Este documento descreve o projeto curricular de uma sala de creche e inclui: 1) Uma análise das características e necessidades das crianças; 2) Objetivos gerais de desenvolvimento das crianças através da arte; 3) Um plano de atividades mensais focado em festividades, estações do ano, e desenvolvimento de habilidades.

2. O Projecto Curricular de Sala é um instrumento onde os docentes analisam
as características e necessidades das suas crianças para poderem programar
a sua acção com coerência.
Assim, neste projecto irei focar o tema central do nosso Projecto Educativo:
“Educação pela Arte”(“Educ’arte).
Este projecto poderá ser tomado como um documento, que consiste num
conjunto de decisões, procedimentos e estratégias desenvolvidos por mim,
no intuito de desenvolver, implementar, reflectir... todo o processo
delineado neste documento, que por sua vez abrange as diferentes áreas de
desenvolvimento das crianças em idade de creche, nomeadamente na faixa
etária dos 22 aos 36 meses

3. •No geral, as crianças do grupo identificam os familiares mais próximos e dizem os seus nomes.
Na área da Formação Pessoal e Social
•É um grupo comunicativo, no entanto, são crianças que têm muita dificuldade em aguardar a
sua vez para falar.
•Têm uma boa relação entre si e também com os adultos.
•São crianças relativamente independentes e autónomas, contudo por vezes, necessitam da
ajuda do adulto nas idas à casa de banho, na lavagem das mãos, no despir e vestir a roupa e
principalmente na hora das refeições.
•Têm uma certa dificuldade em arrumar os materiais utilizados e não têm muito cuidado
no seu manuseamento.
•Têm alguma dificuldade em partilhar os brinquedos, a atenção e o carinho dos adultos.
•Batem-se entre si e fazem muitas queixinhas dos colegas.

4. •Gostam muito de correr, jogar à bola, andar no escorrega e brincar.
No Domínio da Expressão Motora
•Conseguem nomear, sem grandes dificuldades, as diferentes partes do corpo,
assim como já sabem algumas das funções do corpo humano.
•No que concerne à lateralidade, esta ainda não se encontra definida.
•O grupo revela-se dinâmico e ágil, conseguindo controlar as diferentes formas de deslocação:
andar, saltar a pés juntos, saltar a pé coxinho, embora algumas das crianças revelem ainda
algumas dificuldades.
•As crianças encontram-se ainda a desenvolver a motricidade fina, algumas revelam uma certa
dificuldade em colocar os lápis e os pincéis de forma correcta.

5. • De uma maneira geral, gostam de ouvir música e memorizam canções com alguma
facilidade.
No Domínio da Expressão Corporal e Dramática
•A maior parte das crianças gosta de brincar ao faz de conta na casinha das bonecas,
onde representam situações do seu quotidiano e imitam os adultos, executando na
perfeição o jogo simbólico.
•Também gostam muito de ver a transformação / transfiguração da educadora
com objectos da sala de aula.
No Domínio da Expressão Musical
•São capazes de reproduzir batimentos rítmicos simples.
•Mostram agrado por mimar canções e danças de roda.

6. No Domínio da Linguagem Oral
•É um grupo que gosta de ouvir histórias e conversar, mas nem sempre é capaz de
guardar silêncio atentamente.
•A maioria das crianças não apresenta dificuldade em se expressar, contudo há
algumas crianças que gostam mais de fazê-lo de uma forma individual.
•São crianças que manifestam a sua vontade e interesse.
•A maioria das crianças do grupo de 3 anos é capaz de recontar histórias tendo
como suporte as imagens.
•Mostram interesse em conhecer o significado das palavras que desconhecem.
•Gostam de poesias e lengalengas.
No Domínio da Escrita
•Algumas das crianças já tentam copiar /imitar as palavras que são utilizadas nos registos dos
adultos.

7. •Reconhecem quanto ao tamanho: grande, pequeno e médio.
No Domínio da Matemática
•Algumas crianças do grupo já identificam as cores primárias e algumas das
secundárias.
•Constroem estruturas com legos e outros jogos de encaixe.
•Na construção de puzzles, há ainda crianças que apresentam algumas dificuldades na sua
concretização.
•Mostram agrado em contar e alguns já contam até três.
•Algumas das crianças já são capazes de reconhecer e nomear noções espaciais básicas, tais
como: dentro/fora; em cima/ em baixo; à frente/atrás/ ao lado.
•O grupo ainda não é capaz de identificar as figuras geométricas: o circulo, o quadrado e o
triângulo.
•Quanto à espessura, são capazes de reconhecer objectos finos e grossos.

8. •Meio Físico: Conhecem os fenómenos atmosféricos. Distinguem o dia da noite. Mostram muito
interesse pelos dias da semana.
Área do Conhecimento do Mundo
•A área do conhecimento do Mundo enraíza-se na curiosidade natural da criança,
e no seu desejo de saber e compreender o porquê.
•Todas as crianças desenvolvem-se e aprendem em contacto com o meio que as rodeia,
cabe ao educador alargar e contextualizar a curiosidade e o desejo de saber mais.
•Meio Social: São crianças que gostam de participar em celebrações (festas, aniversários,
etc.). São crianças muito curiosas que estão sempre desejosas de saber o porquê das coisas.

9. •É pretendido que as crianças sejam capazes de executar e avaliar as suas actividades para
que se tornem cidadãos conscientes e responsáveis na comunidade.
•O projecto apresenta-se como um contributo indispensável para uma escola actuante
que estimula atitudes investigadoras, de observação e que promove a imaginação, a
criatividade com vista ao desenvolvimento global de cada criança.
•Deve-se sempre partir de situações vividas, problemas sentidos, motivação das crianças
no decorrer do dia a dia, das actividades e pela exploração de todo o meio envolvente
para assim poderem adquirir aprendizagens significativas.
•Motivar a criança para a arte pressupõe uma acção pedagógica pelo “estudo”, pela acção da
criança, do real e conhecido e posteriormente passar para o desconhecido, até mesmo
imaginativo.
•Este projecto terá uma metodologia aberta e globalizadora.
•Todos são colaboradores activos, intervenientes, onde todos possam escolher, reflectir,
planificar e organizar. Assim, é pretendido que as tarefas sejam distribuídas por todos.

10. “ A educação pré-escolar é a primeira etapa da educação básica no processo de
educação ao longo da vida, sendo complementar da acção educativa da família, com a
qual deve estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e o
desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na
sociedade como ser autónomo, livre, solidário.”(Princípio geral da lei quadro da
educação pré-escolar, in Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar)
•A escolha do tema para o meu Projecto Curricular de Sala deveu-se ao facto de considerar
que as crianças nesta faixa etária têm um interesse muito grande em saber o porquê de tudo
o que as rodeia, conseguindo fazê-lo através das diferentes formas de arte.
•Através das diferentes formas de arte, as crianças conseguirão satisfazer a sua grande
necessidade de conhecer e explorar o meio que a rodeia.

11. O Projecto Curricular da Sala de Transição Azul desenvolverá ao longo do ano
lectivo o tema : “A Educação pela Arte” (tema do Projecto Educativo).
Assim, defino como objectivos gerais os seguintes:
• Despertar a criança para o meio físico que a rodeia:
1. Conhecimento do meio animal e vegetal e sua utilidade para o Homem em geral.
•Proporcionar experiências para a compreensão das diversas formas de arte;
•Iniciar a aquisição de estratégias de descoberta e de aprendizagem significativa;
•Desenvolver o espírito científico (através da experiência);
•Descobrir, reconhecer e relacionar adequadamente o meio que envolve a criança;
•Estimular a elaboração de atitudes de respeito, cuidado e uso adequados dos recursos
naturais e artificiais ao alcance da criança;
•Compreender as inter-relações entre o Homem e as diversas formas de arte.

12. •A Família é o primeiro lugar natural de inserção da criança na sociedade, constitui um meio
que a introduz na vida da relação humana, em que se constrói a sua própria personalidade.
•Hoje, pais e educadores assumem um papel educativo dividido e fragmentando, ao contrário
de antigamente que era a família que assegurava todas as necessidades educativas da criança.

13. •Fomentar na família a necessidade e importância de dar continuidade em casa ao trabalho
realizado no Infantário, quer em termos de regras quer em termos de vivências;
•Estimular o interesse e participação permanente da família no processo educativo;
•Promover um relacionamento de aproximação e entendimento família /educadora, de
modo que os pais se sintam seguros e transmitam essa segurança à criança;
•Estimular o interesse da família pelo Projecto Curricular da Sala;
•Alargar a acção educativa do pré-escolar ao meio, sempre que possível.

14. Outubro
•Adaptação à sala, adultos, crianças, rotinas, materiais;
•Integração e socialização das crianças;
•Actividades livres de expressão plástica, motora, musical;
•Observação do grupo com o intuito de o conhecer;
•Outono;
•Os frutos da época;
•O Pão por Deus.
Novembro
•Iniciação do Natal.
•Continuação do Outono;
•Conhecimento de si e do outro/ O corpo humano;
•São Martinho/ O Magusto;

15. Dezembro
•Natal.
•Introdução do tema do Carnaval.
Janeiro
•Os Reis;
•O Santo Amaro;
•As cores;
•Os animais.
Fevereiro
•Continuação do Carnaval;
•Dia dos Namorados;
•Primavera.
Março
•Preparação para o Dia do Pai;
•Páscoa;
•Os números de 1 a 10.
Abril
•Continuação da Primavera;
•As Plantas;
•Preparação para o Dia da Mãe;
•As formas geométricas.
Maio
•Dia da Criança;
•Verão.
Junho
•Santos Populares;
•Festa Final.
Julho
•Continuação do Verão;
•A Praia;
•Os meios de transporte;

16. A educação pré-escolar é a primeira etapa de
vida das crianças fora do seu meio familiar, é
também aqui que serão “lançadas” as bases
para aprendizagens futuras. Será através
destas bases que a criança crescerá e se
desenvolverá, é minha intenção dar o meu
melhor de forma a transmitir às crianças bases
que as façam crescer como bons cidadãos
empenhados e responsáveis.