O documento resume os pontos fortes e fracos da Biblioteca Escolar (BE) e propõe ações para melhoria. Os principais pontos fortes incluem a coleção atualizada de livros para leitura orientada e as atividades organizadas para os alunos. Os principais pontos fracos são a coleção ainda não totalmente catalogada, a falta de recursos para apoiar alguns projetos e a dispersão das escolas do 1o ciclo. O documento propõe ações como ampliar a coleção, melhorar a catalogação e aproximar as escolas at
As principais oportunidades e desafios da biblioteca escolar incluem:
1) Promover o papel da biblioteca e do bibliotecário junto dos professores e gestores para mostrar a importância do seu trabalho;
2) Desenvolver competências dos bibliotecários através de formação contínua para melhor servir os alunos;
3) Estabelecer parcerias com outras bibliotecas e instituições para ampliar os recursos disponíveis.
1) O documento apresenta uma tabela para analisar as competências, pontos fortes e desafios de um professor bibliotecário. 2) Identifica como pontos fortes a formação do professor e a permanência na biblioteca por 4 anos, mas aponta fraquezas como a falta de conhecimentos em TIC. 3) Entre os desafios, refere-se a promover o trabalho em parceria com a comunidade escolar e a implementar formação específica na área.
A BE deve prestar um serviço de apoio ao conhecimento e currículo. Fatores-chave de sucesso incluem ter uma PB a tempo inteiro, produzir documentos de referência e formar a equipa da BE. Desafios incluem a gestão do tempo e mudanças anuais na equipa.
O documento discute as áreas de intervenção de uma biblioteca escolar e as funções do bibliotecário, incluindo a articulação com professores e alunos, a integração de recursos da biblioteca no processo de ensino-aprendizagem, e o desenvolvimento de competências de leitura e informação. Também analisa fatores que facilitam ou dificultam a mudança, como a articulação entre departamentos e a atualização de recursos, e propõe ações como a revisão de documentos de gestão e a melhoria
A biblioteca escolar deve articular-se mais com os professores para comprometer os alunos na construção do conhecimento a partir dos recursos disponíveis. É necessário vencer barreiras entre a sala de aula e a biblioteca, assim como promover o rigor no tratamento da informação e na avaliação dos trabalhos dos alunos. Deve-se priorizar a formação em ambientes digitais para apoiar esta articulação.
[1] A tabela fornece uma análise SWOT das competências do professor bibliotecário e da organização e gestão da biblioteca escolar. [2] É destacada a importância de o professor bibliotecário ter capacidade de liderança, flexibilidade e trabalho colaborativo. [3] A organização e gestão da biblioteca deve assegurar serviços e recursos que respondam às necessidades dos utilizadores baseando-se em evidências de autoavaliação.
▪ A Biblioteca é um centro de aprendizagem e espaço de construção do conhecimento, com fatores de sucesso como a colaboração com estruturas pedagógicas e a capacidade de alterar práticas. No entanto, há obstáculos como alguma resistência à mudança que devem ser vencidos.
A tabela identifica fatores de sucesso, obstáculos e acções prioritárias para a biblioteca escolar prestar um serviço de apoio ao conhecimento e currículo, como um espaço privilegiado para novas tecnologias. Fatores de sucesso incluem o bibliotecário a tempo inteiro, produção de documentos de referência e formação da equipa. Obstáculos são a gestão do tempo, mudanças anuais da equipa e envolvimento da comunidade. Acções prioritárias são formação contínua, diversificar a equipa e divulgar recursos
As principais oportunidades e desafios da biblioteca escolar incluem:
1) Promover o papel da biblioteca e do bibliotecário junto dos professores e gestores para mostrar a importância do seu trabalho;
2) Desenvolver competências dos bibliotecários através de formação contínua para melhor servir os alunos;
3) Estabelecer parcerias com outras bibliotecas e instituições para ampliar os recursos disponíveis.
1) O documento apresenta uma tabela para analisar as competências, pontos fortes e desafios de um professor bibliotecário. 2) Identifica como pontos fortes a formação do professor e a permanência na biblioteca por 4 anos, mas aponta fraquezas como a falta de conhecimentos em TIC. 3) Entre os desafios, refere-se a promover o trabalho em parceria com a comunidade escolar e a implementar formação específica na área.
A BE deve prestar um serviço de apoio ao conhecimento e currículo. Fatores-chave de sucesso incluem ter uma PB a tempo inteiro, produzir documentos de referência e formar a equipa da BE. Desafios incluem a gestão do tempo e mudanças anuais na equipa.
O documento discute as áreas de intervenção de uma biblioteca escolar e as funções do bibliotecário, incluindo a articulação com professores e alunos, a integração de recursos da biblioteca no processo de ensino-aprendizagem, e o desenvolvimento de competências de leitura e informação. Também analisa fatores que facilitam ou dificultam a mudança, como a articulação entre departamentos e a atualização de recursos, e propõe ações como a revisão de documentos de gestão e a melhoria
A biblioteca escolar deve articular-se mais com os professores para comprometer os alunos na construção do conhecimento a partir dos recursos disponíveis. É necessário vencer barreiras entre a sala de aula e a biblioteca, assim como promover o rigor no tratamento da informação e na avaliação dos trabalhos dos alunos. Deve-se priorizar a formação em ambientes digitais para apoiar esta articulação.
[1] A tabela fornece uma análise SWOT das competências do professor bibliotecário e da organização e gestão da biblioteca escolar. [2] É destacada a importância de o professor bibliotecário ter capacidade de liderança, flexibilidade e trabalho colaborativo. [3] A organização e gestão da biblioteca deve assegurar serviços e recursos que respondam às necessidades dos utilizadores baseando-se em evidências de autoavaliação.
▪ A Biblioteca é um centro de aprendizagem e espaço de construção do conhecimento, com fatores de sucesso como a colaboração com estruturas pedagógicas e a capacidade de alterar práticas. No entanto, há obstáculos como alguma resistência à mudança que devem ser vencidos.
A tabela identifica fatores de sucesso, obstáculos e acções prioritárias para a biblioteca escolar prestar um serviço de apoio ao conhecimento e currículo, como um espaço privilegiado para novas tecnologias. Fatores de sucesso incluem o bibliotecário a tempo inteiro, produção de documentos de referência e formação da equipa. Obstáculos são a gestão do tempo, mudanças anuais da equipa e envolvimento da comunidade. Acções prioritárias são formação contínua, diversificar a equipa e divulgar recursos
O professor bibliotecário deve ter Formação, Capacidade de liderança e de Gestão da BE que deve ser vista como um centro de aprendizagem e local privilegiado de produção do conhecimento. Os principais desafios são a melhor articulação com a escola, a resistência de alguns professores às novas tecnologias e a necessidade de formação especializada. Deve valorizar-se a formação para as literacias e produzir mais materiais de apoio.
A Biblioteca Escolar desempenha um papel central na escola ao apoiar o desenvolvimento de cidadãos ativos. No entanto, enfrenta obstáculos como a relutância de alguns professores e falta de recursos. As ações prioritárias incluem definir um rumo para a mudança de acordo com as transformações tecnológicas e incentivar novas metodologias educacionais que vejam a biblioteca como um lugar de construção do conhecimento em vários suportes.
Este documento apresenta uma tabela para analisar os aspectos críticos, pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças da biblioteca escolar. Identifica o papel do bibliotecário em promover a literacia, integrar recursos digitais e avaliar o serviço prestado.
Este plano de ação para a biblioteca escolar da Escola Secundária Dr. António Granjo para 2009-2013 visa melhorar a articulação com os departamentos e professores, promover hábitos de leitura entre os alunos, e desenvolver parcerias com outras bibliotecas e o centro cultural local.
Este documento apresenta uma tabela com os principais aspectos do conhecimento na área da biblioteca escolar, identificando pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças. A tabela aborda tópicos como competências do professor bibliotecário, organização e gestão da biblioteca, formação para a leitura e literacias, e biblioteca escolar e novos ambientes digitais.
[1] O documento discute os pontos fortes e fraquezas da biblioteca escolar do autor, assim como oportunidades e ameaças no contexto da mudança. [2] O autor identifica a necessidade de melhorar a organização, gestão, coleção e divulgação da biblioteca. [3] O desafio principal é implementar uma política de aquisição e gestão de coleção de acordo com as normas da Rede de Bibliotecas Escolares.
O documento fornece uma tabela para avaliar a biblioteca escolar em diferentes domínios, tais como competências do bibliotecário, organização e gestão, gestão da colecção, entre outros. A tabela inclui aspectos críticos identificados, pontos fortes, fraquezas, oportunidades, ameaças e desafios para cada domínio.
Este documento fornece uma matriz SWOT para analisar a biblioteca escolar em diferentes domínios. Identifica pontos fortes como a existência de um professor bibliotecário qualificado e fraquezas como falta de formação contínua. Aponta desafios como a mudança de mentalidades e o impacto das novas tecnologias.
O documento analisa os pontos fortes e fraquezas da biblioteca escolar, bem como as oportunidades e ameaças. Identifica também desafios como melhorar a formação contínua da bibliotecária, desenvolver uma maior articulação com os docentes e melhorar o apoio aos alunos.
Este documento fornece uma análise SWOT da biblioteca escolar. Apresenta pontos fortes como a disponibilidade contínua e a experiência da equipa. Aponta fraquezas como a falta de formação em novas tecnologias. Identifica oportunidades como dinamizar atividades tecnológicas e desafios como a excessiva burocracia. Propõe ações como dar mais formação a alunos e professores.
A Biblioteca Escolar (BE) deve afirmar-se como um espaço central de aprendizagem, aberto à mudança e à inovação. No entanto, enfrenta obstáculos como a reduzida formação em gestão e organização do Professor Bibliotecário e nas literacias da informação. É necessário promover a formação contínua, sensibilizar a comunidade escolar para o papel central da BE, e desenvolver competências digitais para apoiar melhor o currículo.
A Biblioteca Escolar (BE) deve ser vista como um espaço central na escola para aprendizagens e construção de conhecimento, dinamizando projectos com recursos apelativos e criando materiais digitais. No entanto, enfrenta obstáculos como a escassa utilização pelos docentes e a fraca formação em gestão de informação. É necessária aprendizagem contínua e actualização de recursos para que a BE cumpra o seu papel na formação para as literacias e no acompanhamento das aprendizagens dos alunos.
Este documento apresenta os resultados da autoavaliação da biblioteca escolar de Santiago para o ano letivo de 2012-2013. Foram identificados vários pontos fortes como o envolvimento de alunos e professores e a diversidade de atividades. Também foram apontadas algumas fraquezas como falta de espaço e recursos. O documento termina com sugestões de ações para melhorar o desempenho da biblioteca no futuro.
A Biblioteca Escolar (BE) tem um papel informacional, transformativo e formativo. O Professor Bibliotecário (PB) deve procurar mais conhecimentos para melhorar o desempenho da BE e desenvolver mais competências nos utilizadores, avaliando continuamente para comparar, analisar e melhorar. Fatores-chave de sucesso incluem boa articulação com diferentes entidades e empenhamento da equipa, apesar dos desafios como a gestão do tempo e formação.
A matriz analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, identificando desafios e ações prioritárias. Reconhece-se a necessidade de promover a biblioteca como centro das aprendizagens através da articulação curricular e da formação em literacias da informação. Contudo, a mudança exige superar obstáculos como a falta de informatização do catálogo e de verbas, sensibilizando a comunidade escolar para as potencialidades da biblioteca.
O documento discute o "Segredo", que é descrito como sendo a Lei da Atração. A Lei da Atração afirma que os pensamentos atraem experiências semelhantes para as pessoas, de modo que o que se pensa se torna realidade. O documento explica como funciona a Lei da Atração e como as pessoas podem usá-la intencionalmente para atrair saúde, amor, dinheiro e felicidade para suas vidas mudando seus pensamentos.
O professor bibliotecário deve ter Formação, Capacidade de liderança e de Gestão da BE que deve ser vista como um centro de aprendizagem e local privilegiado de produção do conhecimento. Os principais desafios são a melhor articulação com a escola, a resistência de alguns professores às novas tecnologias e a necessidade de formação especializada. Deve valorizar-se a formação para as literacias e produzir mais materiais de apoio.
A Biblioteca Escolar desempenha um papel central na escola ao apoiar o desenvolvimento de cidadãos ativos. No entanto, enfrenta obstáculos como a relutância de alguns professores e falta de recursos. As ações prioritárias incluem definir um rumo para a mudança de acordo com as transformações tecnológicas e incentivar novas metodologias educacionais que vejam a biblioteca como um lugar de construção do conhecimento em vários suportes.
Este documento apresenta uma tabela para analisar os aspectos críticos, pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças da biblioteca escolar. Identifica o papel do bibliotecário em promover a literacia, integrar recursos digitais e avaliar o serviço prestado.
Este plano de ação para a biblioteca escolar da Escola Secundária Dr. António Granjo para 2009-2013 visa melhorar a articulação com os departamentos e professores, promover hábitos de leitura entre os alunos, e desenvolver parcerias com outras bibliotecas e o centro cultural local.
Este documento apresenta uma tabela com os principais aspectos do conhecimento na área da biblioteca escolar, identificando pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças. A tabela aborda tópicos como competências do professor bibliotecário, organização e gestão da biblioteca, formação para a leitura e literacias, e biblioteca escolar e novos ambientes digitais.
[1] O documento discute os pontos fortes e fraquezas da biblioteca escolar do autor, assim como oportunidades e ameaças no contexto da mudança. [2] O autor identifica a necessidade de melhorar a organização, gestão, coleção e divulgação da biblioteca. [3] O desafio principal é implementar uma política de aquisição e gestão de coleção de acordo com as normas da Rede de Bibliotecas Escolares.
O documento fornece uma tabela para avaliar a biblioteca escolar em diferentes domínios, tais como competências do bibliotecário, organização e gestão, gestão da colecção, entre outros. A tabela inclui aspectos críticos identificados, pontos fortes, fraquezas, oportunidades, ameaças e desafios para cada domínio.
Este documento fornece uma matriz SWOT para analisar a biblioteca escolar em diferentes domínios. Identifica pontos fortes como a existência de um professor bibliotecário qualificado e fraquezas como falta de formação contínua. Aponta desafios como a mudança de mentalidades e o impacto das novas tecnologias.
O documento analisa os pontos fortes e fraquezas da biblioteca escolar, bem como as oportunidades e ameaças. Identifica também desafios como melhorar a formação contínua da bibliotecária, desenvolver uma maior articulação com os docentes e melhorar o apoio aos alunos.
Este documento fornece uma análise SWOT da biblioteca escolar. Apresenta pontos fortes como a disponibilidade contínua e a experiência da equipa. Aponta fraquezas como a falta de formação em novas tecnologias. Identifica oportunidades como dinamizar atividades tecnológicas e desafios como a excessiva burocracia. Propõe ações como dar mais formação a alunos e professores.
A Biblioteca Escolar (BE) deve afirmar-se como um espaço central de aprendizagem, aberto à mudança e à inovação. No entanto, enfrenta obstáculos como a reduzida formação em gestão e organização do Professor Bibliotecário e nas literacias da informação. É necessário promover a formação contínua, sensibilizar a comunidade escolar para o papel central da BE, e desenvolver competências digitais para apoiar melhor o currículo.
A Biblioteca Escolar (BE) deve ser vista como um espaço central na escola para aprendizagens e construção de conhecimento, dinamizando projectos com recursos apelativos e criando materiais digitais. No entanto, enfrenta obstáculos como a escassa utilização pelos docentes e a fraca formação em gestão de informação. É necessária aprendizagem contínua e actualização de recursos para que a BE cumpra o seu papel na formação para as literacias e no acompanhamento das aprendizagens dos alunos.
Este documento apresenta os resultados da autoavaliação da biblioteca escolar de Santiago para o ano letivo de 2012-2013. Foram identificados vários pontos fortes como o envolvimento de alunos e professores e a diversidade de atividades. Também foram apontadas algumas fraquezas como falta de espaço e recursos. O documento termina com sugestões de ações para melhorar o desempenho da biblioteca no futuro.
A Biblioteca Escolar (BE) tem um papel informacional, transformativo e formativo. O Professor Bibliotecário (PB) deve procurar mais conhecimentos para melhorar o desempenho da BE e desenvolver mais competências nos utilizadores, avaliando continuamente para comparar, analisar e melhorar. Fatores-chave de sucesso incluem boa articulação com diferentes entidades e empenhamento da equipa, apesar dos desafios como a gestão do tempo e formação.
A matriz analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, identificando desafios e ações prioritárias. Reconhece-se a necessidade de promover a biblioteca como centro das aprendizagens através da articulação curricular e da formação em literacias da informação. Contudo, a mudança exige superar obstáculos como a falta de informatização do catálogo e de verbas, sensibilizando a comunidade escolar para as potencialidades da biblioteca.
O documento discute o "Segredo", que é descrito como sendo a Lei da Atração. A Lei da Atração afirma que os pensamentos atraem experiências semelhantes para as pessoas, de modo que o que se pensa se torna realidade. O documento explica como funciona a Lei da Atração e como as pessoas podem usá-la intencionalmente para atrair saúde, amor, dinheiro e felicidade para suas vidas mudando seus pensamentos.
O documento descreve o projeto "A Mão Cooperadora" em Campo Mourão, Paraná, que tem o objetivo de promover a inclusão social de crianças, adolescentes e suas famílias através da educação, esporte, cultura e valores cristãos. O projeto oferece cursos, atividades esportivas e culturais para cerca de 80-100 jovens e acontece em dois prédios no centro da cidade.
Pasos para desbloquear la entrada a hotmailJeiman Avila
Para desbloquear la entrada a cuentas como Hotmail, MSN y Facebook, se deben seguir los siguientes pasos: 1) Entrar al panel de control, 2) Ir a Herramientas administrativas y Directivas de seguridad local, 3) En Directivas locales, quitar los derechos de administrador a la hora del sistema.
Civap - Consórcio Intermunicipal do Vale do ParanapanemaCepam
O documento descreve o Consórcio Intermunicipal do Vale do Paranapanema (CIVAP), formado por 19 municípios da região para resolver problemas comuns por meio de ações conjuntas e aumentar a capacidade de atendimento aos cidadãos. O CIVAP atua principalmente em projetos regionais relacionados a agricultura, meio ambiente, infraestrutura e desenvolvimento sustentável.
El documento habla sobre el crecimiento de un árbol desde su raíz. Se aspira que de la raíz del grupo nazca un gran árbol que permita el desarrollo del tallo, las hojas, las flores y los frutos para beneficio del colegio y el director de grupo.
Este documento discute as diretrizes para o curso de Pedagogia no Brasil. Ele reafirma a importância da formação de professores ter um caráter sócio-histórico e da docência ser a base da formação. Também defende que os cursos de Pedagogia devem ter no mínimo 4 anos de duração para garantir uma formação sólida e que contemple pesquisas e estágios.
Este documento fornece instruções passo-a-passo para criar um blog gratuito no Blogger utilizando uma conta Gmail. Explica como configurar o blog, adicionar postagens, páginas e modelos, e convidar outros autores.
Este documento apresenta o plano de ensino do módulo sobre os Programas do Livro do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. O módulo tem como objetivo possibilitar a formação continuada dos parceiros envolvidos com a execução, o acompanhamento e a avaliação dos programas do livro. O plano detalha os objetivos gerais e específicos de cada uma das quatro unidades temáticas abordadas: I) A cidadania e a gestão democrática nos programas do livro; II) Programas do livro
Acceso a la justicia transicional para responsables de las FarcMiguel Ramírez
Alejandro Ordóñez, quien ocupa el cargo de Procurador General de la Nación, remitió a los negociadores del Gobierno y las Farc en La Habana, Cuba, las condiciones penales mínimas que deberán cumplir los máximos jefes de la guerrilla en el caso de que se firmara un acuerdo de paz.
Projeto: Capa do Livro "Orgúio di sê minêro, sô!"
Cliente: Alexandre Brito (Autor do livro)
Designer Gráfico: Leandro Flores
Coordenação Editorial: Celeste Farias
Gestão Literária: Agilite Publicações e Interatividade
Este documento discute a auto-avaliação da biblioteca escolar com base em indicadores em três domínios: 1) Articulação curricular com a escola, 2) Promoção da leitura e literacia, 3) Apoio a atividades extras. A biblioteca tem pontos fortes como colaboração com professores, mas também pontos fracos como falta de registros e divulgação de atividades.
O documento apresenta uma reflexão crítica sobre o papel da biblioteca escolar e do bibliotecário no contexto da mudança digital. A bibliotecária analisa as funções referidas nos textos lidos e compara com a situação atual da sua biblioteca, identificando fatores favoráveis e obstáculos à mudança. Propõe ações de melhoria como explorar melhor os currículos, reforçar a articulação com os professores e disponibilizar o catálogo online. Reconhece que precisa evoluir para níveis superiores de colaboração com a
O documento discute o Modelo de Auto-Avaliação no contexto da biblioteca escolar. A bibliotecária analisa os pontos fortes e fracos da biblioteca e identifica domínios que precisam de mais atenção, como a colaboração com os professores e a promoção da literacia digital.
Relatório de auto-avaliação da Biblioteca EscolarCarlos Pinheiro
Este relatório avalia o primeiro ano de funcionamento da biblioteca escolar. Fornece uma análise detalhada dos pontos fortes e fracos no apoio ao desenvolvimento curricular, literacia da informação, projetos e parcerias. Recomenda melhorar a articulação com professores e alargar o espaço físico para aumentar a colaboração e formação de utilizadores.
Este relatório avalia o apoio da biblioteca escolar ao desenvolvimento curricular. A biblioteca colabora com os departamentos curriculares e professores, mas essa colaboração pode ser melhorada. A biblioteca oferece recursos valiosos para as aulas e projetos, mas ainda precisa envolver mais professores de áreas não disciplinares.
Documento global - plano de ação da BE, descomplicar as TIC, relatório coorde...culturalmente
Este documento apresenta o plano de ação da biblioteca escolar do Agrupamento Vertical de Escolas Monsenhor Jerónimo do Amaral para os anos lectivos de 2009/2013. O plano inclui um diagnóstico da biblioteca, recursos humanos, e quatro domínios principais de acção: apoio ao desenvolvimento curricular, promoção da leitura e literacias, projectos e parcerias, e gestão da biblioteca.
1) O documento apresenta o plano de atividades para o ano letivo 2009-2010 da biblioteca escolar do Centro de Recursos Educativos de S. Martinho do Campo.
2) As atividades incluem a organização e gestão do acervo, formação de utilizadores, promoção da literacia da informação, e divulgação das atividades e recursos da biblioteca para a comunidade escolar.
3) Celebrações como o Mês Internacional das Bibliotecas Escolares e o Dia Mundial do Livro serão mar
Formar para a construção do conhecimento tirando partido da informação disponibilizada, promovendo a articulação entre a biblioteca escolar e os currículos, e formando utilizadores em competências como leitura e literacias da informação.
Práticas e modelos A.A. das BE - DREN - T8anabraga
Guia da 1ª Unidade
São objectivos desta sessão:
• Definir e entender o conceito de biblioteca escolar no contexto da mudança.
• Perspectivar práticas adequadas a estes novos contextos.
• Entender o valor e o papel da avaliação na gestão da mudança.
Este documento discute as condições humanas e materiais necessárias para o funcionamento eficaz de uma biblioteca escolar, incluindo a liderança do professor bibliotecário, os recursos humanos adequados e suas qualificações, e os espaços, equipamentos e tecnologia necessários.
Este documento descreve os pontos fortes e fraquezas da biblioteca escolar, bem como oportunidades e ameaças. Identifica a necessidade de melhorar a formação dos professores e membros da equipa sobre o papel da biblioteca, e promover o trabalho colaborativo entre a biblioteca e outros departamentos da escola.
Este documento analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, bem como oportunidades e ameaças. Identifica a necessidade de melhorar a colaboração entre a biblioteca e professores, departamentos, e a comunidade. Também destaca a importância de promover a leitura e literacia entre alunos.
Este relatório analisa os dados de duas escolas que avaliaram o mesmo domínio - Escola A e Escola B. Fornece evidências sobre a articulação curricular da biblioteca com os docentes e a promoção das literacias de informação. Aponta pontos fortes como a colaboração entre biblioteca e docentes, mas também fraquezas como a necessidade de atividades de formação de utilizadores mais sistemáticas. Propõe ações de melhoria como reforçar a articulação com estruturas pedagógicas e promover o ensino de competências digita
Este relatório analisa os dados de duas escolas que avaliaram o mesmo domínio - Escola A e Escola B. Fornece evidências sobre a articulação curricular da biblioteca com os docentes e a promoção das literacias de informação. Aponta pontos fortes como a colaboração entre biblioteca e docentes, mas também fraquezas como a necessidade de melhorar a formação de utilizadores. Propõe ações como reforçar a articulação com estruturas pedagógicas e promover atividades de literacia digital.
1) O documento discute a autoavaliação da biblioteca escolar da ESDICA, focando-se nos domínios B1 e B3 de leitura e literacia.
2) A autora expressa preocupação com a dificuldade de avaliar impactos no ensino secundário, onde há pouca articulação entre a biblioteca e a maioria das disciplinas.
3) Ela planeja adaptar a metodologia de autoavaliação para a realidade da escola, que é unicamente de ensino secundário com foco em ciências e tecnologias.
Distinguir enunciados GERAIS de ESPECÍFICOSbonifvieira
Este documento discute modelos de auto-avaliação para bibliotecas escolares. Ele apresenta duas atividades para distinguir declarações gerais de específicas e fornece exemplos de enunciados gerais junto com propostas de como torná-los mais específicos e mensuráveis.
O relatório apresenta os resultados de um questionário aplicado a alunos e professores sobre a Biblioteca Escolar. A Biblioteca tem boas condições e integração na escola, mas carece de recursos digitais e formação para a equipa para melhor servir as necessidades dos utilizadores. Recomenda-se investir na digitalização, formação e articulação com os departamentos para maximizar o impacto da Biblioteca.
Semelhante a Auto avaliação do plano de acção junho 2010 (20)
Joana Pereira, professora de português do 3o ano A5, esteve presente na EB Abade de Mouçós para acompanhar o trabalho desenvolvido com os alunos.
A professora Joana Pereira, do 3o ano A5, esteve presente na EB Abade de Mouçós para acompanhar o trabalho desenvolvido com os alunos.
EB ABADE DE MOUÇÓS
Este documento descreve o projeto "Descomplicar as TIC em rede" desenvolvido pela biblioteca escolar do Agrupamento de Escolas Morgado de Mateus. O projeto tem como objetivos (1) formar professores no uso de ferramentas digitais como Google Apps, (2) desenvolver projetos integrados nas disciplinas que utilizam essas ferramentas, e (3) partilhar experiências através de formações e blogue. Vários projetos como "Viajar na Escrita" e "Matemática na Vida do Dia a Dia"
O documento discute o papel das bibliotecas escolares no desenvolvimento de literacias essenciais para os alunos no século XXI, como a literacia da leitura, da informação e dos media. Apresenta um referencial com competências e atividades para diferentes ciclos que integram o trabalho da biblioteca no currículo. Propõe exemplos de projetos colaborativos entre bibliotecários e professores.
Celmira Macedo intervenção população com NE culturalmente
O documento discute as perturbações do espectro do autismo, incluindo sua definição, características e estratégias de intervenção. Apresenta vários tipos de perturbações como o autismo primário, síndrome de Asperger, regressão psicomotora e síndrome de Rett, descrevendo suas causas, manifestações e prognósticos. Também discute abordagens como o Programa de Ensino Estruturado TEACCH para o trabalho com essas populações.
agrupamento de escolas morgado de mateusculturalmente
Este documento discute a formação do Agrupamento de Escolas Morgado Mateus através da fusão de várias escolas. Ele fornece detalhes sobre o número de alunos, professores e funcionários, e discute a identidade, valores e objetivos do agrupamento, incluindo a importância de proporcionar uma educação holística e centrada no aluno.
Apresentação em power point sobre os trabalhos de educação visual realizados pelos alunos da professora Anabela Quelhas ao longo do ano letivo 2014/2015.
A arte de fazer arte
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Avaliação da biblioteca escolar 2012/2013culturalmente
Este relatório fornece informações sobre a avaliação da biblioteca da Escola Básica Monsenhor Jerónimo do Amaral em Vila Real. A biblioteca atende alunos dos 5o ao 7o anos e tem um horário extenso. O relatório analisa vários aspectos da gestão da biblioteca como a liderança da bibliotecária, os recursos disponíveis, a coleção e seu uso pelos alunos. São apontados pontos fortes como o espaço adequado e a utilização elevada, mas também pontos a melhorar como a atualização da coleção
O documento discute a literacia da informação e o papel da biblioteca escolar em apoiar os professores e alunos. Em três pontos, apresenta: 1) a definição de literacia da informação; 2) os desafios de encontrar e transformar informação em conhecimento em projetos; 3) as sugestões para os professores apoiarem o desenvolvimento da literacia da informação nos alunos.
INOVAR A LER+ Agrupamento Monsenhor Jerónimo Amaralculturalmente
Este documento fornece informações sobre as atividades de promoção da leitura realizadas pelo Agrupamento Vertical de Escolas Monsenhor Jerónimo Amaral. Em três frases:
O agrupamento desenvolve várias atividades criativas para promover a leitura entre os alunos, como a criação de um hino do projeto, visitas a bibliotecas, cartazes sobre ídolos e escritores, sessões de leitura na biblioteca, entre outras. Muitas atividades envolvem a colaboração entre professores, bibliot
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Este documento fornece informações sobre as atividades de promoção da leitura realizadas pelo Agrupamento Vertical de Escolas Monsenhor Jerónimo Amaral. Em três frases:
1) O agrupamento desenvolve várias atividades criativas para promover a leitura entre os alunos, como a criação de um hino do projeto "A Ler +" e visitas às bibliotecas locais.
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1. O documento descreve o plano de autoavaliação da biblioteca escolar para o ano letivo de 2009/2010.
2. O domínio escolhido para avaliação é "Leitura e literacia".
3. O plano inclui análise de indicadores e pontos fortes e fracos a serem avaliados relacionados a promoção da leitura.
Memorandum da visita de trabalho anabela (1)culturalmente
A visita à biblioteca da escola EB2,3 Monsenhor Jerónimo do Amaral foi positiva. A bibliotecária Anabela Quelhas tem desempenhado bem as suas funções, promovendo a leitura e literacia. No entanto, deve estabelecer metas menos ambiciosas para evitar desgaste e ansiedade no próximo ano letivo e envolver mais professores no trabalho da biblioteca.
Plano acti formação divulg e parceria sdef2finalissimo_controlejunhoculturalmente
Este documento descreve o plano de atividades para 2009-2010 da biblioteca escolar do Agrupamento Vertical Monsenhor Jerónimo Amaral. O plano inclui atividades de formação, divulgação e parcerias com foco em promover a leitura, literacia e apoiar projetos acadêmicos.
As crianças descrevem suas mães, destacando suas aparências físicas como cor e comprimento de cabelo e olhos, e como elas se relacionam com carinho, ajuda nos deveres de casa e brincadeiras.
Este documento fornece orientações para a aplicação do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, apresentando uma atividade a realizar sobre a análise de indicadores e o estabelecimento de um plano de avaliação para os mesmos. Fornece também instruções detalhadas sobre como realizar a atividade e como elaborar o relatório final de auto-avaliação.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
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- Atividade editorial;
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- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
1. Auto –avaliação da BE – plano de acção (esboço)
2009/2010
Pontos fortes Avaliação Pontos fracos Avaliação Acções para melhoria
O agrupamento ganhou por duas Igual Parte do fundo documental do Pré- Igual Investir na reunião da
vezes o concurso Ler + escolar e 1º ciclo, é desconhecido e colecção.
(Continente), possuindo assim encontra-se disperso pelas escolas
dois grupos de livros PNL do agrupamento -
actualizados, adequados a apoiar
a leitura orientada na sala de
aula. (1º e 2º ciclo)
Apesar de ainda não estarem Melhor Colecção não se encontra Alguma Continuar a catalogação
todos catalogados, e haver ainda catalogada na totalidade – melhoria
carências documentais,
considera-se que existe um
número considerável de
documentos que permite a leitura
lúdica e o apoio à aprendizagem
em quase todas as áreas
Duas auxiliares tendo uma, Igual Carência de informação para apoio Alguma Ampliar fundo documental
formação em catalogação a alguns projectos melhoria
A equipa consegue organizar Igual Carência de obras PNL para leitura Melhor Ampliar colecção PNL do 1º
actividades com interesse para orientada na sala de aula para o 1º ciclo
os utilizadores e 3º ciclo –
Apoios PNL Apoio Inexistência de um projecto de Ultrapassado -------------
aproveitado e leitura do 3º ciclo para candidatura
usufruido do PNL -
Auditório anexo Igual e Pouco oferta de BDs – Ultrapassado Rentabilização da oferta de
rentabilizado Bds
Índices de utilização elevados Ainda mais Muitos documentos com Igual apesar Incentivar os docentes a fazer
elevados necessidades de abate, restauro e do trabalho a selecção
substituição – desenvolvido
O espaço físico da Biblioteca da Igual Catálogo não se encontra em rede Igual Motivar a direcção para
escola sede é atractivo, espaçoso - solucionar o problema.
e permite realizar diversas
actividades em simultâneo;
Divulgação da informação - Blog, + facebook Politica de colecção ainda não aprovada Actualizar o documento
página digital, email, boletim aprovada – politica de existente e submete-lo à
informativo, jornal escolar bem aquisições aprovação
estruturados em actualização
constante;
Itinerâncias organizadas em Igual e melhor Programa Pró-Base Igual Motivar a direcção para
todos os níveis de ensino desactualizado, todas as contagens solucionar o problema.
de utilização fazem-se
manualmente
Alguma facilidade em realizar Igual e melhor Biblioteca (espaço físico) do 1º Igual Instalação da biblioteca do 1º
articulação com alguns ciclo ainda inexistente ciclo e pré-escolar
departamentos
Equipa dinâmica com algumas Igual Escolas dispersas (1º ciclo) - Igual Aproximar as escolas através
aptidões para utilização das TIC das novas tecnologias
Direcção Executiva colaborante Igual Carências de formação na equipa - Igual Estimular para a formação
Horário coincidente com o Igual Formação do utilizador insuficiente Melhoria Continuar a investir
escolar – aluno e professor
Pequena colecção destinada a Igual Poucos encarregados de educação Melhoria Continuar a investir na
adultos envolvidos nas actividades melhoria
Abertura da biblioteca do 1º ciclo Não foi Poucas parcerias – Parceria com Tentar alargar as parcerias
durante o presente ano lectivo possível BM
Coordenadora BE é activa e Igual Trabalho colaborativo com outras Alguns sinais Investir mais
2. possui uma boa relação com a bibliotecas escolares inexistente – positivos
maioria dos docentes, alunos e
auxiliares
Dois espaços WEB disponíveis Mais 2 Desconhecimento de verba a gerir Ultrapassado
saltarico e para aquisição documental -------------
facebook
Experiência de articulação com o Igual Passividade e indiferença de Igual Investir mais na informação.
Departamento de Línguas alguns docentes perante a Apelar ao discurso do director
biblioteca, pois ainda a entendem
de forma tradicional
Experiência na organização de Igual Pouca articulação com a Áreas Igual Investir mais na articulação –
exposições Curriculares Não Disciplinares reunir com os docentes de
AP, Fc e EA. Apelar ao
discurso do director
A coordenação tem assento no Igual Colaboração desorganizada com Melhor Articular melhor com o coord
Conselho Pedagógico projectos e OPTE de projectos e docentes
OPTE Apelar ao discurso do
director
Canais de comunicação já Igual Fraca utilização do espaço da Melhor -----------
existentes com todos os docentes biblioteca durante as aulas
Dificuldades na partilha de Igual . Mateus Tentar formar para a partilha.
documentos (1º ciclo); Apelar ao discurso do director
Zona multimédia inactiva nos Ultrapassado --------------
últimos anos por falta de
equipamento
Leitura domiciliária condicionada Ultrapassado ----------------
pela Gripe A
Falta de instalações sanitárias para Igual Motivar a direcção para
alunos solucionar o problema.
Falta de espaços de arrumação Igual Motivar a direcção para
solucionar o problema.
Inexistência de uma mapoteca Igual Motivar a direcção para
solucionar o problema.
Desconhecimento do impacto que a Melhoria --------------
biblioteca produz na aprendizagem
dos alunos
Pouca visibilidade da BE na página Ultrapassado -----------------
WEB do agrupamento
Alguns problemas no atendimento Ultrapassado ------------------------
gerado pelas requisições dos
computadores portáteis para a sala
de aula
Ausência de uma cultura de Ultrapassado ----------------
avaliação rigorosa, organizada e
atempada.
Novos pontos fortes Novos pontos fracos Acções de melhoria
Projecto descomplicar as TIC Catalogação realizada apenas por Investir na formação de mais
uma funcionária um elemento
Projecto ler às tirinhas As assistentes operacionais tem Mais Formação
dificuldade em manter o silêncio
entre os utilizadores, havendo
disparidades entre as suas acções
– facilitismo/arrogancia
Parceria Biblioteca Municipal Demora e atrasos na Contractos com condições e
aquisição de livros garantias de satisfação das
encomendas
Nova biblioteca do 1º ciclo Dificuldade em adquirir algumas Tentar criar formas de
obras pelo processo tradicional – aquisição directa
encomenda livraria
Biblioteca virtual organizada Fundo documental deficiente – Tentar criar formas de
livros em línguas estrangeiras aquisição directa
Equipamento informático Os docentes e alunos conhecem Catálogo em rede
mal a colecção, apesar de estar Incentivar a visita à biblioetca
divulgada Incentivar à selecção e
3. desbaste da colecção
Diligenciar a aquisição de
novo programa de
catalogação /utilização
Docentes que não tem o hábito de Apelo ao discurso do Director
visitar a BE, não tomam
conhecimento de algumas
actividades
A biblioteca tem assumido sempre Inverter o processo, investir
a liderança ao propor actividades e no trabalho colaborativo
nem sempre estas serão as mais fortemente articulado com o
adequadas para o currículo. currículo, deixando os
docentes na liderança.
Apelo ao discurso do Director
Alguns docentes não acedem aos Apelo ao discurso do Director
meios de comunicação
Ainda há docentes que não sabem Mais informação através dos
como articular com a BE coordenadores
Biblioteca do 1º ciclo não foi Solicitar docente para gerir
integrada na rede biblioteca
Colecção não é bem rentabilizada Motivar os docentes a
pelos docentes conhecer a colecção
Apelo ao discurso do Director
A colecção nem sempre dá Criar mais dossiers temáticos
resposta às necessidades das Aps com a colaboração dos profs
das APs
Apelo ao discurso do Director
PAA com muitas actividades geram Tentar congregar actividades
muitas planificações e relatórios.
Diversidade de critérios no Criar o manual de
tratamento documental procedimentos da
organização do fundo
documental
Biblioteca virtual pouco utilizada Investir na formação do
utilizador
Leitura domiciliária reduzida no 3º Valorização desta actividade
ciclo na avaliação dos alunos ou
outras Apelo ao discurso do
Director
Blog saturado Criação de novo blog
Carência de dicionários Transferir alguns dicionários
Inglês/Português nos pavilhões para os pavilhõesi
Apelo ao discurso do Director – traduz apenas que a sua intervenção talvez seja importante como motivação para
conjugar esforços para melhorar o trabalho de todos.
Intervenções prioritárias
• Reunir todo o fundo documental existente disperso pelas escolas do 1º ciclo do Agrupamento (leitura
recreativa e especialmente obras PNL – logo que a biblioteca da Araucária esteja concluída; EM
CURSO
• Instalar a biblioteca do 1º ciclo (Araucária); - EM CURSO
• Integrar a biblioteca da Araucária na RBE; - REALIZADO SEM SUCESSO (motivos alheios à nossa
vontade)
• Melhorar e ampliar a colecção por forma a dar uma resposta adequada às necessidades;
REALIZADO
• Activar a zona multimédia; - REALIZADO
• Formar utilizadores alunos e professores; - REALIZADO
4. • Rentabilizar melhor o espaço BE, com utilização em contexto de aula dedicada à leitura -
REALIZADO
• Construir bolsa de colaboradores, alunos monitores e voluntários; - REALIZADO
• Construir algumas iniciativas culturais em parceria com outras escolas ou entidades ligadas à cultura;
EM CURSO
• Dar visibilidade para o exterior das acções desenvolvidas; - REALIZADO
• Continuar a implementar o PNL; - REALIZADO
• Envolver os encarregados de educação nas acções de leitura e outras; - REALIZADO
• Investir mais na articulação com os departamentos, ACND, OPTE e projectos- REALIZADO
• Colocar o catálogo em rede- NÃO REALIZADO
• Ultrapassar os constrangimentos gerados pela gripe A – REALIZADO
PLANO DE ACÇÃO - CONTROLE
5. CONTROLE
0 1 1 1
Domínio Objectivos Acções
9 0 1 2
/ / / /
1 1 1 1
0 1 2 3
Participação em reuniões CP e Departamentod V
Trabalho de cooperação com todas as estruturas Acções formação informais sobre a missão da BE para
V
de coordenação educativa e de supervisão docentes
pedagógica da escola/agrupamento: conselho
Comunicação director e outras estruturas para
pedagógico, departamentos curriculares, áreas V
actualização de recursos.
disciplinares, coordenadores de estabelecimento
e conselhos de turma. Sugestões p/ apresentar aos docentes V
Angariar docentes colaboradores V
Reuniões c/ ACND
Colaboração com os docentes responsáveis pelas Acções formação informais sobre a missão da BE para
V
Áreas Curriculares Não Disciplinares: áreas de docentes
projecto; estudo acompanhado/apoio ao estudo e
formação cívica. Ampliação/ adequação do fundo documental às ACND
Sugerir trabalhos conjuntos V
Reuniões com SAE
A1 Acções formação informais sobre a missão da BE para
docentes
Desenvolver a Actividades de suporte junto dos docentes
articulação responsáveis pelos apoios educativos. Ampliação/ adequação do fundo documental ao SAE
curricular da
biblioteca com Sugerir trabalhos conjuntos
as estruturas de
Angariar docentes colaboradores
coordenação
educativa e
Coordenador da BE pertence à equipa PTE V
supervisão
pedagógica e Garantir bom estado equipamento, rede e software V
os docentes Participação no PTE e no desenvolvimento de
outros programas e projectos existentes na Reuniões e criar formas de colaboração c/projectos V
escola/ agrupamento.
Recolher e divulgar materiais relacionados c/ os temas V
Incluir acções dos projectos no plano de actividades BE V
A - Apoio ao Desenvolvimento Curricular
Reuniões com os elementos OPTE
Disponibilização de espaços, recursos e Acções formação informais sobre BE para docentes
actividades para o plano de OTE da escola/
agrupamento. Materiais e sugestões que sirvam o OPTE
Sugestões actividades conjuntas V
Cooperação e diálogo com todos os docentes V
Utilização dos recursos da BE pelos docentes no Ampliar formação da equipa BE V
âmbito da actividade lectiva .
Equipa BE – docentes de várias áreas disciplinares V
Construção de materiais diversificados de apoio
para as diferentes actividades. Produzir, partilhar e divulgar (WEB) materiais de outras
escolas (pag Web, guiões de pesquisa, pacotes itinerantes, V
dossiês temáticos, fichas de trabalho e outros)
Sessões formativas utilizadores BE (alunos e profs) V
Actividades de formação de utilizadores c/ todas
as turmas, tendo em atenção necessidades
Materiais formação utilizadores – guião utilizador V
Politica ensino de competências de informação
Planear com os docentes trabalho de pesquisa na BE
Ensino em contexto das competências de
informação.
Formação equipa BE e docentes – literacia de informação
Plano progressivo p/ desenvolvimento de competências. V
Articulação com Área de Projecto
Actividades para promover do uso das TIC e da
Formação pág Web, blog e utilização biblioteca virtual V
A2 Internet como ferramentas de acesso, produção e
6. CONTROLE
0 1 1 1
Domínio Objectivos Acções 9 0 1 2
/ / / /
1 1 1 1
0 1 2 3
Leitura orientada na sala de aula V
Leitura com todas as turmas da escola. Semana da leitura V
Atrair novos leitores (CEFs) V
Concursos, sessões de leitura V
Feira do livro V
Eventos leitura na comunidade V
Formação leitura V
Actividades diversificadas de leitura e de literacia
articuladas com os docentes e com o exterior.
Encontros com escritores
V
Biografias
Leitura e Literacias
B
Fichas de leitura, guiões V
Promover a Leitura domiciliária V
leitura e as
literacias Divulgar a colecção V
Actividades criativas dirigidas à leitura -net, placard e
V
outras
Contextos diversificados de leitura e de
Exposições temáticas V
produção/comunicação da informação em vários
suportes e formatos
Biblioteca virtual V
Leitura informal ( jornais revistas, livros recreativos, BD) V
PNL V
Projectos de leitura PNL e outros
Áreas de Projecto, Projecto Comenius, Opte, clubes, PNEP V
Índices de utilização e requisições V
Utilização da BE, progressão na leitura
Adequar a colecção V
CONTROLE
0 1 1 1
Domínio Objectivos Acções
9 0 1 2
/ / / /
1 1 1 1
0 1 2 3
7. C1 8,15h -18,15h V
Manter um horário coincidente com o horário da
escola.
Requisição domiciliária nas interrupções lectivas V
Apoiar
Agendar com os alunos actividades de apoio, por
actividades A definir
eles solicitada.
livres, extra-
curriculares e de Dinamizar uma vez por mês uma actividade livre,
Projectos, Parcerias e Actividades Livres
enriquecimento de carácter lúdico e cultural de acordo com os A definir
curricular interesses e necessidades dos alunos.
RBE V
Participar nas reuniões com vista a parcerias e Biblioteca Municipal V
ou projectos
Câmara Municipal, outros V
C2 Trabalho colaborativo com outras A definir
V
escolas/agrupamentos
Desenvolver
projectos e Trabalho Concelhio A definir
parcerias
Não existe SABE
Envolver os Pais / Encarregados de Educação A definir
V
nas actividades da BE
Abertura ao exterior – horário pós lectivo Não se verifica V
CONTROLE
0 1 1 1
Domínio Objectivos Acções
9 0 1 2
/ / / /
1 1 1 1
0 1 2 3
8. Inserir a BE nos documentos do agrupamento PEA, PCA e
V
PAA
Manter um papel activo no CP, colaborando e
trabalhando de forma a ajudar a concretizar a Elaborar Plano de Acção, de Actividades e de
V
missão da Escola. desenvolvimento
Regimento e regulamento da BE V
Equipa e colaboradores professores V
Os órgãos de direcção, administração e gestão
reconhecimento do valor da BE por parte dos Verba Biblioteca V
órgãos de direcção.
Outros apoios por parte do Director V
Professor bibliotecário integra o Conselho Pedagógico V
A BE assume-se e é entendida por todos como
um recurso activo ao serviço da Apoio do Director na articulação com os departamentos e
V
escola/agrupamento. outras estruturas
Divulgação das actividades da BE – email, boletim
V
D1 informativo, blog, pagina web
Promover a Qualidade dos serviços e articulação de
Avaliação utilizadores V
articulação da actividades e projectos
BE com o
8,15h – 18,15h V
escola/agrupam
ento. Facilitar Horário da biblioteca e disponibilização de
Formação utilizadores V
acesso e recursos e equipamentos e acompanhamento e
serviços formação aos utilizadores – pólo cultural do
Taxas de utilização V
prestados pela agrupamento.
BE. Alargar a oferta de serviços a todo o Agrupamento V
Implementar o processo de auto-avaliação Plano de auto-avaliação V
Formação auto-avaliação V
Aplicação de questionários e recolha de evidências V
Tratamento e cruzamento de dados V
Relatório e divulgação do mesmo V
Inter-acção constante com o Director V
Formação diversificada nas TIC V
Gestão da Biblioteca Escolar
Paradigma Digital V
Formação do professor bibliotecário ( pontos)
Auto-avaliação da Biblioteca Escolar V
Gestão da biblioteca escolar V
Liderança do professor bibliotecário - gestão
efectiva, mobilizando a equipa e a escola para o Avaliação dos utilizadores V
valor e para o trabalho com a BE
D2 Áreas de intervenção para os vários elementos da equipa. V
Adequação da equipa, no que respeita às
Assegurar boas Competências/formação - equipa
competências e número dos seus elementos, às
humanas e
necessidades da BE – conteúdo funcional
materiais para a Áreas de intervenção para os colaboradores
definido.
prestação dos
serviços. Assistentes operacionais às bibliotecas
5 zonas distintas V
Organização do espaço da BE, mobiliário e
Computadores V
equipamentos - garantia uma utilização
individual e em grupo e satisfação das
Multimédia V
necessidades dos utilizadores.
Internet V
Equipamentos tecnológicos (hardware e
software) que responde às necessidades da Avaliação dos utilizadores
escola/agrupamento.
Revisão da política documental e actualização da Política de desenvolvimento da colecção V
9. FACEBOOK V
AUTO-AVALIAÇÃO JUNHO 2010:
Domínio B a avaliar – Todas as acções propostas foram realizadas com sucesso implicando
obrigatoriamente uma grande contribuição para a promoção da leitura e literacias traduzidas
na aprendizagem. As acções de leitura realizaram-se de forma articulada com os currículos e
congregaram a vontade de diversos colaboradores que com as suas acções personalizadas,
construíram um leque diversificado de actividades e em diversos contextos.
Refira-se o grande destaque para o PNL, envolvendo todo o agrupamento, ultrapassando
muitos constrangimentos gerados pelas características físicas do agrupamento.
A utilização elevada da BE e dos seus recursos traduz o crescimento pelo gosto pela leitura e
pelo conhecimento.
Proposta de nível quatro – coordenadores
Proposta de nível quatro – equipa BE
Proposta de nível quatro – coordenadora BE
Domínios A, C e D foram já concretizadas a maioria das acções necessárias e que serão
reforçadas e ampliadas nos anos seguintes.
Junho 2010