Este documento fornece informações sobre o modelo de avaliação para bibliotecas escolares desenvolvido pela Rede de Bibliotecas Escolares. O modelo avalia quatro domínios essenciais: apoio ao desenvolvimento curricular, leitura e literacia, projetos e parcerias, e gestão da biblioteca. O objetivo é identificar pontos fortes e áreas que precisam de melhoria para guiar o desenvolvimento da biblioteca.

1. Escola Secundária Dr. Francisco Fernandes Lopes Biblioteca Escolar Centro de Recursos Educativos

2. “ Então julgas-te ti próprio - respondeu o rei. É o mais difícil de tudo. É muito mais difícil julgarmo-nos a nós próprios do que aos outros. Se conseguires julgar-te bem a ti próprio, és um autêntico sábio” (Saint- Exupery, O Principezinho)

3. Conceitos. Objectivos O Programa da Rede de Bibliotecas Escolares desenvolveu um Modelo de Avaliação para as Bibliotecas Escolares, com o objectivo de proporcionar às escolas/ bibliotecas um instrumento que lhes permita identificar as áreas de sucesso e aquelas que, por apresentarem resultados menores, requerem maior investimento, determinando, nalguns casos, uma inflexão das práticas.

4. A Avaliação da Biblioteca permite…… Aferir o impacto que as actividades realizadas pela e com a Biblioteca vão tendo no processo de ensino aprendizagem, bem como o grau de eficiência dos serviços prestados e de satisfação dos utilizadores da Biblioteca. Identificar os pontos fortes e fracos da Biblioteca. Reforçar o papel da BE na escola e o seu contributo para as aprendizagens e sucesso dos alunos. Traçar um plano de acção com vista à melhoria das suas práticas e serviços.

5. Como fazemos? Como sabemos? O que vamos fazer agora ?

6. Em suma, a avaliação… permite ver o que está a ser bem feito e o que é preciso melhorar; não pretende avaliar o desempenho do coordenador; deverá mobilizar toda a escola.

7. Estrutura do Modelo Domínios/ Subdomínios Indicadores Factores Críticos de Sucesso Recolha de Evidências Acções para Melhoria/Exemplos

8. Domínios e Subdomínios a avaliar A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os docentes A.2. Desenvolvimento das literacias da informação, tecnológica e digital B. Leitura e Literacia C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular C.2. Projectos e parcerias D. Gestão da Biblioteca Escolar D.1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços D.3. Gestão da colecção/da informação

9. Este quatro domínios representam as áreas essenciais para que a Biblioteca cumpra, de forma efectiva, os pressupostos e objectivos que suportam a sua acção no processo educativo. Anualmente será seleccionado um domínio a ser objecto de avaliação, completando-se o ciclo ao fim de quatro anos.

10. Evidências O modelo baseia-se no conceito da evidência. A valorização da BE não pode basear-se em impressões mais ou menos subjectivas, mas sim na análise de evidências cuja quantidade e qualidade não deixem dúvidas na comunidade educativa e confiram valor e importância às actividades desenvolvidas.

11. Envolvimento dos diferentes tipos de utilizadores Equipa da Biblioteca: Promotora, desde o primeiro momento, do processo de auto-avaliação. Director: Líder coadjuvante de todo o processo.

12. Envolvimento dos diferentes tipos de utilizadores Professores e alunos : Divulgação, (Biblioteca, página da BE), questionários e registos de observação. Conselho Pedagógico e Conselho Geral : Comunicação do domínio a avaliar e da calendarização do processo, análise do relatório final e discussão do Plano de Melhoria. Comunidade educativa: Divulgação dos resultados.

13. Impacto esperado no trabalho dos professores Tomada de consciência da necessidade de trabalhar articuladamente com a BE a bem do sucesso educativo. Incorporação da Biblioteca e seus recursos nas suas práticas lectivas.

14. Impacto esperado no trabalho e aprendizagens dos alunos Maior procura, facilidade e eficácia na utilização dos recursos da BE Maior autonomia no seu trabalho Melhoria da competência da leitura Melhoria das literacias digitais e da informação Sucesso educativo

15. Impacto esperado na… Biblioteca Capacidade de crescer e melhorar através da recolha sistemática de evidências. Estabelecimento de linhas orientadoras de acção articuladas com a estratégia da escola. Aumento da frequência da BE por parte de todos os membros da comunidade educativa.

16. Comunicação e integração dos resultados no relatório de avaliação da escola A auto-avaliação da Biblioteca deverá estar intimamente ligada a qualquer processo de avaliação da escola. O relatório de avaliação da BE deve integrar o relatório de avaliação interna da escola. O impacto da BE na escola deverá ser mencionado no relatório final de avaliação externa da escola.

17. 2007-2008 - Domínio D - Gestão da Biblioteca 2008-2009 – Domínio A – Apoio ao Desenvolvimento Curricular Domínios avaliados

18. Domínio B – Leitura e Literacia 2009-2010

19. Motivo da escolha A competência da leitura é uma competência chave no currículo escolar e na sociedade de informação em que vivemos, uma vez que se relaciona e interliga com muitas outras competências na constituição do saber. A leitura envolve, deste modo, todas as áreas de conhecimento e a Biblioteca Escolar assume aqui um papel importante, como centro de recursos e como dinamizadora de diversas actividades conducentes à promoção da leitura e da literacia.

20. Importa, pois, avaliar se as actividades e as estratégias desenvolvidas têm sido ou não adequadas para a promoção da leitura e aferir o impacto que este trabalho tem tido nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias.

21. Aplicação dos questionários Amostra 8% dos alunos de todos os anos de escolaridade, rapazes e raparigas, várias nacionalidades e alunos com necessidades educativas especiais. 20% dos professores, dos mais antigos aos mais novos e de todos os Departamentos Curriculares.

22. “ Estimular o prazer de ler é pois a pedra de toque do esforço pedagógico que procura desenvolver a literacia. E é também o ponto fulcral da actividade das BE’s.” ( in Leitura, Literacia e Bibliotecas Escolares - Isabel Alçada)

23. Evidências/ Instrumentos de recolha Análise documental: Plano de Acção da Biblioteca Plano Anual de Actividades da Biblioteca Projecto Educativo de Escola Projectos Curriculares de Turma Dossiês temáticos Registos de reuniões /contactos Registos de actividades/projectos Materiais produzidos e editados Trabalhos realizados pelos alunos Grelha de observação de competências Observação de utilização da BE (O3/O4) Dados estatísticos Estatísticas de utilização da BE : estatísticas de requisição e uso de recursos relacionados com a leitura, mapa de utilização diária dos computadores; mapa da frequência das turmas com professor, observação de utilização da BE Questionários: Questionário aos professores (QD2) Questionário aos alunos (QA)2

24. Cronograma da Auto-Avaliação X Conclusão do relatório e planificação do plano de melhoria. Comunicação dos resultados. X Início da elaboração do relatório e da ficha de perfil da BE X Tratamento de dados X X X X X X Apl icação dos instrumentos X Divulgação do modelo na escola, escolha do domínio e definição da amostra Jul Jun Mai Abr Ma. Fev Jan Dez Etapas do Processo

25. Equipa da Biblioteca Escolar Dezembro 2009