O documento apresenta o planejamento anual de Português e Matemática para o 2o ano do Ensino Fundamental I. Em Português, o foco é o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, compreensão de textos e produção de diferentes gêneros textuais. Em Matemática, os conteúdos incluem números naturais até 100, operações básicas de adição e subtração, além de grandezas como dúzia e meia dúzia. As atividades visam o desenvolvimento de habilidades linguísticas e mate

1. PLANEJAMENTO ANUAL 2013
2º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I
Objetivo geral:
Ø Desenvolver a capacidade de uso da linguagem oral e escrita em situações múltiplas ampliando a compreensão, a interpretação e a analise dos diversos textos
existentes na sociedade, respeitando as variedades linguísticas e tendo a leitura como fonte de informação e ampliação de seu conhecimento.
Ø Desenvolver a capacidade critica e as habilidades de produção espontânea, procurando avançar em suas hipóteses sobre leitura e escrita. Utilizando situações da
realidade social e do cotidiano imediato de forma que compreendem tanto a língua oral quanto escrita, entendendo-as como a representação do processo, com
diferentes e usos culturais.
Ø Compreender os fatos que as rodeiam, de forma a contemplar as necessidades sociais, psicológicas e afetivas do cidadão, como um ser capaz de reivindicarem
direitos e deveres, perante a sociedade em que vive.
Ø Saber relatar, analisar, comparar, pesquisar dados relevantes contidos nos referenciais do programa escolar, que atendam os requisitos básicos na educação
como um todo.
PORTUGUÊS
CONTEUDO HABILIDADES ATIVIDADES DESCRITORES
Ø Expressão oral e não Ø Perceber a importância da escrita e sua função na Ø Leitura de historias, bilhetes, I. Procedimentos de Leitura
verbal. sociedade musicas, contos, poesias, historias D Compreender frases ou partes
Ø Função social da escrita. Ø Conhecer o alfabeto em suas diversas formas em quadrinhos, etc. que compõem um texto.
Ø Nome da criança. Ø Aprender a direção correta da escrita e o Ø Mural de rótulos D1 Identificar o tema ou o sentido
Ø Alfabeto fonético, móvel, espaçamento entre as palavras Ø Montagem do alfabeto concreto e global de um texto.
ilustrado, concreto. Ø Desenvolver a capacidade de escrever, ler, ilustrado D2 Localizar informações explícitas
Ø Construção de palavras. compreender e pensar de modo consciente a sua Ø Trabalhar com o alfabeto móvel em um texto.
Ø Direção da escrita, realidade. Ø Recortes de jornais e revistas D3 Inferir informações implícitas em
espaçamento entre Ø Expressar-se oralmente e por escrito Ø Conhecer as famílias silábicas um texto.
palavras. Ø Identificar o alfabeto de “a” a “Z” menos complexas D5 Inferir o sentido de uma palavra
Ø Som final e inicial das Ø Reconhecer o som inicial e final das palavras. Ø Pintar os espaços entre as ou expressão.
palavras estudadas. Ø Reconhecer nas palavras os seus símbolos e o palavras dentro do texto. D10 Distinguir um fato da opinião
Ø Número de letras e numero de silabas que a compõe Ø Cartazes relativa a esse fato.
silabas das palavras. Ø Usar corretamente a letra maiúscula Ø Fichas de leitura II. Implicações do suporte, do
Ø Uso da letra maiúscula Ø Identificar e empregar a pontuação em frases e em Ø Textos coletivos e individuais gênero e/ ou do enunciador na
em inicio de frases, pequenos textos. Ø Alfabeto móvel, ilustrado e compreensão do texto
parágrafos e nomes Ø Produzir pequenos textos - coletivo e individual concreto. D6 Identificar o gênero de um texto.
próprios. Ø Elaborar frases a seu nível de experiência Ø Recorte de jornais e revistas D7 Identificar a função de textos de
Ø Pontuação – ponto final e Ø Ler, copiar e interpretar pequenos textos envolvendo Ø Nomeação dos objetos da sala diferentes gêneros.
vírgula. as palavras estudadas. Ø Entrega de crachás com nome D8 Interpretar texto que conjuga
Ø Leitura de palavras, Ø Realizar diversas formas de leitura, quadro, cartazes, completo linguagem verbal e não verbal.
frases e pequenos textos. livros, fichas... Ø Construção de novas palavras III. Coerência e coesão no
Ø Silabas simples e Ø Expressar - se oralmente com clareza Ø Escrever palavras e frases processamento do texto

2. palavras chaves Ø Compreender para que serve a escrita e a leitura Ø Folhas mimeografadas, D11 Reconhecer relações lógico-
Ø Letras do alfabeto Ø Construir e reconstruir palavras e frases - números de impressas e carimbos. discursivas presentes no texto,
Ø Letras do seu nome letras e silabas Ø Diálogo com alunos: contagem marcadas por conjunções,
completo Ø Ler e interpretar textos de forma individual e coletiva, de fatos história de cada um, advérbios etc.
Ø Produção de textos oralmente e silenciosamente. opinião de cada um. D12 Estabelecer a relação
coletivo e individual Ø Revisar e reelaborar a própria escrita e de diferentes causa/consequência entre partes e
Ø Expressão oral e corporal autores de diferentes gêneros refletindo sobre o sistema elementos do texto.
Ø Leitura oral, silenciosa, de escrita e ampliando seus conhecimentos e D15 Estabelecer relações entre
individual e coletiva. habilidades sobre a escrita. partes de um texto, identificando
Ø Analise da linguagem: repetições ou substituições que
reescrita e revisão de textos contribuem para sua continuidade.
Ø Gramática IV. Relações entre recursos
contextualizada expressivos e efeitos de sentido
Ø Coordenação motora (no D19 Identificar o conflito gerador do
traçado da letra cursiva) enredo e os elementos que
compõem a narrativa.
D23 Identificar efeitos de ironia ou
humor em textos.
D21 Reconhecer o efeito de sentido
decorrente do uso de pontuação e
de outras notações.
V. Variação linguística D13
Identificar marcas linguísticas que
evidenciam o locutor e o interlocutor
de um texto.
CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver
• Proporcionar momentos de diálogo, • Contar sua historia para os colegas • Socializar suas historia de vida de forma espontânea e
incentivando a participação do aluno; • Conhecer o alfabeto; autônoma;
• Respeitar o turno da fala do colega; • Identificar letras minúsculas e maiúsculas; • • Trabalhar a coordenação viso-motor para o conhecimento
• Valorizar os elementos simbólicos da escrita; Conhecer a noção de sílabas; do alfabeto;
• Ter autonomia para desenvolver a escrita; • Aprender a escrever o seu pré-nome; • Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim
• Reconhecer a escrita do pré-nome; • Aprender a ler os encontros vocálicos; de reconhecer letras e silabas;
• Reconhecer os encontros vocálicos; • Identificar a função social da escrita • Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim
• Compartilhar os conhecimentos adquiridos com compreensão dos símbolos, desenhos, de reconhecer letras e silabas;
os colegas; números, letras • Ter autonomia para desenvolver a escrita;
• Relacionar os elementos simbólicos com a • Utilizar os diversos símbolos em variados • Registrar os encontros vocálicos em situações variadas;
realidade social; contextos; • Pesquisar sobre a utilização dos símbolos
• Compreender o processo de formação de • Manusear jornais e revistas para a construção • Valorizar os elementos simbólicos da escrita;
palavras. de palavras; • Respeitar a ideia do colega;
• Ampliar o vocabulário do aluno através de • Produzir textos através da leitura de imagem; • Expressar seus conhecimentos de forma segura e

3. produção de textos orais; espontânea;
CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver
• Identificar o alfabeto; • Manusear diversos textos escritos para • Compartilhar com os colegas os conhecimentos adquiridos;
• Reconhecer os sons das consoantes mais identificar as letras; • Reconhecer a formação de pequenas palavras
complexas (g, j, b, d, q, z, x etc..) • Perceber a importância de aprender cada relacionando-a a sonorização de sílaba, assim como a sua
• Utilizar textos de trava-língua entre outros, letra; separação;
para que o aluno perceba a diferença dos sons. • Reproduzir a escrita de pequenas palavras • Exercitar a separação silábica através de jogos educativos;
• Ter autonomia para reproduzir pequenas através de recortes, montagem de painéis • Produzir textos orais e escritos;
palavras; coletivos etc; • Conhecer substantivos próprios e comuns;
• Pesquisar sobre os conhecimentos adquiridos; • Conhecer os vários gêneros textuais, • Utilizar jogos variados para exercitar os conhecimentos
• Utilizar gêneros textuais diversos para quadrinhos, relato pessoal, capa de sobre substantivo em gênero e numero;
diferenciar substantivos próprios de comuns; revista, poema, adivinha, panfletos etc..
• Respeitar as diferenças de gênero na • Expressar suas ideias, assim como
sociedade; respeitar a opinião do outro;
• Identificar gênero e numero do substantivo
(masculino e feminino, singular e plural)
TÓPICO COMPETÊNCIA DESCRITORES
T1 – Reconhecimento C1 – Identificação de letras do alfabeto D1 – Reconhecer especificidades da linguagem escrita.
de convenções do sistema D2 – Identificar letras do alfabeto.
alfabético. D3 – Diferenciar letras de outros sinais gráficos, como os números, sinais de
pontuação ou de outros sistemas de representação.
D4 – Distinguir, como leitor, diferentes tipos de letras.
T2 – Apropriação do C2 – Uso adequado da página. D5 – Reconhecer as direções e o alinhamento da escrita da língua portuguesa.
sistema alfabético.
C3 – Reconhecimento da palavra como D6 – Compreender a função da segmentação de espaços em branco, na delimitação
unidade gráfica. de palavras em textos escritos (consciência de palavras).
C4 – Aquisição da consciência fonológica. D7 – Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas que ela contém
(consciência silábica).
D8 – Identificar sílabas e sons (consciência silábica e consciência fonêmica).
D9 – Identificar relações fonema/grafema, som/letra (consciência fonêmica).
PROCESSO AVALIATIVO
A avaliação deverá ser contínua e progressiva, considerando a participação nas atividades propostas com vistas a:
Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem;
Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com a necessidade do aluno.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SOARES, Magda Letramento um tema em três Gêneros. Belo Horizonte: Autentica, 1988
BERTOLIN, Siqueira. Linguagem e Vivencia: Língua Portuguesa – São Paulo: IBEP, 2000
GOMES, Sandra. Alfabetização – Curitiba: Editora Positiva, 2005

4. Programa Alfa e Beto de alfabetização: coletânea Anna Cristins de Araújo
Rodrigues, João Batista e Oliveira – 8 ª ed. – Brasília: Instituto Alfa e Beto, 2008
Porta Aberta: letramento e alfabetização linguística: 1º ano/ Isabella Pessoa de
M.C. São Paulo: FTD, 2008
Parâmetros Curriculares Nacionais de língua portuguesa.
Matriz de Referencia SIMAVE / PROEB
MATEMÁTICA
CONTEÚDOS HABILIDADES ATIVIDADES
Ø História dos números Ø Identificar a função dos números que aparecem Ø Completar
Ø Classificação, seriação e conservação. no dia-a-dia Ø Representar numeral à quantidade
Ø Número e numeral de 0 a 9 Ø Conhecer e representar os numerais de 0 a 9 Ø Ditado de números
Ø Antecessor e sucessor Ø Reconhecer situações envolvendo adição, Ø Trabalhar números vizinhos
Ø Unidade e noção de dezena subtração ( problemas orais) Ø Ordem crescente e decrescente
Ø Número e numeral de 0 até 30 Ø Identificar antecessor e sucessor Ø Colagem
Ø Crescente e decrescente Ø Representar unidade e reconhecer dezenas Ø Contagem com sucatas , alunos , lápis , material
Ø Adição, subtração, problemas com unidades. Ø Identificar ordem crescente e decrescente dourado, etc.
Ø NUMERO E NUMERAL Ø Identificar o numero e numeral de 0 a 30 Ø Emprego do Material concreto para identificar
Ø Números de 0 a 100 Ø Construir o conceito de dezena numero e numeral
Ø Dezena ( decomposição ) Ø Construir o conceito de dezena e unidade Ø Leitura da escrita de números de 0 ate 30 .
Ø Problemas envolvendo adição e subtração Ø Resolver situações problemas – sabendo Ø Formar grupos de 10 em 10
Ø Operações - Adição e subtração sem reserva e validar estratégias de qualificação como Ø Desenvolver conjuntos de dezenas.
sem recurso contagem, o pareamento, a estimativa e a Ø Resolver situações - problemas de sua realidade
Ø Números ordinais correspondência. Ø Exercícios escritos
Ø Dúzia e meia dúzia Ø Saber adição simples Ø Juntar e contar
Ø Numero de 0 até...(onde conseguirem chegar.) Ø Reconhecer o símbolo da adição ( + ) Ø Uso do material concreto
Ø Dezena e unidade Ø Relacionar subtração a idéias de separar,tirar , Ø Separar unidades e dezenas
Ø Formas geométricas diminuir , perder Ø Folha mimeografada, impressas, livro didático.
Ø Calendário Ø Reconhecer o símbolo da subtração ( - ) Ø Leitura e escrita de números até...
Ø Sistema monetário brasileiro Ø Resolver operações de adição e subtração sem Ø Emprego de material concreto para construir o
Ø Situações problemas reservas e sem recursos conceito de número e numeral até ...
Ø Operações de adição e subtração Ø Identificar numerais ordinais do 1º ao 10º Ø Formar grupos de 10 em 10
Ø Ordem crescente e decrescente Ø Reconhecer dúzia e meia dúzia. Ø Conjuntos com dezenas
Ø Números pares e impares Ø Construir o conceito de número e numeral Ø Atividades de juntar e separar, no concreto –
Ø Sistemas de medidas: hora, litro, quilo, metro. Ø Identificar numero e numeral de 0 ate ... material dourado, palito, fichas, etc.
Ø Adição e subtração com reserva e sem conserva e Ø Construir conceito de unidade e dezena Ø Exercício de adição e subtração em folhas
recurso. Ø Reconhecer ordem crescente e decrescente de xerocadas, livro, quadro e no concreto.
Ø Multiplicação e divisão números Ø Cartazes
Ø Dobro e triplo Ø Resolver adição e subtração com unidade e Ø Exercícios no caderno , livro , quadros e folhas .
Ø Metade e terça parte dezena ( simples ) Ø Problemas envolvendo as quatro operações.
Ø Fração Ø Reconhecer na adição a função de juntar e na Ø Pesar e medir objetos e ate mesmo os alunos.
Ø Problemas subtração de separar os elementos Ø Uso de material concreto como relógio, balança, o

5. Ø Identificar números pares e números impar metro, litro.
Ø Reconhecer e utilizar corretamente os símbolos
+,- =, <, >
Ø Resolver situações problemas envolvendo as
quatro operações
Ø Identificar a divisão como forma de separar um
conjunto em subconjuntos
Ø Deduzir que o tempo pode ser medido através
de instrumentos específicos
Ø Identificar os sistemas de medida como o litro,
metro, quilo.
Ø Explorar cálculo mental
Ø Resolver operações envolvendo dobro e triplo
Ø Reconhecer o real como moeda.
Ø Observar formas geométricas presentes na
natureza ou criadas pelo homem e representa-lás.
Ø Construir e representar formas geométricas
Ø Ler e interpretar problemas;
HISTÓRIA
CONTEÚDOS HABILIDADES ATIVIDADES
Ø Conhecer melhor a si mesmo (eu, família, escola e Ø Saber quem é e como é importante (a criança) Ø Entrevista com os pais ( historia dos nomes)
sociedade) Ø Reconhecer a importância do seu nome, Ø Produção de frases, textos e desenhos.
Ø Historia do nome sobrenome, de onde vem. Ø Confecção da arvore genealógica
Ø Historia da vida da criança Ø Conhecer-se como ser que faz historia Ø Confecção de cartazes, colagens e recortes.
Ø Dia- a- dia da criança, sua alimentação, brinquedo, Ø Valorizar seu dia –a – dia , seus gostos , bem Ø Montagem de cartaz com diversos tipos de casas
brincadeira. como seus deveres e direitos Ø Desenhar planta da sua casa e nomear os
Ø Família - tipos de família. Ø Compreender o que é uma família e reconhecer cômodos
Ø Datas comemorativas sua família dentro de diversos tipos de família Ø Atividades do livro de historia
Ø Direitos e deveres da criança. Ø Destacar a importância dos índios para a nossa Ø Entrevista com os pais - sobre sua historia
Ø Tipos de casas cultura, conhecer a historia do Brasil. Ø Pesquisas, leitura, desenhos, recortes.
Ø Os materiais para construção de uma casa Ø Identificar os tipos de casa e o tipo de material Ø Cartazes
Ø Os cômodos da casa usado para sua construção Ø Atividades xerocadas, mimeografadas, impressas.
Ø Datas comemorativas Ø Conhecer os cômodos de uma casa e sal Ø Exercícios no caderno
Ø Primeiros moradores função Ø Construção de maquetes do bairro.
Ø A comunidade hoje ( ambiente transformado por Ø Datas comemorativas (...) Ø Exposição de fotos
meio de trabalho ) Ø Conhecer a origem da maioria destas datas e Ø Passeio de estudo sobre o bairro para conhecer
Ø Instituições ( igreja , centro comunitários, campo de porque se comemora onde e como são as instituições
futebol, postos de saúde , etc) Ø Levar a criança a conhecer melhor a Ø Desenhos
Ø Diferentes grupos religiosos que há na sociedade comunidade em que vive Ø Ambiente da escola (vista - como o aluno a vê)
Ø A escola Ø Fazer com que a criança respeite as instituições Ø Desenhos e colagens

6. Ø Historia do nome da escola da comunidade com um bem comum Ø Conversas formais e informais
Ø Função dos funcionários da escola Ø Proporcionar ao aluno o conhecimento de sua Ø Pesquisas
Ø Profissão dos pais e de outras pessoas história como forma de resgatar a sua identidade
Ø Consciência fiscal Ø Identificar os vários tipos de profissão
Ø Patrimônios públicos Ø Reconhecer seus direitos e deveres dentro da
Ø Hinos da Independência e Bandeira. sala de aula, em casa, no bairro e perante a
sociedade.
GEOGRAFIA
CONTEÚDOS HABILIDADES ATIVIDADES
Ø Bairro e sua historia, nome. Ø Reconhecer o nome do bairro e sua história. Ø Pesquisar o nome do bairro e sua historia
Ø A rua onde mora, o caminho ate a Ø Identificar a rua onde à criança mora Ø Pesquisar seu endereço
escola – seu endereço. Ø Identificar o caminho da escola Ø Desenhar o trajeto da casa para a escola.
Ø Modificação da paisagem Ø Distinguir seu endereço Ø Observar a natureza ( através de passeios,
Ø Recursos naturais Ø Observar alguns pontos de referencia no seu bairro. experiências em sala de aula )
Ø Matéria prima Ø Conhecer o espaço geográfico e o funcionamento da Ø Cartazes
Ø Meios de transportes natureza em múltiplas relações Ø Folhas mimeografadas
Ø Tempo e estações do ano Ø Identificar o semáforo os meios de transporte Ø Exercícios do livro
Ø A rua e o bairro Ø Reconhecer as cores do semáforo e seus significados Ø Anotações no caderno
Ø O endereço Ø Orientar sobre os cuidados ao atravessar a rua. Ø Atividades escritas
Ø O que têm no bairro Ø Reconhecer a rua como espaço de locomoção de Ø Citar os meios de transportes da comunidade
Ø Etnias pedestres e automóveis Ø Desenhos dos meios de transportes
Ø Meios de comunicação Ø Reconhecer a importância de seu endereço Ø Pesquisas, desenhos, cartazes com fotos sobre a sua
Ø Atividades predominantes na Ø Localizar a sua rua no bairro rua.
comunidade Ø Conhecer a origem das famílias das diversas etnias da Ø Gráfico da origem dos alunos
Ø Trânsito nossa cidade Ø Construção de maquete sobre sua rua
Ø Reconhecer os meios de comunicação Ø Atividades do livro de geografia
Ø Identificar a utilidade dos meios de comunicação Ø Confecção de cartazes
Ø Identificar as atividades econômicas predominantes da Ø Exercícios no caderno e no livro
comunidade Ø Folhas xerocadas, impressas com atividades de
Ø Saber localizar-se e locomover-se obedecendo as acordo com o tema trabalhado
regras construídas socialmente.
Ø Reconhecer e identificar os diferentes tipos de hinos
CIÊNCIAS
CONTEÚDOS HABILIDADES ATIVIDADES
MEIO AMBIENTE Ø Saber localizar o corpo no espaço e no tempo Ø Orientar os alunos a escovar os dentes todos os
Ø Seres vivos Ø Desenvolver hábitos de higiene dias
Ø Características dos seres vivos Ø Identificar as partes da planta Ø Escovação na escola com especialista uma vez por
Ø Partes da planta Ø Reconhecer as utilidades das plantas semana
Ø Utilidades da planta Ø Descobrir como nascem as plantas ( observar a Ø Observar uma planta e suas partes através de

7. Ø Diferentes ambientes germinação e desenvolvimento de um vegetal) experiências em sala de alua ( feijão – algodão –copo
Ø Localizar - se no tempo e no espaço Ø Reconhecer que a planta é um ser vivo e que necessita de descartável – água )
Ø Estações do ano ar e água para viver Ø Saber a utilidade de cada parte da planta e sua
Ø Lixo Ø Diferenciar as estações do ano utilidade para o homem
Ø Água Ø Identificar as partes do corpo humano e algumas de suas Ø Recorte e colagem
SER HUMANO E SAUDE funções Ø Confecção de cartaz
Ø Corpo humano Ø Identificar os órgãos dos sentidos e as sensações que Ø Nascimento de plantas através de experiências
Ø Nascimento e o que precisa para viver causam ao nosso corpo ( feijão – algodão –copo descartável – água )
Ø Higiene e saúde Ø Reconhecer a importância dos vegetais, frutas e legumes Ø Calendário
Ø Os sentidos em nossa alimentação Ø Observação da mudança do tempo
Ø Higiene pessoal Ø Perceber que os alimentos têm sabores diferentes Ø Folhas mimeografadas, impressas, livro.
RECURSOS TECNOLÓGICOS Ø Incentivar bons hábitos alimentares e higiene bucal
Ø Matéria prima – animal, vegetal e Ø Possibilitar algumas informações =sobre higiene e saúde
mineral. Ø Identificar as formas de nascimentos dos animais
Ø Produtos industriais e artesanais Ø Perceber que todos os animais são importantes em uma
Ø Processos de transformações cadeia alimentar
Ø Reconhecer que os animais são importantes para o
homem, identificando o que eles nos oferecem.
Ø Diferenciar animais domésticos de animais selvagens
Ø Identificar animais peçonhentos e que podem transmitir
doenças
Ø Discutir a preservação dos animais em extinção
Ø Prevenir sobre o risco de certos tipos de acidentes
ARTE
CONTEÚDOS HABILIDADES ATIVIDADES
Ø Datas comemorativas Ø Conhecer e adquirir hábitos e procedimentos Ø Cantos
Ø Artes visuais e plásticas específicos para desenvolver aptidão artística do Ø Desenhos
Ø Teatro e dramatizações educando Ø Dobraduras
Ø Confecção de cartões Ø Desenvolver a sensibilidade, imaginação e Ø Pinturas
Ø Desenho, pintura, dobradura, recortes e colagem. coordenação motora. Ø Recorte
Ø Desenho livre e ou dirigido Ø Desenvolver o esquema corporal e o gosto pela Ø Colagem
Ø Canções folclóricas e populares música Ø Dança , teatrinhos com fantoches e dedoches ...
Ø Expressão corporal - danças Ø Expressar-se e comunicar-se através das artes
visuais
Ø Estimular a sensibilidade artística dos alunos
através da arte
Ø Compreender e saber identificar a arte como

8. fato histórico contextualizando com diversas
culturas;
CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer. PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer. ATITUDINAIS: Aprender a ser e conviver.
Apresentar os diversos tipos de pinturas; Realizar atividades práticas de pintura: pintura vazada, a mão livre Respeitar a produção coletiva e
Conhecer os elementos básicos da Arte: Ponto, linha etc. individual.
e cores. Construir desenhos utilizando a técnica do pontilhismo. Respeitar as diferenças culturais
Comunicação não verbal: Leitura de imagens. Produção de mosaicos, colagens, recortes. Ponderar sobre a formação de
Ampliar o conhecimento ao que diz respeito aos Construir painéis coletivos a partir da leitura de imagens e valores morais e sociais em
brinquedos e brincadeiras do seu cotidiano; histórias. relação à cultura de sua
Conhecer a cultura Regional: danças, comidas comunidade
Construir brinquedos e brincadeiras variadas.
típicas, brincadeiras etc. Reconhecer nas imagens e nos vídeos as diferentes manifestações Aceitar a participação do outro no
Conhecer os costumes, as crenças, mitos e as culturais que fazem parte do seu meio. processo de aprendizagem;
superstições que fazem parte da cultura local; Representação de danças folclóricas. Respeitar e preservar o Meio
Conhecer as manifestações folclóricas locais. Compor rodas de conversa sobre as lendas, costumes, Ambiente
Reconhecer a relação entre sons e natureza. superstições, mitos e crendices.
Conhecer diversos tipos de instrumentos musicais. Produzir imagens sobre os temas trabalhados.
Dramatizar narrativas: contos, relatos de Produzir instrumentos musicais utilizando materiais recicláveis.
experiências etc. Representação teatral.
PROCESSO AVALIATIVO
A avaliação deverá ser contínua e progressiva, considerando a participação nas atividades propostas com vista a:
Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem;
Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com a necessidade do aluno
EDUCAÇÃO FÍSICA
CONTEÚDOS HABILIDADES
Trabalhar os conteúdos de forma globalizada com atividades, lúdicas e práticas. Ø Desenvolver as habilidades de forma prazerosa, interagindo e integrando com
Ø Brincadeiras ( roda , pular corda, vivo- morto , o mestre mandou,... ) as atividades realizadas em sala de aula, possibilitando maior compreensão do
Ø Jogos (corridas, futebol, queimada...) processo ensino e aprendizagem.
Ø Músicas
Metodologias Gerais Avaliações
As aulas serão desenvolvidas numa interação utilizando – se Os alunos serão avaliados
dos recursos: • Participação
• Cantinho da leitura • Historinhas • Interesse
• Dinâmicas diversas • Poesias • Atividades avaliativas
• Livro didático • Semáforo • Leitura oral
• Revistas • Conversa informal • Escrita
• Jornais • Quadro e giz A avaliação se da de forma continua, verificando os resultados do processo de ensino-aprendizagem

9. • Gibis • Bingo dos alunos.
• Brincadeiras • Materiais concretos Realizaremos os registros dos processos dos alunos no caderno de campo acompanhado de testes
• Dramatização • Cartazes de conhecimento para os pais através de fichas avaliativas, enfocando os progressos observados
• Rodinha de conversa • Livros literários durante o bimestre. Através do conhecimento diagnosticando os níveis, observando diariamente as
• Desenho livre • TV Dvd atividades de sala, participação, interação e organização.
• Musicas • Filmes Serão realizados testes avaliativos mensalmente de forma contextualizada. Espera-se que o aluno
• Som • Jogos consiga até o final do ano letivo chegar ao objetivo que desejamos.
• Passeio • Alfabeto móvel
• Exposição de objetos • Relógio móvel
• Fantoches • Produção de texto
• Roleta • Colagem recortes
• Apresentações • Teatro
DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO RECURSOS
Ø Os objetivos serão alcançados através do desenvolvimento dos conteúdos de forma Ø Canções, cantigas de roda, poesia, verso, oração, poemas,
globalizada utilizando – se estratégias metodológicas baseadas na teoria sócio – dramatização, músicas, paródias.
interacionista, contemplando atividades lúdicas, aos pares e coletivas. Ø Sucatas, rótulos, cartazes, fotografias, receitas, anúncios, propagandas,
Ø O professor será o mediador, promovendo intervenções constantes para p cartas, bilhetes, convites, diário, textos didáticos, textos informativos.
desenvolvimento e avanço nas hipóteses das crianças. Ø Produção oral
Ø O processo de alfabetização será subsidiado pela teoria construtivista utilizando – se Ø Leitura compartilhada
como recurso para a aquisição da linguagem oral e escrita textos de diferentes gêneros Ø Jogos, material de contagem, aparelhos de som, bolas, jornais, revistas,
com diferentes funções sociais. calendário, alfabeto móvel, bingos, dominó, cartazes, material dourado,
Ø As atividades representarão um desafio que estimula os alunos a vencerem etapas em mapas, globo, maquete, reportagens, vídeos, documentos grafados.
seu desenvolvimento do conhecimento. Ø Visitas, passeios, dinâmicas, pesquisas. (em desenvolvimentos de
Ø O ambiente da sala de aula será um espaço onde o aluno se sinta livre para pensar e projetos e outros)
agir, acertando e errando sem receber ensinamentos prontos e estereotipados. Ø Dobraduras, (utilização vários tipos de papéis)
Ø As atividades pedagógicas serão pensadas pelo professor partindo de situações reais, Ø bonecos (partes do corpo )
envolvendo os alunos a participarem do processo ensino aprendizagem de forma ativa e
significativa para a turma. A fim se alcançar esse objetivo utilizaremos como estratégia
metodológicas do trabalho, atividades permanentes, sequenciadas, ocasionais e projetos
didáticos.
- METODOLOGIA
Trabalho em grupo (x ) Debate ( x )
Pesquisa de campo ( x ) Feira de Cultural ( )
Aula expositiva dialógica ( x ) Excursão ( )
Exercícios ( x ) Exposição de Trabalhos ( x )

10. Mídias ( x ) Leituras ( x )
Atividades em ambiente virtual ( x ) Produção de vídeos (x)
Apresentação de trabalhos (x)
- RECURSOS
Caderno do aluno ( x ) Datashow ( x )
Quadro/giz ( x ) Outros:
Livro didático ( x )
Jornais, revistas ( x )
Mídias ( x )
Computador ( x )
Obs.: O uso do livro didático e sua interface com o CBC
Passos:
1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar.
2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC.
3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar as
habilidades selecionadas.
- AVALIAÇÃO
Diagnóstica ( x ) Outros:
Oral ( x )
Escrita ( x )
Atitudinal ( x )
Virtual ( )
– BIBLIOGRAFIA
Livro Adotado
Radix Blog SRE ( x )

11. CBC ( x ) Outros:
Outros sites da internet
Orientações Pedagógicas ( x )
Roteiro de Atividades ( x )
CRV ( x )