Este documento descreve a trajetória de vida e obra do educador brasileiro Paulo Freire, desde seu nascimento no Recife até suas principais contribuições para a educação. O texto detalha o método de alfabetização de adultos desenvolvido por Freire que enfatiza o diálogo entre educador e aluno e a conscientização crítica por meio da discussão de temas relevantes à realidade do aluno.

1. PAULO FREIRE
Grupo: Jocélia Ramos Ribeiro Xavier Matrícula: 20211080178
Patrick de Sousa da Silva Matrícula: 20111080251
Luiz Filipe Do Rosário Duarte Matrícula: 21211080075
Kaio Miranda Oliveira Matrícula: 21211080082
Fabiana Costa Souza de V. C Matrícula: 21211080020

2. Trajetória de Paulo Freire
 Nasceu em 19 de setembro de 1921 no Recife;
 Viveu com a família no Recife até os dez anos;
 Cursou o ginásio no Colégio 14 de Julho, no
centro do Recife. Depois de perder o pai, aos 13
anos, mudou para o Colégio Oswaldo Cruz. Em troca
da gratuidade na matrícula, trabalhou como auxiliar
de disciplina;
 Aos 22, ele ingressou na Faculdade de Direito do Recife (FDR),
que hoje faz parte da Universidade Federal de Pernambuco
(UFPE);
 Durante e após a graduação, Freire foi professor de Língua
Portuguesa no Oswaldo Cruz. Com o diploma em mãos, também
passou a dar aulas de Filosofia na Escola de Belas Artes da UFPE.

3. Trajetória de Paulo Freire
 Formado em Direito, tornou-se educador e um dos grandes
pensadores da educação;
 Em 1944, casou-se com a funcionária pública Elza Maia
Costa de Oliveira, que também se formou em direito e
dedicou a vida à pedagogia. Ela foi uma das pioneiras em
arte-educação no Brasil e faleceu em 1986.
 Freire morreu de um ataque cardíaco em 2 de maio de
1997, às 6h53, no Hospital Albert Einstein, em São Paulo.
 Com mais de 30 livros publicados, suas ideias e inovações
(como a proposta de alfabetização para adultos,
conhecida como Método Paulo Freire) têm influência na
prática pedagógica de países do mundo inteiro.

4. Teoria
 Paulo Freire (1921-1997) defendia uma educação preocupada
com os problemas de nosso tempo e com o desenvolvimento da
consciência crítica;
 Seu método, “Método Paulo Freire”, possui fundamentação
humanista ao vislumbrar na educação um ato criador, a medida
em que proporciona ao indivíduo autonomia, consciência crítica
e capacidade de decisão;
 O próprio Paulo Freire considerava sua metodologia um método
de aprender e não propriamente de ensinar, portanto muito
mais próxima a uma Teoria do Conhecimento do que uma
metodologia de ensino propriamente dita;
 Os princípios ético-metodológicos de sua teoria eram
constituídos com base no respeito pelo educando e na conquista
da autonomia, tendo o dialogicidade como fio condutor do
processo de ensino-aprendizagem.

5. Teoria
 Em decorrência desses pressupostos, de acordo com o Método
Paulo Freire o processo educativo ocorre e está centrado na
mediação educador-educando, ;
 O trabalho pedagógico baseado nesse método parte de uma
investigação temática para verificação do universo vocabular do
aluno e dos modos de vida e costumes da região, com o
objetivo de perceber como o aluno sente sua realidade;
 A partir deste levantamento é definido um tema gerador geral e
demais tematizações a serem trabalhadas através de ilustrações
que representem aspectos da realidade concreta dos alunos a
fim de suscitar debates que levem a problematização das
situações vividas;
 Paralelamente a essas etapas são trabalhados pelo professor as
dificuldades fonéticas sendo que, desta forma, o processo de
construção e significação de palavras, leitura e escrita ocorrem
simultaneamente.

6. Teoria
 O método inova ao promover a horizontalidade na relação
educador-educando, a valorização da sua cultura e da sua
oralidade;
 Na visão de Paulo Freire a educação deve ser capaz de
promover a autoconfiança e toda ação educativa deve ser um
ato contínuo de recriação e de resignificação de significados
enquanto condição de possibilidade para uma educação
conscientizadora e libertadora, dentro de uma perspectiva
contínua de diálogo e reflexão sobre a ação com o objetivo de
ampliar a visão de mundo e a participação ativa do indivíduo
em todas as esferas da vida em sociedade;
 Freire acreditava que, por trabalhar com a alfabetização de
adultos pobres, esses conceitos auxiliariam no objetivo de
tornar a educação libertadora e que, dessa forma, despertaria a
consciência dos alunos para as relações de opressão nos
ambientes de trabalho e para as injustiças sociais existentes na
sociedade.

7. Contribuições para a Educação hoje
1. Pedagogia dialógica
Nas rodas de conversas ou “círculos de cultura” de Paulo
Freire, o conhecimento é construído com a participação de
todos. Contrariando a ideia de que o saber é transmitido por
aquele que sabe mais. Ele adotava uma metodologia em que
o saber é construído na relação entre educadores e
educandos.

8. Contribuições para a Educação hoje
2. Educação problematizadora
O questionamento da realidade que
cerca o educando e sua participação
ativa no processo educacional,
empenhando-se em raciocinar,
investigar e debater, são os
fundamentos da educação libertadora e
problematizadora. Ela se opõe à
educação tradicional, que Freire chama
de “bancária”.

9. Contribuições para a Educação hoje
3. Ação cultural para a liberdade
Freire defendia que a educação deveria levar à
conscientização e a leitura crítica da realidade do educando,
com o propósito de transformá-la. É a partir do processo
educativo que se quebra a “cultura do silencio” que,
segundo Freire proíbe as classes dominadas de pensar, se
expressar e viver plenamente.

10. Contribuições para a Educação hoje
4. Respeito ao saber do
educando
A construção do conhecimento
não desconsidera o senso comum,
mas parte dele para chegar a um
saber mais sólido e crítico. O
cotidiano e a experiencia são o
ponto de partida para o
aprendizado e a superação é uma
visão ingênua da realidade.

12. Referências
 COUTO, Sonia. Método Paulo Freire: princípios e práticas de uma concepção
popular de educação. Dissertação de Mestrado. Faculdade de Educação,
Universidade de São Paulo. São Paulo, 1999. Disponível
em: http://www.acervo.paulofreire.org:8080/jspui/handle/7891/141;
 FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática
educativa. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1997;
 FREIRE, Paulo. Educação como Prática da Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e
Terra,1999;
 Vídeos do youtube;
 Material da plataforma;
 Imagens do google.
FIM