Este documento descreve uma pesquisa sobre possibilidades interdisciplinares entre arte e matemática na formação de professores. A pesquisa está sendo realizada com professores de arte e matemática de uma escola pública e com estudantes desses cursos. O objetivo é pesquisar formas de usar metodologias interdisciplinares no ensino e promover a cooperação entre a formação inicial e continuada de professores.

1. Universidade Federal do Rio Grande – FURG
Instituto de Matemática, Estatística e Física – IMEF
Possibilidades
interdisciplinares entre a
Arte e a Matemática na
formação de professores
José Alexandre Ferreira da Costa
Bolsista PDE - BIC
Marília Nunes Dall’Asta

2. Introdução
Nas últimas décadas é crescente em
nosso país o uso do termo interdisciplinar
em diferentes contextos. O que acentua a
tentativa do uso dessa prática no Brasil é
que no ano de 2010 a maior parte das
Universidades Federais do país aderiu ao
Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM
como processo único de seleção.
O que configura uma mudança significativa
das práticas educativas desde o ensino
fundamental até o ensino médio.

3. Objetivo da pesquisa
Neste sentido, a pesquisa pretende
pesquisar a formação (inicial e continuada)
de educadores de Artes Visuais e
Matemática para o uso de metodologias
interdisciplinares em sala de aula.

4. Sujeitos da pesquisa
A pesquisa esta sendo realizada com 2
educadores de Arte e Matemática de uma
escola da rede publica de ensino da
cidade de Rio Grande/RS e com 20
acadêmicos dos referidos cursos.

5. Metodologia
Atualmente, esta sendo realizado um
estudo bibliográfico sobre o ensino de
Artes Visuais e Matemática, o uso de
metodologias interdisciplinares e a
formação de educadores, bem como o
acompanhamento do trabalho dos
docentes.

6. Alguns resultados
O projeto busca promover situações de
cooperação entre a formação inicial e
continuada de professores, o que é
fundamental para a formação do futuro
professor, uma vez que estará inserido em
seu futuro campo de atuação.
Ampliação do processo de formação
docente, fazendo com que os futuros
educadores através das informações
obtidas nesta investigação tornem-se
ainda mais capacitados para atuar em seu
futuro campo de atuação.

7. Conhecer o ambiente educativo no qual
pretende-se expandir o projeto de
extensão Arte e Matemática:
possibilidades interdisciplinares no
ambiente educativo.
O projeto atua em uma escola da rede
pública através de oficinas interdisciplinar
e por meio do financiamento do POEXT –
2011 pretende-se ampliá-lo no ano de
2012.

8. Uma atividade de intervenção na
escola, seja qual nível for que não parta do
que já existe, que procure romper com o
passado das práticas realizadas, que
desorganize, que desconsidere os
conteúdos tradicionalmente trabalhados
tende á falência pois rompe com o
movimento natural da história.
(FAZENDA, 2011).

9. No trabalho de acompanhamento, fica
cada vez mais evidente o fato de que falar
sobre interdisciplinaridade não é
estabelecer modelos, mas sim construir
possibilidades que se iniciam no
pesquisado e transformam-se a partir dele
em múltiplas formas e atos
(FAZENDA, 2011).

10. Continuidade do projeto
Entrevista com os professores após o
acompanhamento do trabalho;
Aplicação de questionários com questões
abertas e fechadas para os licenciandos
dos cursos de Arte e Matemática;
Transcrição dos dados coletados;
Escrita de artigos para eventos científicos;
Elaboração do relatório final.

11. Considerações
Acreditamos que a estas duas áreas do
saber, trabalhadas de forma
interdisciplinar, podem fazer da escola um
espaço cooperativo entre seus
docentes, os quais poderão assumir uma
atitude investigativa e desafiadora sobre
seus fazeres e saberes.

12. Assim como Fazenda (2011) aponta, para
executar uma tarefa interdisciplinar é
necessário antes de tudo, identificar-se
como um sujeito interdisciplinar, entretanto
perceber-se interdisciplinar é acreditar que
o outro é ou pode tornar-se.

13. E para finalizar, a metodologia
interdisciplinar parte de uma
liberdade científica, alicerça-se no
diálogo e na colaboração, funda-
se no desejo de inovar, de criar de
ir além e exercita-se na arte de
pesquisar. (FAZENDA, 2011, p.
69).

14. Referências
BARBOSA, A. M. Arte-educação no Brasil: das origens ao
modernismo. São Paulo, SP: Perspectiva, 1978.
FAINGUELERNT, E. K.; NUNES, K. R. A. Fazendo arte com a
matemática. 1ª. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: História, Teoria e
Pesquisa. 18. ed. Campinas, SP: Papirus, 2011.
MATURANA, H. Uma nova concepção de aprendizagem. In:
Dois pontos, v. 2, n. 15, 1993.