Aula 1 - A natureza da pesquisa qualitativa

UNEB- DEDC I
CIÊNCIAS SOCIAIS
DISCIPLINA: ANALISE DE DADOS QUALITATIVOS, PROFA. DRA. CLEIDE MAGÁLI
UNIDADE I - O desenho qualitativo. A
natureza da análise da qualitativa. A
metodologia artesanal: validez e
confiabilidade. Ética na pesquisa qualitativa.
Aula 1- Palavras Gerais:
Desenho qualitativo. Natureza
da qualidade.1

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A Pesquisa Qualitativa
 “...vivencia-se... uma pluralidade de programas e estratégias de
pesquisa que advogam o estatuto qualitativo, adotando e, muitas
vezes, mesclando e condensando, tradições e paradigmas oriundos
do marxismo, positivismo, construtivismo, fenomenologia,
hermenêutica, teoria crítica etc. (ALVES e AQUINO, 2017, p80)
 pesquisa qualitativa não se sustenta em um conceito teórico e
metodológico uniforme, havendo, pois, múltiplas abordagens que
embasam os debates, as discussões e as reflexões referentes a
prática dessa pesquisa (FLICK, 2009); (DENZIN; LINCOLN, 2006).
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A Pesquisa Qualitativa (cont.)
 A pesquisa de caráter qualitativo lida com descrições e interpretações da realidade
social tendo como base dados interpretativos; é uma forma de pesquisa
potencialmente crítica, pois, por meio desse tipo de pesquisa, as ciências sociais
identificam estruturas de poder naturalizadas em um contexto sócio-histórico
definido. Assim sendo, a pesquisa qualitativa é indicada quando se pretende focar
representações do mundo, das relações sociais, identidades, opiniões, atitudes e
crenças ligadas a um meio social.
• O uso da metodologia qualitativa, deve-se ao fato de possibilitar uma discussão
sobre a intencionalidade dos atores sociais: valores, modelos ou regras que
contribuem, na situação específica para a construção de uma determinada
realidade social.
 A pesquisa social de natureza qualitativa, por suas características intrínsecas (...) é
o tipo de pesquisa que permite adentrar, de forma mais profunda, o universo dos
fatores condicionantes/motivadores da ação humana, que é social em sua gênese
e desdobramento, e responsável pela produção do mundo humano, portanto, de
seus fenômenos...(ALVES e AQUINO, 2017, p90)
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A Pesquisa Qualitativa – Uma definição
 Minayo (2003, p. 21) define a pesquisa qualitativa como aquela que
“trabalha com o universo de significados, motivos, aspirações,
crenças, valores e atitudes, o que corresponde a um espaço mais
profundo das relações, dos processos e dos fenômenos que não
podem ser reduzidos a operacionalização de variáveis”.
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Qualitativo X Quantitativo ???
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...como ressalta Minayo (1993), não há uma contradição/oposição entre a pesquisa qualitativa e a
quantitativa, o que existe é uma diferença de natureza, ou seja, cada uma é capaz de aprender
níveis diferentes da realidade. A pesquisa quantitativa trabalhando o nível onde os dados se
apresentam de forma mais direta aos sentidos, denominado por Gurvitch (1955) de “ecológico/
morfológico”, passível de inferências estatísticas e generalizações macro-sociais e econômicas; e a
qualitativa trabalhando com os valores, crenças, hábitos, motivos, atitudes e opiniões dos sujeitos/
atores sociais, elementos que não se prestam ao tratamento estatístico generalizante, mas a
análise compreensiva/interpretativa e dialética. ALVES e AQUINO, 2017, p90)
Tabela 1.3- Diferenças entre pesquisa quantitativa e qualitativa (BAUER, 2017)
E s t r a t e g
Quantitativas
i a s
Qualitativas
Dados
Analise
Protótipo
Qualidade
Números
Estatística
Pesquisas de Opinião
Hard
Textos
Interpretação
Entrevistas em profundidade
Soft

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A natureza da qualidade
• se as questões estão ainda nebulosas, procurar clarificá-las à medida que o
trabalho decorre
• formular muitas questões tende a gerar dispersão e dificuldades de
aprofundamento
• manter as questões do estudo presentes e procurar reformulá-las e
aperfeiçoá-las durante a recolha de dados
• começar intuitivamente; centrar no núcleo das questões e partir daí para a
definição do âmbito e limites do estudo
• definir a unidade de análise tão cedo quanto possível
• os dados não são recolhidos; são construídos em co-autoria pelo
investigador e pelos participantes
• lembrar que nunca há tempo suficiente para nenhum estudo
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Como dito...
 Nas investigações de caráter qualitativa: o desenho metodológico,
em algum grau vai sendo reelaborado na medida em que a
investigação avançava. Questionamentos contínuos e
reformulações constantes fizeram parte desse desenho.
 A metodologia torna-se um processo de construir ligações
entre
 Teoria métodos
 métodos fenómeno 7

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CISO, 2016.1
 ANALISE NA PESQUISA QUALITATIVA
(PALAVRAS INICIAIS)
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 O que é a análise?
• envolve a definição de categorias conceituais,
tipologias, que interpretam os dados para o leitor
• as categorias são conceitos indicados pelos dados -
não são os dados propriamente ditos
• as propriedades descrevem uma categoria
• hipóteses, laços, ligações entre categorias e
propriedades
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 Análise qualitativa
 se caracteriza por ser um processo indutivo que tem como foco a
fidelidade ao universo de vida cotidiano dos sujeitos (ALVES e
AQUINO, 2016, p 61)
 Ou seja, o processo INDUTIVO é um método de abordagem:
proporcionam as bases lógicas da investigação científica.
Lembre-se: na investigação cientifica são dois grandes grupos de métodos:
Os de abordagem e os de procedimentos (técnicas)
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 Método da Indução
 Proposto pelos empiristas Bacon, Hobbes, Locke e Hume. Considera que o
conhecimento é fundamentado na experiência, não levando em conta os
princípios preestabelecidos. No raciocínio indutivo a generalização deriva de
observações de casos da realidade concreta. As constatações particulares
levam à elaboração de generalizações (GIL,1999; LAKATOS e MARCONI,
1993)
 Segundo Wricht (apud HEGENBERG, 1976, p. 174), a indução pode ser
caracterizada da seguinte forma: o fato de que algo é verdade,
relativamente a certo número de elementos de uma dada classe, permite
concluir que o mesmo será verdade, relativamente a elementos
desconhecidos da mesma classe. Se em especial, a conclusão se aplica a
um número ilimitado de elementos não examinados, diz-se que a indução
leva a uma generalização.
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 “Indução é um processo mental por intermédio do qual,
partindo de dados particulares, suficientemente constatados,
infere-se uma verdade geral ou universal, não contida nas
partes examinadas. portanto, o objetivo dos argumentos
indutivos é levar a conclusão cujo conteúdo é muito mais
amplo do que o das premissas nos quais se basearam”
(LAKATOS e MARCONI,1991)
 “...estuda a sociedade do ponto de vista da função de suas
unidades, isto é, como um sistema organizado de atividades.
“(LAKATOS e MARCONI,1991)
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 Processo de análise
• gerar questões analíticas numa primeira fase
- são questões eventualmente mais distantes das
questões do estudo mas próximas de conceitos ou
conduzindo a conceitos associados
• as questões analíticas ligam-se a conceitos —
caracterizáveis com propriedades
• a ligação/articulação dos conceitos constitui a
teoria substantiva
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observação dos fenômenos
do particular para descoberta das relações
o geral entre eles
generalização
Cuidado aqui com o sentido de Generalização!!!!
Clássico nas ciências sociais: DURKHEIM
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 Dificuldades mais correntes na análise
• os dados não “respondem”
• tudo parece superficial (aqui sinal vermelho)
• problemas na organização das categorias:
codificação axial (através de um modelo
paradigmático), como por exemplo:
condições causais  fenómeno  contexto  condições de
intervenção  estratégias de ação  consequências
A codificação axial, aprimora e diferencia as categorias resultantes da codificação aberta
(os conceitos são identificados e desenvolvidos em relação a suas propriedades e
dimensões). O pesquisador, dessa forma, seleciona as categorias mais relevantes e as
coloca como fenômeno central para estabelecer relações entre as categorias e
subcategorias. Os dados, portanto, são agrupados através das conexões entre as
categorias.
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 Os códigos, as categorias dos dados e os conceitos se relacionam
extremamente entre si. (COFFEY e ATKSON, 2017,p.32)
 A codificação pode conceber-se como uma maneira de relacionar nossos
dados como nossas ideias acerca deles. (COFFEY e ATKSON, 2017,p.32)
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 Cumpre apenas enfatizar que se a preocupação
metodológica do pesquisador ao trabalhar com análise
qualitativa reside em uma apreensão abrangente do
fenômeno estudado , aliada à garantia de estar passando um
conhecimento crítico da realidade, ele necessita, para cumprir
seus objetivos, de muito tempo, disponibilidade,
conhecimento e experiência na área e muita, mas muita
seriedade no seu trabalho. (ALVES e AQUINO, 2016, p 67)
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 BIBLIOGRAFIA
ALVES, Edvaldo Carvalho e AQUINO, Mirian Albuquerque. A PESQUISA QUALITATIVA: origens,
desenvolvimento e utilização nas dissertações do PPGCI/UFPB - 2008 a 2012 Disponível em
http://www.ies.ufpb.br/ojs/index.php/ies/article/view/13678. Acesso em jul.2016.
BAUER, Martin W.; GASKELL, George. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual
prático. Petrópolis: Vozes, 2010. Disponível em
https://drive.google.com/file/d/0BxkGfIeBK32UWnBneFg0YUwwZjQ/edit Acesso agosto 2017
CAMPOS, Μ. M. (1984). Pesquisa participante: possibilidades para o estudo da escola. Cadernos
de Pesquisa, (19):63-6
COFFEY, Amanda e ATKINSON, Paul. Cap. 1 In Encontrar o sentido de dados qualitativos.
Complementar Research Strategies Disponível em
https://drive.google.com/file/d/0B6vZryUQoFiuaWZya3dVNEJObnc/view .Acesso em agosto 2017.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 1999.
HEGENBERG, Leônidas. Etapas da investigação científica. São Paulo: E.P.U.: EDUSP, 1976. 2 v.
LAKATOS, E. M., MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas,
1991.
____. Técnicas de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1999.
____.Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Atlas, 2001.
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