1) O documento discute métodos de análise de dados qualitativos, incluindo análise de conteúdo e categorias. 2) É proposto um método hermenêutico-dialético que considera o contexto das falas para compreendê-las e produzir conhecimento a partir da dinâmica entre experiência e razão. 3) As etapas da análise de conteúdo incluem pré-análise, exploração dos materiais e interpretação a partir da ordenação e classificação dos dados.

1. Pesquisa
educacional
U m olhar atencioso para análise de
dados em pesquisa qualitativa.

2. Integrantes do seminário:

3. P R IN C IP A IS P O N TO S D IS C U TI D O S
N O S E M I N Á R I O :
•A análise de conteúdos em pesquisa
qualitativa ;
•trabalhando com categorias;
•A análise de conteúdos;
•Um a proposta dialética para a análise de
conteúdos.

4. A análise de dados em pesquisa
qualitativa:
•Retomar a fase de coleta de dados
•Não tenhamos uma fundamentação teórica
bem estruturada;
•Essas situações mencionadas, não
acontecendo, estaremos realmente na fase
de análise.

5. Três obstáculos para uma análise
eficiente
1Ilusão do pesquisador em ver as
conclusões
2Se envolver muito com os
métodos e as técnicas a ponto de
esquecer os significados
presentes em seus dados
3Dificuldade que o pesquisador
pode ter em articular as
conclusões que surgem dos dados
concretos com conhecimentos
mais amples ou mais abstratos

6. Trabalhando categorias
1
.O que seria categoria?
É a classificação de elementos
de uma pesquisa.
2.O que é trabalhar com
categorias?
É o agrupamento de elementos que
a patir das características em
comum é possível formar conjunto de
categorias.
3.Em que situação posso
utilizar as categorias?
•Antes do trabalho;
•Na fase exploratória da pesquisa;
•Na coleta de dados.

7. V A M O S
E X E M P L I F I C A R !
•pesquisa em uma fábrica;
•Tema do trabalho de campo;
•categoria geral;
•objetivo geral;
•objetivo específico;
•procedimento de pesquisa;
•Após pesquisa;
•conjunto de categorias.

8. Três princípios de classificação:
Para os conjuntos de categorias
1
.ter um único princípio
de classificação.
3.mutuamente
exclusivo.
2.Exaustivo.

9. A análise de conteúdo é também
conhecida como conjunto de
técnicas

10. A análise de conteúdos
•Funções na aplicação da técnica
•Verificação de hipóteses
•Descobrir o que está por trás
dos conteúdos manifestos
•Unidades de registro
•Unidades de contexto
•Elaboração de categorias

11. FA S ES D A A N Á LIS E D E
C O N T E Ú D O S
•Pré-análise
•Exploração de materiais
•Articular os dados obtidos e
interpretação

12. • Nesse método a fala dos atores sociais é situada em seu contexto, para melhor ser
compreendida. Essa compreensão tem, como ponto de partida, o interior da fala. E
como ponto de chegada, o campo da especificidade histórica e totalizante que
produz a fala.” p.77
• Podemos destacar dois pressupostos: O primeiro diz respeito à ideia de que não há
consenso e nem ponto de chegada no processo de produção de conhecimento.
• Já o se segundo se refere ao fato de que a ciência se constrói numa relação
dinâmica entre a razão daqueles que a praticam e a experiência que surge na
realidade concreta.” p.77
MÉTODO HERMENÊUTICO-DIALÉTICO

13. • Ordenação dos dados
• Classificação dos dados
• Análise final
OPERACIONALIZAÇÃO
DA PROPOSTA

14. Exemplo para compreender melhor!
• Um estudo sobre o impacto da
tecnologia na educação, pode-se usar
uma abordagem dialética para
analisar as diferentes perspectivas em
relação aos efeitos positivos e
negativos da tecnologia na
aprendizagem dos alunos.

15. REFERÊNCIAS
MINAYO, Maria Cecília de Souza; DESLANDES, Suely
Ferreira; CRUZ NETO, Otávio; GOMES, Romeu.
Pesquisa social. 21. ed. Petrópolis: Vozes, 2002. 41 p.