Portefólio digital 2013

EB Dr. Sanches de Brito
Ermelinda Mestre
2012/2013
Sala Amarela

O ACOLHIMENTO/ADAPTAÇÃO DAS CRIANÇAS
A mudança de ambiente educativo provoca sempre a necessidade de adaptação por parte das crianças
que entram para o novo meio social em que lhe são colocadas novas exigências. Demos, por isso, uma
atenção especial aos primeiros dias. Começámos por comunicar aos pais, em conversas informais e
através de informações escritas entregues na primeira reunião de pais, algumas formas de proceder
que favorecem a adaptação das crianças.
Ao longo dos primeiros dias os pais e encarregados de educação foram convidados a estar um pouco
com os seus filhos/filhas, tanto para facilitar a adaptação das crianças como para criar maior
confiança nos pais no contexto de Educação Pré-escolar, para alguns desconhecido. Outra estratégia
que usámos para adaptação das crianças mais novas foi o recurso às crianças que já frequentaram o
Jardim de Infância, quer no acolhimento dos mais novos, quer nas brincadeiras e rotinas,
nomeadamente no arrumo dos materiais. Progressivamente fomos também organizando o ambiente
educativo e introduzindo alguns instrumentos de monitorização.
A articulação entre todas estas estratégias funcionou e consideramos que as respostas às situações
que foram surgindo foram adequadas. A adaptação fez-se gradualmente e de forma tranquila.
A ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE EDUCATIVO

Entendo o desenvolvimento da criança como se processando de forma holística e integrada, pelo que as tarefas que
desenvolvemos surgiram na sequência de uma atividade desencadeadora, de um ponto de partida (história,
acontecimento, festividade...), que lançou pontes para a organização de tarefas integradoras, isto é, que permitiram
articular e estabelecer conexões entre as diferentes áreas curriculares. Deste modo, se, por hipótese, a ênfase
fosse colocada na estimulação da linguagem oral, procurei articular com os diferentes domínios e áreas,
nomeadamente, o raciocínio matemático, o conhecimento do meio físico, as expressões artísticas e a formação
pessoal e social.
Procurei ainda criar contextos significativos para as crianças e incentivei-as a terem uma participação ativa nas
situações, a descreverem, interpretarem e a darem significado às suas representações.
OS PRIMEIROS DIAS
Nas primeiras semanas valorizei a organização do ambiente educativo, de forma a criar condições para o
desenvolvimento de relações interpessoais, de autoconfiança e confiança no grupo. Como o conhecimento do outro, do
espaço, do tempo e dos materiais é condição de responsabilização e autonomia da criança e do grupo, cada criança
identificou o seu cabide, o dossiê de arquivo dos trabalhos, os materiais de uso pessoal (copo de lápis…) e os
portefólios. Estabeleceram-se, de comum acordo, as regras e normas de convivência e funcionamento e elaboraram-se
os painéis organizativos: regras, presenças, tarefas, calendário e aniversários.
Também identificámos cada espaço da sala e estabelecemos «quantos podem estar», ao mesmo tempo, em cada um
deles.
Esta foi também a fase de observação do grupo de crianças e de cada uma em particular.
No que concerne à avaliação das crianças, nos meses de Setembro/Outubro procedeu-se à avaliação diagnóstica,
tendo sido minha opção privilegiar as situações em interação e em contexto e a observação atenta do comportamento
e desempenho das crianças nas actividades ou tarefas propostas, em detrimento de eventuais instrumentos
específicos de avaliação diagnóstica. As produções, as narrativas das crianças sobre e/ou durante as mesmas e os
registos de observação que vou recolhendo constituíram um dos meus dados. Estes elementos ajudaram a identificar
os interesses e as necessidades das crianças e a estabelecer as opções educativas e intenções de trabalho para o
ano letivo. Também foram mantidas conversas formais e informais com alguns pais. particularmente nas situações que
entendemos necessitar de mais informação ou de uma melhor articulação em termos de intervenção. São estes
elementos que nos ajudarão a identificar os interesses e necessidades e, a breve prazo, a estabelecer as nossas
opções educativas e intenções de trabalho para o ano letivo.

Numa primeira fase construímos ou iniciamos a construção de alguns dos nossos instrumentos de
organização e de funcionamento (mapa de presenças, mapa de aniversários, mapa do tempo,
calendário mensal, mapa de atividades, mapa de tarefas...). Estes instrumentos revestem-se de
particular importância por facilitarem a organização, a tomada de consciência de pertença a um
grupo e a atenção e respeito pelo outro.
Também identificámos cada espaço da sala e estabelecemos «quantos podem estar», ao mesmo
tempo, em cada um deles.
Instrumentos de trabalho e de organização

(Clicar em cima do link para ver video)
‐
Dia Internacional da paz
- Respeitar outras culturas e religiões.
- Incentivar o espírito da amizade e solidariedade.
- Reconhecer laços de pertença social e cultural.
- Tomar consciência de diferentes valores.

(Clicar em cima do link para ver video)
Dia do animal
-Promover atitudes e valores
-Incentivar o espírito de solidariedade e respeito pelos animais.

Dança das folhas Atividade
s(Clicar em cima do link para ver vídeo)
-Estimular e desenvolver a curiosidade da criança, confrontando‐a com situações
de descoberta e de exploração do espaço que a rodeia.
-Participar em atividades de iniciação ao processo de investigação e descoberta
-Desenvolver a capacidade de observação dos fenómenos da Natureza
(Clicar em cima do link para ver vídeo)
Procurando o
Outono(Clicar em cima do link para ver vídeo)

-Educar para a saúde.
-Sensibilizar as crianças para a importância de uma alimentação racional e saudável.
-Dar a conhecer as principais regras de higiene.
-Dar a conhecer a importância do exercício físico.
Crescer
saudável
Ginasticando com a mãe Ana Uma lagartinha muito
comilonaHigiene
oral

Tradições do dia de Todos os Santos
-(história do Pão por Deus; elaboração dos sacos; texto, visita ao
meio para cumprir tradições).
‐ Promover e valorizar as tradições, usos e costumes locais.
‐ Participar em atividades de iniciação ao processo de investigação e descoberta.
-Promover a articulação educativa e conhecimento das tradições locais.
Pão por Deus Atividades

Semana da Magia
‐ Participar em atividades de iniciação ao processo de investigação e descoberta;
-Estimular e desenvolver a curiosidade da criança, confrontando-a com situações
de descoberta e de exploração;
-Desenvolver a capacidade de observação de fenómenos.

Broas dos Santos
Canções

S. Martinho/Magusto
- (História do S Martinho, jogo das castanhas voadoras,
elaboração de uma bolsa da Maria Castanha, registos de iniciação
à escrita e à matemática, magusto em articulação com as outras
salas de JI e algumas de 1º ciclo).
(Clicar em cima do link para ver vídeo) (Clicar em cima do link para ver vídeo)
S. Martinho Magusto

Dia Nacional do Pijama
- (Clicar em cima do link para ver vídeo)

(Clicar em cima do link para ver vídeo) (Clicar em cima do link para ver vídeo)
Natal A festa
- Compreender o significado histórico do Natal.
- Respeitar outras culturas e religiões.
- Promover a relação e o convívio entre Jardim de Infância, Comunidade e Família..

Em articulação com a comunidade, procedemos ao tradicional Cantar de Reis.
“Os Reis”
Atividade
s
Janeiras

As Tartarugas
Neste projeto motivaram-se estratégias de
reflexão científica, de experimentação e
análise, ligadas a conteúdos biológicos , de
raciocínio lógico-matemático e de aquisição
da linguagem.
Através deste projeto, foi possível também
refletir questões da biologia, da química ou
da meteorologia relacionando-as com os
conteúdos da formação pessoal e social.
O método científico, de acompanhamento e
avaliação de resultados, bem como o registo
da evolução das observações contribuíram
para aprofundar conhecimentos, bem como a
construção de conceitos mais rigorosos, a
partir dos saberes das crianças.

Trocando e partilhando
-Adotar comportamentos reveladores de emergência de valores (respeito pelo
outro, aceite e ajuda os outros).
-Definir a Escola como espaço de formação de Consciência Cívica e mediadora
de comportamentos.

“Mascarar, reutilizar e brincar”
-Despertar e educar a atenção e a observação;
-Proporcionar liberdade de auto-expressão

“O pai vem à escola”
- Reconhecer a importância da família
- Estreitar as relações familiares
- Promover a colaboração das famílias com o J.I.
A FestaAtividade
s

“AMO Portugal”
“O Projecto Limpar Portugal (PLP) é um movimento cívico altruísta cujo objectivo é promover a educação ambiental
por intermédio da iniciativa de limpar a floresta portuguesa no dia 18 de Março de 2012.”
Começamos por perceber o que sabíamos sobre o tema. Para aprofundar os nossos conhecimentos fomos à
biblioteca. Elaborámos os nossos fatos e no dia 23 de Março fomos recolher lixo das ruas e campos circundantes ao
nosso estabelecimento de ensino.
-Respeitar as necessidades globais, nomeadamente através de uma cultura de sustentabilidade no
aproveitamento e valorização de recursos.
-Promover espaços de reflexão e partilha sobre a poluição atmosférica.
-Reconhecer várias tipologias de poluição e comportamentos adequados, face aos riscos atuais que o
planeta enfrenta.
A.M.O Portugal

“A Páscoa”
Numa perspectiva de celebração dos dias e datas assinaláveis, e de forma a potenciar um conjunto de
técnicas apreendidas (essencialmente de expressão plástica) a elaboração de presentes e/ou a sua
divulgação inserem-se no esforço de aumentar as experiências e as práticas de reflexão sobre os
conteúdos celebrados. A elaboração do presente enquadra-se, tal como em outras actividades (Natal,
Reis, Carnaval…) no âmbito da reflexão objetivada no Projeto Curricular de Grupo.
Elaborámos ovos e flores com materiais reutilizáveis, para decorar o nosso estabelecimento. Para
oferecer às famílias e amigos da escola confecionámos folares.
Atividades

Dia Internacional da Mulher
. (Clicar em cima do link para ver vídeo)
Filhos do
Coração
O Inverno (Clicar em cima do link para ver vídeo)
Primavera

A mãe vem à escola
Numa perspetiva de celebração dos dias assinaláveis, e de forma a potenciar um conjunto de técnicas apreendidas
(essencialmente de expressão plástica) a elaboração de presentes e/ou a sua divulgação inserem-se no esforço de
aumentar as experiências e as práticas de reflexão sobre os conteúdos celebrados. A elaboração do presente enquadra-
se, tal como em outras atividades no âmbito da reflexão objetivada no Projeto Curricular de sala.
Atividades A festa

A Espiga
“Reviver tradições”
‐ Promover e valorizar as tradições, usos e
costumes locais.
- Promover a articulação educativa e
conhecimento das tradições locais.
Dia da Espiga

Semana da família
- Trabalhar o desenvolvimento da identidade
Dia dos Avós

A Evolução das Habitações
-Estimular e desenvolver a curiosidade da criança, confrontando‐a com situações
de descoberta e de exploração do espaço que a rodeia.
-Participar em atividades de iniciação ao processo de investigação e descoberta

Dia da
Criança(Clicar em cima do link para ver vídeo)
-Conhecer os direitos adquiridos pelas crianças através da Convenção dos direitos das Crianças.
-Adotar comportamentos reveladores de emergência de valores (respeito pelo outro, aceite e ajuda os outros).
-Definir a Escola como espaço de formação de Consciência Cívica e mediadora de comportamentos

-Otimizar as relações entre a escola e a comunidade educativa.
-Promover a articulação educativa com a comunidade e dinamizar espaços de
comunicação entre a escola e a família.
Festa de final de ano

-Otimizar as relações entre a escola e a comunidade educativa.
-Promover a articulação educativa com a comunidade e dinamizar espaços de
comunicação entre a escola e a família.
Atividades finais
Uma praia na nossa escola
Pequenos pasteleiros
Saída ao café

“Adivinha que vem contar uma
história”
Esta atividade tem como objetivo celebrar e incentivar o prazer de ler entre as crianças e a participação dos pais
na sala. Contámos com a participação de alguns dos Pais de cada criança. Destacamos ainda a excelente
participação dos pais e encarregados de educação neste projecto da leitura. Com eles conseguimos organizar um
programa, em que se deslocavam ao jardim-de-infância para contar e/ou animar uma história de um livro,
escolhido em casa juntamente com o respectivo educando.

“À conversa com a Família”
Esta actividade teve como objectivo incentivar a participação dos pais na sala, partilha e troca de
saberes. Contámos com a participação de alguns dos Pais de cada criança. Destacamos ainda a excelente
participação dos pais e encarregados de educação nestes dois projectos.
O Francisco a mãe e o acordeão
Mãe Carla e o inglês
Mãe Carla e a Pré-História
O pai Pedro e a pesca submarina
A mãe Ana e a educação física
Mãe Zaia e as tartarugas

A mãe Elisa e as Broas
A avó Bia e as
broas
“A cozinha
pedagógica”

“Projetos de Articulação com a Biblioteca Escolar”
Leitura vai e vem: Com este projecto do PNL implementámos com regularidade a leitura domiciliária.
Preparação do encontro com o
compositor Daniel Completo
Encontro com o escritor O nosso patrono
Feira do livro
Participação no projeto, “A ler mais
os nossos textos
Pedrito o coelho

“Projetos em Articulação com o 1º ciclo/JI/Estabelecimento”
4º D
Sala Azul Claro
Sala Laranja
Sala Laranja
Sala Laranja
Sala Verde
-Promover a aproximação da Escola – Comunidade e Comunidade –Escola.
-Promover a articulação educativa.

Uma manhã no 1º
Ciclo(Clicar em cima do link para ver vídeo)

Ciências para
todos(Clicar em cima do link para ver vídeo)

“Projectos de Articulação com o 1º ciclo/JI/Estabelecimento”
Concurso de postais/ E.E.
Decoração do átrio da escola
Recital de Natal
Cabaz de Outono
Visita de estudo ao Jardim Zoológico
Encontro com o compositor Daniel Completo
-Promover a aproximação da Escola – Comunidade e Comunidade –Escola.
-Promover a articulação educativa.

Projecto “Luta Contra a Pobreza e a Exclusão social”
Realizada em articulação com as salas de JI, Banco Alimentar, Canil de Sintra, Em frente e Campanha Cátia
Santos
-Desenvolver competências
de Colaboração e
cooperação e o espírito de
solidariedade.
“Papel por alimentos”
Banco Alimentar
“Tampinha solidária”
Dia do animal em articulação com o
canil de Sintra
Recolha de bens para o “Em frente”

As visitas no ambiente envolvente da Escola, e especialmente quando ele é tão rico em termos ambientais e ecológicos, são um espaço ótimo
para o desenvolvimento de noções e representações sociais e ambientais de forma transversal e integradora. Ao possibilitar a interação com
diferentes conteúdos relativos ambiente envolvente, a criança toma consciência de si e dos outros e do seu papel no contexto em que vive.
O reconhecimento do meio e a estruturação de comportamentos ecologicamente responsáveis são outros dos objetivos potenciados por
atividades deste tipo. A juntar aos predicados anteriores, também a dinamização de conteúdos do domínio da linguagem e da matemática são
potencializadores de aprendizagens formais de forte interesse pedagógico.
Visitas de estudo/visitas ao meio envolvente

“Portefólio”
Avaliação por portfólio
(Clicar em cima do link para ver slide)

Exemplo de uma planificação mensal
Portfólio
Auto-avaliação realizada
pelas crianças de 5/6 anos
Planificação mensal

Alguns instrumentos de avaliação
Avaliação do mapa do tempo
Gráfico do mapa do tempo
Avaliação do mapa de atividades
Avaliação do mapa de presenças
Texto individual
Coletivo

http://arcacomum.nonio.uminho.pt/
http://salamarelamafra2.blogspot.com/
http://salgadosji.blogspot.com/
Baudopre.blospot.pt
http://agmafra-m.ccems.pt/course/view.php?id=129
http://www.facebook.com/home.php?ref=hom
e#!/groups/170471109631165?ap=1
http://www.facebook.com/home.php?ref
=home#!/profile.php?id=10000042463140
3
http://www.facebook.com/home.php?ref=home#!/ebsanchesbrito
educacaodeinfancia@hotmail.com - email de partilhas
Páginas da Web onde colaboro

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