O documento descreve o projeto "Em cada conto um ponto" de uma turma da educação infantil. O projeto utiliza contos infantis para trabalhar objetivos pedagógicos em três frases ou menos.

1. ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL “PEDRITA”
PORTIFÓLIO VIRTUAL
GRUPO 2 MANHÃ
PROJETO: Em cada conto um ponto
PROFESSORA: Jacqueline Franco

2. NOSSO GRUPO

3. CADA UM
Catharina Felipe
Gustavo
Gabriel
Heloísa Valentina J. Valentina S.

4. ADAPTAÇÃO
A adaptação é uma etapa essencial
para inserir as crianças em uma nova
fase. É importante que se sintam
acolhidos com carinho e segurança. É
normal estranhar o novo, porém para o
G2 a adaptação foi bem tranquila,
adoraram rever os amigos, brincar e
conhecer a nova professora.

5. QUE BOM FAZERMOS AMIGOS
Um dos aspectos mais importantes
da vida escolar nessa fase de
educação infantil é o convívio com
outras crianças. Nesse convívio se
aprende a olhar para o outro,
respeitá-lo, dividir brinquedos e
atenção, compartilhar experiências
e sentimentos... Enfim: a crescer!

6. NOSSO ESPAÇO
Cantinho dos livros Fantasias
Cabideiro das mochilas
Combinados do grupo
CalendárioCartaz do ajudante

7. NOSSA ROTINA
Fazendo o calendário
Bebendo água
Lavando as mãos para o lancheIndo ao banheiro Hora do lanche
Acolhida

8. NOSSA ROTINA
Hora da Higiene !
Organizando o material
Relaxamento
Identificando o nome

9. Nosso grupo 2 é composto por 7 crianças, sendo 4 meninos e 3 meninas.
O início das aulas foi marcado por uma boa adaptação do grupo. Essa
etapa é importantíssima para criar e fortalecer vínculos afetivos e para assimilar
uma nova rotina que é bem diferente da que estavam acostumados no grupo
anterior.
Agora é o momento de novas descobertas, novas aprendizagens. Para eles
é tudo diferente e especial, é um mundo desconhecido e que desperta muita
curiosidade. Nossa rotina requer um tempo de atenção maior do que a do ano
passado, o que ainda é difícil para eles, pois se dispersam rapidamente.
Estamos trabalhando bastante com isso, bem como com diversos aspectos que
são importantes para que todos se desenvolvam de modo amplo e integral.
As crianças mostram-se carinhosas, sempre muito curiosas e dispostas a
descobrir coisas novas.
Percebo, porém, que o grupo apresenta dificuldade em ouvir e acatar
minhas orientações, por este motivo se faz necessário que chame a atenção por
várias vezes para que então me atendam. Estou trabalhando com as virtudes da
obediência e respeito, procurando mostrar o quanto são importantes para o
aproveitamento das atividades e para o bom relacionamento com os colegas e
comigo. Tenho estimulado também para que sejam mais autônomos no
manuseio de seus materiais.
Tenho certeza que será um ano de trabalho muito rico e produtivo, todos
poderão aprender muito!
UM POUQUINHO DO
NOSSO GRUPO

10. CARNAVAL O carnaval é uma festa do povo brasileiro, que antecede a
quaresma. Na escola exploramos a data comemorativa,
trabalhamos com as marchinhas, história do carnaval e
imagens da festa nas diferentes culturas. E ao final do
trabalho, fizemos uma grande festa vivenciando essa
importante manifestação popular.
Baile de Carnaval
Desfile de fantasias

11. Objetivos Gerais do Projeto: Utilizar os contos como um
instrumento pedagógico de forma que possa contribuir ilimitada e
diretamente para a formação da construção da personalidade da
criança de 3 anos.
Objetivos específicos:
-Trabalhar histórias e contos infantis para alcançar objetivos
previamente definidos;
-Utilizar os contos para desenvolver progressivamente o senso de
ética e moral;
-Desenvolver a observação e a concentração;
-Desenvolver o gosto pelos contos de fábulas e lendas;
-Estimular a fantasia, a imaginação e a sensibilidade através das
histórias;
-Trabalhar os conteúdos específicos de cada disciplina.
NOSSO PROJETO

12. COMO TUDO COMEÇOU
Em uma roda no espaço 2
começamos o projeto com a leitura da
história “ A festa no céu”. Depois
tivemos uma conversa na roda sobre
o nosso projeto; e juntos fizemos
uma conclusão da história.

13. Vivência com a
tartaruga
- Explorar como caminham as
tartarugas;
- Dar banho na tartaruga;
- Comparação de diferentes texturas
com a do casco. É duro? Com o que se
parece?
- Observamos o céu e as nuvens, em
seguida conversamos o que cada um
viu e as formas das nuvens.
- Corrida com a tartaruga, pegamos as
tartarugas para colocar no pátio e
observa-las caminhando, depois
fizemos o mesmo;
- Assim como na história fomos a festa
e para isso, viramos pássaros.
Explorando o espaço
Cozinha
Experimental
“Biscoitinho do
céu”
- Números e
quantidades;
- Linguagem oral e
escrita;
- Desenvolvendo a
receita, contato com
o texto.
Caderno de
registros.
- Representação do
casco com papel
crepom;
- Cartaz representando
a história ( céu, nuvens
e os pássaros);
- Depois de conhecer
os pássaros colamos
penas em um desenho
Brincadeiras
-Cabo de guerra: Nos
dividimos em duas equipes , os
animais terrestres e os animais
aéreos;
- Tartaruga sai da toca: Ao
meu comando todos deveriam
sair do bambolê e trocar de
toca, quem ficar sem toca fica
ao meio e na próxima rodada
deve logo entrar na toca.
- Caçador de tartarugas: Todas
as crianças foram tartarugas e
uma o caçador, e para não
serem pegos todos deveriam
fazer posição de tartaruga, o
que for pego sai da brincadeira
Oficina
- Confecção de um
brinquedo com material
reciclado ( chocalho de
tartaruga com garrafa pet);
- Jogo de tabuleiro da
Festa no céu.
Pesquisa
- Pesquisamos diferentes
imagens das tartarugas
desde o nascimento até a
vida adulta, habitat,
alimentação.
A Festa no
Céu

14. EXPLORANDO A HISTÓRIA
Visitando a tartaruga e a observamos em seu habitat
Fizemos carinho,
demos acerola
para ela e a
imitamos no seu
modo de
caminhar.

15. VIVÊNCIA/ TARTARUGA

16. ILUSTRAÇÃO:“A FESTA NO CÉU”
Contagem numérica
Confecção de uma tartaruga
feita com garrafa pet.
Pesquisa: Tipos de tartarugas/
características/habitatRepresentação da história

17. Pudemos sentir a textura do casco e sua
forma. Depois buscamos elementos para
comparar semelhanças e diferenças.
VIVÊNCIA/PÁSSAROS – No faz de conta, nos transformamos em
pássaros, exploramos o espaço e finalizamos com a Festa no
Céu...Cantamos e Dançamos.

18. COZINHA EXPERIMENTAL
“Biscoitinhos do céu”
Foram feitos para nossa festa.
500g de maisena;
2 colheres de manteiga;
1 lata de leite condensado.
Colocamos a mão na massa.
Ficaram deliciosos, as crianças
adoraram!!!

19. “O jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele
favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral”. (PIAGET)
NOSSOS JOGOS - JOGO DE TABULEIRO E
DESAFIOS FÍSICOS (CABO DE GUERRA, CIRCUITOS)

20. Trabalhando a
Páscoa
“O coelhinho
que não era da
páscoa”
Caça aos
ovos
Palestra sobre
a páscoa
Conversamos
sobre o
significado da
páscoa.
Fábrica de
chocolate.
Plantio: CenouraRealizamos ações de
generosidade entre os
colegas do grupo
Teatro: O
Cabra Cabrês.
Brincadeiras
dirigidas.
Orelhinhas de
coelho/pintura no
rosto.

21. Contato com as coelhas
Atividade: Decoração para fábrica de chocolate

22. PLANTIO: CENOURA
Exploramos o alimento principal do coelho. Com a ajuda do Tio Pepe, fizemos o plantio, passo a passo.
Preparamos a terra, colocamos as sementinhas, e regamos. E todos os dias cumprimos com a responsabilidade de
cuidar das nossas cenouras.
BRINCADEIRAS
O coelho mandou, fazer o que?
Quem é o Coelho
Coelho Pegador
Coelhinho sai da toca

23. SEMANA DA PÁSCOA
Palestra da Páscoa
Estabelecemos atitudes de
generosidade no grupo
Na escola trabalhamos
com as crianças o
sentido de
comemorarmos a páscoa
de maneira Cristã . De
forma que aprendam a
importância das virtudes:
amor , generosidade,
cooperação com o
próximo.
Fábrica de chocolate
Caça aos ovos

24. CULTURA INDÍGENA – LENDAS
Conversamos sobre o que são as lendas
indígenas, desenvolvimento do trabalho
para mês de Abril.
Enriquecendo ainda mais o projeto no mês de Abril trabalhamos e exploramos a cultura indígena,
através de atividades, brincadeiras, costumes e lendas. Com a vivência pudemos experimentar e
conhecer como vivem os índios, Todos adoraram e participaram com grande alegria
Brincadeiras Indígenas:
- Amarelinha em caracol;
- Barra manteiga;
- Gavião e galinha;
- Arranca mandioca;
- Pescaria;
- Heiné Kuputisü
Arte/
Cuidado com a natureza
- Confecção de um curupira,
representando a figura de que
cuida da fauna e da flora,
protegendo a escola e os
animas.
- Cumbuca de argila; lança para
a caça feito com materiais
reaproveitados, cocar e colar
feito com macarrão
Vivência com as Lendas:
- O Curupira
- Mandioca
- Nos transformamos em curupira
e imaginamos que estávamos
na floresta e devíamos protegê-
la, e cuidar dos animais.
Pesquisas/ Levantamento de hipóteses
- Índios na tribo; Como vivem? O que
comem? Suas características;
Habilidades, Costumes....
- No computador pesquisamos, e
comparamos como são as crianças da
aldeia, o que comem, como se vestem,
as brincadeiras etc.,
- Visualizamos como vivem, e como nós
vivemos, fizemos uma reflexão de que
todos somos iguais mas com
características e modos de vida
diferentes.
Movimento/Coordenação
- Circuito na quadra
Cozinha Experimental/ mandioca
Cozida
Cooperação no preparo
- No primeiro momento as
crianças puderam ver uma
mandioca, conhecer e
questionar;
- Alimento típico dos índios;
- Comparamos com a lenda;
- Fomos à cozinha e fizemos todo
o procedimento antes de
cozinha-la;

25. Exploramos a escola e
desempenhamos o
papel do Curupira
Trabalhamos as Lendas para promover
o cuidado com a natureza, com o meio
ambiente. Trabalhamos também as
virtudes do respeito e da obediência.

26. Amarelinha de caracol
Arranca mandioca
Circuito
BRINCANDO DE ÍNDIO

27. CONHECENDO A CULTURA INDÍGENA
Tivemos contato com a
mandioca, depois todos
ajudaram no preparo. E
por fim se deliciaram pela
comida típica dos índios.
Fazendo a cumbuca
Confecção do colar

28. VIVÊNCIA INDÍGENA
Curumins prontos !!
Preparando o cocar
Todos reunidos para darmos inicio a vivência

29. No lanche, comemos a comida
do índio, batata doce e peixeCantoria/Danças
Encerramos as comemorações
com uma divertida roda de
músicas
Pesca/
preparação do
peixe

30. Contato com a história:
- Roda de história;
- Conversa sobre o que aprendemos
com a leitura;
- Listamos ações de obediência e de
desobediência que cada um costuma
ter.
- Conhecer e explorar os cinco
sentidos.
- Sequência da história numerada.
Cozinha Experimental
- Exploramos a cor vermelha
através da maçã, e aprendemos
formas diferentes de comê-la.
Experiência/ Pesquisas
- Mistura das cores, vermelho +
azul= roxo, vermelho+ amarelo=
laranja. Fizemos essa
experimentação para conhecer as
cores primárias e secundárias;
- Procurar alimentos em revistas
para fazer colagem, para cesta da
vovó.
Arte/Oficina
- Presente para mamãe
(cookie)
- Cartão de dia das mães;
Caderno de Registros/
Coordenação motora fina
- Ajudar a Chapeuzinho
vermelho chegar até a casa
da vovó;
- Colorir os personagens da
história.
Brincadeiras/ Movimentos
Coordenação:
- O Lobo e a
Chapeuzinho;
- Corrida da cestinha;
- De olhos vendados;
- Percepção auditiva;
Através do conto da “Chapeuzinho Vermelho”. conversamos sobre a atitude que a chapeuzinho teve
com sua mãe e a partir dai falamos sobre a virtude da obediência, do respeito do comportamento com
os mais velhos e com a mamãe.
CHAPEUZINHO VERMELHO
DIA DAS MÃES

31. Registro: atitudes de obediência e
desobediência para com a mamãe.
Experiência: Mistura com outras
cores
Explorando a cor vermelha e a fruta
História com sombras
Conto: Chapeuzinho Vermelho
Preparação dos
presentes para
mamãe

32. Assim como a chapeuzinho:
levamos o lanche na cestinha
Trabalhando s sequencia da história
Brincadeiras
Seu Lobo está?
Telefone sem fio
Corrida das cestinhas
Registro no caderno

33. EXPLORANDO OS CINCO SENTIDOS
Audição
- Telefone
de lata
Tato
Descobrindo
as texturas
Olfato
- Diferentes
cheiros
Motivados pelas perguntas da Chapeuzinho Vermelho ao Lobo, passamos a estudar
diferentes maneiras para explorarmos os 5 sentidos do corpo humano, com vivências e
experiências.

34. FESTA JUNINA
“ O RATO DO CAMPO E O RATO DA CIDADE”
- Definição do que é uma fábula;
- O rato do campo e o rato da cidade;
- Vivenciamos e exploramos de diversas
formas a vida rural e a urbana,
comparando as diferenças;
- Roda de viola.
Pesquisa/ Hipóteses
- Pesquisamos na internet imagens da zona rural
e zona urbana. Fizemos observações e
comparações para descobrirmos as diferenças.
- Pesquisamos: como as pessoas vivem nos dois
lugares, com que tipo de animais convivem,
como se alimentam, que meios de transporte
utilizam, como são as moradias.
- Concluímos que existem muitas diferenças, mas
também muitas semelhanças.
Brincadeiras/Movimento
Realizamos brincadeiras juninas e
relacionadas às fábulas como:
- Ovo na colher;
- Gato e rato;
- Passa chapéu;
- Achei meu par de sapatos;
- Pula a fogueira.
Atividades
Procurar por elementos que
representam a zona rural;
- Caderno de registros;
- Bandeirinhas para enfeitar nossa
escola;
- Enfeites para as barraquinhas;
- Confecção de fantoches

35. FÁBULA: “O RATO DO CAMPO E
O RATO DA CIDADE”
Primeiro, numa roda na sala, expliquei às crianças o que é
uma fábula e qual o seu objetivo..
“As fábulas são pequenas histórias que transmitem uma lição
de moral. Os personagens das fábulas são geralmente
animais, que representam características típicas dos seres
humanos, como o egoísmo, a ingenuidade, a esperteza, a
vaidade, a mentira. A fábula é uma das mais antigas formas
de narrativa. A fábula se divide em 2 partes: a história e a
moral.”
Em seguida contei “O rato do campo e o rato da cidade”. E
finalizamos conversando sobre a moral da história.
Nos transformamos em rato do campo e
imaginamos que estávamos na fazenda,
zona rural .

36. BRINCADEIRAS DE INTERIOR/JUNINAS
Andando a cavaloBola na lata
Achei meu par de sapatos

37. Atividade: Elementos da natureza
Cozinha Experimental: pão de queijo
Preparativos
para nossa
Festa
Pesquisa/Levantamento de
Hipóteses

38. Contato com a História
- Após a leitura com o grupo,
fizemos uma reflexão sobre a
importância do trabalho para a
sobrevivência, a organização
que tem as formigas e a
cooperação que devemos ter.
- Exploramos pela escola as
formigas.
- Trabalhar como formigas:
organização da sala, ajudar os
amigos.
Faz de Conta
- Como em todas as histórias,
realizamos uma apresentação ,
cada um se transforma em um
personagem e então trabalhamos
as virtudes. (cooperação,
organização).
Oficina
- Formigueiro no vidro;
- Violão da cigarra feito
com sucata.
Caderno de Registros:
- Depois que estudamos o
comportamento das formigas e
pesquisamos sobre elas, fizemos
a atividade no caderno de
registros, onde deveriam
desenhar uma formiga, e ela
trabalhando.
- Trabalhando com a estação,
procuramos em revistas roupas
de inverno para colar na cigarra.
Pesquisas
- No computador pesquisamos diferentes
imagens das personagens que compõe a
história.
- Pudemos visualizar como vivem, seu
habitat, comportamento, características
etc.
- Vimos também vídeos das formigas e
escutamos o som da cigarra.
- As crianças levantaram duvidas e
questionamentos, dessa forma pudemos
gerar curiosidade para adquirir novos
conhecimentos.
Cozinha Experimental
- Em um primeiro momento
escrevemos a receita,
com os ingredientes e as
quantidades.
- Na cozinha todos
puderam ajudar na
preparação do Bolo de
formigueiro.
“A CIGARRA E A FORMIGA”

39. Construímos um formigueiro com o objetivo de vermos como
vivem as formigas dentro de seu habitat, a cooperação o
trabalho em equipe e a organização.
Caça a formigas
Fizemos grandes descobertas.
Pesquisa: Formigas e Cigarras

40. Brincadeiras Cooperativas

41. Após levantarmos hipóteses, fomos fazer a
pesquisa, procurando pelas respostas.
Cozinha
Experimental: Bolo
de formigueiro com
a nutricionista
Caderno de Registros: Formiga trabalhando
Construindo a sequência da história

42. Na volta às aulas
Recebemos três novos amigos!!!
Sejam Bem- Vindos ao
grupo 2
Odara

43. “Adivinha
quanto eu te
amo”
“Volta às aulas”
Contação
da história
Linguagem
oral/escrita.
Registro do
nome do papai,
criança e “Eu
gosto de fazer
com o papai”...
Contadores de
história.
Apresentação
para a turma.
Oficina:
cartão de dia
dos pais e
confecção de
presente.
Brincadeiras:
Coelhinho sai
da toca; Salve-
se com um
abraço; Corrida
de coelhos.
Habilidades
motoras:
Circuito na
quadra, se
movimentando
como coelhos.
Coordenação
motora.
Volta
das
férias.

44. Com a história “Adivinha quanto eu te
amo”, conversamos sobre as atitudes
que devemos ter com nosso pai, como o
respeito, a obediência e o amor.
DIA DOS PAIS
Registramos o que cada um gosta de fazer com o papai
Contadores de história: Representamos o
amor e carinho como os personagens da
história

45. Preparando o presente para o Papai
Brincando de Faz de conta
Cartão para o Papai

46. Atividades /Vivências
- Cantigas de roda, desenvolvimento da
expressão oral, movimento e audição;
- Pesquisa do folclore brasileiro (danças,
fantasias, cantigas, trava língua,
parlendas)
- Vivência Sitio do pica pau amarelo;
- Caça ao Saci Pererê pela escola.
- Brinquedos folclóricos – Vai e vem,
bilboquê;
- Cozinha experimental – Bolinho de
chuva
Registros
- Pintar os personagens do
folclore;
- Pintar o gorro do saci em
seguida desenhar o rosto dele.
- Quebra cabeça do saci, pintar e
montar;
- Dobradura – fantoche do Saci.
Brincadeiras Folclóricas
- Passa anel;
- Cabra cega;
- Pula corda;
- Amarelinha;
- Boca de forno;
- Corrida do saci;
- Carapuça do saci.
O mundo do folclore é encantado, cheio de personagens estranhos que transportam a
criança ao mundo da fantasia, uma experiência que leva ao encontro de diferentes
culturas. Trabalhando com o folclore brasileiro conseguimos resgatar tradições,
brincadeiras e músicas folclóricas, estimular as crianças e sua imaginação.
FOLCLORE/ SACI PERERÊ

47. ATIVIDADES/VIVÊNCIAS FOLCLÓRICAS
História: Saci
Caça ao Saci
Artes: Bilboquê
Bolinho de chuva

48. BRINCADEIRAS FOLCLÓRICAS
Resgatar as brincadeiras folclóricas através de
atividades e interação, brincadeiras , jogos e
brinquedos despertam a solidariedade
cooperação e a participação das crianças, bem
como o respeito as regras e ao outro de forma
lúdica e prazerosa.
Passa Anel
Pula corda/Barra manteiga
Cabra cega
Esconde- esconde

49. SEMANA DO FOLCLORE
Apresentação de parlendas, músicas e
brincadeiras
Ouvindo as histórias do Tio Barnabé
Compartilhando
brinquedos folclóricos
Nos transformamos nos personagens do sítio
Cantigas folclóricas
Vivenciando o Sítio
Para encerrarmos esse trabalho tão
rico sobre o folclore brasileiro, tivemos uma semana especial:
brincamos de Sítio do Pica Pau Amarelo, recebemos visitas
ilustres, cantamos cantigas folclóricas e uma oficina de troca de
brinquedos folclóricos construídos por nós mesmos .

50. - Na história O Grande rabanete, conversamos e fizemos uma
reflexão sobre o trabalho em grupo.
- Plantamos sementes de rabanete na horta;
- Contadores: nos transformamos nos personagens e
vivenciamos a sequencia da história, finalizando com uma
apresentação para a escola.
- Depois que plantamos o rabanete, fomos até a horta puxar com
a ajuda de todos. (cooperação/trabalho em equipe).
- Votação do personagem mais forte, fizemos a contagem e
registramos a apuração dos votos.
- Pesquisamos alimentos que são raízes e os que não são, em
seguida classificamos e identificamos as diferenças.
- Matemática: Sequência dos personagens.
- Cozinha Experimental: Salada de rabanete.
Atividades
Brincadeiras
Cooperativas
- Pegando os rabanetes;
- Puxando o rabanete;
- Passa bambolê.
O GRANDE RABANETE
Caderno de
Registros
Após a votação que fizemos, no
caderno cada um circulou o
personagem que julgou ser o mais
forte;
- Ordenar no caderno a sequência
dos personagens.

51. Pesquisa: Alimentos que são e não são raízes
Brincadeira cooperativa:
Circuito arranca o rabanete
Cooperação: Passa bambolê

52. Trabalho com cidadania – Semana da Pátria
Explorando as cores da bandeira, mistura
com tinta guache .
Ensaio para apresentação “O grande Rabanete”
Votação: Quem foi o mais forte?
Registro: Raízes

53. Plantando o Rabanete
E puxa, puxa, puxa.....Saiu o rabanete, todo mundo comeu!!
Cozinha
experimental:
Preparamos
uma deliciosa
salada.

54. Apresentação “ O grande Rabanete
O dia tão esperado chegou !!
A atividade lúdica é um
excelente instrumento que
possibilita que as crianças
aprendam a se relacionarem
com os outros, promove
maior desenvolvimento
cognitivo, motor, social e
afetivo.
Interpretando aos personagens.

55. Através da história “A galinha Ruiva conversamos sobre a atitude dos personagens da história, partindo
para vivências, atividades e brincadeiras na qual exploramos a importância da colaboração, do trabalho em
grupo, da amizade e motivando importantes valores em nosso comportamento.
A Galinha Ruiva
Contato com a história:
- Roda de história;
- Reflexão sobre o que de fato nos ensina
a história; como a amizade, colaboração,
o trabalho, a consequência de nossas
atitudes
- Levantamento de hipóteses
- Leitura de imagens- Sequencia da
história;
- Vídeo da história – Registro –
Conversa
- Encontrando grãos de milho
Brincadeiras/ Movimentos
Coordenação:
- Cultivando a amizade;
- Mamãe galinha;
- Pegando grãos de milho;
- Dinâmica da bexiga;
- Túnel Cooperativo;
- Galinha Gorda;
- Ovo na colher;
- Galinha, pintinhos e raposa;
- Galinha no poleiro.
Cozinha Experimental
- Após recebermos a receita da
galinha Ruiva, com os
ingredientes e as quantidades,
fomos à feira comprar o milho;
- Fizemos um delicioso bolo assim
como na história;
- Todos ajudaram ao contrário dos
“amigos” da galinha.
Experiência/ Pesquisas/ Atividades
- Pesquisa dos levantamentos das
hipóteses, através de imagens.
- Surpresa: Visita da Galinha Ruiva;
- Parlenda: “A galinha do vizinho”;
- Classificação dos alimentos dos animais;
- Ciências- Sequência do nascimento da
galinha;
- Carta para Galinha.
- Plantio: Encontramos grãos de milho, e
fomos a horta plantar – em grupo cuidamos
diariamente de nossa plantação,
Arte/Oficina
- Confecção de uma
máscara de galinha/
utilização em diversas
vivências;
Caderno de Registros/
Coordenação motora fina
- Quebra Cabeça;
- Galinha com tinta;
- Ingredientes da receita

56. CONHECENDO A GALINHA RUIVA
Depois de levantarem
hipóteses. Pesquisamos as
respostas e tiramos a dúvidas
Contação “ A galinha Ruiva”
Contagem numérica - A Galinha do vizinho
Recebemos uma caixa
surpresa, através de
adivinhações, descobrimos
uma inusitada visita.

57. BRINCADEIRAS COOPERATIVAS
Dança das cadeiras
em grupo
Galinha cega
Colhendo os grãos de milho por equipe

58. Contagem e quantidade dos ovos.
Sequência da História
Quebra - cabeça
Conhecendo os alimentos dos animais da escola

59. SEMANA DA CRIANÇA
Na semana das crianças pudemos promover atividades, jogos e
brincadeiras, visando dar as nossas crianças oportunidades de lazer.
Estimulando a importância de estarem juntos, com atividades ricas e
divertidas,. Além disso promovemos que pensassem sobre as crianças
carentes, doentes e com necessidades especiais e promovemos que se
envolvessem em gestos de solidariedade.
Palestra
Festejando o dia
das crianças
com alegria
Circuito de jogos e brincadeiras

60. E pra encerrar a semana das crianças,
uma sessão de cinema com pipoca
Show de talentos
Pausa para o lanche
Pula- pula
Compartilhando os brinquedos

61. Cachinhos Dourados e os Três Ursos
O trabalho com a história possibilitou explorar com o grupo a obediência, o respeito,
motivando importantes valores em nosso grupo.
Brincadeiras
- Acorda Sr. Urso
- Circuito, caminho dos ursos
pela floresta;
- Gira-Gira. Seu Urso Está?
- Pula Corda, Ursos Pardos
X Ursos Polares;
- Dança dos cones , grande
médio e pequeno
Caderno de Registros
- Pintar apenas a cama que a
cachinhos dourados mais gostou;
- Comparação com a família dos
ursos, com a foto enviada,
conversamos sobre os membros
que compõe a família de cada um.
- Desenho da família;
- Registro do tamanho/altura;
- Desenhar o rosto da cachinhos e
representar com fitilhos o cabelo.
Contato com a história
- Após a leitura com o grupo, fizemos uma reflexão
sobre a importância da obediência e o respeito,
- Contação da história com objetos representando
os tamanhos, grande, médio e pequeno;
- Exploramos pela escola grandezas e medidas.
- Representamos os personagens e vivenciamos a
sequência da história.
Atividades/ Vivências
•Explorarmos grande e pequeno As crianças encontraram
objetos que como na história representavam os
tamanhos, fizemos comparações,.
•Pesquisa sobre as espécies de ursos.
•Medimos o tamanho de todos.
•Classificaram os tamanhos de ursos.
•Escrever e representar as quantidades dos ingredientes
para receita
•Cozinha Experimental: Mingau de chocolate. Utilizamos
utensílios de diferentes tamanhos.

62. Contação de história
Dança com os cones/
Grande, médio e pequeno
Levantamento de hipóteses Brincadeira: Acorda Sr. Urso

63. Pesquisa, respostas
Registrando os tamanhos:
Grande: Professora;
Médio: Aluno do G4
Pequeno: G2
Pintando os desenhos que representaram os tamanhos Saímos pela escola,
encontramos e comparamos
diferentes objetos

64. Vivência da História
Os Três Ursos
experimentando o mingau,
que estava quente
As cachinhos dourados
comendo o mingau
Depois de sentar nas cadeiras,
quebraram a pequena.
Deitando nas camas, grande,
médio e pequeno
Os Três Ursos encontraram as “Cachinhos
Dourados” deitados na cama do bebê urso.
Mas ao final eles conversaram e todos ficaram
amigos.

65. Medição do tamanho
Classificação dos personagens Circuito
Explorando as fotos e a família de cada um,
comparação com os Três Ursos.

66. Atividades
do caderno
de registros
Brincadeira: Acertar o cone no
número e tamanho escolhidoMingau de chocolate

67. “ Chegamos ao final do ano letivo, muitas alegrias, conquistas, desafios, aprendizado... Passamos momentos
maravilhosos, só tenho á agradecer, por cada dia.
Foi muito bom tê-los durante todo o ano! Vocês cresceram bem rapidinho e aprenderam tantas coisas!! Foram
muitas as descobertas!
Cada dia que passamos juntos contribuiu para nosso crescimento.
A vocês crianças, a quem ensinei, mas também com quem muito aprendi o meu muito obrigado e minha saudade”.
Boas Férias!!
Beijos Profª Jacqueline