Relatorio Autoavaliação da BE 2012 2013

Relatório de avaliação
808125 Escola Básica Prof. Dr. Aníbal Cavaco Silva, Boliqueime, Loulé
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Contexto e caracterização
1. Contexto
1.1 Escola/agrupamento
1.2 Endereço
Escola Básica Professor Doutor Aníbal Cavaco Silva
Fonte de Boliqueime
8100-069 Boliqueime
1.3 Oferta Curricular
--
1.4. Dados Escolares
1.4.1. Taxa média de transição/conclusão
84,00%
1.4.2. Taxa de abandono escolar
3,00%
1.4.3. Nº de alunos com apoios educativos
25
2. Intervenientes no processo de avaliação
Ano / Ciclo de Ensino N.º de
Alunos
N.º de
intervenientes
%
Pré-Escolar 0 0 --
1.º Ano 20 0 0,00%
2.º Ano 19 2 10,53%
3.º Ano 32 4 12,50%
4.º Ano 24 4 16,67%
Total 1.º Ciclo 95.0 10.0
5.º Ano 75 10 13,33%
6.º Ano 85 7 8,24%
Outros cursos * 0 0 --
7.º Ano 74 7 9,46%
8.º Ano 80 7 8,75%
9.º Ano 71 7 9,86%
10.º Ano 0 0 --
11.º Ano 0 0 --
12.º Ano 0 0 --
Total 480.0 48.0
Departamento/ outros intervenientes com funções
pedagógicas
N.º de
Docentes
N.º de
inquiridos
%
Departamento do 1º Ciclo 6 2 33,33%
Departamento das Línguas 10 3 30,00%

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-- -- -- --
-- -- -- --
-- -- -- --
Departamento das Expressões 14 4 28,57%
Departamento da Matemática e Ciências Experimentais 12 3 25,00%
-- -- -- --
Total 42.0 12.0
Pais/ encarregados de
educação
N.º N.º de
inquiridos
%
-- -- -- --
Outros a definir N.º N.º de
inquiridos
%
Presidente da CAP 1 1 100,00%
Professora Bibliotecária 1 1 100,00%
-- 0 0 --
Total 2.0 2.0

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Secção A
D. Gestão da biblioteca escolar
D.1 Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.
D.1.1 Integração/ação da BE na escola/agrupamento
Evidências
A BE está perfeitamente integrada na vida da escola, sendo contemplada, de forma explícita, a sua missão,
objetivos e organização funcional, nos documentos que regulamentam a organização escolar do
agrupamento, designadamente, Projeto Educativo e Regulamento Interno. O RI, cuja alteração mais recente
já contempla a agregação dos dois agrupamentos, Duarte Pacheco e Boliqueime, apresenta a seguinte
redação no Artigo 73.º (Missão e Princípios): “A biblioteca escolar disponibiliza serviços de aprendizagem,
livros e recursos que permitem a todos os membros da comunidade escolar tornarem-se pensadores críticos
e utilizadores efetivos da informação em todos os suportes e meios de comunicação. (…) ” e no Artigo 75.º
(Objetivos e Serviços) “A biblioteca escolar é parte integrante do processo educativo. Os seus objetivos e
serviços são essenciais ao desenvolvimento das literacias de informação, do ensino/aprendizagem e da
cultura. (…) ”.
A BE aparece, igualmente, referida nos Projetos Curriculares de Turma, através do incentivo à sua utilização
regular como meio de apoio ao estudo, ao currículo e à pesquisa de informação.
O Plano de Ação e o Plano Anual de Atividades da BE entroncam nas finalidades nucleares do Projeto
Educativo do Agrupamento e estão, igualmente, em consonância com o seu Plano Anual de Atividades.
Na lista de verificação CK1, o presidente da CAP reconhece que a BE consta de forma explícita nos
documentos normativos, sendo encarada como um recurso pedagógico fundamental e encontra-se envolvida
nas grandes finalidades e prioridades educativas da escola.
As Professoras Bibliotecárias da escola sede e da EB de Boliqueime têm uma participação efetiva no
Conselho Pedagógico e a outra Professora Bibliotecária tem assento no Conselho Geral.
Pontos fortes identificados
-Referência explícita à missão e aos objetivos da BE nos documentos orientadores da escola.
- Forte utilização da BE pela comunidade escolar, em particular, por alunos e professores.
- Boa articulação com os docentes e Projetos da escola/agrupamento.
Pontos fracos identificados
- Menor disponibilidade, por parte das professoras bibliotecárias, para uma maior participação nas reuniões
com os diferentes departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa, devido à
sobrecarga letiva.
- Menos disponibilidade para a planificação conjunta de ações com os departamentos/grupos disciplinares,
cujos resultados escolares suscitam uma maior preocupação.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direção, administração e gestão da escola/agrupamento
Evidências
Os órgãos de direção, administração e gestão, nomeadamente, o presidente da CAP, Conselho Pedagógico,
Chefe dos Serviços Administrativos, Presidente do Conselho Geral, manifestam um envolvimento
interessado perante as solicitações das professoras bibliotecárias, em relação às questões relacionadas com
a BE, envolvendo-se na procura de soluções, partilhando responsabilidades e coadjuvando na gestão dos
recursos humanos, com vista ao bom funcionamento do espaço e à qualidade do serviço prestado.
As propostas apresentadas pelas professoras bibliotecárias mereceram a sua recetividade, disponibilidade e
tempo para ponderação das opções, num clima justo e cordial. Ao longo do ano, foi mantido um diálogo
constante com o Presidente da CAP e com os demais elementos da direção, tendo sido partilhadas as
dificuldades e sucessos.
No questionário CK1 presidente da CAP considera ter sido implementado com sucesso a realização de
encontros regulares com as professoras bibliotecárias e a observação de atividades da BE.
Os órgãos de administração e gestão puseram em prática, na medida do possível, uma política de afetação
de recursos humanos adequada às necessidades de desenvolvimento das BEs. No que respeita ao
orçamento, apesar de não haver uma verba anual explícita para a BE, o presidente da CAP, sempre que as

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professoras bibliotecárias lhe apresentaram propostas para atualização da coleção ou outras aquisições,
mostrou-se empenhado na viabilização das mesmas.
- Boa interação e integração da BE na escola/agrupamento. A BE assume-se e é entendida como um
recurso ativo ao serviço da escola/agrupamento.
- Os órgãos de direção, administração e gestão reconhecem o valor da articulação/planificação entre a BE e
os vários departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e supervisão
pedagógica.
- As professoras bibliotecárias integram o Conselho Pedagógico assumindo uma atitude proativa junto do
conselho pedagógico, departamentos e docentes, no que respeita ao valor da BE e às mais-valias que
faculta.
- Afetação de recursos humanos é insuficiente para assegurar com eficácia e eficiência a multiplicidade de
serviços assegurados pelas BEs.
- A inexistência de uma verba anual atribuída à biblioteca.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento
Evidências
A BE funciona num horário contínuo e alargado, das 8:30 às 17:00, possibilitando o acesso dos seus
utilizadores, tanto no horário letivo, como nos períodos de ocupação extra letivo. No QA4, 100% dos alunos
considera que o horário da BE é adequado e responde às suas necessidades de acesso; 79,2% diz ir todos
os dias, 16,7% uma a duas vezes por semana e 4,2% uma a duas vezes por mês. No QD3, 91,7% dos
docentes considera o horário de abertura da BE Muito Bom e 8,3% Bom.
As BEs do agrupamento são geridas de forma integrada, rentabilizando os recursos e possibilidades de
acesso a programas e projetos, tanto por parte da CAP, como das suas 3 PB, as quais desenvolvem um
excelente trabalho de equipa. Ao longo do ano reuniram, sempre que necessário, para a
planificação/articulação/partilha de atividades/projetos/recursos. No QD3, 91,7% dos docentes reconhece
que a articulação de atividades e a partilha de recursos entre escolas/bibliotecas no agrupamento é Muito
Boa e 8,3% Boa. No CK1 o presidente da CAP considera ter sido implementado com sucesso o
acompanhamento com regularidade de encontros regulares com a professora bibliotecária, a observação de
atividades/outros, bem como o apoio e as condições para participar em reuniões para o aprofundamento da
ligação da BE à escola.
A BE cria condições e é usada como recurso e como local de lazer e de trabalho. O módulo de circulação da
BE registou, este ano letivo, a entrada de 38643 alunos, 1596 docentes e 1187 outros.
A BE apoia os utilizadores no acesso à coleção, aos equipamentos, à leitura, à pesquisa e ao uso da
informação. No QD3, no tocante às condições de acesso e acompanhamento na pesquisa e uso da
informação, 58,3% dos docentes consideram Muito Boas, 33,3% Boas e 8,3% Razoáveis; quanto à criação
de condições para a promoção da leitura e da literacia, 75,0% considerou ser Muito Boa e 25,0% Boa. No
QA4, 100% dos alunos referem que a equipa os apoia quando procuram um livro, precisam de realizar uma
pesquisa ou fazer um trabalho.
No QD3, 58,3% dos docentes consideram MBom o trabalho articulado com a BE e o apoio ao
desenvolvimento curricular e 41,7% Bom. Os registos de atividades referentes ao nº de turmas que
estiveram na BE acompanhadas dos seus professores, contabilizam 191 docentes, 3098 alunos e 79
Assistentes Operacionais e Pais/EE.
A BE desenvolve atividades de promoção e difusão cultural, como se poderá verificar no PAA da BE e no
PAA da Escola, envolvendo, várias vezes, a comunidade local.
- A existência de um horário contínuo e alargado da biblioteca que responde favoravelmente, às
necessidades da comunidade escolar.
- A existência de um ambiente propício à fruição do espaço, do estudo e pesquisa/uso da informação.
- A taxa de utilização da BE pelos alunos, professores e funcionários é elevada.
- A BE é valorizada por mais de 90% dos alunos como um recurso muito útil, respondendo de forma elevada

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às suas necessidades e contando com o apoio da PB/equipa.
- Todos os docentes inquiridos consideram que a BE tem um impacto forte na escola/agrupamento e no seu
trabalho pessoal.
- A existência de um clima relacional, muito bom, entre a professora bibliotecária/equipa e os docentes, o
qual propicia, muitas vezes, sobretudo, em encontros informais, a planificação/articulação de
atividades/projetos, promovidas pela BE ou sugeridas pelos docentes/departamentos curriculares.
- A criação de dinâmicas de promoção cultural e difusão dessas práticas, nomeadamente através de
Cartazes, do Blogue/Facebook da BE e do jornal escolar da escola, formando públicos e promovendo a
escola e a biblioteca escolar como pólo cultural.
- Menor disponibilidade da professora bibliotecária para articular/planificar, em reuniões formais, com a
equipa, os departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa.
D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento
Evidências
A BE implementa um sistema de avaliação contínuo e os órgãos de direção, administração e gestão são
envolvidos no seu processo de avaliação.
Os instrumentos de recolha de informação são aplicados, de forma sistemática e no decurso do processo de
gestão, através da análise estatística do módulo de circulação do Programa Bibliobase, no final de cada um
dos períodos letivos, da avaliação que vai sendo feita das atividades/projetos desenvolvidos e da aplicação
dos questionários do MAABE.
Este ano letivo a amostra dos inquiridos da EB de Boliqueime foi constituída a partir de um universo de 42
docentes e 480 alunos, tendo sido selecionada uma amostra de 30% dos docentes (12), pertencentes aos
diferentes departamentos curriculares e 10% dos alunos (48) oriundos do 1º, 2º e 3º ciclo. Para além do
questionário QA4 aplicado aos alunos e do QD3 aos docentes, foram ainda preenchidas as listas de
verificação CK1, pelo Presidente da CAP, CK2 para a verificação da coleção e CK3 para o professor
bibliotecário. Estas duas últimas listas foram preenchidas, conjuntamente, pela PB e a coordenadora inter-
concelhia do concelho de Loulé, a qual também é docente na EB de Boliqueime, com o intuito de obter mais
uma opinião exterior e imparcial, relativamente à gestão da BE.
Nas reuniões com as outras BE do concelho de Loulé são realizadas atividades de benchmarking para
comparar práticas, com o objetivo de melhorar as funcionalidades e os processos da BE.
Os resultados da autoavaliação são divulgados junto dos órgãos de direção, administração e gestão, das
estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica, bem como, junto da restante comunidade
escolar e educativa, através do site da escola http://www.ebi-boliqueime.edu.pt/site/, do Blogue da BE
http://beboliqueime.blogspot.pt/p/doc-da-be.html e do seu Facebook
https://www.facebook.com/belidiajorge.boliqueime.
A autoavaliação é objeto de um relatório, entregue no órgão de direção com os seus resultados, pontos
fortes/fracos e ações de melhoria a implementar, os quais são, igualmente, apresentados no Conselho
Pedagógico, pela PB.
Na lista de verificação CKI o presidente da CAP considera ter sido implementado com sucesso a integração
na autoavaliação da escola/agrupamento, de referências concretas à BE, pelo seu contributo em prol da
qualidade do ensino e aprendizagem.
- A BE procede à autoavaliação dos seus serviços através da aplicação do Modelo de Autoavaliação da
Biblioteca Escolar (MAABE), divulga-os e apresenta planos de melhoria, relativamente aos pontos menos
fortes.
- O processo de autoavaliação da BE é apoiado, sendo facilitadas as condições necessárias à sua
realização, por parte dos órgãos de direção, administração e gestão, bem como pela comunidade
escolar/educativa.
- A avaliação interna e externa da escola/agrupamento integra a avaliação da BE.
- O Modelo de Autoavaliação da BE apresenta uma grande complexidade e a sua aplicação dá bastante

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trabalho e exige uma enorme disponibilidade de tempo.
- A PB /equipa têm falta de tempo, ao longo do ano letivo, para proceder a uma maior avaliação sistemática,
de todas as atividades e ações desenvolvidas, ao nível do tratamento e análise dos dados obtidos.
D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento
Evidências
A PB exerce uma liderança forte e uma gestão efetiva, mobilizando a equipa, a escola e a comunidade para
o valor e para o trabalho com a BE, promovendo relações interpessoais muito boas com a equipa, a
comunidade escolar, educativa e local.
No QD3, 100% dos docentes considera a sua capacidade de liderança, trabalho com os departamentos,
docentes e alunos e desempenho ao nível da gestão da BE, Muito Boa; 91,7% considera MBoa e 8,3% Boa
a sua capacidade de contribuir para melhorar a qualidade do trabalho escolar e o nível de competências dos
alunos; e 83,3% considera que a gestão da BE tem sido Muito eficaz e capaz de favorecer o trabalho com os
alunos e a articulação curricular e 16,7% Razoavelmente.
No QA4, 66,7% dos alunos classificam como MBom e 33,3% como Bom, o trabalho global da PB/Equipa no
apoio à pesquisa de informação e na realização de trabalhos.
A PB teve assento e participou nas reuniões do CP, à exceção de 1, por estar a acompanhar os alunos da
escola no CNL, no decorrer das quais procurou divulgar/valorizar a missão, os objetivos da BE e os seus
projetos/atividades.
A sua participação nas reuniões de DC e demais estruturas de coordenação educativa e supervisão
pedagógica, este ano letivo, foi menor, comparativamente com os últimos 3 anos, por falta de tempo, tendo
privilegiado, sobretudo, os contactos informais com os docentes, coord. de depart./ estabelecimento/
projetos, elementos da CAP e ainda o envio de e-mails, através do correio eletrónico institucional. Estas
formas de comunicação informal, conjuntamente com as formais permitiram, ainda, a planificação/articulação
de projetos/atividades com outros atores com intervenção pedagógica na escola, no âmbito nomeadamente
do Eco Escolas, Grupo de Apoio à Saúde da EB de Boliqueime, PNL, Aprender com a BE, projeto da RBE,
envolvendo a BE e o JI de Vale Judeu, entre outros.
No QD3 no que se refere à interação da BE com a escola e a definição de programas formativos e de
trabalho com departamentos e docentes, 66,7% considera MBoa e 33,3% Boa; e no tocante ao trabalho
articulado e o apoio ao desenvolvimento curricular prestado pela BE 58,3% dos docentes, classifica como
MBom e 41,7% como Bom.
A PB implementou ações de autoavaliação e de melhoria dos serviços e ações de promoção de marketing,
através nomeadamente da criação de um novo logotipo e de um slogan, envolvendo os alunos/doentes no
processo, apelativo e ilustrativo da dinâmica da BE.
- A PB possui formação específica adequada e atualizada para o desempenho das suas funções.
- A PB exerce uma liderança forte e uma gestão efetiva, mobilizando a equipa, a escola e a comunidade
local para o valor e para o trabalho com a BE.
- A BP estabelece boas relações interpessoais com os órgãos de direção e gestão, a equipa e a comunidade
escolar /educativa/ local.
A PB promoveu a celebração de parcerias, internas ou externas à escola/agrupamento e potenciou as
condições de acesso dos utilizadores aos meios existentes.
- A PB, apesar de coordenar e dinamizar 2 BE, em localidades diferentes, distantes uma da outra, e de ter 9
horas semanais de Apoios Educativos, prestados em 2 escolas e localidades diferentes, junto de 21 alunos,
do 1, 2º, 3º e 4º ano, integradas em 4 turmas, procura atender, sempre, com interesse e dedicação, as
solicitações da comunidade escolar, de modo a garantir uma mediação, eficaz, entre as necessidades dos
utilizadores e as fontes de informação, as possibilidades de trabalho com a BE e o acesso/uso dos seus
recursos.

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- A PB dinamiza, de forma bastante ativa, o Blogue, o Facebook da BE e a disciplina Moodle da BE, com o
intuito de informar, divulgar e valorizar as atividades da BE, da escola, dos alunos, bem como outras
notícias/informações de interesse pedagógico, cultural e de promoção da leitura e das literacias.
- A grande sobrecarga de trabalho da BP e a multiplicidade de tarefas inerentes à coordenação/dinamização
da BE, a qual vai muito para além da carga horária regulamentada.
- A PB cria condições de acesso aos recursos e desenvolve estratégias de acompanhamento e de formação
junto dos utilizadores, mas este ponto requer ações de melhoria.
- A PB estimula o uso das TIC na BE e explora os recursos Web, incrementando o desenvolvimento das
competências digitais e da literacia da informação, mas este ponto requer ações de melhoria.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento
Evidências
A PB possui competências e formação adequadas ao conteúdo funcional da BE, de acordo com a legislação
vigente, ou seja, mais de 10 pontos, tendo 19 pontos, os quais passarão para 22, no final deste ano letivo.
Em 2007/08 integrou a equipa da BE e em 2009 foi convidada para desempenhar, até à presente data, o
cargo PB, na BE de Boliqueime. A partir de 2010/11 começou a exercer também, a coord. da BE de Vale
Judeu. A BP em realizado, sempre, nestes anos, formação contínua na área da BE e fora desta, creditada e
não, tendo obtido, sempre, a classificação de Excelente.
A equipa da BE integra 4 prof. da área das Exp. Artíst., 2 das Línguas, 2 da Matemática e Ciências Exper. e
2 Assistentes, 1 Operacional e 1Técnica. Destes 8 docentes, 4 têm definido no seu horário entre 4 a 6 horas
semanais e os restantes 4, entre 45 a 20 minutos. Com estes últimos foram definidas com a PB formas de
colaboração e de gestão autónoma, desde que desenvolvessem uma ativid. mensal ou anual, que pudesse
integrar/enriquecer o PAA, como a Semana dos Afetos, da Leitura e da Matemática ou então prestar durante
esse tempo, apoio aos alunos nas ativid. de estudo/ pesquisa da informação. No tocante à AO esta é
empenhada no exercício das suas funções e tem experiência/formação na área da BE. Quanto à AT, como
exerceu, até ao ano letivo passado, funções administ., a sua formação em BE é a que recebeu,
informalmente, este ano.
A equipa tem o seu conteúdo funcional bem definido, apesar de este ano, as planifi. com a PB terem sido
mais informais, pois tornou-se difícil conciliar os horários/disponibilidades dos seus elementos. No QD4,
83,3% dos docentes inquiridos considera MBom o trabalho da equipa na criação de instrumentos de apoio
ao trabalho escolar e aos utilizadores e 16,7% Bom;
No QA4 100% dos alunos consideram que são apoiados pela PB/Equipa quando solicitam a ajuda para
procurar um livro, fazer pesquisa ou um trabalho; 66,7% dos alunos classifica como MBom e 33,3% como
Bom, o trabalho global da PB/Equipa no apoio à pesquisa de infor. e na realização de trabalhos.
Na CK1 o presid. da CAP considera implementado mas requerendo ações de melhoria, os recursos
humanos da BE, em nº, disponibilidade e competências para o seu bom funcionamento.
A BE desenvolve políticas de cooperação com o exterior, define objetivos, delineia ativid., trabalha em articul.
e promove os empréstimos com as outras BE do concelho de Loulé e com o SABE da BML.
- A PB e a assistente operacional têm formação adequada às funções que desempenham no âmbito do
conteúdo funcional da BE.
- A equipa é, no que respeita às competências e ao nº dos seus elementos, razoavelmente, adequada às
funções da BE, tem o seu conteúdo funcional bem definido e responde bem às solicitações dos utilizadores.
- A Equipa, no tocante aos docentes, demonstra empenho, sentido de responsabilidade e boa vontade,
apesar da ausência de formação específica, adequada ao conteúdo funcional da BE.
- Falta de experiência e de formação da Assistente Técnica que integrou a equipa, apenas, este ano letivo.

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- Diminuição e/ou substituição, ao longo do ano letivo, dos docentes da equipa, por razões de saúde ou por
necessidades associadas à alteração dos seus horários ou ao início de outros cargos na escola.
- Diminuição da disponibilidade da Professora Bibliotecária e dos docentes da equipa para uma maior
realização de reuniões formais.
- Falta de experiencia e de formação da Assistente Técnica que integrou a equipa, apenas, este ano letivo.
- Diminuição e/ou substituição, ao longo do ano letivo, dos docentes da equipa, por razões de saúde ou por
necessidades associadas à alteração dos seus horários ou ao início de outros cargos na escola.
- Desarticulação entre as orientações da RBE e as que emanam do Ministério da Educação para os órgãos
de direção e gestão, no respeitante à organização escolar.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento
Evidências
A BE integra os normativos definidos pelo Ministério da Educação/Rede de Bibliotecas Escolares, em termos
de mobiliário e definição de áreas funcionais, disponibilizando boas condições de espaço, capazes de
responder, no seu funcionamento, às solicitações da comunidade escolar e uma utilização diversificada,
consoante as diferentes faixas etárias dos seus utilizadores.
A organização do seu espaço e dos recursos permite uma utilização integrada e flexível, de acordo com os
diferentes tipos de atividades e o trabalho individual e em grupo, conforme se poderá verificar através da sua
planta e das inúmeras fotos publicadas no Blogue e no Facebook da BE.
O mobiliário é adequado em termos de ergonomia, quantidade, cor, altura, faixas etárias e necessidades dos
alunos, proporcionando boas condições de acomodação e o acesso livre dos utilizadores à documentação. O
ambiente físico da BE é colorido, alegre e convidativo para os seus utilizadores.
No QD4, 83,3% dos docentes inquiridos considera a área, organização do espaço, mobiliário existente e
condições de acomodação nas deslocações dos alunos, da BE, Muito Boas e 16,7% Boas; no QA4 100%
dos alunos considera que a área da BE é adequada.
Os aspetos menos positivos prendem-se com o facto de a BE não ter uma despensa para a arrumação dos
seus materiais e do seu pavimento de madeira estar em mau estado, devido a uma infiltração de água que
teve este ano letivo. De salientar, que já foram tomadas as devidas diligências, junto da CML, pelo que o
mesmo deverá ser arranjado durante o período das férias escolares.
- A BE apresenta condições muito boas de espaço e um ambiente físico agradável, alegre e convidativo,
para as atividades de lazer, para o trabalho individual, em grupo e para o desenvolvimento de atividades
envolvendo uma ou mais turmas, simultaneamente;
- O mobiliário é adequado em termos de ergonomia, quantidade, cor, altura, faixas etárias e necessidades
dos alunos e os equipamentos adequam-se bem ao trabalho da escola.
- O mau estado do pavimento de madeira da BE.
- A falta de uma despensa para a arrumação dos muitos materiais que vão sendo criados no âmbito da
preparação/realização das atividades da BE.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na
escola/agrupamento.
Evidências
O apetrechamento da BE com mais computadores constitui-o este ano, uma das ações de melhoria
apontadas na autoavaliação do ano passado, dado que a sua maioria havia sido retirada por estar obsoleta,
restando dos anteriores 10, apenas 2 devidamente funcionais (hardware e sofware) para os utilizadores e
com ligação à internet. Daí, que este ano tenha sido feito um grande esforço, para a resolução deste
problema, por parte da CAP, dos Técnicos infor. e da Coord. de Estabelecimento, da escola/agrupamento.
Dada a falta de verba para aquisição de novos computadores, atualizaram-se alguns dos que já tinham
estado na BE e vieram outros mais recentes que estavam noutros serviços da escola. Atualmente dispõe de
11, 1 no atendimento, 1 no gabinete da coordenação, 1 no gabinete da catalogação e 8 para os utilizadores,
todos com ligação à Internet. No QD3, no tocante ao nº/atualização/adequação dos equip. tecnológicos da
BE, 50% dos docentes considera que estes são MBons, 25% Bons e 25% Razoáveis; no QA4, 62,5 % dos

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alunos considera que estes vão ao encontro das suas necessidades e 37,5% que não. A BE registou uma
taxa média de utilização dos equip. infor. de 34,07% (2994 utilizações) em trabalhos escolares e 65,93%
(5795) em lazer (in BD RBE 2012/13). Esta taxa podia ter sido mais elevada, mas só a partir do 2º período é
que o nº de computadores aumentou.
No QA4, 68,8% dos alunos considera ainda que os CD áudio, DVD, jogos são Bons e 31,2% Razoáveis. O
Presid. da CAP corrobora estas opiniões, ao considerar que a BE tem as condições e os materiais para
cumprir os requisitos necessários ao seu bom funcionamento mas que os equipamentos carecem ainda de
melhorias.
Na CK2, a PB considera o uso das TIC e a exploração dos recursos Web, bem como o incremento e
desenvolvimento das competências digitais e da literacia da informação implementados mas estas
requererem ainda ações de melhoria.
- Os alunos recorrem com uma forte afluência aos recursos informáticos da BE para realizarem e imprimirem
os seus trabalhos e para ocuparem os tempos livres.
- Alguns docentes recorrem aos equipamentos da BE, nomeadamente para a utilização dos computadores
com as suas turmas ou a título pessoal, no apoio à preparação das suas aulas e materiais didáticos.
- A existência de um LCD para a visualização individual, em pequeno ou grande grupo nos tempos de
ocupação de tempos livres ou em aula.
- A existência de um projetor e de um portátil para a projeção de materiais pedagógicos, sobretudo, em
atividades em grande grupo.
- Apesar de ter sido feito um grande esforço, no sentido de colmatar as lacunas existentes, ao nível dos
equipamentos informáticos (hardware e sofware), alguns destes poderão ainda ser substituídos, quando
possível, por equipamentos mais recentes.
- O acesso à Internet nem sempre é possível, dado que a rede sem fios ou local apresenta, muitas vezes,
falhas e insuficiências de acesso e de manutenção da conectividade.
- Falta de tempo da PB para dar mais apoio aos alunos, no que se refere ao uso das TIC e dos recursos
Web, bem como ao incremento e desenvolvimento das competências digitais e da literacia da informação.
D.3 Gestão da coleção/da informação.
D.3.1 Planeamento/ gestão da coleção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores da escola/agrupamento
Evidências
O desenvolvimento da coleção faz-se de forma planeada e ponderada, de acordo com uma avaliação da
coleção e de acordo com a verba disponível, formalizados numa Política de Desenvolvimento da Coleção
(CK3, item14, desenvolvido com sucesso). De acordo com a lista de verificação CK3, item 1, a coleção,
apesar de desenvolvida requere ações de melhoria, em termos de extensão, abrangência e qualidade dos
recursos de informação adequadas às necessidades da escola/agrupamento. No item 17 considera-se
também desenvolvido mas a requerer ações de melhoria, o facto do órgão de gestão atribuir uma verba para
o desenvolvimento da coleção e os fundos documentais serem atualizados, anualmente.
De salientar que o desenvolvimento da coleção tem sido feito a partir da auscultação de necessidades dos
Departamentos Curriculares, dos docentes, individualmente, a partir das necessidades e interesses dos
alunos, do pessoal não docente, pais/EE, outros leitores da comunidade local. Tem-se procurado fazer um
investimento equilibrado entre a aquisição de documentação impressa e a aquisição de documentação
audiovisual e multimédia, averiguadas as necessidades, a pertinência das sugestões, a abrangência da
utilização dos documentos, a relação preço/qualidade das obras, a adequação das mesmas às faixas
etárias/níveis de ensino dos alunos e a utilidade/rentabilização da obra em termos de apoio ao
desenvolvimento curricular e ao desenvolvimento de hábitos de leitura. (Lista CK3, itens 3 e 14,
desenvolvidos com sucesso). Atualmente o seu inventário contabiliza 5991 monografias, 220 DVD/outros
suportes digitais, 428 VHS, 232 registos sonoros, 266 multimédia e 14 portefólios temáticos.

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10/29
A taxa anual de renovação da coleção foi, este ano letivo, de 3,84%; foram adquiridos 190 documentos, em
diferentes suportes, maioritariamente, com a verba atribuída pela anterior Direção, no ano letivo passado.
Também foram doados 86 livros, através da atividade “Livrão”, com o slogan: “Livrão a recolher, mais livros
para ler!” (ecoponto para a recolha de livros, doados à BE). Evidências retiradas da BD da RBE 2012/2013.
A BE integra uma rede partilhada de circulação de documentação e a gestão cooperativa da coleção, através
dos empréstimos interbibliotecas, particularmente com as do concelho de Loulé, tanto as escolares, como a
Municipal e junto das antigas escolas pólo de Benfarras, Vale Silves e Patã, do ex. agrupamento de escolas
de Boliqueime. Evidências: registos de empréstimos domiciliários.
- A Política de desenvolvimento da coleção materializa-se num processo integrado e contínuo de avaliação
da coleção, na inventariação de necessidades e na sua atualização sistemática.
- A BE tem uma gestão integrada que promove a circulação da coleção no agrupamento, nomeadamente
junto das antigas escolas pólo, do ex. agrupamento de escolas de Boliqueime.
- A BE integra uma rede partilhada de documentação com as outras bibliotecas escolares do concelho de
Loulé e com a Biblioteca Municipal de Loulé.
- Não há uma verba anual, no orçamento da escola/agrupamento definida para a aquisição/atualização da
coleção e de outros recursos necessários ao funcionamento da BE.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e em linha) às necessidades
curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.
Evidências
A coleção é equilibrada e em quantidade, entre suportes (impresso e não impresso) e entre as diferentes
áreas (recreativa e relacionada com o currículo), garantindo boas condições de acesso e uso aos utilizadores
da escola.
No QD3, 66,7% dos docentes, considera a coleção Muito Boa, bem como adequada às necessidades
pessoais de documentação e trabalho pedagógico,16,7% Boa e 16,7% Razoável. Relativamente à
atualidade dos fundos documentais 50% considera Muito Boa, 33,3% Boa e 16,7% Razoável. No que se
refere à diversidade da coleção em áreas temáticas e em suportes, incluindo recursos organizados em linha,
58%3% dos docentes considera Muito Bons, 25,0% Bons e 16,7% Razoáveis.
No QA4, 87,5% dos alunos referem que encontram os livros ou documentos que procuram e 12,5% que não;
100% considera que estes são atuais. Relativamente às obras de referência, 93,8% dizem que são Boas e
6,2% Razoáveis; 70,8% dizem que são bons e 29,2% razoáveis, os jornais e revistas; 85,4% dizem que são
Bons e 14,6% Razoáveis, os livros de literatura; 77,1% considera Bons e 22,9% Razoáveis, os livros do tipo
informativo; 75,0% considera Bons e 25,0% Razoáveis, os livros para o apoio ao estudo e realização de
trabalhos; e 68,8% considera Bons e 31,2% Razoáveis, os CD áudio, DVD, jogos.
Na lista de verificação CK3, no item 3 e 7, considera-se desenvolvida com sucesso, o facto de a coleção
incluir documentação relacionada com as áreas curriculares, adequada às necessidades da
escola/agrupamento e os recursos documentais serem atualizados. No item 4, no entanto, considera-se em
desenvolvimento a integração dos recursos em linha e a exploração das vantagens e possibilidades que o
paradigma digital introduz.
No cômputo global destes resultados, o balanço é bastante positivo, mas é ainda possível implementar
ações de melhoria, nos aspetos em desenvolvimento.
- A coleção da BE é adequada às faixas etárias, ao currículo e às necessidades e interesses dos
utilizadores.
- O planeamento de aquisições da coleção faz-se tendo como primeira prioridade a auscultação das
necessidades e dos interesses dos utilizadores.
- Reduzida rentabilização, por parte dos docentes, de alguns materiais pedagógicos.

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11/29
D.3.3 Uso da coleção pelos utilizadores da escola/agrupamento
Evidências
A BE da EB de Boliqueime é uma das 5 BE do Agrup. de Escolas Engº Duarte Pacheco, tendo deixado de
ser o A.E. de Boliqueime, no entanto, esta continua a diligenciar esforços, para que as suas antigas 4 EB
pólo possam continuar a usufruir dos seus recursos, particularmente da coleção, o que não é fácil, dado que
se encontram fisicamente distantes. Dado o esforço que tem sido feito nos últimos 4 anos, em prol da
criação de igualdades no acesso aos serviços, recursos e ativid. da BE, em todo o agrup., na CK3,
considera-se implementado com sucesso a procura de condições de igualdade no acesso aos serviços e
impacto da BE.
O empréstimo da coleção diminuiu um pouco este ano letivo, comparativamente com o ano passado, mas
continuou a registar níveis elevados de requisição domiciliária. Os dados da BD 2012/13 apresentam uma
taxa de emprést. domiciliário de 91,55%, de utilização presencial de 101,09%, de emprést. para salas de
aula de 22,68% e de emprést. interbibliotecas de 0,25%, A taxa de utilização anual foi de 200,24%, uma
média de 29 documentos emprestados por aluno. Para tal, muito contribui-o o trabalho de
informação/valorização/motivação desenvolvido, sobretudo, nos últimos 4 anos, com o objetivo de promover
uma maior rentabilização dos seus recursos documentais, no trabalho escolar e na ocupação dos tempos
livres. Na CK2, considera-se implementado com sucesso, a promoção, de forma sistemática e continuada,
do desenvol. dos hábitos de leitura e das competências a ela associadas.
No QD3, 66,7% dos docentes considera MBoa a adequação da coleção às necessidades pessoais de
documentação e ao trabalho pedagógico com os alunos, 16,7% Boa e 16,7% Razoável. Quanto à atualidade,
50,0% considera MBoa, 33,3% Boa e 16,7% Razoável; e à diversidade, 58,3% classifica-a como MBoa,
25,05% Boa e 16,7%, Razoável.
Na CK3 foi considerado desenvol. mas a requerer ações de melhoria os índices de utilização da coleção
pelos docentes, ao invés dos alunos que foi desenvolvimento com sucesso.
No QA4, 87,5% dos alunos diz encontrar os livros/outros documentos que procuram e 12,5%, não; 100% diz
que são atuais e que têm informação de qualidade e quanto à sua variedade, 87,5% considera que sim e
12,5% que não.
A BE tem produzido instrumentos de apoio ao uso da coleção, ao nível do PNL e da pesquisa de informação,
como se poderá constatar através da consulta do Blogue, do Moodle e nos Dossiers temáticos criados para
o efeito.
- A taxa de empréstimo domiciliário e presencial é elevada, sobretudo por parte dos alunos.
- A BE disponibiliza através dos seu Blogue, do Moodle da EB de Boliqueime e dos Dossiers temáticos
criados para o efeito, recursos educativos de apoio ao uso da coleção, no tocante nomeadamente, aos do
PNL, à pesquisa de informação e a outras atividades curriculares.
- A desvantagem das turmas das antigas escolas pólo/JI do ex. agrupamento de escolas de Boliqueime,
relativamente às da EB de Boliqueime, no tocante ao acesso aos empréstimos domiciliários.
- A Inexistência de formação contínua, na área da BE, para os docentes com horário na equipa da biblioteca.
- A indexação do fundo documental encontra-se ainda numa fase inicial.
- A falta de formação em indexação, da PB e das Assistentes Operacional e Técnica. D.3.4
D.3.4 Organização da informação. Informatização da coleção
Evidências
A BE possui o software normalizado para a gestão documental, o Programa Bibliobase. A execução do
tratamento documental está 100% realizado, ao nível do registo, catalogação e classificação (Base de Dados
2012/2013), o que garante a sua eficaz recuperação. A informação está organizada segundo um sistema de
classificação normalizado, a Classificação Decimal Universal e a catalogação está feita segundo as Normas
Portuguesas de Catalogação (RPC).
O catálogo individual da escola pode ser acedido em linha através do URL

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http://212.55.143.29/bibliopac/bin/wxis.exe/bibliopac/?IsisScript=bibliopac/bin/bibliopac.xic&db=EBPDCSILVA&lang=P&start=c
drealg.
Na lista de verificação CK3, os itens 8,9 e 10 que dizem respeito a estes aspetos estão todos considerados
desenvolvidos com sucesso.
No tocante à Indexação, só cerca de 25% do fundo documental é que se encontra indexado. Este
constrangimento deve-se à reduzida oferta de formação neste domínio, pelo que a AO e a PB não têm, nesta
área, um conhecimento especializado. Situação que terá de ser alvo de uma ação de melhoria, a curto
prazo, estando, felizmente, já prevista uma formação creditada, para o próximo ano letivo, dirigida às AO, AT
e PB das BE.
O catálogo está totalmente informatizado e encontra-se à disposição dos utilizadores da BE para a pesquisa
da informação, através do Blogue
http://212.55.143.29/bibliopac/bin/wxis.exe/bibliopac/?IsisScript=bibliopac/bin/bibliopac.xic&db=EBPDCSILVA&+lang=P&start=
drealg, do site da EB de Boliqueime http://www.ebi-boliqueime.edu.pt/site/, do Moodle http://www.ebi-
boliqueime.edu.pt/moodle/course/view.php?id=99 e do catálogo geral do concelho de Loulé http://biblio.cm-
loule.pt/ . A BE já teve um computador só para a pesquisa do catálogo mas este foi retirado, devido à
escassez de computadores funcionais (hardware e sofware) na BE e da falta de acesso à internet. Este ano
letivo esta problemática já foi ultrapassada mas não foi possível colocar um computador só para a pesquisa
do catálogo. No QA4, 50,0% dos alunos consideram que o catálogo é útil nas suas pesquisas e 50,0% que
não. Tomando em consideração que a pesquisa é solicitada, muitas vezes, por assunto, torna-se
imprescindível a indexação das monografias.
A BE recebe do SABE, da BML, uma média de 3 visitas, por ano, para a prestação de apoio técnico, o que
constitui uma mais-valia.
- A BE tem a execução do tratamento documental, 100% realizado, ao nível do registo, catalogação e
classificação, o que garante a sua eficaz recuperação.
- A coleção está bem organizada e acessível aos seus utilizadores.
- As paredes da BE têm informação apelativa, junto às estantes de cada uma das áreas da Classificação
Decimal Universal (CDU) para melhor ajudar os utilizadores na procura das monografias.
- A BE disponibiliza o seu catálogo on-line, através do blogue, do catálogo concelhio e do portal da RBE.
- A BE recebe apoio técnico do SABE da BML.
- Inexistência de formação contínua na área da BE para os docentes em exercício de funções na biblioteca.
- A indexação do fundo documental encontra-se ainda numa fase inicial.
- Falta de formação, em indexação, das PB da Assistentes Operacionais e Assistente Técnica.
D.3.5 Difusão da informação
Evidências
A BE desenvolve uma política permanente de difusão da informação com o objetivo de divulgar recursos de
inform. e incentivar o seu uso, recorrendo a diferentes meios e aos novos dispositivos facultados pela Web,
conforme se poderá constatar na lista de verificação Ck3, onde está desenvolvida com sucesso.
A BE recorre a diferentes tipos de ferramentas Web 2.0 ou a outros dispositivos para difusão de inform., a
divulgação/valorização das ativid. da BE/escola, incentivar o diálogo e desenvolver processos
formativos/criativos com os utilizadores da comunidade escolar, educativa e local: Blog, Moodle, Facebook,
Diigo, You Tube, SlideShare, Picturetrail, etc.
A BE explora, em grande medida, e difunde o uso de recursos em linha e incentiva o recurso de dispositivos
da Web para produzir/difundir recursos de inform., curricul. ou associados a projetos, para os alunos e prof.
Através do e-mail da BE/institucional da escola, do Blog, Moodle e RBE.
Foram publicadas no Blog, nos últimos 4 anos, 331 publicações, 69 das quais, este ano, as quais privilegi. a

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13/29
divulgação das suas ativid., notícias de interesse cultural, educacional, a partilha de inúmeros recursos
didáticos/pedagógicos para os alunos e prof… O contador de visitas, iniciado em outubro de 2009, conta com
quase 48 000 visitas. A sua dinamização é feita, bem como a do Facebook, muitas vezes, diariamente. No
final de cada período, a BE publica também, no JE da EB de Boliqueime http://notciasdamalta.blogspot.pt/.
Este ano foram produzidos 38 recursos educat., impressos e digitais, ao nível da literacia tecnológica, da
inform. dos média, da leitura e literacia e de outras (BD 2012/13).
Na CK3 está desenvol. com sucesso, o facto da BE produzir inform. relacionada com a formação dos alunos,
com os proj., ativid. em desenvol. ou com o currículo.
No QD3, 91%7% d os docentes considera MBoa a disponibilização de inform. por parte da BE, relacionada
com os seus interesses pessoais/divulg. de iniciativas e 8,3% Boa; quanto à disponibi. de inform. relacionada
com o seu trabalho escolar/currículo, 58,3% considera MBoa e 41,7% Boa.
Ainda no QD3, 50,0% dos docentes classifica como MBoa a disponib. de recursos e de ferramentas Web
para acesso/produção/ difusão de inform., 33,3% Boa e 16,7%, Razoável.
No QA4, 100% dos alunos considera que a BE os informa acerca dos materiais existentes e das ativid. que
realiza; 93,8% atribui o Bom ao facto da sua inform. estar organizada e acessível na Net e 6,2% Razoável.
- A BE divulga regularmente a informação, recorrendo a diversos de meios de difusão impressa e digital.
- O Blogue e o Facebook estão sempre atualizados e registam um forte índice de visitantes/amigos.
- A BE desenvolve com sucesso a organização de informação digital em linha ou impressa, relacionada com
o desenvolvimento curricular, com as literacias de informação e com os projetos curriculares ou atividades
em desenvolvimento na escola/agrupamento.
- Existe uma rede partilhada de documentação entre as várias BE do concelho e ainda com a Biblioteca
Municipal de Loulé.
- Não se verificam.
Quadro Síntese
D. Gestão da biblioteca escolar
Motivo da escolha do domínio
No presente ano, a escolha recaiu sobre o domínio D, pois, é o último dos quatro domínios que faltava
avaliar e encerra, da melhor forma, este ciclo avaliativo. É importante salientar que o domínio D do MAABE,
pelos conteúdos que encerra, é aquele que se afigura como a base estrutural na qual assentam todas as
valências da biblioteca. Sem uma boa gestão e organização dos recursos físicos (espaços, mobiliário,
equipamentos, fundos documentais), humanos (professores bibliotecários, equipa de docentes, professores
colaboradores, assistentes operacionais) e teóricos (documentos reguladores e normativos da biblioteca, da
escola e do agrupamento), a operacionalização dos restantes domínios poderá ficar comprometida.
Nível obtido
3.67
Ações para melhoria
- Encontrar formas de comunicação facilitadoras do trabalho em equipa com os departamentos e os
docentes, no sentido de reforçar e rentabilizar os recursos da BE em prol da melhoria das aprendizagens dos
alunos.
- Reforçar a equipa BE, assegurando a sua multidisciplinaridade, de modo a promover, na sua plenitude, a
formação de utilizadores nas literacias de informação, em particular, tecnológica e digital.
- Ponderar a possibilidade de desenvolvimento de um projeto com os diretores de turma do 2º e 3º Ciclos,
que potencie uma maior utilização/rentabilização dos recursos da biblioteca escolar.
- Facultar aos elementos da equipa formação básica em biblioteca escolar.
- Garantir /otimizar os meios e os recursos, materiais e humanos, necessários para que a BE possa cumprir

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14/29
eficazmente a sua missão na escola/agrupamento.
- Garantir uma continuidade de horário em todas as BE do agrupamento.
Observações
--
Nível obtido
3.60
- Designar para BE uma equipa, preferencialmente, multidisciplinar, com alguma experiência de trabalho na
BE que possa dar, à priori, alguma garantia de continuidade até ao final do ano letivo; não sendo possível
promover formação adequada ao pessoal da equipa que ainda não a possua.
- Motivar e criar condições de formação, no âmbito da BE, para a Assistente Técnica que integrou a equipa,
pela 1ª vez, este ano letivo;
- Continuar a investir na formação de utilizadores da BE junto da comunidade escolar.
- Melhorar o uso das TIC e a exploração dos recursos Web na BE, bem como o incremento e
desenvolvimento das competências digitais e da literacia da informação.
- Substituir, se possível, os equipamentos informáticos mais antigos por outros mais recentes.
- Garantir a ligação e a estabilidade da conectividade no acesso à Internet, dado que muitas vezes não é
possível.
- Arranjar o pavimento de madeira da BE.
Observações
--
Nível obtido
3.43
- Realizar, a nível de agrupamento, avaliações anuais da coleção.
- Assegurar uma política de afetação de verbas que permita manter a coleção atualizada, e que possa
viabilizar outros serviços e necessidades inerentes ao funcionamento da BE.
- Rentabilizar a partilha/circulação/empréstimo entre bibliotecas e com a BM, a fim de suprir carências
motivadas por falta de verba.
- Promover a formação em indexação, da Professora Bibliotecária, da Assistente Operacional e Técnica.
- Desenvolver a indexação do fundo documental da BE.
- Desenvolver mais ações de promoção e divulgação do fundo documental da BE, relacionado com o apoio
ao currículo, com o objetivo de aumentar a sua utilização por parte do pessoal docente.
- Repensar as estratégias de acesso ao empréstimo domiciliário, por parte das turmas das antigas escolas
pólo/JI, do ex. agrupamento de escolas de Boliqueime, no caso daquelas que não podem vir por falta do
transporte camarário, bem como a motivação dos seus docentes para que possam garantir, no tempo
estipulado, a dinamização de livros da BE, nas suas salas de aula.
- Investir na formação de utilizadores, de modo a incrementar, mais ainda, a pesquisa da coleção, a partir do
catálogo da BE.
Observações
--

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15/29
Fontes de evidências
Neste item pode incluir excertos ou referências de diferentes documentos.
Limite máximo de 2500 caracteres.
Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento
(Projeto Educativo, Projeto Curricular, Plano de Ação, Regulamento Interno, Plano Anual de Atividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE,
outros.)
Em reunião de conselho pedagógico, do presente ano letivo, foi sugerido que a Equipa de Autoavaliação
desenvolvesse um trabalho centrado na análise da relação número de funcionários versus qualidade dos
serviços, com o intuito de se avaliar a realidade escolar do Agrupamento, neste âmbito. Para tal foram
enviados questionários, via correio eletrónico, a todos os docentes (172); a todo o pessoal não docente
(129); aos pais/encarregados de educação com registo de e-mail no Agrupamento (750) e aos alunos do 1º,
2.º e 3.º ciclos (1800). Feita a sua análise e o relatório acerca da mesma destacam-se, relativamente à BE,
os seguintes excertos:
2.6 “Biblioteca”
B- Análise dos resultados do questionário aos Alunos
Apreciação Global: Em cinco dos seis itens observados os alunos consideram o serviço de qualidade muito
elevada, sendo a qualificação a de muito bom e bom sido obtido em média em 90% dos inquiridos.
Apreciação global: A avaliação é muito positiva pois seis dos oito itens variam entre os 86 e os 89% de
apreciação de muito bom e bom. Os itens a melhorar referem-se ao espaço físico (77%) e ao número de
funcionários (60%).
3.1 – “Pontos fortes”
A análise setorial permitiu verificar que a apreciação é bastante positiva, com um claro domínio de resultados
de tipo muito bom e bom.
Destacam-se pela positiva o serviço de reprografia e a biblioteca.
3.2 – “Pontos a melhorar”
Em determinadas horas não há um único funcionário nos átrios de acesso aos corredores de sala de aula,
designadamente no corredor do bloco de aulas do 3º ciclo e átrio da biblioteca ( esta avaliação é referente à
escola sede, EB 2,3 Engº Duarte Pacheco).
O único aspeto dissonante está relacionado com o número de funcionários em que esse resultado baixa para
59%.
3.1 – “Pontos fortes”
A biblioteca, o espaço do recreio, uma boa segurança, simpatia das professoras e das auxiliares….
Conclusão:
Relativamente às respostas dadas pelos adultos verifica-se que a reprografia e a biblioteca representam os
serviços onde é considerado muito bom o trabalho desenvolvido. No geral apontam como insuficiente o
número de funcionários, em quase todos os serviços….
Quanto às respostas dadas pelos alunos… Consideram, em geral, o serviço da reprografia, da biblioteca e da
secretaria muito bom.
Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento
(Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projetos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultados
de avaliação dos alunos, outros)
--
Documentos de Gestão da BE
(Plano de Ação, Plano Anual de Atividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Coleção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas,
inventários, outros)
--
Documentos de funcionamento e dinamização da BE
(Atas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projetos/ atividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentas
utilizadas, resultados de avaliação da coleção, outros)
--

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16/29
Perfis de desempenho
D.1 Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.
D1.1 Integração da BE no funcionamento global da escola e inclusão na formulação e desenvolvimento da
sua missão, princípios e objetivos estratégicos e operacionais:
4. A BE Está bem integrada e contemplada.
D1.2 Reconhecimento do valor da BE pelos órgãos de direção, administração e gestão e garantia de
condições em termos de recursos humanos com qualidade e de verba para o seu funcionamento:
3. Reconhecem o valor da BE, garantindo condições adequadas.
D1.3 A BE assume-se e é entendida como um recurso ativo ao serviço da escola / O professor bibliotecário
integra o CP / Os órgãos de direção, administração e gestão reconhecem o valor da articulação/planificação
entre a BE e os vários departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica:
3. Sim/ Sim/ Sim.
D1.4 A BE faculta serviços e articula atividades/projetos com a escola:
4. Faculta serviços de grande qualidade e articula atividades/projetos com a escola – 80% ou mais avalia
positivamente o trabalho da BE.
D1.5 A BE:
4. Tem horário contínuo e alargado, responde eficazmente, faculta acompanhamento/formação e regista
utilização igual ou superior a 80%.
D1.6 A BE:
4. Implementa um sistema de avaliação sistemático que controla o processo de funcionamento, identificando
pontos fracos e fortes e fomentando a melhoria da qualidade.
D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.
D2.1 O professor bibliotecário possui formação:
4. Muito adequada ao seu conteúdo funcional, nos termos da legislação vigente (10 pontos ou mais).
D2.2 O professor bibliotecário:
4. Exerce uma liderança forte e uma gestão efetiva, mobilizando a equipa e a escola – 80% ou mais avaliam
muito positivamente este item.
D2.3 A equipa é, no que respeita às competências e número dos seus elementos:
3. Adequada. Tem o seu conteúdo funcional bem definido e responde bem às solicitações dos utilizadores.
D2.4 Condições de espaço, mobiliário e equipamento da BE:
4. A BE apresenta condições muito boas, garantindo uma utilização individual e em grupo e a satisfação das
necessidades dos utilizadores.
D2.5 Nível dos equipamentos tecnológicos (hardware e software) disponibilizados pela BE:
3. Respondem às necessidades da escola e estão atualizados – 60 a 79% dos utilizadores avaliam
positivamente este item.
D.3 Gestão da coleção/da informação.
D3.1 A coleção:
3. Responde bem às necessidades de informação da escola e é equilibrada nos suportes e diferentes áreas.
D3.2 Uso da Coleção pelos docentes e alunos no desenvolvimento das suas atividades, para ler, para se
recrear ou para satisfazer necessidades de informação:
4. Muito usada – 80% ou mais dos docentes e 80% ou mais dos alunos recorrem à coleção.
D3.3 O catálogo:
4. Está totalmente informatizado e inclui recursos em linha, também devidamente organizados.
D3.4 Existe uma política documental definida para a escola e o desenvolvimento da coleção realiza-se, tendo
em conta os princípios definidos na Política de desenvolvimento da coleção (PDC):
4. Sim.

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17/29
D3.5 A BE conta com uma verba anual para atualização da coleção:
1. Não.
D3.6 Existe uma rede partilhada de documentação entre as várias BE/ escolas/JI e, a nível local, com outras
bibliotecas e com a BM:
4. Sim.
D3.7 A BE desenvolve uma política permanente de difusão da informação com o objetivo de divulgar
recursos de informação e incentivar o seu uso:
4. Sim, de forma permanente.

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Secção B
Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular
A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os
docentes.
- A BE articulou com as estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica. A PB participou
nas reuniões do CP, de forma proactiva, e investiu bastante nos contatos informais com os docentes e na
comunicação através do correio eletrónico. A sua presença nas reuniões dos DC ocorreu pouco, por falta de
disponibilidade, à exceção do DC do 1º Ciclo, com quem reuniu, em cada um dos períodos.
- A BE foi bastante rentabilizada pelos alunos e docentes nas suas atividades letivas e extra letivas.
Tomando em consideração o nº de 480 alunos, da EB de Boliqueime, o contador de entradas deste serviço
registou uma entrada elevada, de 38 643 alunos, sendo que 3098 foram acompanhados pelo professor, em
contexto de sala de aula, e 1170 enviados por estes, para o desenvolvimento de atividades, previamente
estipuladas, tais como: trabalhos de pesquisa ou de leitura.
- BE colaborou com os serviços de Educação Especial, tendo definido estratégias de
acompanhamento/desenvolvimento de atividades conjuntas. Semanalmente foram enquadrados na BE, 3
alunos com NEE, do 3º ciclo. As atividades desenvolvidas foram tidas em conta na sua avaliação final e
integraram o seu registo de avaliação.
- A ligação da BE com PTE e com o plano TIC da escola/agrupamento melhorou bastante este ano, tendo
sido colocados na BE mais 6 equipamentos informáticos, dado que tinham sido retirados 8 no ano passado,
por estarem obsoletos. As maiorias dos computadores que vieram, embora não sendo novos, receberam
uma atualização no hardware e sofware, o que lhes permitiu tornarem-se mais funcionais. Para utilização
dos utilizadores ficaram assim disponíveis 8 computadores, todos eles com ligação à internet. Os registos de
utilização aumentaram por isso, significativamente, comparativamente com anterior. Partindo do universo de
480 alunos da escola, registaram-se 5795 (65,93%) utilizações, no âmbito do lazer e 2924 (34,07%) para a
realização de trabalhos escolares(BD da RBE 2012/2013).
Evidências que fundamentam o relatório
- Atas do Conselho Pedagógico
- Registos de utilização dos computadores
- Materiais de apoio produzidos e editados
- PAA das BE do Agrupamento
- Estatística dos contadores do Programa Bibliobase
- Base de Dados - RBE 2012/2013
- Disciplina Moodle da BE
- Blogue da BE
- Facebook da BE
- Continuar o desenvolvimento de estratégias/ações com vista ao desenvolvimento das competências
associadas à pesquisa de informação documental e digital, dado que o corpo docente e os alunos vão-se
alterando, em cada um dos anos letivos.
- Continuar o trabalho de articulação entre a BE e a sala de aula, no que se refere à aplicação do modelo de
pesquisa de informação adotado pela escola/agrupamento, por todos os docentes, com o mesmo rigor e
exigência, bem como do Programa Concelhio para o Desenvolvimento das Literacias da Informação,
Tecnológica e Digital.
- Integrar na equipa da BE, se possível, um elemento de informática para ajudar a colmatar as necessidades
formativas dos docentes e dos alunos, ao nível da Web 2.0, dado que estas têm sido feitas, informalmente,
pela PB e pela Assistente Operacional.
A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.

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19/29
Uma das ações de melhoria apontadas no âmbito da avaliação do Domínio A.2, em 2011, foi o aumento das
atividades de formação dirigidas aos docentes, para que pudessem usar mais o Guião de Pesquisa BIG SIX
e colaborar no desenvolvimento do Programa Concelhio de Desenvolvimento das Competências de Literacia
da Informação, Tecnológica e Digital. Situação que também se aplica a este ano letivo. Daí que a PB tenha
continuado a sensibilizar, desde o início do ano letivo, para a importância da continuidade das ações já
iniciadas nesse sentido, não só ao nível dos professores, como dos alunos, chamando a atenção para a
existência dos inúmeros recursos disponibilizados pela BE, nomeadamente através do Blogue e do Moodle.
As atividades desenvolvidas logo no início ano letivo, dinamizadas pela PB foram essencialmente dirigidas
aos alunos do 1ºciclo e 2º ciclo, não tendo sido, de todo possível, alargar a todas as turmas, como se
conseguiu fazer nos 2 primeiros anos do ciclo avaliativo da BE, devido à falta de disponibilidade da PB, por
estar dividida entre a coordenação/dinamização de 2 BE e as 9 horas de apoios educativos, junto de 21
alunos, integrados em de 4 turmas diferentes, pertencentes a 2 EB do 1º ciclo, distantes uma da outra. A
esta menor disponibilidade da BP juntou-se o facto de que, atualmente, os horários dos alunos também já
não terem espaços, como a área projeto ou o apoio ao estudo, para que os seus professores melhor possam
abdicar, do tempo de aulas e por consequência do cumprimento do currículo, em prol da formação dos seus
alunos, na BE, no âmbito das literacias da informação, tecnológica e digital.
- Atas do Conselho Pedagógico
- Correio eletrónico institucional enviado aos docentes
- Programa Concelhio de Desenvolvimento das Competências de Literacia da Informação, Tecnológica e
Digital
- Registos de utilização dos computadores
- Materiais de apoio produzidos e editados
- Plano Anual de Atividades das BE do Agrupamento
- Blogue da BE.
- Continuar o investimento já iniciado, particularmente nos últimos 4 anos, com vista à sensibilização e
formação dos docentes, de modo a que melhor se possam encontrar alternativas, conjuntamente com a BE,
de atividades, espaços… que possam ajudar a promover nos alunos, o tão desejado e imprescindível
aumento das suas competências, ao nível das literacias da informação, tecnológica e digital.
Domínio B. Leitura e literacia
B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
- A BE estimulou e apoiou os alunos e professores no âmbito do PNL, através da participação no CNL (3
alunos do 3º ciclo), no Concurso de Leitura Oral Expressiva, “Ás da Leitura”, 1º numa fase de escola e
depois numa fase concelhia, na BML (alunos do 1º e 2º ciclo da EBI de Boliqueime), no “Concurso de
Leitura Oral Expressiva em Língua Portuguesa, Estrangeira e PLNM (alunos do 2º e 3º ciclo da EBI de
Boliqueime) e no Mês/ Semana da Leitura”.
- A taxa de empréstimos domiciliários foi elevada, 91,55%, bem como a taxa de empréstimos presenciais, a
qual foi de 101,09%. A taxa de empréstimos para as salas de aula foi de 22,68 e para as outras BE do
concelho de 0,25%, uma média de 29 documentos emprestados por aluno. (BD da RBE - 2012/2013)
Igualmente relevante foi o contributo semanal das sessões de Animação da Leitura e de Escrita Criativa,
com todos os alunos do 1ºciclo da escola sede e os 4ºanos das escolas polo e 1 grupo do Pré-Escolar,
dinamizadas pela PB, tendo sido estabelecida uma calendarização e um horário para cada uma delas.
- O Mês da Leitura foi muito rico e diversificado em atividades de promoção em particular da leitura, da
escrita e da educação ambiental, tendo sido feita, no decorrer do mesmo, uma Feira do Livro.
- A BE organizou vários Encontros de Autor, em conjunto com as outras PB/BE do agrupamento, tendo
contado, ao longo do ano letivo, com a presença dos escritores Sara Monteiro, Pedro Seromenho, Luísa
Ducla Soares, Fábio Ventura, Isabel Martins Minhós, do Canta-Autor, Daniel Completo e ainda do Escritor,
Contador de Estórias e humorista, Jorge Serafim.

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O balanço final das atividades organizadas e realizadas, neste domínio, foi muito positivo, tendo as mesmas
contado, sempre, com uma grande adesão e interesse, por parte dos alunos, docentes, elementos da
comunidade educativa e local convidados, nomeadamente um grupo de idosos e técnicos do Lar da Sta.
Casa da Misericórdia de Boliqueime e ainda por parte da CAP do Agrupamento de Escolas Engº Duarte
Pacheco.
- Estatística dos empréstimos do Programa Bibliobase
- Folheto de promocão da leitura impresso e digital
- Cartazes de divulgação das atividades
- Blogue da BE
- Facebook da BE
- Dar continuidade ao grande investimento que tem sido feito, ao longo particularmente dos últimos 4 anos,
em prol do serviço da leitura na escola/agrupamento, promovendo um trabalho articulado com a comunidade
escolar e educativa.
- Aderir/inscrever a BE em mais projetos externos, nomeadamente os do PNL e da RBE.
B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.
- A BE difundiu informação sobre livros e autores, através particularmente da sua divulgação em cartazes
expostos nos expositores da BE/escola e nas mensagens publicadas no Blogue e no Facebook da BE e
ainda no Jornal Escolar ” Notícias da Malta”, da EB de Boliqueime.
-A BE deu continuidade à organização de guiões de leitura de forma autónoma ou a partir da colaboração,
partilha dos docentes, tendo continuado a enriquecer o Dossier PNL com instrumentos, em suporte escrito,
para a exploração de obras do PNL e em suporte informático, inseridos na Disciplina da BE da plataforma
Moodle.
- A BE desenvolveu atividades e projetos conjuntos, no âmbito da leitura e da literacia, envolvendo as PB/BE
do agrupamento, os docentes oriundos de todos os Departamentos Curriculares da EB de Boliqueime e os
alunos dos diferentes níveis de ensino.
- A BE dinamizou/colaborou com PNL, o Projeto da RBE “Aprender com a BE”, embora este tenha sido
dinamizado na BE de Vale Judeu, teve o seu início na BE de Boliqueime e contou, sempre, com a
orientação/colaboração da PB da BE de Boliqueime. A BE também dinamizou o Projeto “Voluntários da
Leitura” e articulou com o Projeto Eco-Escolas e Grupo de Apoio à Saúde da EB de Boliqueime.
- A BE utilizou e dinamizou, ativamente, o seu Blogue, Facebook e o Jornal Escolar da EB de Boliqueime
para promover as atividades da BE, a leitura e literacias e a cultura, de um modo geral.
- A BE utilizou, regularmente, algumas das ferramentas da Web 2.0 tais como: o Diigo, o slideshare, o
picturetrail, o calaméo e o youtube.
- A BE trabalhou em parceria com o Grupo concelhio das BE de Loulé e com o SABE da Biblioteca Municipal
de Loulé, no âmbito da promoção de atividades conjuntas de promoção da leitura, nomeadamente no âmbito
do MIBE, a organização do Concurso “Ás da Leitura”, da vinda da escritora Isabel Martins Minhós e da
Semana da Leitura.
- Relatório do Projeto “Aprender com a BE”
- Materiais de apoio ou de divulgação produzidos.
- Blogue da BE
- Facebook da BE
- Disciplina MOODLE da BE
- Jornal Escolar da EB de Boliqueime
- Continuar a desenvolver e a diversificar as estratégias e os projetos/atividades na área da leitura que

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possam envolver os pais/EE e trazê-los mais à BE.
- Implementar, dado que não foi possível neste ano letivo, a atividade "Famílias a LER +", dado que a BE
também tem um fundo documental para adultos.
- Divulgar, de novo, o Projeto “Voluntários da Leitura” e tentar angariar voluntários, de modo a que se possa
vir a dinamizá-lo na BE de Boliqueime, dado que este ano letivo decorreu, apenas, na BE de Vale Judeu, BE
coordenada pela mesma professora bibliotecária e apesar de esta também ter inscrito a BE de Boliqueime
no projeto.
- Fomentar os empréstimos domiciliários nas antigas EB/JI pólo do antigo agrupamento de escolas de
Boliqueime, junto, sobretudo, das turmas que embora estando mais perto dela, relativamente à BE da escola
sede, por se encontrarem mesmo assim distantes, não conseguem deslocar-se até ela.
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
- A BE promoveu acções formativas com o intuito de desenvolver as competências dos alunos nas áreas da
leitura e da escrita, ao nível nomeadamente, das “Horas do conto”, das “Oficinas de Escrita Criativa”, de
Encontros com Escritores, Mês da Leitura, de Exposições Temáticas, de Celebração de Datas e Efemérides,
etc. De salientar que, os registos de avaliação da utilização da BE e o feedback formal e informal dos
professores, no tocante ao interesse e ao impacto das atividades de leitura, realizadas na BE ou em
articulação com os docentes, em contexto de sala de aula, apontam para um registo de progressos
assinaláveis, de acordo com a opinião dos docentes inquiridos, no âmbito desta autoavaliação da BE e de
outros que informalmente foram dando o seu feedback à PB, relativamente ao crescente interesse pela
leitura e pela escrita dos seus alunos, os quais se refletiram na melhoria, de um modo geral, dos seus
resultados escolares. Destaque-se a título de exemplo, o desenvolvimento destas atividades:
http://beboliqueime.blogspot.pt/2013/02/da-imagem-historia.html
http://beboliqueime.blogspot.pt/2012/05/reconto-escrito-do-filme-fantastic.html
http://beboliqueime.blogspot.pt/2012/04/eu-tenho.html
- A BE promoveu junto dos alunos, diferentes estratégias de divulgação e de incentivo, com o objetivo de os
levar a requisitar mais obras para a leitura no contexto familiar, inclusive, durante os períodos de férias.
Refira-se a título de curiosidade a promoção, divulgação e valorização do TOP dos 25 melhores leitores, em
cada um dos períodos letivos e a aquisição de inúmeros livros atuais, de acordo com as suas sugestões. A
taxa de empréstimos domiciliários e presenciais foi elevada, conforme já foi referida na seção A, embora a
da dos docentes pudesse ter sido ser maior.
- Exposição de trabalhos
- Mensagens publicadas no Blogue/Facebook
- Planos de Atividades/Projetos
- BD da RBE 2012 2013 (Taxas de empréstimos domiciliários, presenciais e de utilização da coleção).
- Continuar a promover a sensibilização dos docentes, dos diferentes departamentos curriculares, no sentido
de garantir um esforço conjunto e articulado, em prol do desenvolvimento das competências de leitura e de
literacia dos alunos.
- Continuar a sensibilizar/motivar os docentes para a exploração, em contexto de sala de aula ou de através
dos contratos de leitura domiciliária, de obras literárias para além das obrigatórias, ao nível do currículo,
nomeadamente as do PNL ou outras da coleção de livros da BE ou de outras BE do concelho de Loulé,
apesar de que muitas das obras aconselhadas nas metas curriculares de Português para o ensino básico
terem ignorado as sugestões do PNL e o enorme investimento que foi feito pelas BE ao nível da compra de
conjuntos de 12 obras, do mesmo título, para a leitura orientada, consoante os vários anos.
Domínio C. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade
C.1. Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.
- A BE apoiou os alunos, disponibilizando um horário contínuo, propício às suas atividades de ocupação de

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tempos livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular.
- A BE ofereceu um espaço adequado, acolhedor e disponibilizou recursos materiais (documentais e
tecnológicos) de qualidade. No âmbito da realização dos trabalhos e do estudo autónomo, a BE contribuiu,
significativamente, para o mesmo. Saliente-se a propósito, por ter sido um ponto fraco apontado no ano
letivo passado, que este ano estiveram em funcionamento para os seus utilizadores, 8 computadores
funcionais, com ligação à internet, cuja oferta, apesar de não ser ainda a ideal, aumentou bastante o nível de
satisfação, conforme já foi referido na avaliação do subdomínio D.2.4.
- A BE também continuou a disponibilizar no seu Blogue e no Moodle da EB de Boliqueime, o “Dossiê do
Aluno”, com os seus inúmeros e diversificados recursos didáticos para o apoio ao estudo dos alunos.
- A BE investiu na área da literatura infantil/juvenil, tendo tomado em consideração os interesses e sugestões
dos alunos para a sua leitura nos tempos livres e domiciliária.
- A BE articulou e desenvolveu atividades conjuntas com os projetos da escola, ECO-ESCOLAS, Grupo de
Apoio á Saúde e os Clubes de Música e Dança da EB de Boliqueime, tanto no espaço da BE como na
comunidade
- A BE promoveu muitas atividades de animação cultural, as quais foram desenvolvidas na BE, no auditório
da escola e na comunidade local, mais especificamente no Lar da Sta. Casa da Misericórdia de Boliqueime.
De entre elas destacam-se as desenvolvidas no âmbito: do Mês Internacional da Biblioteca Escolar, da
Semana dos Afetos, da Semana das Artes Plásticas (exposição com obras de arte da autoria de alunos e de
professores, produzidas no contexto escolar), do Mês/Semana da Leitura, da Semana da Matemática (jogos
lúdicos de matemática, de mesa, direcionados ao 1º, 2º e 3º ciclo), dos Concursos de Música, Espanhol,
Novo Acordo Ortográfico, Leitura Oral Expressiva, da realização de exposições variadas, sobretudo, com
trabalhos dos alunos oriundos dos vários anos de escolaridade da escola e das diferentes áreas
disciplinares, etc.
- Blogue da BE
- Facebook da BE
- Jornal Escolar "Notícias da Malta" da EB de Boliqueime
- Site da escola/agrupamento
- Taxa anual de renovação da coleção (BD da RBE 2012/2013)
- Continuar a potenciar os mecanismos de promoção e marketing da BE, valorizando e divulgando, junto da
comunidade escolar, educativa e local o seu programa de animação cultural e as demais mais-valias que se
prendem com os seus objetivos e missão.
- Continuar a investir no envolvimento e na participação dos pais e encarregados de educação nos
projetos/atividades da BE.
C.2. Projetos e parcerias
- A BE estabeleceu parcerias com alguns projetos da escola/agrupamento, para o desenvolvimento de
atividades festivas, culturais e de intervenção cultural e cívica, nomeadamente com o ECO-ESCOLAS, o
Grupo de Apoio à Saúde, o Clube de Música, o Clube de Dança e as Bibliotecas Escolares do agrupamento.
Saliente-se a propósito, que foi sempre uma preocupação da BE informar e envolver a comunidade escolar,
educativa e local nas atividades da BE, cuja divulgação passou pelos Diretores de Turma/outros docentes,
pela realização de cartazes, colocados num expositor da BE, no átrio da escola, pelo Blogue e Facebook da
BE, pelo site da escola/agrupamento e pelo Jornal Escolar “Notícias da Malta”, da EB de Boliqueime.
- A BE estabeleceu parcerias e desenvolveu ações e atividades conjuntas com a Sta. Casa da Misericórdia
de Boliqueime, a Biblioteca Municipal de Loulé, o Grupo de Editoras LEYA, o Centro de Formação de
Professores do Litoral à Serra, a Biblioteca Escolar da Escola Secundária de Loulé, a Universidade do
Algarve, o PNL e a RBE, através do Projeto “Aprender com a BE”.
- A professora bibliotecária trabalhou e articulou atividades/projetos, bem como a redação de documentos

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23/29
comuns, ao longo do ano letivo, com as outras duas professoras bibliotecárias do agrupamento de escolas
Engº Duarte Pacheco.
- A professora bibliotecária participou, mensalmente, nas reuniões de trabalho da Rede Bibliotecas do
Concelhio de Loulé(RBCL),onde foi desenvolvido um importante trabalho colaborativo de troca de
experiências. A existência deste grupo de trabalho tem sido uma mais-valia para as práticas da BE em
diferentes domínios, designadamente, no reforço e na rentabilização de recursos; na disponibilização de
apoio técnico documental; na organização conjunta de projetos e atividades de autoformação e formação
contínua.
- Atas das reuniões da RBCL
- Blogue da BE
- Facebook da BE
- Jornal Escolar "Notícias da Malta" da EB de Boliqueime
- Site da escola/agrupamento
- Dar continuidade e/ou iniciar novas parcerias com entidades/associações a nível local, concelhio, distrital e
nacional.
- Desenvolver mais atividades conjuntas com as outras bibliotecas do agrupamento/concelho de Loulé.
Fontes de evidências
Neste item pode incluir excertos ou referências de diferentes documentos.
Limite máximo de 2500 caracteres.
Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento
(Projeto Educativo, Projeto Curricular, Plano de Ação, Regulamento Interno, Plano Anual de Atividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE,
outros.)
--
Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento
(Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projetos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultados
de avaliação dos alunos, outros)
--
Documentos de Gestão da BE
(Plano de Ação, Plano Anual de Atividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Coleção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas,
inventários, outros)
Plano Anual de Atividades das BE do Agrupamento:
http://www.scribd.com/doc/113958976/PAA2012-2013
Documentos de funcionamento e dinamização da BE
(Atas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projetos/ atividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentas
utilizadas, resultados de avaliação da coleção, outros)
Atividades Realizadas/Recursos Pedagógicos publicadas(os) no Blogue:
http://beboliqueime.blogspot.pt/
Síntese geral da avaliação das BE do agrupamento
O preenchimento deste quadro só se aplica aos Agrupamentos. Apesar de feito no espaço da aplicação da
escola sede, pretende ser uma síntese breve e geral da avaliação realizada ao nível das bibliotecas do
Agrupamento, de modo a facilitar uma visão global do seu desempenho e a adopção de uma política de
gestão integrada que promova o seu desenvolvimento harmonioso e articulado.
Identificar domínio/ subdomínios avaliados e níveis obtidos em cada BE
--
Pontos fortes
--
Pontos fracos
--

2013/07/24 00:02:54
24/29
--

2013/07/24 00:02:54
25/29
Secção C
Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular
Ano de incidência da avaliação.
20102011
Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.
2011/07/21
A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os
docentes.
Nível obtido
3
Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.
Já foram referidos neste relatório, ao longo do preenchimento das secções A e B.
Recomendações do Conselho Pedagógico
A senda dos bons resultados alcançados pela Biblioteca Escolar Dra. Lídia Jorge ao longo dos dois últimos
anos lectivos e a preponderância do trabalho pedagógico que aí se desenvolve, tão necessário ao
desenvolvimento das literacias e ao acesso a mais altos níveis de conhecimento, interpelam-nos a continuar
e, consequentemente, consolidar o processo de desenvolvimento de competências. Desse ponto de vista, o
hercúleo trabalho que espera à Biblioteca Escolar Dra. Lídia Jorge e à recém-criada BE da EB do 1.º Ciclo/JI
de Vale Judeu é o de apoiar as escolas do agrupamento na consecução dos objectivos do seu projecto
educativo.
A escola sede tem apostado numa organização pedagógica assente em ciclos de aprendizagem plurianuais.
Estes ciclos visam uma individualização mil vezes mais ambiciosa, que não incide sobre projectos de
formação nem sobre domínios finalmente visados, mas unicamente sobre os caminhos que levam a isso. Se
bem que, como se diz muitas vezes, “todos os caminhos vão dar a Roma”, num ciclo de aprendizagem
plurianual todos os alunos vão a Roma, chegando mais ao menos ao mesmo tempo, mas não fazem os
mesmos trajectos. É neste novo contexto que se projecta o trabalho futuro das Bibliotecas Escolares deste
agrupamento. A metáfora trajecto é aqui mobilizada para enfatizar os percursos de formação, ou seja a
sequência de experiências de aprendizagens formadoras vividas pelos alunos. É aqui que as nossas
Bibliotecas têm um longo e grande trabalho a realizar. De facto, a referência aos mesmos objectivos durante
vários anos permite uma distinção mais clara entre objectivos, conteúdos e dispositivos. É nesta verdadeira
responsabilidade colectiva pela efectiva consecução dos percursos de aprendizagem dos alunos num
determinado ciclo que projectamos o contributo das Bibliotecas do agrupamento na transição da cultura
escolar do implícito (“Eu compreendo”) e do oral a uma cultura do explícito, do documento de trabalho, da
discussão e da negociação de um acordo sobre os pontos de divergência.
O Plano de Melhoria da “Qualidade das Aprendizagens Escolares” que o Conselho Pedagógico aprovou no
passado dia 21 de Julho, vem justamente reconhecer que a qualidade dessas aprendizagens tem a ver com
aquilo que os alunos aprendem e como aprendem e de como isso depende, em parte, do tempo que têm
para aprender, na sala de aula, na escola e em casa. O tempo enquanto recurso crítico da aprendizagem,
projectado agora num ciclo mais longo de tempo.
A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.
Nível obtido
3
Já foi referido neste relatório, ao longo do preenchimento das secções A e B.
A senda dos bons resultados alcançados pela Biblioteca Escolar Dra. Lídia Jorge ao longo dos dois últimos
anos lectivos e a preponderância do trabalho pedagógico que aí se desenvolve, tão necessário ao
desenvolvimento das literacias e ao acesso a mais altos níveis de conhecimento, interpelam-nos a continuar
e, consequentemente, consolidar o processo de desenvolvimento de competências. Desse ponto de vista, o
hercúleo trabalho que espera à Biblioteca Escolar Dra. Lídia Jorge e à recém-criada BE da EB do 1.º Ciclo/JI
de Vale Judeu é o de apoiar as escolas do agrupamento na consecução dos objectivos do seu projecto

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26/29
educativo.
A escola sede tem apostado numa organização pedagógica assente em ciclos de aprendizagem plurianuais.
Estes ciclos visam uma individualização mil vezes mais ambiciosa, que não incide sobre projectos de
formação nem sobre domínios finalmente visados, mas unicamente sobre os caminhos que levam a isso. Se
bem que, como se diz muitas vezes, “todos os caminhos vão dar a Roma”, num ciclo de aprendizagem
plurianual todos os alunos vão a Roma, chegando mais ao menos ao mesmo tempo, mas não fazem os
mesmos trajectos. É neste novo contexto que se projecta o trabalho futuro das Bibliotecas Escolares deste
agrupamento. A metáfora trajecto é aqui mobilizada para enfatizar os percursos de formação, ou seja a
sequência de experiências de aprendizagens formadoras vividas pelos alunos. É aqui que as nossas
Bibliotecas têm um longo e grande trabalho a realizar. De facto, a referência aos mesmos objectivos durante
vários anos permite uma distinção mais clara entre objectivos, conteúdos e dispositivos. É nesta verdadeira
responsabilidade colectiva pela efectiva consecução dos percursos de aprendizagem dos alunos num
determinado ciclo que projectamos o contributo das Bibliotecas do agrupamento na transição da cultura
escolar do implícito (“Eu compreendo”) e do oral a uma cultura do explícito, do documento de trabalho, da
discussão e da negociação de um acordo sobre os pontos de divergência.
O Plano de Melhoria da “Qualidade das Aprendizagens Escolares” que o Conselho Pedagógico aprovou no
passado dia 21 de Julho, vem justamente reconhecer que a qualidade dessas aprendizagens tem a ver com
aquilo que os alunos aprendem e como aprendem e de como isso depende, em parte, do tempo que têm
para aprender, na sala de aula, na escola e em casa. O tempo enquanto recurso crítico da aprendizagem,
projectado agora num ciclo mais longo de tempo.
Domínio B. Leitura e literacia
20092010
2010/07/12
Nível obtido
3
Já foram referidos neste relatório, ao longo do preenchimento das seções A e B.
Tendo em conta os muito bons resultados alcançados pela Biblioteca Escolar no presente ano lectivo e a
necessidade de dar sequência ao bom trabalho aí desenvolvido, recomenda o conselho pedagógico que, no
próximo ano escolar, o trabalho a implementar na Biblioteca Escolar se oriente pelos seguintes princípios:
- Consolidar o trabalho iniciado no presente ano escolar, designadamente, no Domínio A - Apoio ao
Desenvolvimento Curricular, não só porque este será o principal domínio a ser objecto de avaliação da
Biblioteca Escolar, no próximo ano lectivo, mas também pelo potencial formativo da ligação do trabalho da
Biblioteca à sala de aula no desenvolvimento das diferentes literacias e na sustentabilidade das
aprendizagens curriculares;
- Conceptualizar o plano anual de actividades associando-o ao projecto educativo de agrupamento onde a
opção clara de gestão curricular, traduzida numa atenção crescente, na prática escolar, ao apetrechamento
dos alunos com instrumentos cognitivos de análise, reflexão, pesquisa e produção do conhecimento, requer,
por parte da Biblioteca, uma estratégia concertada com todos os docentes dos diferentes departamentos
curriculares;
- Promover a aprendizagem dos processos de acesso e organização do conhecimento com as diferentes
áreas curriculares;
- Sustentar o próximo Plano Anual de Actividades da Biblioteca Escolar no Plano de Acção de Melhoria da
Biblioteca Escolar e nas orientações do Projecto Educativo em vigor, uma vez que, em grande medida, se
encontram aí especificadas as orientações emergentes a implementar no próximo ano lectivo.
Domínio C. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade
20112012

2013/07/24 00:02:54
27/29
2012/07/21
C.1. Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.
Nível obtido
3
Já foram referidos neste relatório, ao longo do preenchimento das secções A e B.
Tendo em conta os muito bons resultados alcançados pela Biblioteca Escolar ao longo destes três últimos
anos lectivos e a necessidade de dar sequência ao bom trabalho aí desenvolvido, recomenda o conselho
pedagógico que, no próximo ano escolar o trabalho a implementar na Biblioteca Escolar se oriente pelos
seguintes princípios:
- Dar continuidade e consolidar o trabalho lá iniciado e avaliado, de forma tão positiva, no âmbito dos
Domínios B, A e C;
- Conceptualizar no plano anual de atividades associando-o ao projecto educativo de agrupamento onde a
curriculares;
- Sustentar o próximo Plano Anual de Atividades da Biblioteca Escolar no Plano de Ação de Melhoria da
Biblioteca Escolar e nas orientações do Projeto Educativo, uma vez que, em grande medida, se encontram aí
especificadas as orientações emergentes a implementar no próximo ano letivo.
C.2. Projetos e parcerias
Nível obtido
3
Já foram referidos neste relatório, ao longo do preenchimento das seções A e B.
Tendo em conta os muito bons resultados alcançados pela Biblioteca Escolar ao longo destes três últimos
anos lectivos e a necessidade de dar sequência ao bom trabalho aí desenvolvido, recomenda o conselho
pedagógico que, no próximo ano escolar o trabalho a implementar na Biblioteca Escolar se oriente pelos
seguintes princípios:
- Dar continuidade e consolidar o trabalho lá iniciado e avaliado, de forma tão positiva, no âmbito dos
Domínios B, A e C;
- Conceptualizar no plano anual de atividades associando-o ao projecto educativo de agrupamento onde a
curriculares;
- Sustentar o próximo Plano Anual de Atividades da Biblioteca Escolar no Plano de Ação de Melhoria da
Biblioteca Escolar e nas orientações do Projeto Educativo, uma vez que, em grande medida, se encontram aí
especificadas as orientações emergentes a implementar no próximo ano letivo.
Domínio D. Gestão da biblioteca escolar
20122013
2013/07/19
D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.

2013/07/24 00:02:54
28/29
Nível obtido
3
--
Os relatórios de autoavaliação das BE do agrupamento, em apreço, a que os conselheiros tiveram,
previamente, acesso, foram apresentados pelas professoras bibliotecárias que fizeram incidir a reflexão,
essencialmente, nos pontos fortes e nos pontos fracos identificados, bem como nas ações para melhoria, no
âmbito do domínio D. Após apreciação, o presidente da CAP, e os restantes conselheiros, felicitaram as
professoras bibliotecárias pela avaliação exaustiva que efetuaram, considerando que esta reflete bem a
qualidade do trabalho que a BE tem desenvolvido e o seu papel enquanto estrutura educativa ao serviço do
ensino/aprendizagem.
No que toca a alguns pontos fracos identificados, nomeadamente, o que se prende com a falta de recursos
materiais/tecnológicos e humanos e a falta de espaço, em particular, na biblioteca da escola sede, o
presidente da CAP e restantes conselheiros, estão conscientes de que estes constrangimentos impedem
que a biblioteca escolar cumpra, integralmente, a sua missão e os seus objetivos, mas estão igualmente
convictos das limitações do agrupamento, para responder, favoravelmente, às ações propostas para
melhoria, uma vez que há decisões que não dependem diretamente dos órgãos de direção, administração e
gestão da unidade escolar. No entanto, o presidente da CAP, anuiu que, naquilo que depender da direção,
caso haja possibilidades, tudo fará para assegurar as condições necessárias ao bom desempenho da BE,
em prol do sucesso educativo.
Os relatórios foram aprovados por unanimidade.
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.
Nível obtido
3
--
D.3. Gestão da coleção/da informação.
Nível obtido
3
--

2013/07/24 00:02:54
29/29
Observações
--

Relatorio Autoavaliação da BE 2012 2013

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