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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
Avaliação da biblioteca escolar 2021
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1/7
Relatório de execução do plano de melhoria 2019/ 2020
Recomendações do conselho pedagógico
Sem recomendações.
Data de apresentação à direção/ conselho pedagógico
2020/7/31
Observações
Sem observações.
Informação escolar
Relatório de avaliação
Escola Escola Secundária de Alcácer do Sal
Código 400749
Endereço postal Estrada Senhor dos Mártires
Escola sede de agrupamento 400749
Oferta curricular
Identifique os ciclos/ níveis e os cursos ministrados na escola.
- Pré-escolar;
- 1º Ciclo;
- 2º ciclo;
- 3º ciclo;
- PIEF, 3º ciclo;
- Cursos Científico - humanísticos do Ensino Secundário;
- Cursos Profissionais.
Taxa média de transição/ conclusão 2
Taxa de abandono escolar 0
N.º de alunos com medidas seletivas
de suporte à aprendizagem e à
inclusão
72
Processo de avaliação
Relatório de avaliação
Intervenientes no processo de avaliação
Ciclo de ensino/ ano N.º de
alunos
N.º de
inquiridos
% de
inquiridos
Ensino Básico
3.º Ano 0 0 0%
4º Ano 0 0 0%
5º Ano 0 0 0%
6º Ano 0 0 0%
7º Ano 0 0 0%
8º Ano 0 0 0%
9º Ano 0 0 0%
Outros cursos 0 0 0%
Ensino Secundário
10º Ano 0 0 0%
11º Ano 0 0 0%
12º Ano 0 0 0%
Cursos profissionais 0 0 0%
Outros cursos 0 0 0%
Total 0 0 0%
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2/7
Grupos de recrutamento [?]/ outros
intervenientes com funções
pedagógicas
N.º de
docentes
N.º de
inquiridos
% de
inquiridos
Educação Pré-Escolar
-- 0 0 0%
1º Ciclo Ensino Básico
-- 0 0 0%
2º Ciclo Ensino Básico
-- 0 0 0%
3º Ciclo/ Ensino Secundário
-- 0 0 0%
Total 0 0 0%
Pais/ encarregados de educação N.º N.º de
inquiridos
% de
inquiridos
-- 0 0 0%
Outros intervenientes N.º N.º de
inquiridos
% de
inquiridos
-- 0 0 0%
Contextualização do processo de avaliação
Fatores internos e externos com influência nos resultados da avaliação
Relativamente aos fatores externos podemos indicar uma diminuição da população de Alcácer do Sal devido à saída de habitantes do concelho, para
outros locais,
em busca de oportunidades de trabalho. Esta diminuição no número de habitantes influencia diretamente o número de alunos matriculados no
agrupamento, tendo,
igualmente, um impacto direto no decréscimo de utilizadores da biblioteca escolar (BE). O contexto pandémico que existiu este ano condicionou o
processo de avaliação, condicionou a realização de algumas atividades, devido ao período de confinamento, a frequência das bibliotecas escolares,
na medida em que tinham uma lotação máxima de frequência e a aplicação de questionários que não foi possível devido a este contexto.
Como fatores internos podemos indicar os seguintes: o reduzido número de computadores funcionais que a biblioteca escolar apresenta (8) o que
condiciona atividades com a maior parte das turmas, pois apresentam um número de alunos igual ou superior a vinte. Embora a biblioteca tenha,
neste momento, 11 tablets, os computadores de bancada continuam a fazer falta para a realização de algumas atividades. A falta de funcionários,
tendo como consequência direta o facto de não ter sido possível ter uma funcionária afeta à BE durante o 1º, 2º e parte do 3º período. Apenas na
segunda parte do terceiro período a biblioteca teve uma funcionária a tempo inteiro. Este aspeto condiciona e limita o horário de abertura da BE ao
público e o apoio aos utilizadores.
Período em que decorreu o processo de avaliação
2020/9/1 _ 2021/6/23
Perfis de desempenho
Relatório de avaliação
A. Currículo, literacias e aprendizagem
Trabalho de intervenção no apoio ao currículo e à ação pedagógica 4
Desenvolvimento de ações promotoras do uso da informação e dos média 3
Impacto na progressão das aprendizagens 4
Impacto na melhoria dos níveis de literacia da informação e dos média 3
B. Leitura e literacia
Desenvolvimento de estratégias e atividades de leitura 4
Incremento do acesso e envolvimento dos alunos em práticas de leitura 4
Impacto no desenvolvimento do gosto e do prazer da leitura 4
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3/7
Impacto no desenvolvimento da competência leitora 4
C. Projetos e parcerias
Promoção de parcerias e envolvimento em projetos 4
Fomento da participação dos Pais/EE e famílias em atividades conjuntas 4
Contributo para o enriquecimento do papel formativo, visibilidade e integração da
escola na comunidade
4
D. Gestão da biblioteca escolar
Integração na escola e cooperação com as estruturas e serviços de gestão
pedagógica
4
Liderança e condições de espaço, equipamento e funcionamento 4
Coleção impressa e digital 4
Uso da coleção 4
Avaliação
Relatório de avaliação
Resultados da avaliação
Domínio Nível obtido
A. Currículo, literacias e aprendizagem 3.5
B. Leitura e literacia 4
C. Projetos e parcerias 4
D. Gestão da biblioteca escolar 4
Média global 3.88
Relato dos resultados
A. Currículo, literacias e aprendizagem [+]
A.1 Apoio ao currículo e intervenção na ação pedagógica.
Pontos fortes identificados
No início do ano letivo, a professora bibliotecária fez a apresentação da Biblioteca Escolar aos alunos novos na escola com o objetivo de proceder a
uma formação de utilizadores, tendo acontecido, também, uma atividade lúdica com o intuito de melhor dar a conhecer todos estes aspetos aos
participantes. Esta atividade, devido ao contexto pandémico, foi realizada com pequenos grupos de alunos. A atividade decorreu com sucesso, na
medida em que os discentes compreenderam as principais valências da BE e a necessidade de utilizar o espaço e os seus materiais de uma forma
autónoma, responsável e esclarecida. A atividade relativa à segurança na net decorreu durante o mês de fevereiro. Foi feita uma exposição online
alusiva à temática (recursos do site SeguraNet: https://www.seguranet.pt/ e apresentação das recomendações da Polícia Judiciária), disponibilizaram-
se materiais informativos, por via digital, utilizando para o efeito os sítios em linha das bibliotecas escolares e a Classroom das bibliotecas.
Realizaram-se, ao longo de todo o ano letivo, exposições de diversas disciplinas, tendo sido um aspeto fundamental na cooperação entre a BE, as
áreas disciplinares e os discentes que frequentaram e estiveram presentes nas diversas exposições. As exposições abordaram diversas temáticas,
utilizaram diferentes recursos (obras do acervo da BE, tanto físico como digital, projetor multimédia, expositores, entre outros) e realizaram-se
também, este ano, no formato online através dos sítios em linha das bibliotecas escolares. Envolveram as seguintes disciplinas projetos e clubes:
Português, Educação Visual, Projeto Europa, Geografia, Sociologia, Psicologia B, "Ler doce ler" (clube de leitura), Oficina Multimédia B, Cidadania e
Desenvolvimento/Valores, Aprender fazendo e Tecnologias de Informação e Comunicação.
Durante o ano letivo de 2020/2021, foram lecionadas 135 aulas na biblioteca escolar, onde docentes de várias disciplinas recorreram aos materiais,
mas também à professora bibliotecária como recurso para a sua atividade letiva, no sentido de apoiar o desenvolvimento da mesma e, também, os
alunos na exploração de conteúdos, utilizando os diversos recursos da biblioteca e as tecnologias de Informação.
Pontos fracos identificados
Necessidade de apoio de uma equipa pedagógica mais acentuadamente multidisciplinar, na medida em que a professora bibliotecária apenas tem na
sua equipa docentes de História, Português e Expressões, sendo, igualmente, importante na concretização de atividades docentes de Informática e
da área das ciências.
A.2 Formação para as literacias da informação e dos média.
Pontos fortes identificados
Durante o ano letivo foi prestado apoio diário aos discentes utilizando os recursos informáticos da Biblioteca Escolar (BE), no sentido de melhorarem
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as suas competências na utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação. Foi, assim, prestado apoio na utilização da Drive, no envio de
emails com ficheiros anexados, na utilização do software Word da Microsoft, na pesquisa de imagens/vídeos, na anexação de imagens a ficheiros
Microsoft PowerPoint, no tratamento de imagens em programas disponibilizados na rede de computadores, na seleção de sites online adequados aos
objetivos do aluno, aquando da realização de trabalhos de investigação para as respetivas disciplinas e, igualmente, no decorrer de atividades letivas
com professores, acompanhados da sua turma, que utilizaram a biblioteca para esse fim. No momento de ensino à distância as bibliotecas
continuaram a disponibilizar os seus serviços através do email bibliotecas@aeas.pt e da respetiva Classroom, de modo a responder a dúvidas dos
discentes.
Foram promovidas as iniciativas da Pordata e Pordata Kids que abrangeram turmas do ensino secundário e 2º ciclo e que incidiram na utilização e
compreensão do site da Pordata e do modo de retirar informação valiosa deste recurso desenvolvendo, assim, a literacia de informação.
Pontos fracos identificados
Não obstante a biblioteca escolar estar agora dotada de 11 tablets, o número de computadores de bancada disponíveis na BE (8) não é suficiente
para abranger um maior número de alunos/turmas e desenvolver iniciativas que necessitem deste recurso.
Necessidade de desenvolver uma ação no domínio da literacia dos média ou estabelecer uma parceria neste sentido.
B. Leitura e literacia [+]
B.1 Desenvolvimento de iniciativas de promoção da leitura.
Pontos fortes identificados
Ao longo do ano letivo, a Biblioteca Escolar (BE) foi promovendo a competência leitora, o gosto pela leitura e os hábitos de leitura através da
realização de atividades em parceria com a disciplina de Português e outras que participaram nas atividades num espírito de cruzamento de saberes
e aspetos que motivam o gosto pela leitura. Ao longo do ano, a BE promoveu o Livro do Mês, atividade que consiste em apresentar um livro
mensalmente com o intuito de divulgar, num expositor próprio e com destaque, o acervo da BE e as suas novidades. A seleção do livro tem em conta
um conjunto de fatores relacionados com a divulgação do acervo, mas também como forma de assinalar determinadas datas importantes no
panorama cultural nacional e internacional. O DVD do mês é, igualmente, uma atividade de divulgação do acervo da BE, na medida em que,
mensalmente, é exposto um filme da coleção. De um modo geral, o DVD do mês está, também, ligado a certas datas significativas e, sempre que
possível, existe a preocupação de divulgar um filme ligado a uma obra literária ou a momentos culturais e históricos relevantes. Estas escolhas são
feitas, também, segundo sugestões dos utilizadores. Durante o ano letivo de 2020/21 as BE concorreram a um conjunto de iniciativas financiadas e
obtiveram os respetivos financiamentos que estão a ser aplicados na aquisição de fundo documental e equipamento informático (tablets). Assim,
foram financiadas as seguintes iniciativas das bibliotecas escolares: “Atreve-te a escrever!” (escrita criativa, literacia visual e digital - do 1º ciclo ao
ensino secundário), com 2400 euros; “10 minutos a ler” (leitura - 2º e 3º ciclos, ensino secundário), com 1000 euros; “Clube de Leitura na Escola”
(leitura - 3º ciclo e ensino secundário), com 1000 euros; “Leituras em família” (leitura - pré-escolar), com 300 euros. Mercês destas candidaturas, as
BE obtiveram um total de 4700 euros de financiamento que permitiu o desenvolvimento de ações entre o pré-escolar e o ensino secundário e a
promoção das literacias da leitura, da escrita, visual e digital. Estes financiamentos são da responsabilidade da Rede de Bibliotecas Escolares e do
PNL2027, sendo candidaturas de âmbito nacional. A biblioteca da escola secundária pode, assim, aumentar o seu acervo e aumentar os seus
recursos informáticos adquirindo 11 tablets para enriquecer diversas atividades, nomeadamente as relacionadas com a promoção da leitura.
A Semana da Leitura decorreu na Escola Secundária de Alcácer do Sal, entre 1 e 5 de março de 2021 e devido à situação pandémica foi a Semana
da Leitura Online 2021. As ações decorreram todas em formato online. Foram desenvolvidas as seguintes atividades: “Leituras em Linha”
(apresentação de obras em vídeo através dos canais digitais das bibliotecas); apresentação do livro de Célia Sá "Pedaços do Sol”; escrita criativa e
sessões PORDATA; conclusão do projeto "Em Terra de Marias Tontas" com a turma do 11º ano de Literatura Portuguesa. A semana terminou com a
fase concelhia do Concurso Nacional de Leitura (14ª edição) que foi realizado em parceria com o grupo disciplinar de Português. Foram, assim,
dinamizadas diversas atividades que envolveram docentes de diferentes grupos disciplinares, uma grande diversidade de turmas e alguns
encarregados de educação, essencialmente ligados ao Concurso Nacional de Leitura e às sessões Pordata.
No 3º período, as bibliotecas escolares dinamizaram atividades para assinalar o Dia Mundial do Livro (23 de abril). Promoveram uma ação em
parceria com o PNL2027 que permitiu dinamizar os “Encontros em Linha” com autores e estendê-los a alunos do 3º ciclos e secundário,
promovendo um contacto direto dos discentes com os autores. A iniciativa teve também a colaboração do Clube de leitura “Ler, doce ler” que
participou ativamente. O Dia da Língua Portuguesa (5 de maio) foi palco de atividades que envolveram alunos do 9º ano, no sentido de realçar a
importância da língua portuguesa e o importante papel que desempenha no mundo.
Este ano letivo, devido à situação pandémica, houve um período de confinamento e ensino à distância. Neste sentido, continuei a atualizar e
enriquecer a biblioteca digital criada no ano anterior, aumentando e diversificando o seu acervo, de modo a poder tornar-se um recurso bastante
valioso nos tempos que se viveram. Assim, a biblioteca digital possui mais de 1200 títulos de domínio público e contou com mais de 8000 partilhas
com docentes, discentes, funcionários e encarregados de educação. Este recurso está presente na Drive do endereço bibliotecas@aeas.pt.
Ainda no 3º período, ficou apurada para a fase nacional a aluna Maria Inês Caixas (9º D) que, após a prova de palco realizada no dia 5 de junho do
presente ano, sagrou-se vencedora do 3º ciclo, a nível nacional, da 14ª edição do Concurso Nacional de Leitura. As professora bibliotecária
acompanhou a discente, em conjunto com a sua encarregada de educação, ao Parque dos Poetas, em Oeiras, local de realização das provas finais.
Acompanhou e apoiou a aluna ao longo das provas, preparando-a ativamente para os diversos momentos do concurso e trabalhando com esta a obra
abordada na final nacional.
Pontos fracos identificados
Não obstante, a situação pandémica que limitou as atividades e a sua realização, não se verificaram pontos fracos tendo-se realizado todas as
iniciativas propostas, apesar de algumas terem sofrido alguns ajustes.
B.2 Atividades de treino e aprofundamento da competência leitora.
Pontos fortes identificados
Foram dinamizadas atividades de treino e melhoria das capacidades associadas à leitura e escrita, através da implementação de um laboratório de
leitura e escrita criativa, da implementação dos projetos, "Atreve-te a escrever!" "Dez minutos a ler" e do "Clube de leitura na Escola" (Ler, doce ler)
que foram financiados mercê de candidaturas à Rede de Bibliotecas Escolares e ao PNL2027. Ao longo do ano letivo, realizaram-se atividades
inseridas nestas iniciativas a saber, "As imagens contam histórias", "Contar com Arte", "O escritor sem inspiração", leitura regular na biblioteca, na
sala de aula e em casa. Estas iniciativas foram dinamizadas pela biblioteca escolar, em parceria com os professores dos grupos disciplinares de
Português, Psicologia B, História, Cidadania e Desenvolvimento/Valores, Literatura Portuguesa e Educação Visual. As atividades tiveram como
objetivos principais, a promoção do gosto pela leitura, a promoção da escrita, a mobilização de recursos diversos na construção de histórias,
incentivar o trabalho de grupo e o respeito pelo outro, estimular a criatividade e desenvolver a literacia visual, da leitura e escrita, entre outras
literacias. As sessões foram realizadas ao longo do ano letivo e envolveram diversas turmas, tanto do 3º ciclo, como do ensino secundário, sendo
que, na sua maioria, foram envolvidas todas as turmas da escola numa destas iniciativas, ao longo do ano. Nos momentos de ensino à distância
foram utilizados recursos digitais para o desenvolvimento destas ações e os sítios em linha das bibliotecas. Sempre que necessário e solicitado pelos
alunos, ao longo do ano letivo, procedeu-se à leitura em voz alta, a pares e/ou em grupo, como preparação para trabalhos e apresentações orais, e,
igualmente, no âmbito do Concurso Nacional de Leitura, foi feito este trabalho com a professora bibliotecária na preparação dos alunos apurados para
as provas do concurso e que necessitavam preparar as obras a selecionadas.
Pontos fracos identificados
Não se assinalam pontos fracos.
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C. Projetos e parcerias [+]
C.1 Participação em projetos e iniciativas de parceria interna e externa.
Pontos fortes identificados
Parcerias importantes estabelecidas: Biblioteca Municipal (foi constituída a 22 de maio de 2018 a Rede de Bibliotecas de Alcácer do Sal - RBSal, o
que permite uma parceria mais estreita e articulada entre as bibliotecas do concelho de Alcácer do Sal, no que diz respeito a um conjunto de aspetos,
a saber, empréstimo interbibliotecas, apoio à gestão, cooperação na realização de projetos, nomeadamente, o projeto "Em Terra de Marias Tontas",
financiado pela autarquia de Alcácer do Sal com um montante de 2300 euros e que ficou concluído este ano, e no desenvolvimento de atividades);
DECO (revistas DECO); Porto Editora (doação de livros); Leya (apoio a atividades e aquisições); jornal de Alcácer do Sal "Voz do Sado" (divulgação
de atividades); projeto "Europa" e "Ler, doce ler" (clube de leitura) - projetos do agrupamento.
Pontos fracos identificados
Sem pontos fracos a indicar.
C.2 Envolvimento e mobilização dos pais, encarregados de educação e famílias.
Pontos fortes identificados
Alguns Pais/EE recorreram à requisição domiciliária da biblioteca escolar, no sentido de requisitarem livros para sua utilização pessoal. Em período
de confinamento, os encarregados de educação solicitaram partilha de recursos digitais através do email bibliotecas@aeas.pt para os seus
educandos e para si próprios. Na atividade relativa ao Concurso Nacional de Leitura alguns encarregados de educação apoiaram a atividade e
envolveram-se pessoalmente no apoio aos seus educandos. No caso da aluna vencedora a nível nacional deste certame, a encarregada de
educação acompanhou e apoiou a professora bibliotecária na fase final nacional.
Pontos fracos identificados
É necessário levar mais encarregados de educação às atividades realizadas pela biblioteca da escola secundária.
D. Gestão da biblioteca escolar [+]
D.1 Recursos humanos, materiais e financeiros necessários à gestão, integração e valorização da biblioteca.
Pontos fortes identificados
O módulo de catalogação do programa Prisma encontra-se ativo e estão em implementação outros módulos do programa. A professora bibliotecária
tem um curso de pós-graduação na área de gestão de informação, mais especificamente, bibliotecas escolares. Mercê de três candidaturas das
bibliotecas escolares foram financiadas as iniciativas "Atreve-te a escrever!", "10 minutos a ler" e "Clube de Leitura na Escola" com 4400 euros o que
permitiu a atualização do acervo, seguindo as sugestões dos utilizadores, principalmente, alunos e professores. Esta verba ampliou o fundo
documental, mas permitiu, igualmente, a aquisição de 11 tablets bastante importantes para a realização de atividades e consulta de recursos digitais,
por parte dos utilizadores. Este ano letivo, a biblioteca escolar recebeu aproximadamente 250 livros resultantes destas iniciativas financiadas o que
permitiu fazer face a algumas das necessidades dos utilizadores e ao trabalho de alguns docentes. A BE está incluída nos documentos normativos,
planos de turma, plano anual de atividades e projeto educativo do agrupamento. Está representada no Conselho Pedagógico. A Educação Especial
mantém a parceria com a BE, no sentido desta apoiar os seus alunos e dinamizar atividades diversas com estes. Os docentes utilizaram a biblioteca
como espaço para a concretização de aulas (135 aulas no presente ano letivo), com o apoio do professor bibliotecário, para apoios individuais e em
grupo, como espaço para exposições dos trabalhos que realizam com as turmas ao longo do ano, para concursos e igualmente para a exposição de
trabalhos a título pessoal que os alunos utilizadores da BE realizam e manifestam interesse em partilhar com a comunidade escolar. A BE foi também
um espaço utilizado pelos docentes na concretização de momentos de avaliação e um local privilegiado para a execução de atividades, do Plano
Anual de Atividades, dos grupos disciplinares e Clubes. É de salientar que as atividades planeadas no início do ano letivo, para a biblioteca escolar,
foram realizadas na sua totalidade, embora tivessem sofrido alterações, de modo a adaptá-las ao contexto pandémico. A biblioteca utiliza diariamente
um questionário da Google (domínio aeas.pt) como forma de recolha e tratamento de dados estatísticos que permite uma leitura mais clara e exata
das atividades que se realizam e das diversas utilizações.
Pontos fracos identificados
Necessidade de uma funcionária a tempo inteiro com competências de informação e digitais a nível do utilizador e, igualmente, de atendimento ao
público, na medida em que novas atividades no âmbito digital se colocam e, também, porque a funcionária que atualmente se encontra afeta à
biblioteca, se encontra de baixa médica prolongada, não tendo sido, ainda, substituída. Necessidade de mais computadores com ligação à internet.
Necessidade de atribuição de uma verba efetiva para a aquisição de livros, jogos e outros materiais.
D.2 Desenvolvimento, organização, difusão e uso da coleção.
Pontos fortes identificados
O desenvolvimento tem em conta as necessidades dos utilizadores (discentes, docentes e encarregados de educação) através das sugestões que
estes fornecem à BE e das necessidades elencadas tendo em conta os programas das disciplinas e as competências nucleares apontadas por estes.
A organização da coleção segue as normas da CDU (Classificação Decimal Universal). A coleção, a par das diferentes atividades da BE, é difundida
através da página da escola (secção da Biblioteca Escolar), do Facebook das BE do agrupamento, do Instagram das bibliotecas, do canal do Youtube
e do jornal "Voz do Sado". A coleção pode ser acedida, também, no catálogo coletivo da RBSal (Rede de Bibliotecas de Alcácer do Sal). A coleção é
utilizada de modo sistemático pelos diversos utilizadores e em diversos contextos (na BE, nas aulas e em casa). Têm sido, também, utilizados os
seus recursos digitais. Alguns ex-alunos, apesar de já terem deixado o estabelecimento de ensino, continuam a preferir a BE para requisitar material
livro. A Classroom das bibliotecas escolares é, igualmente, um modo de difusão e auxílio à utilização da coleção.
Pontos fracos identificados
Necessidade de maior investimento, por parte do agrupamento e independentemente dos financiamentos obtidos, na disponibilização de uma verba
para atualizar e desenvolver a coleção.
Impactos da biblioteca
Relatório de avaliação
Tendo em conta os resultados obtidos e a sua perceção sobre o trabalho da biblioteca escolar ao longo do período em que decorreu a avaliação, como classifica
os impactos da biblioteca nos diferentes domínios?
Escala: 4 - Muito significativo, 3 - Significativo, 2 - Pouco significativo e 1 - Nada significativo
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A. Currículo, literacias e aprendizagem
Reforço da motivação para o desenvolvimento pessoal, cultural e científico 4
Melhoria das estratégias de aprendizagem 4
Desenvolvimento das capacidades dos alunos no uso das tecnologias em
contexto educativo
4
Aumento das competências dos alunos na utilização e gestão pessoal e escolar
da informação
3
Mudança de atitudes dos alunos no uso crítico da informação e dos média 4
Valorização da biblioteca escolar como lugar de aprendizagem e de formação 4
B. Leitura e literacia
Incremento do gosto e dos hábitos de leitura 4
Mudança na atitude e na resposta dos alunos às atividades de leitura 4
Valorização e integração da leitura na vida pessoal e escolar dos alunos 4
Crescimento do trabalho com as turmas em projetos e atividades de leitura 4
Aumento da utilização da biblioteca escolar para atividades de leitura 4
C. Projetos e parcerias
Enriquecimento das experiências de socialização e de formação dos alunos 4
Melhoria da qualidade dos serviços e da gestão sustentável dos recursos 3
Incremento da participação dos pais, encarregados de educação, famílias e outros
parceiros nas atividades da biblioteca e da escola
4
Aumento da visibilidade, credibilidade e projeção local e social da biblioteca
escolar
4
D. Gestão da biblioteca escolar
Melhoria da qualidade dos serviços prestados e dos recursos disponibilizados 4
Incremento do uso da coleção nas práticas de leitura e nas atividades escolares 4
Valorização do papel pedagógico, cultural e social da biblioteca escolar 4
Aumento da utilização da biblioteca escolar 3
Avaliação global
Relatório de avaliação
Síntese global da avaliação das bibliotecas escolares do agrupamento
O preenchimento deste quadro só se aplica aos agrupamentos de escolas. Embora esteja inscrito no relatório da escola sede, pretende ser uma síntese geral da avaliação realizada nas
bibliotecas do agrupamento, de modo a facilitar uma visão global do seu desempenho e a adoção de uma política de gestão integrada que promova o desenvolvimento articulado.
Escola Código Nível obtido
Pontos fortes identificados
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As bibliotecas escolares da E. B. de Comporta e da E. B. Pedro Nunes desenvolveram um conjunto de atividades de promoção da leitura, da escrita e
das literacias da informação e digital.
Assim, a biblioteca da E. B. Pedro Nunes dinamizou as seguintes iniciativas: escrita criativa, no âmbito do projeto "Atreve-te a escrever!" com turmas
do 1º e 2º ciclos; leitura e escrita, no âmbito do projeto "10 minutos a ler" e do "Laboratório de leitura e escrita" em que se assinalou o Dia Mundial do
Livro (23 de abril) e o Dia da Língua Portuguesa (5 de maio), com o 2º ciclo, ainda com este ciclo assinalou-se o Dia da Mulher (8 de março) com a
iniciativa "A Mulher numa Frase" em que os alunos das turmas do 5 e 6º ano foram convidados a escrever uma frase sobre a mulher, tendo sido
premiadas as duas melhores frases; a atividade "Narrativas Digitais" que engloba a literacia digital e da escrita com o 6º ano e que assinalou o Dia
Mundial do Livro; as sessões Pordata Kids, no âmbito da literacia da informação, que foram realizadas com turmas do 5º e 6º anos. Este ano, a
escola aderiu ao Concurso Nacional de Leitura, numa parceria entre a biblioteca escolar e a disciplina de Português, tendo participado alunos do 6º
ano.
Na E. B. de Comporta realizaram-se atividades de promoção da leitura e da escrita, a saber, escrita criativa, no âmbito do projeto "Atreve-te a
escrever!" com o 1º ciclo; promoção da leitura e escrita com a conclusão do projeto "Em Terra de Marias Tontas" em que a mediadora de leitura, Bru
Junça, fez uma apresentação aos alunos do 1º ciclo da biografia, leituras e livros de Maria Rosa Colaço e que decorreu no formato online, contando
esta atividade com todos os alunos do 1º ciclo da E. B. de Comporta (30) e com trinta encarregados de educação que acompanharam os seus
educandos e também assistiram à atividade. Desta iniciativa, os alunos ainda realizaram uma ação de escrita e expressão plástica sobre um conto
que foi apresentado; promoção da leitura, no âmbito do "Laboratório de leitura e escrita", nomeadamente, a iniciativa "Passa um Natal a ler" com o 1º
ciclo e "Roda de Contos", leitura de contos infantis ao pré-escolar e ao 1º ciclo e que assinalou o aniversário da RBSal (Rede de Bibliotecas de
Alcácer do Sal) e que decorreu a 21 de maio do presente ano. Como aspeto bastante positivo a biblioteca escolar concorreu à iniciativa "Leituras em
família" e recebeu uma verba de 300 euros para a aquisição de fundo documental atual e adequado às necessidades do pré-escolar.
A atividade "Leituras em Linha", no âmbito da promoção da leitura, foi realizada para todo o agrupamento no período de confinamento e abrangeu
todos os níveis (pré-escolar, 1º, 2º, 3º ciclos e ensino secundário). Igualmente, se realizaram exposições de diversas disciplinas e do 1º ciclo que
envolveram bastantes docentes e alunos. As exposições decorreram no espaço físico das bibliotecas, mas também, nos sítios em linha das
bibliotecas, apresentando-se através de galerias de fotografias e de vídeos, num formato digital. Além do 1º ciclo, as exposições englobaram as
disciplinas de HGP, Cidadania e Desenvolvimento/Valores, Português e Inglês.
Em resultado da candidatura "Atreve-te a escrever!" à Rede de Bibliotecas Escolares no âmbito da iniciativa "Leituras...com a biblioteca" as
bibliotecas das duas escolas receberam um reforço do seu fundo documental que permitiu uma renovação e atualização deste fundo para o 1º e 2º
ciclos.
A biblioteca digital do agrupamento foi bastante utilizada pelos alunos e professores de ambas as escolas, tendo sido durante este ano, alvo de
atualização constante.
No âmbito da parceria com a RBSal, as bibliotecas continuaram a receber os baús com livros para os alunos do pré-escolar e 1º ciclo das duas
escolas. Esta atividade faz parte da iniciativa "A Biblioteca Municipal vai à escola".
Pontos fracos identificados
A falta de recursos humanos, ou seja, de funcionários, tanto na biblioteca da escola secundária, sendo que a biblioteca esteve sem funcionário
durante o 1º, 2º e parte do 3º período, como na biblioteca escolar da E. B. Pedro Nunes em que durante dois períodos a funcionária afeta esteve de
atestado médico sem ter sido substituída.
Na biblioteca da E. B. de Comporta, não existe funcionária e esta só abre quando a Professora Bibliotecária lá se desloca.
A necessidade de mais recursos informáticos também é uma condicionante nas bibliotecas da E. B. Pedro Nunes e na E. B. de Comporta. Embora
existam 10 tablets na biblioteca da E. B. de Comporta (resultado de candidatura à Rede de Bibliotecas Escolares feita pelos professores bibliotecários
em 2018/19) existem poucos computadores em funcionamento (aproximadamente cinco).
O facto da Câmara Municipal não prestar apoio às bibliotecas do 1º ciclo, no que diz respeito à classificação e catalogação, apoio técnico e rede
wireless, além de não disponibilizar uma funcionária para poder garantir a abertura da biblioteca da E. B. de Comporta à comunidade escolar.
Não foi atribuída, pela direção do agrupamento, qualquer verba às bibliotecas do agrupamento, para aquisição de fundo documental, como se pode
inferir das bases de dados deste ano letivo. As verbas recebidas e utilizadas no desenvolvimento da coleção e em algum equipamento resultam de
candidaturas realizadas pela professora bibliotecária a iniciativas da Rede de Bibliotecas Escolares e ao PNL2027 e que este ano totalizou 4700
euros distribuídos por equipamento e fundo documental e que foram aplicados a todos os níveis de ensino, entre o pré-escolar e o ensino secundário.
O único apoio recebido do agrupamento diz respeito aos consumíveis utilizados nas atividades das iniciativas promovidas pelas bibliotecas escolares.
De um modo geral, este ano, devido à situação pandémica que trouxe consequências às regras de utilização das bibliotecas escolares e aos limites
de lotação, devido, também, ao encerramento dos espaços aquando do confinamento, o número de utilizações dos espaços, recursos e
equipamentos foi inferior aos anos anteriores.
2021/jul/26
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  • 1. Avaliação da biblioteca escolar Rede Bibliotecas Escolares | Sistema de Informação MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Avaliação da biblioteca escolar 2021 400749 Escola Secundária de Alcácer do Sal 2021/07/06 16:22:07 1/7 Relatório de execução do plano de melhoria 2019/ 2020 Recomendações do conselho pedagógico Sem recomendações. Data de apresentação à direção/ conselho pedagógico 2020/7/31 Observações Sem observações. Informação escolar Relatório de avaliação Escola Escola Secundária de Alcácer do Sal Código 400749 Endereço postal Estrada Senhor dos Mártires Escola sede de agrupamento 400749 Oferta curricular Identifique os ciclos/ níveis e os cursos ministrados na escola. - Pré-escolar; - 1º Ciclo; - 2º ciclo; - 3º ciclo; - PIEF, 3º ciclo; - Cursos Científico - humanísticos do Ensino Secundário; - Cursos Profissionais. Taxa média de transição/ conclusão 2 Taxa de abandono escolar 0 N.º de alunos com medidas seletivas de suporte à aprendizagem e à inclusão 72 Processo de avaliação Relatório de avaliação Intervenientes no processo de avaliação Ciclo de ensino/ ano N.º de alunos N.º de inquiridos % de inquiridos Ensino Básico 3.º Ano 0 0 0% 4º Ano 0 0 0% 5º Ano 0 0 0% 6º Ano 0 0 0% 7º Ano 0 0 0% 8º Ano 0 0 0% 9º Ano 0 0 0% Outros cursos 0 0 0% Ensino Secundário 10º Ano 0 0 0% 11º Ano 0 0 0% 12º Ano 0 0 0% Cursos profissionais 0 0 0% Outros cursos 0 0 0% Total 0 0 0%
  • 2. Avaliação da biblioteca escolar Rede Bibliotecas Escolares | Sistema de Informação MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Avaliação da biblioteca escolar 2021 400749 Escola Secundária de Alcácer do Sal 2021/07/06 16:22:07 2/7 Grupos de recrutamento [?]/ outros intervenientes com funções pedagógicas N.º de docentes N.º de inquiridos % de inquiridos Educação Pré-Escolar -- 0 0 0% 1º Ciclo Ensino Básico -- 0 0 0% 2º Ciclo Ensino Básico -- 0 0 0% 3º Ciclo/ Ensino Secundário -- 0 0 0% Total 0 0 0% Pais/ encarregados de educação N.º N.º de inquiridos % de inquiridos -- 0 0 0% Outros intervenientes N.º N.º de inquiridos % de inquiridos -- 0 0 0% Contextualização do processo de avaliação Fatores internos e externos com influência nos resultados da avaliação Relativamente aos fatores externos podemos indicar uma diminuição da população de Alcácer do Sal devido à saída de habitantes do concelho, para outros locais, em busca de oportunidades de trabalho. Esta diminuição no número de habitantes influencia diretamente o número de alunos matriculados no agrupamento, tendo, igualmente, um impacto direto no decréscimo de utilizadores da biblioteca escolar (BE). O contexto pandémico que existiu este ano condicionou o processo de avaliação, condicionou a realização de algumas atividades, devido ao período de confinamento, a frequência das bibliotecas escolares, na medida em que tinham uma lotação máxima de frequência e a aplicação de questionários que não foi possível devido a este contexto. Como fatores internos podemos indicar os seguintes: o reduzido número de computadores funcionais que a biblioteca escolar apresenta (8) o que condiciona atividades com a maior parte das turmas, pois apresentam um número de alunos igual ou superior a vinte. Embora a biblioteca tenha, neste momento, 11 tablets, os computadores de bancada continuam a fazer falta para a realização de algumas atividades. A falta de funcionários, tendo como consequência direta o facto de não ter sido possível ter uma funcionária afeta à BE durante o 1º, 2º e parte do 3º período. Apenas na segunda parte do terceiro período a biblioteca teve uma funcionária a tempo inteiro. Este aspeto condiciona e limita o horário de abertura da BE ao público e o apoio aos utilizadores. Período em que decorreu o processo de avaliação 2020/9/1 _ 2021/6/23 Perfis de desempenho Relatório de avaliação A. Currículo, literacias e aprendizagem Trabalho de intervenção no apoio ao currículo e à ação pedagógica 4 Desenvolvimento de ações promotoras do uso da informação e dos média 3 Impacto na progressão das aprendizagens 4 Impacto na melhoria dos níveis de literacia da informação e dos média 3 B. Leitura e literacia Desenvolvimento de estratégias e atividades de leitura 4 Incremento do acesso e envolvimento dos alunos em práticas de leitura 4 Impacto no desenvolvimento do gosto e do prazer da leitura 4
  • 3. Avaliação da biblioteca escolar Rede Bibliotecas Escolares | Sistema de Informação MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Avaliação da biblioteca escolar 2021 400749 Escola Secundária de Alcácer do Sal 2021/07/06 16:22:07 3/7 Impacto no desenvolvimento da competência leitora 4 C. Projetos e parcerias Promoção de parcerias e envolvimento em projetos 4 Fomento da participação dos Pais/EE e famílias em atividades conjuntas 4 Contributo para o enriquecimento do papel formativo, visibilidade e integração da escola na comunidade 4 D. Gestão da biblioteca escolar Integração na escola e cooperação com as estruturas e serviços de gestão pedagógica 4 Liderança e condições de espaço, equipamento e funcionamento 4 Coleção impressa e digital 4 Uso da coleção 4 Avaliação Relatório de avaliação Resultados da avaliação Domínio Nível obtido A. Currículo, literacias e aprendizagem 3.5 B. Leitura e literacia 4 C. Projetos e parcerias 4 D. Gestão da biblioteca escolar 4 Média global 3.88 Relato dos resultados A. Currículo, literacias e aprendizagem [+] A.1 Apoio ao currículo e intervenção na ação pedagógica. Pontos fortes identificados No início do ano letivo, a professora bibliotecária fez a apresentação da Biblioteca Escolar aos alunos novos na escola com o objetivo de proceder a uma formação de utilizadores, tendo acontecido, também, uma atividade lúdica com o intuito de melhor dar a conhecer todos estes aspetos aos participantes. Esta atividade, devido ao contexto pandémico, foi realizada com pequenos grupos de alunos. A atividade decorreu com sucesso, na medida em que os discentes compreenderam as principais valências da BE e a necessidade de utilizar o espaço e os seus materiais de uma forma autónoma, responsável e esclarecida. A atividade relativa à segurança na net decorreu durante o mês de fevereiro. Foi feita uma exposição online alusiva à temática (recursos do site SeguraNet: https://www.seguranet.pt/ e apresentação das recomendações da Polícia Judiciária), disponibilizaram- se materiais informativos, por via digital, utilizando para o efeito os sítios em linha das bibliotecas escolares e a Classroom das bibliotecas. Realizaram-se, ao longo de todo o ano letivo, exposições de diversas disciplinas, tendo sido um aspeto fundamental na cooperação entre a BE, as áreas disciplinares e os discentes que frequentaram e estiveram presentes nas diversas exposições. As exposições abordaram diversas temáticas, utilizaram diferentes recursos (obras do acervo da BE, tanto físico como digital, projetor multimédia, expositores, entre outros) e realizaram-se também, este ano, no formato online através dos sítios em linha das bibliotecas escolares. Envolveram as seguintes disciplinas projetos e clubes: Português, Educação Visual, Projeto Europa, Geografia, Sociologia, Psicologia B, "Ler doce ler" (clube de leitura), Oficina Multimédia B, Cidadania e Desenvolvimento/Valores, Aprender fazendo e Tecnologias de Informação e Comunicação. Durante o ano letivo de 2020/2021, foram lecionadas 135 aulas na biblioteca escolar, onde docentes de várias disciplinas recorreram aos materiais, mas também à professora bibliotecária como recurso para a sua atividade letiva, no sentido de apoiar o desenvolvimento da mesma e, também, os alunos na exploração de conteúdos, utilizando os diversos recursos da biblioteca e as tecnologias de Informação. Pontos fracos identificados Necessidade de apoio de uma equipa pedagógica mais acentuadamente multidisciplinar, na medida em que a professora bibliotecária apenas tem na sua equipa docentes de História, Português e Expressões, sendo, igualmente, importante na concretização de atividades docentes de Informática e da área das ciências. A.2 Formação para as literacias da informação e dos média. Pontos fortes identificados Durante o ano letivo foi prestado apoio diário aos discentes utilizando os recursos informáticos da Biblioteca Escolar (BE), no sentido de melhorarem
  • 4. Avaliação da biblioteca escolar Rede Bibliotecas Escolares | Sistema de Informação MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Avaliação da biblioteca escolar 2021 400749 Escola Secundária de Alcácer do Sal 2021/07/06 16:22:07 4/7 as suas competências na utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação. Foi, assim, prestado apoio na utilização da Drive, no envio de emails com ficheiros anexados, na utilização do software Word da Microsoft, na pesquisa de imagens/vídeos, na anexação de imagens a ficheiros Microsoft PowerPoint, no tratamento de imagens em programas disponibilizados na rede de computadores, na seleção de sites online adequados aos objetivos do aluno, aquando da realização de trabalhos de investigação para as respetivas disciplinas e, igualmente, no decorrer de atividades letivas com professores, acompanhados da sua turma, que utilizaram a biblioteca para esse fim. No momento de ensino à distância as bibliotecas continuaram a disponibilizar os seus serviços através do email bibliotecas@aeas.pt e da respetiva Classroom, de modo a responder a dúvidas dos discentes. Foram promovidas as iniciativas da Pordata e Pordata Kids que abrangeram turmas do ensino secundário e 2º ciclo e que incidiram na utilização e compreensão do site da Pordata e do modo de retirar informação valiosa deste recurso desenvolvendo, assim, a literacia de informação. Pontos fracos identificados Não obstante a biblioteca escolar estar agora dotada de 11 tablets, o número de computadores de bancada disponíveis na BE (8) não é suficiente para abranger um maior número de alunos/turmas e desenvolver iniciativas que necessitem deste recurso. Necessidade de desenvolver uma ação no domínio da literacia dos média ou estabelecer uma parceria neste sentido. B. Leitura e literacia [+] B.1 Desenvolvimento de iniciativas de promoção da leitura. Pontos fortes identificados Ao longo do ano letivo, a Biblioteca Escolar (BE) foi promovendo a competência leitora, o gosto pela leitura e os hábitos de leitura através da realização de atividades em parceria com a disciplina de Português e outras que participaram nas atividades num espírito de cruzamento de saberes e aspetos que motivam o gosto pela leitura. Ao longo do ano, a BE promoveu o Livro do Mês, atividade que consiste em apresentar um livro mensalmente com o intuito de divulgar, num expositor próprio e com destaque, o acervo da BE e as suas novidades. A seleção do livro tem em conta um conjunto de fatores relacionados com a divulgação do acervo, mas também como forma de assinalar determinadas datas importantes no panorama cultural nacional e internacional. O DVD do mês é, igualmente, uma atividade de divulgação do acervo da BE, na medida em que, mensalmente, é exposto um filme da coleção. De um modo geral, o DVD do mês está, também, ligado a certas datas significativas e, sempre que possível, existe a preocupação de divulgar um filme ligado a uma obra literária ou a momentos culturais e históricos relevantes. Estas escolhas são feitas, também, segundo sugestões dos utilizadores. Durante o ano letivo de 2020/21 as BE concorreram a um conjunto de iniciativas financiadas e obtiveram os respetivos financiamentos que estão a ser aplicados na aquisição de fundo documental e equipamento informático (tablets). Assim, foram financiadas as seguintes iniciativas das bibliotecas escolares: “Atreve-te a escrever!” (escrita criativa, literacia visual e digital - do 1º ciclo ao ensino secundário), com 2400 euros; “10 minutos a ler” (leitura - 2º e 3º ciclos, ensino secundário), com 1000 euros; “Clube de Leitura na Escola” (leitura - 3º ciclo e ensino secundário), com 1000 euros; “Leituras em família” (leitura - pré-escolar), com 300 euros. Mercês destas candidaturas, as BE obtiveram um total de 4700 euros de financiamento que permitiu o desenvolvimento de ações entre o pré-escolar e o ensino secundário e a promoção das literacias da leitura, da escrita, visual e digital. Estes financiamentos são da responsabilidade da Rede de Bibliotecas Escolares e do PNL2027, sendo candidaturas de âmbito nacional. A biblioteca da escola secundária pode, assim, aumentar o seu acervo e aumentar os seus recursos informáticos adquirindo 11 tablets para enriquecer diversas atividades, nomeadamente as relacionadas com a promoção da leitura. A Semana da Leitura decorreu na Escola Secundária de Alcácer do Sal, entre 1 e 5 de março de 2021 e devido à situação pandémica foi a Semana da Leitura Online 2021. As ações decorreram todas em formato online. Foram desenvolvidas as seguintes atividades: “Leituras em Linha” (apresentação de obras em vídeo através dos canais digitais das bibliotecas); apresentação do livro de Célia Sá "Pedaços do Sol”; escrita criativa e sessões PORDATA; conclusão do projeto "Em Terra de Marias Tontas" com a turma do 11º ano de Literatura Portuguesa. A semana terminou com a fase concelhia do Concurso Nacional de Leitura (14ª edição) que foi realizado em parceria com o grupo disciplinar de Português. Foram, assim, dinamizadas diversas atividades que envolveram docentes de diferentes grupos disciplinares, uma grande diversidade de turmas e alguns encarregados de educação, essencialmente ligados ao Concurso Nacional de Leitura e às sessões Pordata. No 3º período, as bibliotecas escolares dinamizaram atividades para assinalar o Dia Mundial do Livro (23 de abril). Promoveram uma ação em parceria com o PNL2027 que permitiu dinamizar os “Encontros em Linha” com autores e estendê-los a alunos do 3º ciclos e secundário, promovendo um contacto direto dos discentes com os autores. A iniciativa teve também a colaboração do Clube de leitura “Ler, doce ler” que participou ativamente. O Dia da Língua Portuguesa (5 de maio) foi palco de atividades que envolveram alunos do 9º ano, no sentido de realçar a importância da língua portuguesa e o importante papel que desempenha no mundo. Este ano letivo, devido à situação pandémica, houve um período de confinamento e ensino à distância. Neste sentido, continuei a atualizar e enriquecer a biblioteca digital criada no ano anterior, aumentando e diversificando o seu acervo, de modo a poder tornar-se um recurso bastante valioso nos tempos que se viveram. Assim, a biblioteca digital possui mais de 1200 títulos de domínio público e contou com mais de 8000 partilhas com docentes, discentes, funcionários e encarregados de educação. Este recurso está presente na Drive do endereço bibliotecas@aeas.pt. Ainda no 3º período, ficou apurada para a fase nacional a aluna Maria Inês Caixas (9º D) que, após a prova de palco realizada no dia 5 de junho do presente ano, sagrou-se vencedora do 3º ciclo, a nível nacional, da 14ª edição do Concurso Nacional de Leitura. As professora bibliotecária acompanhou a discente, em conjunto com a sua encarregada de educação, ao Parque dos Poetas, em Oeiras, local de realização das provas finais. Acompanhou e apoiou a aluna ao longo das provas, preparando-a ativamente para os diversos momentos do concurso e trabalhando com esta a obra abordada na final nacional. Pontos fracos identificados Não obstante, a situação pandémica que limitou as atividades e a sua realização, não se verificaram pontos fracos tendo-se realizado todas as iniciativas propostas, apesar de algumas terem sofrido alguns ajustes. B.2 Atividades de treino e aprofundamento da competência leitora. Pontos fortes identificados Foram dinamizadas atividades de treino e melhoria das capacidades associadas à leitura e escrita, através da implementação de um laboratório de leitura e escrita criativa, da implementação dos projetos, "Atreve-te a escrever!" "Dez minutos a ler" e do "Clube de leitura na Escola" (Ler, doce ler) que foram financiados mercê de candidaturas à Rede de Bibliotecas Escolares e ao PNL2027. Ao longo do ano letivo, realizaram-se atividades inseridas nestas iniciativas a saber, "As imagens contam histórias", "Contar com Arte", "O escritor sem inspiração", leitura regular na biblioteca, na sala de aula e em casa. Estas iniciativas foram dinamizadas pela biblioteca escolar, em parceria com os professores dos grupos disciplinares de Português, Psicologia B, História, Cidadania e Desenvolvimento/Valores, Literatura Portuguesa e Educação Visual. As atividades tiveram como objetivos principais, a promoção do gosto pela leitura, a promoção da escrita, a mobilização de recursos diversos na construção de histórias, incentivar o trabalho de grupo e o respeito pelo outro, estimular a criatividade e desenvolver a literacia visual, da leitura e escrita, entre outras literacias. As sessões foram realizadas ao longo do ano letivo e envolveram diversas turmas, tanto do 3º ciclo, como do ensino secundário, sendo que, na sua maioria, foram envolvidas todas as turmas da escola numa destas iniciativas, ao longo do ano. Nos momentos de ensino à distância foram utilizados recursos digitais para o desenvolvimento destas ações e os sítios em linha das bibliotecas. Sempre que necessário e solicitado pelos alunos, ao longo do ano letivo, procedeu-se à leitura em voz alta, a pares e/ou em grupo, como preparação para trabalhos e apresentações orais, e, igualmente, no âmbito do Concurso Nacional de Leitura, foi feito este trabalho com a professora bibliotecária na preparação dos alunos apurados para as provas do concurso e que necessitavam preparar as obras a selecionadas. Pontos fracos identificados Não se assinalam pontos fracos.
  • 5. Avaliação da biblioteca escolar Rede Bibliotecas Escolares | Sistema de Informação MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Avaliação da biblioteca escolar 2021 400749 Escola Secundária de Alcácer do Sal 2021/07/06 16:22:07 5/7 C. Projetos e parcerias [+] C.1 Participação em projetos e iniciativas de parceria interna e externa. Pontos fortes identificados Parcerias importantes estabelecidas: Biblioteca Municipal (foi constituída a 22 de maio de 2018 a Rede de Bibliotecas de Alcácer do Sal - RBSal, o que permite uma parceria mais estreita e articulada entre as bibliotecas do concelho de Alcácer do Sal, no que diz respeito a um conjunto de aspetos, a saber, empréstimo interbibliotecas, apoio à gestão, cooperação na realização de projetos, nomeadamente, o projeto "Em Terra de Marias Tontas", financiado pela autarquia de Alcácer do Sal com um montante de 2300 euros e que ficou concluído este ano, e no desenvolvimento de atividades); DECO (revistas DECO); Porto Editora (doação de livros); Leya (apoio a atividades e aquisições); jornal de Alcácer do Sal "Voz do Sado" (divulgação de atividades); projeto "Europa" e "Ler, doce ler" (clube de leitura) - projetos do agrupamento. Pontos fracos identificados Sem pontos fracos a indicar. C.2 Envolvimento e mobilização dos pais, encarregados de educação e famílias. Pontos fortes identificados Alguns Pais/EE recorreram à requisição domiciliária da biblioteca escolar, no sentido de requisitarem livros para sua utilização pessoal. Em período de confinamento, os encarregados de educação solicitaram partilha de recursos digitais através do email bibliotecas@aeas.pt para os seus educandos e para si próprios. Na atividade relativa ao Concurso Nacional de Leitura alguns encarregados de educação apoiaram a atividade e envolveram-se pessoalmente no apoio aos seus educandos. No caso da aluna vencedora a nível nacional deste certame, a encarregada de educação acompanhou e apoiou a professora bibliotecária na fase final nacional. Pontos fracos identificados É necessário levar mais encarregados de educação às atividades realizadas pela biblioteca da escola secundária. D. Gestão da biblioteca escolar [+] D.1 Recursos humanos, materiais e financeiros necessários à gestão, integração e valorização da biblioteca. Pontos fortes identificados O módulo de catalogação do programa Prisma encontra-se ativo e estão em implementação outros módulos do programa. A professora bibliotecária tem um curso de pós-graduação na área de gestão de informação, mais especificamente, bibliotecas escolares. Mercê de três candidaturas das bibliotecas escolares foram financiadas as iniciativas "Atreve-te a escrever!", "10 minutos a ler" e "Clube de Leitura na Escola" com 4400 euros o que permitiu a atualização do acervo, seguindo as sugestões dos utilizadores, principalmente, alunos e professores. Esta verba ampliou o fundo documental, mas permitiu, igualmente, a aquisição de 11 tablets bastante importantes para a realização de atividades e consulta de recursos digitais, por parte dos utilizadores. Este ano letivo, a biblioteca escolar recebeu aproximadamente 250 livros resultantes destas iniciativas financiadas o que permitiu fazer face a algumas das necessidades dos utilizadores e ao trabalho de alguns docentes. A BE está incluída nos documentos normativos, planos de turma, plano anual de atividades e projeto educativo do agrupamento. Está representada no Conselho Pedagógico. A Educação Especial mantém a parceria com a BE, no sentido desta apoiar os seus alunos e dinamizar atividades diversas com estes. Os docentes utilizaram a biblioteca como espaço para a concretização de aulas (135 aulas no presente ano letivo), com o apoio do professor bibliotecário, para apoios individuais e em grupo, como espaço para exposições dos trabalhos que realizam com as turmas ao longo do ano, para concursos e igualmente para a exposição de trabalhos a título pessoal que os alunos utilizadores da BE realizam e manifestam interesse em partilhar com a comunidade escolar. A BE foi também um espaço utilizado pelos docentes na concretização de momentos de avaliação e um local privilegiado para a execução de atividades, do Plano Anual de Atividades, dos grupos disciplinares e Clubes. É de salientar que as atividades planeadas no início do ano letivo, para a biblioteca escolar, foram realizadas na sua totalidade, embora tivessem sofrido alterações, de modo a adaptá-las ao contexto pandémico. A biblioteca utiliza diariamente um questionário da Google (domínio aeas.pt) como forma de recolha e tratamento de dados estatísticos que permite uma leitura mais clara e exata das atividades que se realizam e das diversas utilizações. Pontos fracos identificados Necessidade de uma funcionária a tempo inteiro com competências de informação e digitais a nível do utilizador e, igualmente, de atendimento ao público, na medida em que novas atividades no âmbito digital se colocam e, também, porque a funcionária que atualmente se encontra afeta à biblioteca, se encontra de baixa médica prolongada, não tendo sido, ainda, substituída. Necessidade de mais computadores com ligação à internet. Necessidade de atribuição de uma verba efetiva para a aquisição de livros, jogos e outros materiais. D.2 Desenvolvimento, organização, difusão e uso da coleção. Pontos fortes identificados O desenvolvimento tem em conta as necessidades dos utilizadores (discentes, docentes e encarregados de educação) através das sugestões que estes fornecem à BE e das necessidades elencadas tendo em conta os programas das disciplinas e as competências nucleares apontadas por estes. A organização da coleção segue as normas da CDU (Classificação Decimal Universal). A coleção, a par das diferentes atividades da BE, é difundida através da página da escola (secção da Biblioteca Escolar), do Facebook das BE do agrupamento, do Instagram das bibliotecas, do canal do Youtube e do jornal "Voz do Sado". A coleção pode ser acedida, também, no catálogo coletivo da RBSal (Rede de Bibliotecas de Alcácer do Sal). A coleção é utilizada de modo sistemático pelos diversos utilizadores e em diversos contextos (na BE, nas aulas e em casa). Têm sido, também, utilizados os seus recursos digitais. Alguns ex-alunos, apesar de já terem deixado o estabelecimento de ensino, continuam a preferir a BE para requisitar material livro. A Classroom das bibliotecas escolares é, igualmente, um modo de difusão e auxílio à utilização da coleção. Pontos fracos identificados Necessidade de maior investimento, por parte do agrupamento e independentemente dos financiamentos obtidos, na disponibilização de uma verba para atualizar e desenvolver a coleção. Impactos da biblioteca Relatório de avaliação Tendo em conta os resultados obtidos e a sua perceção sobre o trabalho da biblioteca escolar ao longo do período em que decorreu a avaliação, como classifica os impactos da biblioteca nos diferentes domínios? Escala: 4 - Muito significativo, 3 - Significativo, 2 - Pouco significativo e 1 - Nada significativo
  • 6. Avaliação da biblioteca escolar Rede Bibliotecas Escolares | Sistema de Informação MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Avaliação da biblioteca escolar 2021 400749 Escola Secundária de Alcácer do Sal 2021/07/06 16:22:07 6/7 A. Currículo, literacias e aprendizagem Reforço da motivação para o desenvolvimento pessoal, cultural e científico 4 Melhoria das estratégias de aprendizagem 4 Desenvolvimento das capacidades dos alunos no uso das tecnologias em contexto educativo 4 Aumento das competências dos alunos na utilização e gestão pessoal e escolar da informação 3 Mudança de atitudes dos alunos no uso crítico da informação e dos média 4 Valorização da biblioteca escolar como lugar de aprendizagem e de formação 4 B. Leitura e literacia Incremento do gosto e dos hábitos de leitura 4 Mudança na atitude e na resposta dos alunos às atividades de leitura 4 Valorização e integração da leitura na vida pessoal e escolar dos alunos 4 Crescimento do trabalho com as turmas em projetos e atividades de leitura 4 Aumento da utilização da biblioteca escolar para atividades de leitura 4 C. Projetos e parcerias Enriquecimento das experiências de socialização e de formação dos alunos 4 Melhoria da qualidade dos serviços e da gestão sustentável dos recursos 3 Incremento da participação dos pais, encarregados de educação, famílias e outros parceiros nas atividades da biblioteca e da escola 4 Aumento da visibilidade, credibilidade e projeção local e social da biblioteca escolar 4 D. Gestão da biblioteca escolar Melhoria da qualidade dos serviços prestados e dos recursos disponibilizados 4 Incremento do uso da coleção nas práticas de leitura e nas atividades escolares 4 Valorização do papel pedagógico, cultural e social da biblioteca escolar 4 Aumento da utilização da biblioteca escolar 3 Avaliação global Relatório de avaliação Síntese global da avaliação das bibliotecas escolares do agrupamento O preenchimento deste quadro só se aplica aos agrupamentos de escolas. Embora esteja inscrito no relatório da escola sede, pretende ser uma síntese geral da avaliação realizada nas bibliotecas do agrupamento, de modo a facilitar uma visão global do seu desempenho e a adoção de uma política de gestão integrada que promova o desenvolvimento articulado. Escola Código Nível obtido Pontos fortes identificados
  • 7. Avaliação da biblioteca escolar Rede Bibliotecas Escolares | Sistema de Informação MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Avaliação da biblioteca escolar 2021 400749 Escola Secundária de Alcácer do Sal 2021/07/06 16:22:07 7/7 As bibliotecas escolares da E. B. de Comporta e da E. B. Pedro Nunes desenvolveram um conjunto de atividades de promoção da leitura, da escrita e das literacias da informação e digital. Assim, a biblioteca da E. B. Pedro Nunes dinamizou as seguintes iniciativas: escrita criativa, no âmbito do projeto "Atreve-te a escrever!" com turmas do 1º e 2º ciclos; leitura e escrita, no âmbito do projeto "10 minutos a ler" e do "Laboratório de leitura e escrita" em que se assinalou o Dia Mundial do Livro (23 de abril) e o Dia da Língua Portuguesa (5 de maio), com o 2º ciclo, ainda com este ciclo assinalou-se o Dia da Mulher (8 de março) com a iniciativa "A Mulher numa Frase" em que os alunos das turmas do 5 e 6º ano foram convidados a escrever uma frase sobre a mulher, tendo sido premiadas as duas melhores frases; a atividade "Narrativas Digitais" que engloba a literacia digital e da escrita com o 6º ano e que assinalou o Dia Mundial do Livro; as sessões Pordata Kids, no âmbito da literacia da informação, que foram realizadas com turmas do 5º e 6º anos. Este ano, a escola aderiu ao Concurso Nacional de Leitura, numa parceria entre a biblioteca escolar e a disciplina de Português, tendo participado alunos do 6º ano. Na E. B. de Comporta realizaram-se atividades de promoção da leitura e da escrita, a saber, escrita criativa, no âmbito do projeto "Atreve-te a escrever!" com o 1º ciclo; promoção da leitura e escrita com a conclusão do projeto "Em Terra de Marias Tontas" em que a mediadora de leitura, Bru Junça, fez uma apresentação aos alunos do 1º ciclo da biografia, leituras e livros de Maria Rosa Colaço e que decorreu no formato online, contando esta atividade com todos os alunos do 1º ciclo da E. B. de Comporta (30) e com trinta encarregados de educação que acompanharam os seus educandos e também assistiram à atividade. Desta iniciativa, os alunos ainda realizaram uma ação de escrita e expressão plástica sobre um conto que foi apresentado; promoção da leitura, no âmbito do "Laboratório de leitura e escrita", nomeadamente, a iniciativa "Passa um Natal a ler" com o 1º ciclo e "Roda de Contos", leitura de contos infantis ao pré-escolar e ao 1º ciclo e que assinalou o aniversário da RBSal (Rede de Bibliotecas de Alcácer do Sal) e que decorreu a 21 de maio do presente ano. Como aspeto bastante positivo a biblioteca escolar concorreu à iniciativa "Leituras em família" e recebeu uma verba de 300 euros para a aquisição de fundo documental atual e adequado às necessidades do pré-escolar. A atividade "Leituras em Linha", no âmbito da promoção da leitura, foi realizada para todo o agrupamento no período de confinamento e abrangeu todos os níveis (pré-escolar, 1º, 2º, 3º ciclos e ensino secundário). Igualmente, se realizaram exposições de diversas disciplinas e do 1º ciclo que envolveram bastantes docentes e alunos. As exposições decorreram no espaço físico das bibliotecas, mas também, nos sítios em linha das bibliotecas, apresentando-se através de galerias de fotografias e de vídeos, num formato digital. Além do 1º ciclo, as exposições englobaram as disciplinas de HGP, Cidadania e Desenvolvimento/Valores, Português e Inglês. Em resultado da candidatura "Atreve-te a escrever!" à Rede de Bibliotecas Escolares no âmbito da iniciativa "Leituras...com a biblioteca" as bibliotecas das duas escolas receberam um reforço do seu fundo documental que permitiu uma renovação e atualização deste fundo para o 1º e 2º ciclos. A biblioteca digital do agrupamento foi bastante utilizada pelos alunos e professores de ambas as escolas, tendo sido durante este ano, alvo de atualização constante. No âmbito da parceria com a RBSal, as bibliotecas continuaram a receber os baús com livros para os alunos do pré-escolar e 1º ciclo das duas escolas. Esta atividade faz parte da iniciativa "A Biblioteca Municipal vai à escola". Pontos fracos identificados A falta de recursos humanos, ou seja, de funcionários, tanto na biblioteca da escola secundária, sendo que a biblioteca esteve sem funcionário durante o 1º, 2º e parte do 3º período, como na biblioteca escolar da E. B. Pedro Nunes em que durante dois períodos a funcionária afeta esteve de atestado médico sem ter sido substituída. Na biblioteca da E. B. de Comporta, não existe funcionária e esta só abre quando a Professora Bibliotecária lá se desloca. A necessidade de mais recursos informáticos também é uma condicionante nas bibliotecas da E. B. Pedro Nunes e na E. B. de Comporta. Embora existam 10 tablets na biblioteca da E. B. de Comporta (resultado de candidatura à Rede de Bibliotecas Escolares feita pelos professores bibliotecários em 2018/19) existem poucos computadores em funcionamento (aproximadamente cinco). O facto da Câmara Municipal não prestar apoio às bibliotecas do 1º ciclo, no que diz respeito à classificação e catalogação, apoio técnico e rede wireless, além de não disponibilizar uma funcionária para poder garantir a abertura da biblioteca da E. B. de Comporta à comunidade escolar. Não foi atribuída, pela direção do agrupamento, qualquer verba às bibliotecas do agrupamento, para aquisição de fundo documental, como se pode inferir das bases de dados deste ano letivo. As verbas recebidas e utilizadas no desenvolvimento da coleção e em algum equipamento resultam de candidaturas realizadas pela professora bibliotecária a iniciativas da Rede de Bibliotecas Escolares e ao PNL2027 e que este ano totalizou 4700 euros distribuídos por equipamento e fundo documental e que foram aplicados a todos os níveis de ensino, entre o pré-escolar e o ensino secundário. O único apoio recebido do agrupamento diz respeito aos consumíveis utilizados nas atividades das iniciativas promovidas pelas bibliotecas escolares. De um modo geral, este ano, devido à situação pandémica que trouxe consequências às regras de utilização das bibliotecas escolares e aos limites de lotação, devido, também, ao encerramento dos espaços aquando do confinamento, o número de utilizações dos espaços, recursos e equipamentos foi inferior aos anos anteriores. 2021/jul/26 Data de submissão