O documento descreve a metodologia da Teoria Fundamentada, que gera teorias a partir da análise e interpretação dos dados coletados, sem hipóteses pré-existentes. A metodologia envolve codificar os dados de forma aberta, axial e seletiva para identificar categorias e relacionamentos que fundamentem uma nova teoria sobre o fenômeno estudado. O documento também fornece diretrizes para a coleta qualitativa e quantitativa de dados e um exercício prático de monitoramento exploratório de mídias sociais usando esta abordagem

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2. TEORIA FUNDAMENTADA
QUANDO OS DADOS
GERAM UMA TEORIA

3. O QUE É?
• Metodologia que pode ser tanto quantitativa
como qualitativa.
• Não se utiliza a coleta de dados
para construir um problema de pesquisa
que busque confirmar teorias pré-existentes:
os dados produzirão uma nova teoria,
fundamentada na interpretação
devidamente contextualizada
a partir da categorização
dos dados coletados.

4. DADOS COMO ALICERCE
• O pesquisador analisa os dados
de modo a entender determinada situação
e como e por que seus participantes
agem de determinada maneira,
como e por que determinado fenômeno
ou situação se desdobra deste ou daquele
jeito.
(GLASER e STRAUSS, 1967 in PINTO, 2012)

5. QUANDO E POR QUE
APLICÁ-LA (LEVACOV)
• Quando não há uma teoria a ser testada;
• Quando deseja-se entender
uma determinada situação;
• Como e por que seus participantes
agem de determinada maneira;
• Como e por que determinado fenômeno
ou situação se desdobra deste ou daquele modo.

6. A TEORIA FUNDAMENTADA
CONSISTE EM
• Reunir volume de informações
sobre o fenômeno observado;
• Comparar, codificar, extrair
as regularidades;
• Seguir detalhados métodos
de extração de sentido
dessas informações.

7. –(FRAGOSO, RECUERO e AMARAL, 2011,
p. 83 in PINTO, 2012, p. 2)
“Se parte dos dados
para se chegar a uma teoria
sobre o fenômeno analisado
"a partir de uma sistemática
observação, comparação, classificação
e análise de similaridades
e dissimilaridades.”

9. COMO O PESQUISADOR
DEVE IR A CAMPO? (FRAGOSO, RECUERO E AMARAL, 2011, P. 83)
• Livre de suas pré-noções;
• Livre de hipóteses e conceitos.

10. ENTÃO, COMO ELABORAR SUAS
HIPÓTESES E SEUS PRECEITOS TEÓRICOS?(FRAGOSO, RECUERO E AMARAL, 2011)
• Apenas a partir de sua vivência
empírica e do processo do método. ;)

11. ASPECTOS A CONSIDERAR
NA COLETA DE DADOS (CHARMAZ, 2009 IN COSTA, 2015)
• Um determinado processo:
é considerado fundamental
a partir do ponto de vista de quem?
É considerado sem grande importância
a partir do ponto de vista de quem?
• Como surgem os processos sociais observados?
Como eles são construídos pelas ações dos participantes?
• Quem exerce controle sobre esses processos?
Sob quais condições?

12. ASPECTOS A CONSIDERAR
NA COLETA DE DADOS (CHARMAZ, 2009 IN COSTA, 2015)
• Quais significados os diversos participantes
atribuem ao processo?
Como eles falam sobre isso?
O que eles enfatizam?
O que omitem?
• Como e quando se alteram os significados
e as ações dos participantes em relação
ao processo?

13. COMO CONSTRUIR
OS DADOS? (CHARMAZ, 2009 IN COSTA, 2015)
• Observar as ações e os processos,
bem como as palavras;
• Delinear o contexto, as cenas
e as circunstâncias da ação;
• Registrar quem fez o que, quando ocorreu,
por que aconteceu e como ocorreu;

14. COMO CONSTRUIR
OS DADOS? (CHARMAZ, 2009 IN COSTA, 2015)
• Identificar as condições
nas quais determinadas ações,
intenções e processos emergem
ou são abrandados;
• Procurar caminhos para interpretar
esses dados.

15. UMA PERSPECTIVA CRÍTICA
SOBRE A TEORIA FUNDAMENTADA(FRAGOSO, RECUERO E AMARAL, 2011, PP. 87-88)
“O produto da TF é simples. Não é uma
descrição factual. É um conjunto de conceitos
cuidadosamente fundados e organizados em
torno de categorias centrais e integrados em
hipóteses. A teoria gerada explica a
preponderância do comportamento em uma
área substantiva, com o primeiro movimento
deste comportamento emergindo como o
conceito principal dos participantes primários.”
(GLASER, 2004 in FRAGOSO, RECUERO
E AMARAL, 2011)

16. COLETA DE DADOS(FRAGOSO, RECUERO E AMARAL, 2011, P. 92-94)
• Podem ser provenientes
de várias fontes, tanto quantitativa como
qualitativamente;
• A análise dos dados
concomitante à sua coleta
vai, assim, auxiliando a refinar
o próprio processo de coleta.

17. TIPOS DE CODIFICAÇÃO
• a) CATEGORIAS: na TF, códigos e conceitos
são constantemente comparados.
Categorias mais amplas são construídas à
medida que observa-se as semelhanças e
as diferenças entre os conceitos. Logo, as
categorias são mais abrangentes do que os
conceitos. Consequentementes, são elas
que darão origem à teoria.

18. TIPOS DE CODIFICAÇÃO
• b) MEMOS: observações de campo durante
o processo de análise de um corpo de
dados. Anotações para posterior
codificação. Observações sobre o próprio
processo de codificação e das categorias
que estão sendo criadas. Anotações teóricas
(discussão sobre como os códigos, conceitos
e categorias relacionam-se com a literatura).

19. CODIFICAÇÃO ABERTA
• Comparação de eventos, ações
e interações por similaridades
e diferenças.
• Rotulação (etiquetas conceituais).
• Agrupamento para formar
categorias e subcategorias.

20. CODIFICAÇÃO ABERTA
• O que está acontecendo?
• Em quais categorias esses dados
se enquadram?
• O que os dados expressam?
• Fragmentação dos dados para identificação
de categorias, propriedades e dimensões.

21. CODIFICAÇÃO AXIAL
• Relacionamento entre as categorias que
emergiram na fase anterior.
• Quais as conexões entre as classificações
observadas?
• FOCO: contexto das categorias,
suas condições causais e intervenientes,
nas estratégias e nas consequências
dessas estratégias.

22. CODIFICAÇÃO SELETIVA
• Integração das categorias
em uma categoria central,
que corresponde ao fenômeno central
em estudo.

23. CODIFICAÇÃO SELETIVA
• Story line: técnica onde se conta
a história de modo analítico.
• Objetivo: integrar e relacionar
as categorias.
• Conceitos emergentes da organização dos
dados: primeiros padrões encontrados.

24. CODIFICAÇÃO SELETIVA
• Quanto mais o conceito aparecer
em função do que foi encontrado
nos dados, mais consistente será
a teoria dele resultante.
• P. ex.: a descoberta de categorias majoritárias
como consequência dos valores construídos
e percebidos pelos usuários no Twitter.

25. EXERCÍCIO
MONITORAMENTO EXPLORATÓRIO
DE MÍDIAS SOCIAIS (ADAPTADA DE TARCÍZIO SILVA)

26. DIVIDAM-SE EM GRUPOS
VÁRIAS CABEÇAS PENSAM
MELHOR DO QUE UMA

27. PROCEDIMENTOS
• Analisar contas do Twitter, do Facebook
ou do Instagram
• Definam um objeto-tema e monitorem
uma única rede

28. PROCEDIMENTOS
• Procurem encontrar diferenças
e semelhanças dentro do objeto;
• Definam um período de tempo
de observação;
• Verifiquem se será necessário
perguntar ao internauta (Google Docs);

29. PROCEDIMENTOS
• Quais questões seriam relevantes para
identificar a importância do fenômeno
e como os entrevistados o percebem?
• Definir um prazo para o recebimento
de respostas.

30. PROCEDIMENTOS
• Encontrar palavras ou sentimentos
demonstrados nas conversações em
rede: identificar semelhanças e
diferenças entre si;
• Classificar as subcategorias (se assim
surgirem);

31. PROCEDIMENTOS
• Encontrar palavras ou sentimentos
demonstrados nas conversações em
rede: identificar semelhanças e
diferenças entre si;
• Classificar as subcategorias (se assim
surgirem);

32. PROCEDIMENTOS
• Analisar e quantificar os dados;
• Tentar criar um conceito com base na
observação dos dados obtidos.