O documento apresenta o plano de trabalho para a Educação Infantil com foco no desenvolvimento integral da criança nas áreas motora, cognitiva e sócio afetiva. O plano inclui atividades para estimular a coordenação motora, percepção, linguagem, matemática, história, geografia, ciências e artes. O objetivo é promover o conhecimento do mundo e a formação pessoal e social das crianças.

1. ESCOLAPROFESSOR ELIAS ABRAHÃO – EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL NA MODALIDADE EDUCAÇÃO
ESPECIAL
Professora: RI - Ivete Morão Diniz Avila; RII - Margareth Godinho; RII – Edna Regina Azevedo Antal
Etapa: Pré – Escolar – Turma 1
Período: Matutino
Disciplina: Áreas do desenvolvimento e Áreas do Conhecimento
Período: 1° Semestre – 19/02/2018 a 13/07/2018
ConC
Conteúdos
Estruturantes
Áreas do
Desenvolvimento
 Área Motora
 Área Cognitiva
 Área Sócia Afetiva
Conteúdos Básicos
- Motricidade
Ampla;
- Motricidade Fina;
- Autopercepção e
percepção do outro
(domínio do
esquema corporal);
- Percepção Visual,
Auditiva, Tátil,
Gustativa e
Olfativa.
Conteúdos
Específicos
- Desenvolvimento
da coordenação
motora fina, do
movimento e do
equilíbrio;
- Reconhecimento da
importância do
movimento para
expressar e
comunicar ideias e
emoções.
- Deslocamento com
destreza progressiva
no espaço, ao andar,
correr, pular, etc.
- Equilíbrio (CORPO
E MOVIMENTO)
- Movimento
(CORPO E
MOVIMENTO);
- Criação de
brincadeiras e jogos
ao ar livre,
valorizando e
conservando os
Objetivos
- Desenvolver o
equilíbrio estático;
- Realisar atividades
para estimular a
destreza manual;
- Manipular
massinhas
livremente;
- Desenvolver a
coordenação motora;
- Identificar pontos
de referências no
espaço,
representando
pequenos percursos
e trajetos;
- Interessar-se por
escrever ainda que
não de forma
convencional.
- Estimular o
desenvolvimento
cognitivo do aluno
para que possa
adquirir habilidades
Encaminhamentos
Metodológicos
- Atividades de recorte e
colagem;
- Atividades de ligar pontilhados;
- Atividades de pintura com tinta
em pequenos espaços;
- Atividades de andar colocando
os pés e as mãos como mostra
a figura;
- Pintar caminhos;
- Escrita do nome;
- Pintar das letras do nome;
- Atividades que envolvam
utilização de movimentos finos
de pressão, encaixe e recorte;
massinha de modelar;
- Estimular o aluno a formação
de hábitos e atitudes que
favoreçam a integração.
Avaliação
- A avaliação será
construída e efetivada
no decorrer das
atividades
programadas de forma
contínua e diagnóstica,
oportunizando ao
aluno desenvolver
diferentes percepções
de Comunicação e
Expressão,estimulando
a participação ativa no
ambiente. A avaliação
será descritiva
Pedagógica Semestral
e Bimestralmente em
Portfólio e Avaliação
em Livro Registro de
Classe, bem como a
Oralidade visando
estabelecer melhor
relação com seu grupo
social por meio de
diálogos...

2. Língua Portuguesa
 Expressão e
Comunicação
 Oralidade
 Diálogo
 Vocabulário
- Linguagem Oral;
- Dialogo não verbal
e verbal;
- Expressão
Gestual;
- Linguagem Oral.
brinquedos da escola
assim como também
de casa.
-Compreensão e
atenção;
-Comunicação
gestual;
-Sons, sílabas com
significados;
-Nomeação de
palavras
- Expressão oral (em
pensamentos, em
aparência lógica,
pronunciamento com
clareza,espontaneida
de e segurança.
de percepção:
*De si mesmo e do
outro.
- Desenvolver
diferentes
percepções e
contato com pessoas
e ambiente efetivo;
- Participação nas
atividades;
- Compreender
ordens simples e/ou
complexas;
- Estimular a
emissão de palavra-
frase;
- Estimular a usar o
sim e o não.
- Estabelecer
relações com seu
grupo social;
- Desenvolver
linguagem não
verbal;
- Desenvolver a
criatividade,
aprimorando sua
expressão no
mundo;
- Participar dos
diferentes tipos de
comunicação
utilizados em seu
meio;
.- Resgatar
brincadeiras
esquecidas ou
- Atividades desenvolvidas por
meio de conversação e
comparação.
- Participação em atividades
musicais, contação de histórias
e atividades da vida diária e
prática, envolvendo o aluno a
expressar necessidades
básicas.
- Utilização de tecnologias
assistivas (imagens visuais e
sonoras).
-Atividades que envolvam
conversas informais e conversas
dirigidas.
- Narração oral de histórias e
fatos do cotidiano.

3. Matemática
 Conceitos Básicos
História
 História do aluno
-Concentração
-Classificação
-Sequenciação
-Seriação
-Ordenação
-Comparação
-Correspondência
-Inclusão
- Cronologia;
- Criação e
satisfação das
necessidades;
- Origem das coisas
que o aluno precisa
- Reconhecimento e
identificação dos
conceitos
matemáticos
básicos;
- Reconhecimento de
alguns termos que
expressam:
espessura, tamanho,
altura, quantidade,
direita, esquerda;
- Compreensão dos
significados:
comprimento,
semelhança, posição
no espaço, massa e
temperatura.
.
- Desenvolvimento
experiências de
contar e comparar
fatos vivenciados no
seu dia a dia,
percebendo as
desconhecidas pelas
crianças
-Trabalhar com
materiais
pedagógicos
concretos
envolvendo os
alunos em atividades
de percepção tátil e
visual adequando a
situação;
- Aproveitar as
atividades da vida
diária e pratica
envolvendo
conceitos
matemáticos
básicos, como:água
(quente/fria), pouca
água, muita água,
entre outros.
-Utilizar imagens
visuais em quadro,
figuras para análise
e assimilação do
conceito em questão.
- Comparar as
diferentes
semelhanças em
diversos aspectos:
entre si, os colegas e
as pessoas com as
- Exploração de exercícios
estruturais orais, com flexão de
gênero, número e grau.
- Narração de fatos reais do dia-
a-dia e exploração de gravuras
em sequencia lógica.
- Envolvimento de diferentes
atividades que proporcione
contato com nossos objetivos,
animais , plantas, livros,
gravuras, locais, promovendo a
conversação para o domínio de
novas palavras.
- Uso do espelho,auto-retrto,
desenho da família;
- Desenvolvimento de
brincadeiras onde o aluno tem
que falar se nome e idade,

4.  História da família
Geografia
 Identidade
 Noção espacial
(quem faz, como
faz, com quem faz,
para que faz);
- Origem;
- Origem das coisas
que a família
precisa ( quem faz,
o que faz, como
faz, para que faz).
- Identidade
pessoal e coletiva;
- Diferença e
semelhança entre
os colegas;
relações do passado
com os
acontecimentos do
presente;
- Percepção de sua
realidade, suas
relações, laços
afetivos e
convivência social;
- Distinção de
pessoas conhecidas
de estranhas.
- Distribuição
espacial da sala de
aula e seus
elementos;
- Familiarização com
o cotidiano;
- Reconhecimento do
ambiente em torno
da escola;
- Relações entre os
fenômenos da
natureza,
quais convive;
- Diferenciar as em
diversos aspectos.
- Reconhecer a
identidade pessoal e
coletiva;
- Identificar
diferenças e
semelhanças entre
os colegas;
- Identificar a posição
de diferentes
objetos;
- Reconhecer a
distribuição espacial
da sala de aula e
seus elementos,
- Desenvolver
habilidade de direita
e esquerda bem
como domínio do
espaço em relação
ao próprio corpo ou
ao que está a sua
volta.
nome dos pais;
- Brincadeiras ou jogos nas
quais possam fazer escolhas;
- Atividades que possa habituar-
se a formular conclusões, tomar
decisões,resolver pequenos
problemas;
- Atividades que envolva a
educação de transito
(atravessar, esperar o
sinal,andar na calçada , etc).
- Questionário sobre a história
do nome da criança;
. Pesquisar o significado do
nome;
- Colocar as crianças diante de
um espelho e estimular a
observação de suas
características;
- Incentivá-las a perceber e a
identificar as semelhanças e as
diferenças de cada um;
- Explorar as preferências das
crianças relacionadas aos
alimentos, brinquedos, animais
e brincadeiras.
- Praticas de brincadeiras
promovendo roda de conversa,
investigando se as mesmas
possuem conhecimentos sobre
noção espacial (lateralidade).

5. Ciências
 Ambiente
 Higiene corporal
- Relação homem-
natureza e
preservação do
ambiente.
- Meio Ambiente;
- Animais terrestres,
aquáticos e aéreos;
- Higiene;
- Higiene e saúde.
- Trabalho com as
diversas formas de
vida existentes no
meio ambiente:
fauna, flora, vida
marinha;
- Trabalho com
respeito para com a
natureza;
- Percepção Visual e
auditiva- textos,
histórias, músicas
com a temática
ambiental;
- Percepção
da memória (animal
e nome ou animal e
primeira letra);
- Apreciação de
músicas, vídeos;
- Observar e registrar
o ambiente em torno
da escola;
- Ter respeito para
com a natureza e
para consigo
mesmo;
- Perceber os
cuidados
necessários à
preservação da vida
e do ambiente;
- Demonstrar que a
reciclagem pode
trazer inúmeros
benefícios;
- Reconhecer a
necessidade da
higiene corporal e
bucal para preservar
a saúde;
- Higiene do
ambiente;
- Identificar as partes
do corpo e suas
características;
- Relacionar à
limpeza do ambiente
a preservação da
saúde.
- Reconhecer a
importância de lavar
as mãos em
momentos
específicos.
- Organizar as crianças em
rodinha de forma que todas
possam olhar e interagir.
- Conversar sobre a
Preservação do meio; ambiente,
pedir para eles se eles sabem o
que devem fazer;
* Não jogar no lixo o que pode
ser reaproveitado. As latas de
refrigerante usadas, por
exemplos podem voltar para a
fábrica, para virar latas novas.
* Não poluir o ar, porque faz mal
para a saúde das pessoas. Os
carros, caminhões e ônibus
poluem muito.
*Não desperdiçar água, porque
um dia pode faltar.
* Não jogar lixo nas ruas nem
nos rios;
- Prover atividades com
perguntas para alunos
questionando o que eles sabem
sobre higiene e depois iniciar
conversas que aborde sobre
higiene e qual a importância
dela para as pessoas;
- Confecção de cartazes sobre
práticas de higiene e hábitos
saudáveis (escovação de dente,
higiene corporal, cuidado com
os alimentos etc);
- Contação de histórias, como
"A estrelinha azul":

6. Observações:
A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança e seus aspectos físico, psicológico, funcional,
intelectual e social completando pela ação da família. Nesse programa o Plano de Trabalho é elaborado de acordo com os
Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil baseados em dois âmbitos de experiências: formação pessoal e
social e conhecimento de mundo que são constituídos pelos seguintes eixos de trabalho: identidade e autonomia, movimento e
expressividade, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática.
 O Fazer Artístico - Desenho;
- Pintura;
- Colagem.
- Música
- Criação de sua
expressão através
das Artes Visuais;
- Exploração dos
elementos rítmicos
das linguagens
visuais, propondo
repetição de
imagens;
- Valorização de
suas produções, das
outras crianças e da
produção em geral;
- Observação das
obras de arte;
- Organização da
sala
Em roda.
- Propiciar
momentos de
descoberta;
- Explorar a
criatividade usando
material de higiene
para fazer arte;
-Criar desenhos,
pinturas, colagens,
modelagens a partir
do próprio repertório;
- Desenvolver a
atenção e a
concentração;
- Estimular a
percepção dos sons
e as habilidades
musicais.
- Atividadescompedaço de
espuma, tinta guache de
diferentes cores e uma folha de
papel e pediremos que elas
façam desenhos usando as
diferentes formas de pintura
com a espuma que foram
apresentadas;
- Atividades com colagem
utilizando formas e cores;
- Colorir com as cores que mais
gosta;
- Atividades de desenhos
usando o dedo e a tinta feita
com a pasta de dente e
observem a diferença na textura
e no cheiro;
- Cantigas e brincadeiras de
roda para estimular a percepção
dos sons.

7. Referencias:
-https://www.historiadasartes.com/sala-dos-professores/planejamento-de-artes-visuais-para-criancas-de-5-a-6-anos/.
- Ação Pedagógica – Coleção Educação Especial.
- Diretrizes Nacionais para a educação especial na educação básica, Brasília: MEC.
-Referencial curricular nacional para a educação infantil MEC/SEF 1998.
- Referencial Curricular para a Educação Infantil RCNEI.
- Africanidades (Neg) Aranda Cultural, 2º impressa 2011, São Paulo.
- Armaneli, Wellington criança, brinquedo e personalidade, I.A, Belo Horizonte, 1967.
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Assinatura da Professora Assinatura da Pedagoga
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Assinatura da Diretora