos e Parcerias
Ações para melhoria
 Divulgar e promover mais projetos e eventos do PNL e
alargá-los a todos os anos de escolaridade
 Articular com a equipa do PTE para melhorar os
recursos informáticos e organizar ações curtas de
formação, para docentes em ambientes digitais
 Solicitar a colaboração do SABE para reuniões de
trabalho e implementar projetos comuns entre as BE da
RBE do concelho
 Envolver a associação de pais em ações a realizar
com/na BE

21. Domínio D. Gestão da biblioteca escolar
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D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento.
Acesso e serviços prestados pela BE.
Ações para melhoria
 Sistematizar a avaliação das atividades
 Integrar o relatório de avaliação da BE no relatório de
autoavaliação do agrupamento

22. Domínio D. Gestão da biblioteca escolar
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D.2. Condições humanas e materiais para a prestação
dos serviços.
Ações para melhoria
 Tomar diligências para que o novo espaço (em princípio
pronto em Janeiro do próximo ano letivo) tenha equipamento
informático adequado e em número suficiente para os seus
utilizadores
 Adquirir leitores de códigos de barras
 Montar o novo espaço com áreas de utilização
amplas, organizadas e equipadas de acordo com as normas
da RBE
 Inventariar necessidades em termos de número ou
reparações

23. Domínio D. Gestão da biblioteca escolar
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D.3. Gestão da colecção/da informação.
Ações para melhoria
 Investir em recursos em formato digital e proceder ao
seu tratamento
 Reatar a catalogação do acervo documental,
contribuindo para a construção do catálogo concelhio e
contar com o contributo de uma colaboradora da
BE/CRE
 Concluir o PDC
 Aquisição de títulos para actualização do fundo
documental
 Homogeneizar o código cromático das EB1 e da

24. 24 Secção C
Recomendações do Conselho Pedagógico