Este documento resume as atividades de um grupo de educação infantil ao longo de vários projetos temáticos. O grupo é composto por 12 crianças e realizou projetos sobre contos infantis, tartarugas, Páscoa e lendas indígenas, com atividades como leituras, oficinas, cozinha experimental, brincadeiras e vivências.

1. ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL “PEDRITA”
PORTIFÓLIO VIRTUAL
GRUPO 2 TARDE
PROJETO: Em cada conto um ponto
PROFESSORA: Jacqueline Franco

2. NOSSO GRUPO

3. CADA UM
GABRIEL
MANUELA
VALENTINA
BRUNA
PEDRO
MARCELA
FREDERICO
LUCA
ANTHONY
CAROLINA
VITORJOÃO PEDRO

4. ADAPTAÇÃO
A adaptação é uma etapa essencial para inserir as
crianças em uma nova fase. É importante que se
sintam acolhidos com carinho e segurança. É normal
estranhar o novo, porém para o G2 a adaptação foi
bem tranquila, adoraram rever os amigos, brincar e
conhecer a nova professora.
Trenzinho
Desenho livre.

5. NOSSO ESPAÇO
BRINCANDO NO TANQUE DE AREIA., FAZENDO
UM GRANDE BOLO.
PASSEANDO PELA NOSSA ESCOLA.

6. NOSSO ESPAÇO
Cantinho das histórias
Cartaz do ajudante
Calendário
Cabideiro das mochilas
Fantasias para brincar

7. NOSSA ROTINA
PEGANDO A AGENDA NA
MOCHILA.
CONTAÇÃO DE HISTÓRIA.
INDO AO
BANHEIRO
A rotina é
fundamental para que
a criança se sinta
segura e vá ganhando
autonomia! É através
da rotina que ela se
organiza e consegue
saber o que “vem
depois”. Aqui vão
alguns momentos que
fazem parte de nossa
rotina no G2

8. NOSSA ROTINA
MOMENTO DA HIGIENE

9. QUE BOM FAZERMOS AMIGOS
Explorando e criando com legos
Um dos aspectos mais
importantes
da vida escolar nessa
fase de educação infantil
é o convívio com outras
crianças. Nesse convívio
se aprende a olhar para
o outro, respeitá-lo,
dividir brinquedos e
atenção, compartilhar
experiências e
sentimentos... Enfim:
conviver!

10. QUE BOM FAZERMOS AMIGOS
O brincar está
intimamente ligado a
infância. Nele as
crianças elaboram e
reelaboram
conhecimentos,
habilidades,
interações individuais
e sociais. Existe uma
diversidade de
brincadeiras. Entre as
mais conhecidas estão
livres, dirigidas, de
roda, cantadas, jogos
rítmicos, motores,
tradicionais, de
percepção.

11. CARNAVAL
Confeccionamos
uma máscara.
Baile
Desfile de
fantasias, com
todos na
escola.
Conhecemos
a história do
carnaval
Pesquisamos
carros alegóricos;
fantasias;
máscaras; blocos...
Cantamos
Marchinhas.

12. Carnaval
Baile!

13. Nosso grupo 2 é composto por 12 crianças, sendo 7 meninos e 5 meninas.
O início das aulas no grupo foi marcado por uma boa adaptação, etapa
importantíssima para criar e fortalecer vínculos afetivos assimilar uma nova rotina que
é completamente diferente.
Agora é o momento de novas descobertas, novas aprendizagens. Para eles é
tudo diferente e especial, é um mundo desconhecido e que desperta muita curiosidade.
Nossa rotina requer um tempo de atenção maior do que a do ano passado, o que ainda
é difícil para eles, pois se dispersam muito rápido. Estamos trabalhando bastante com
isso bem como com diversos aspectos que são importantes para que todos se
desenvolvam de modo amplo e integral.
As crianças mostram-se carinhosas, sempre muito curiosas e dispostas a
descobrir coisas novas.
Percebo, porém, que o grupo apresenta dificuldade em ouvir e acatar minhas
orientações, por este motivo se faz necessário que chame a atenção por várias vezes
para que então me atendam. Estou trabalhando com as virtudes da obediência e
respeito, procurando mostrar o quanto são importantes para o aproveitamento das
atividades e para o bom relacionamento com os colegas e comigo. Tenho estimulado
também para que sejam mais autônomos no manuseio de seus materiais.
Tenho certeza que será um ano de trabalho muito rico e produtivo, todos
poderão aprender muito!!
UM POUQUINHO DO NOSSO GRUPO

14.  Objetivos Gerais do Projeto: Utilizar os contos como um
instrumento pedagógico de forma que possa contribuir
ilimitada e diretamente para a formação da construção da
personalidade da criança de 3 anos.
 Objetivos específicos:
 -Trabalhar histórias e contos infantis para alcançar objetivos
previamente definidos;
 -Utilizar os contos para desenvolver progressivamente o
senso de ética e moral;
 -Desenvolver a observação e a concentração;
 -Desenvolver o gosto pelos contos de fábulas e lendas;
 -Estimular a fantasia, a imaginação e a sensibilidade
através das histórias;
 -Trabalhar os conteúdos específicos de cada disciplina.
NOSSO PROJETO

15. Vivência com a
tartaruga
- Explorar como caminham
as tartarugas;
- Dar banho na tartaruga;
- Comparação de texturas
com o casco. É duro? Com o
que se parece?
- Observamos o céu e as
nuvens, em seguida
conversamos o que cada um
viu e as formas das nuvens.
Cozinha
Experimental
“Biscoitinho do
céu”
- Números e
quantidades;
- Linguagem oral e
escrita;
- Desenvolvendo a
receita, contato com o
texto.
Caderno de
registros.
- Representação do
casco com papel
crepom;
- Cartaz representando
a história ( céu, nuvens
e os pássaros);
- Depois de conhecer
os pássaros colamos
penas em um desenho
Brincadeiras
-Cabo de guerra: Nos
dividimos em duas equipes , os
animais terrestres e os animais
aéreos;
- Tartaruga sai da toca: Ao
meu comando todos deveriam
sair do bambolê e trocar de
toca, quem ficar sem toca fica
ao meio e na próxima rodada
deve logo entrar na toca.
- Caçador de tartarugas: Todas
as crianças foram tartarugas e
uma o caçador, e para não
serem pegos todos deveriam
fazer posição de tartaruga, o
que for pego sai da brincadeira
“A Festa no
Céu”
Oficina - Confecção de um
brinquedo com material
reciclado ( chocalho de
tartaruga com garrafa
pet);
- Jogo de tabuleiro da
Festa no céu.
Pesquisa
- Pesquisamos diferentes
imagens das tartarugas
desde o nascimento até a
vida adulta, habitat,
alimentação.

16. Em uma roda no espaço 2 começamos o projeto com a leitura da história “ A festa no céu”. Depois tivemos
uma conversa na roda sobre o nosso projeto; e fiz perguntas sobre o que aconteceu na história.
COMO TUDO COMEÇOU...
ERA UMA VEZ...

17. Explorando a História...
Depois de ouvirmos a
história, fomos vivenciar
como caminha uma
tartaruga. As crianças
adoraram.
Conhecendo
o novo.

18. Conhecendo a tartaruga de perto
Pudemos sentir a textura do
casco e sua forma. Depois
buscamos elementos para
comparar semelhanças e
diferenças.
Todos foram
corajosos e
fizeram carinho.

19. Aprendendo a fazer arte.
Aula de Artes: Ilustração “A
Festa no Céu”

20. Registro da tartaruga
Depois de explorar, vivenciar,
aprender. Fizemos o primeiro
registro para o caderno.
Pintar
Colar

21. “O jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia,
pois ele favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral”. (PIAGET)

22. Cozinha Experimental
Hora de comer..
“Biscoitinhos do céu”
500g de maisena;
2 claras;
2 colheres de manteiga;
1 lata de leite condensado.

23. Oficina: Tartaruga de garrafa pet.
Dentro da temática do conto confeccionamos
um brinquedo: a tartaruga. O objetivo é
desenvolver brinquedos nos quais utilizemos
materiais recicláveis ou até mesmo elementos
que encontramos na escola.

24. Semana da
Páscoa
“O coelhinho
que não era
da páscoa”
Caça aos
ovos Palestra
sobre a
páscoa
Conversamos
sobre o
significado da
páscoa.
Fábrica de
chocolate.
Cozinha
experimental:
brigadeiro de
cenoura.
Plantio:
Cenoura
Realizamos ações
de generosidade
entre os colegas
do grupo
Teatro:
Menina
bonita do
laço de
fita.
Brincadeiras
dirigidas.
Confecção
da cesta
para a
caça aos
ovos
Orelhinhas de
coelho/pintura
no rosto.

26. Plantio: cenoura
Começamos nossa atividade
com algumas orientações
importantes antes de
plantarmos.

27. Encontramos uma minhoca Preparando a terra.
O tio Pepe nos ensinou tudo sobre
plantio.
As sementinhas
Plantando.

28. Oficina: Cesta da páscoa

29. Fábrica de chocolate
Visitamos a fábrica de chocolate e
aprendemos sobre o preparo.

30. Compartilhar
Feliz Páscoa!!
Ser amigo
Valores e atitudes: compartilhando o brigadeiro de
cenoura

31. CAÇA AOS OVOS

32. Depois de seguirmos
as pistas deixadas
pelo coelho da
páscoa, finalmente
encontramos os ovos.
Foi uma felicidade
contagiante.

33. A fantasia é
importante para o
desenvolvimento das
crianças! Ela
favorece a
criatividade, a
imaginação e da
capacidade de
elaborar histórias.
Além disso, através
dela a criança vai
elaborando e lidando
com a realidade!

34. Contato com
as histórias
- O Curupira;
- A lenda da Mandioca
- Nos transformamos em
curupira e imaginamos
que estávamos na
floresta e devíamos
protegê-la, e cuidar dos
animais.
Contadores de
História.
Linguagem
escrita
- Partindo de tudo que
aprendemos sobre as lendas
indígenas, criamos nossa
lenda.
- Em seguida montamos uma
apresentação da lenda, em que
as crianças se dividiram entre
os personagensCozinha
Experimental
- No primeiro momento as
crianças puderam ver uma
mandioca, conhecer e
questionar;
- Alimento típico dos índios;
- Comparamos com a lenda;
- Fomos à cozinha e fizemos
todo o procedimento antes
de cozinha-la;
- Experimentamos a mandioca
cozida e salgada.
Pesquisas
- No computador pesquisamos,
e comparamos como são as
crianças da aldeia, o que
comem, como se vestem, as
brincadeiras etc.,
- Visualizamos como vivem, e
como nós vivemos, fizemos
uma reflexão de que todos
somos iguais mas com
características e modos de vida
diferentes.
Brincadeiras
Indígenas
LENDAS
INDIGENAS
- Curupira;
- Barra manteiga;
- Arranca mandioca;
- Gavião e Galinha;
Oficina
- Confecção da lança do
índio para os meninos
pescarem;
- Cocar, colar feito com
macarrão;
- Peteca brinquedo dos
índios;
- Cumbuca para comer a
mandioca e o peixe
VIVÊNCIA
INDIGENA
No dia da vivência pudemos
experimentar e conhecer como
vivem os índios, momentos
marcados pelos pequenos
detalhes de grande riqueza para o
desenvolvimento das crianças.
Todos adoraram e participaram
com grande alegria

35. Vivência da história
Através da história
aprendemos que
devemos proteger e
cuidar da floresta e dos
animais. Assim como
tudo que esta à nossa
volta
Para dar inicio ao mês da
vivência tivemos uma
conversa sobre o que são
as lendas indígenas , para
então conhecermos a
primeira história “O
Curupira”.
Exploramos a escola
e desempenhamos o
papel do Curupira

36. Brincadeira: Arranca mandioca
Contadores de História: Interpretação
Circuito da floresta.
Atividade: “Bote dos indiozinhos”.
Lenda criada pelas crianças.
Sequência da interpretação da
lenda.

37. Varal das lendas indígenas.
Pesquisamos imagens que mostram um
pouco da cultura indígena
Brinquedo dos índios: peteca “Preparativos para o dia da Vivência”

38. Cozinha Experimental: Mandioca
Conhecendo a mandioca
Primeiro contato
Preparando
Ajudando na preparação.
Experimentando

39. Vivência indígena
Vivências como essa favorecem a ampliação do processo de construção dos
conhecimentos . Toda criança que participa de atividades lúdicas, adquire
novos conhecimentos e desenvolve habilidades de forma natural e agradável,
que gera um forte interesse em aprender .

40. Teatro na escola
Todas adoraram.
Ficaram fascinados
com os personagens e
com a história..

41. “Chapeuzinho
vermelho”
e
Dia das Mães
Contato com a
história
- Roda de história;
- Conversa sobre o que
aprendemos com a
leitura;
- Listamos ações de
obediência que cada um
faz, e de desobediência;
- Conhecendo e
explorando os cinco
sentidos.
- Dramatização da história;
- Contadores de história
com fantoches.
Cozinha
Experimental
- A principio exploramos a cor
vermelha, para que em seguida
encontrássemos uma receita da
mesma cor;
- Gelatina de morango;
- Por fim realizamos a receita de
um docinho que julgamos estar
na cesta para casa da vovó,
trabalhamos também o tato,
olfato e paladar; (brigadeiro)
- Números e quantidade.
Pesquisas
- Mistura das cores, vermelho +
azul= roxo, vermelho + verde=
marrom, vermelho+ amarelo=
laranja. Fizemos essa
experimentação para conhecer
as cores primárias e
secundárias;
- Procurar alimentos em revistas
para fazer colagem, para cesta
da vovó.
Brincadeiras
Oficina
- Pintura dos echarpes;
- Cartão de dia das mães;
- Personagens da história
feito com fantoches de
caixa de suco;
- Massinha de modelar.
Caderno de
registros
(Coordenação
Motora fina)
- Ajudar a
Chapeuzinho
vermelho chegar até
a casa da vovó;
- Colorir os
personagens da
história.
- O Lobo e a
Chapeuzinho;
- Corrida da cestinha;
- De olhos vendados;
- Percepção auditiva;
- Massinha caseira

42. Leitura em roda da história “Chapeuzinho
Vermelho”. Ao final da contação
conversamos sobre a atitude que a
chapeuzinho teve com sua mãe e a partir
dai falamos sobre a virtude da
obediência, uma atitude que devemos ter
com nossa mamãe.
Confeccionando o
cartão de dia das mães.
Preparando o presente para mamãe (lenço).

43. Preparando uma massinha, para exploração da cor vermelha.
Depois de
pronta, vamos
brincar !!
Trabalhando com a cor vermelha,
mistura com outras cores.

44. Atividade no caderno de registros
Alimentos pesquisados para colar na cesta.
Contadores de história com fantoches de
material reciclável. Corrida da cestinha
Brigadeiro: docinho da
cesta para casa da
vovó . (exploramos
também o tato, olfato e
paladar)
Cor vermelha: Gelatina
de morango

45. Explorando os cinco sentidos
Motivados pelas perguntas da Chapeuzinho Vermelho ao Lobo,
passamos a estudar diferentes maneiras para explorarmos os 5 sentidos
do corpo humano, com vivências e experiências.
- Audição
Telefone de
lata.
-Paladar
Doce,
Salgado e
Amargo.
- Olfato
Diferentes
cheiros.
-Visão
Com lupa.
-Tato
Percepção
facial.

46. Festa Junina.
‘Fábulas”
Contato com
as fábulas
- Definição do que é uma fábula;
- O rato do campo e o rato da cidade;
- Sopa de Pedras;
- Vivenciamos e exploramos de diversas
formas a vida rural e a urbana,
comparando as diferenças;
- Interpretação da fábula, apresentação
para todos os grupos;
- Roda de viola.
Brincadeiras
- Brincamos das várias
brincadeiras juninas e
relacionadas ás fábulas
como:
- Ovo na colher;
- Gato e rato;
- Passa chapéu;
- Pau de sebo;
- Achei meu par de
sapatos;
- Pula a fogueira.
Atividades
dirigidas.
- Procurar por elementos que
representam a zona rural;
- Caderno de registros;
- Aprendemos as cores dos
semáforos e seu significado;
- Bandeirinhas para enfeitar
nossa escola;
- Enfeites para as barraquinhas;
- Confecção de fantoches
Pesquisa
- No computador pudemos
pesquisar fazendo a comparação
através de diferentes imagens, da
zona rural e zona urbana.
- Como as pessoas vivem em
fazendas, os animais que fazem
parte do convívio, a alimentação.
- Os meios de transportes, a
moradia;
- E ao final fizemos uma reflexão
de tudo aquilo que visualizamos, e
chegamos a conclusão de que
muitas coisas são diferentes, mas
nem tanto assim e que cada um
tem seu estilo de vida.
Vivência
junina
- No dia da festa pudemos nos
divertir, fazer a apresentação
da dança, comemos comidas
típicas caipiras e ainda
brincamos nas barraquinhas de
frango na panela e pescaria.

47. Fábula: “O rato do campo e o rato da cidade”
Em um primeiro momento em uma roda na sala, expliquei as crianças a definição de
fábulas, para que servem e o seu objetivo..
“As fábulas são pequenas histórias que transmitem uma lição de moral. Os
personagens das fábulas são geralmente animais, que representam características
típicas dos seres humanos, como o egoísmo, a ingenuidade, a esperteza, a vaidade, a
mentira. A fábula é uma das mais antigas formas de narrativa. A fábula se divide em 2
partes: a história e a moral.”
Em seguida contei “O rato do campo e o rato da cidade”. E finalizamos conversando
sobre a moral da história.

48. Vivência: Vida rural e urbana
Nos transformamos em rato do campo, e imaginamos que estávamos na fazenda, zona
rural . Saímos para cuidar dos bichinhos da escola, trocamos a água, demos comida e
atenção, e cuidamos da plantação.

49. Explorando á cavalo.
Roda de viola.
Atividade: Elementos da natureza
Pula a fogueira iaiá
Pula a fogueira ioiô
Cuidado para não se
queimar
Pois essa fogueira já
queimou o meu amor.

50. Brincadeiras juninas
Aprendendo as cores do semáforo.
Zona Urbana
Oficina: Fantoches da história

51. Momentos de grande aprendizado para as
crianças, vivenciamos e exploramos através de
histórias, danças, atividades e brincadeiras o
tema da festa junina.

52. Retorno das férias
Que bom revermos os
amigos e voltar a
nossa rotina escolar
cheia de novidades e
novos aprendizados

53. “Adivinha quanto
eu te amo”
“Volta as aulas”
Contação da
história
Linguagem
oral/escrita. Registro
do nome do papai,
criança e “Eu gosto
de fazer com o
papai”...
Contadores de
história.
Apresentação para
a turma.
Oficina: cartão de
dia dos pais e
confecção de
presente.
Brincadeiras:
Coelhinho sai da
toca; Salve-se
com um abraço;
Corrida de
coelhos.
Habilidades
motoras: Circuito
na quadra, se
movimentando
como coelhos.
Coordenação
motora.
Volta das férias.

54. Dia dos Pais
Com a história “Adivinha quanto eu te amo”,
conversamos sobre as atitudes que devemos
ter com nosso pai, como o respeito a
obediência e o amor.
Registramos em um cartaz o nome do papai e
o que mais gostam de fazer com ele.
Preparando o
presente para o
papai, com muito
carinho e cuidado.

55. Folclore
Vivências e Atividades
- Cantigas de roda,
desenvolvimento da expressão
oral, movimento e audição;
- Pesquisa do folclore brasileiro
(danças, fantasias, cantigas,
trava língua...)
- Sitio do pica pau amarelo;
- Apresentação de várias
parlendas e construção de um
jogo com a parlenda 1,2 feijão
com arroz desenvolvendo a
contagem numérica oral e
escrita.
- Caça ao Saci Pererê pela
escola.
Brincadeiras folclóricas
- Passa anel;
- Cabra cega;
- Pula corda;
- Amarelinha;
- Boca de forno;
- Corrida do saci;
- Carapuça do saci.
Histórias
- Bumba meu boi
- Saci
- Curupira
As histórias foram
contadas pelas
professoras reunindo
todas os grupos da
escola.
Registros
- Pintar os personagens do folclore;
- Pintar o gorro do saci em seguida
desenhar o rosto dele.
- Depois de compartilharmos a
pesquisa levada para casa,
colamos a mesma no caderno;
- Quebra cabeça do saci, pintar e
montar.
Brinquedos
- Confeccionamos
brinquedos folclóricos
com materiais
recicláveis:
- “Vai e vem” feito com
garrafa pet e papietagem
com jornal;
- “Bilboquê” com garrafa
pet e jornal..
Culinária
-Pensando em uma receita
relacionada a cultura folclórica
fomos a cozinha e fizemos
“Bolinho de chuva”. Com isso
trabalhamos com quantidades,
paladar, linguagem oral e
escrita e cultura)

56. Brincadeiras folclóricas
Cabra cega Barra manteiga
Amarelinha
Pula corda
Mae da rua
Resgatar as brincadeiras folclóricas através de atividades e
interação, jogos e brinquedos despertam a solidariedade
cooperação e a participação das crianças, bem como o respeito as
regras e ao outro de forma lúdica e prazerosa. Além disso permite
que conheçam mais sobre nosso povo e nossa cultura!

57. Cozinha experimental.
“Bolinho de chuva”
Caderno de registro.
Atividade: Pintar apenas
os personagens que
fazem parte do nosso
folclore.
Confecção de dois
brinquedos folclóricos
“Vai e Vem”
“Bilboquê”

58. Atividade:
Explorando as cores
da bandeira, mistura
com tinta guache .
Brinquedo pronto Vivência: Caça ao
Saci Pererê.
Trabalho com cidadania – Semana da Pátria
Nesse período,
além das
atividades
relativas aos
símbolos da
Pátria,
trabalhamos
com atitudes
cidadãs,
procurando
conscientizar as
crianças da
importância de
atitudes
responsáveis
para podermos
melhorar nosso
país.

59. “A Cigarra e
a formiga”
Contato com a
história
- Após a leitura com o grupo,
fizemos uma reflexão sobre
a importância do trabalho
para a sobrevivência, a
organização que tem as
formigas e a cooperação
que devemos ter.
- Exploramos pela escola
as formigas.
- Trabalho de formigas,
organização da sala,
ajudamos os amigos.
Contadores de
história
- Como em todas as histórias,
realizamos uma apresentação ,
cada um se transforma em um
personagem e então resgatamos
à virtudes. (cooperação,
organização).
Oficina
- Formigueiro no vidro;
- Violão da cigarra feito
com sucata.
Caderno de
registros
- Depois que estudamos o
comportamento das formigas e
pesquisamos sobre elas, fizemos a
atividade no caderno de registros,
onde desenharam uma formiga
trabalhando.
- Trabalhando com a estação,
procuramos em revistas roupas de
inverno para colar na cigarra.
Pesquisa
- No computador pesquisamos diferentes
imagens das personagens que compõe a
história.
- Pudemos visualizar como vivem, seu
habitat, comportamento, características
etc.
- Vimos também vídeos das formigas e
escutamos ao som da cigarra.
- As crianças levantaram duvidas e
questionamentos, dessa forma pudemos
adquirir novos conhecimentos.
Brincadeiras - Formigas
trabalhadoras;
- Passa bambolê.
Cozinha
experimental
- Em um primeiro momento
escrevemos a receita,
com os ingredientes e as
quantidades.
- Na cozinha todos
puderam ajudar na
preparação do Bolo de
formigueiro.

60. Explorando as Formigas
Contação da história
Caça as formigas da escola.
Procuramos ver como vivem as formigas, seu
habitat e comportamento. Através desta atividade
pudemos fazer novas descobertas.
Construímos um
formigueiro com o
objetivo de vermos como
vivem as formigas dentro
de seu habitat, a
cooperação o trabalho
em equipe e a
organização.

61. Contadores de história
Pesquisa:
Formigas e
Cigarras

62. Cozinha experimental; Bolo
Formigueiro
Brincadeira:
Futebol no pano.
Caderno de registro:
Violão de sucata

63. “O Grande
Rabanete”
“A galinha
Ruiva”
Contato com
as histórias
- Na história O Grande rabanete, conversamos e fizemos uma
reflexão sobre o trabalho em grupo.
- Plantamos sementes de rabanete na horta;
- Contadores: nos transformamos nos personagens e
vivenciamos a sequencia da história.
- Depois que plantamos o rabanete, fomos até a horta puxar
com a ajuda de todos.
- Na história A galinha Ruiva, conversamos sobre a amizade,
e a cooperação.
- Contato com a galinha da escola, exploramos suas
características.
Brincadeiras
Cooperativas
- Pegando os rabanetes;
- Puxando o rabanete;
- Salve-se com um abraço;
- Panobol;
- Circuito na quadra;
- Mamãe Galinha;
- Bexigas;
- Pegando grãos de milho;
- Corrida com o ovo na colher;
- Galinha, pintinhos e raposa.
Atividades
- Construção de um cartaz com a parlenda “A galinha
do Vizinho”. Contagem e quantidade.
- Confecção de uma mascara de galinha para
explorarmos em várias atividades.
- Leitura de imagens, sequência da história;
- Pesquisa Animais que vivem na fazenda, domésticos,
mar. Exploramos habitat, características, som e
alimentação.
- Ciências Sequência do nascimento da galinha.
- Escrevemos uma carta para a Galinha Ruiva pedindo
a receita do bolo de milho, dias depois recebemos na
escola.
- Depois de encontrarmos pela escola grãos de milho,
fomos até a horta planta-los.
- Cozinha Experimental: Bolo de milho.
Caderno de
Registros
- Após a votação que
fizemos, no caderno cada
um circulou o personagem
que julgou ser o mais forte;
- Pinta a galinha.
- Desenhar os ingredientes
do bolo.
- Votação do personagem mais forte,
fizemos a contagem e registramos a
apuração dos votos.
- Pesquisamos alimentos que são
raízes e os que não são, em seguida
classificamos e identificamos as
diferenças.
- Matemática: confeccionamos cartões
numéricos com a ordem dos
personagens que puxam o rabanete;
- Cozinha Experimental: Salada de
rabanete

64. Pesquisa de diferentes alimentos
que são raízes e que não são.
Classificando os
alimentos, desta forma
exploramos tanto os
alimentos que são raízes
como também os que
parecem que são.
Cooperação: Movimentar
as bolinhas no tecido sem
deixa-las cair no chão
Depois de conhecer o conto “O
grande rabanete” as crianças
puderam votar em quem
julgaram ser o mais forte.
Fizemos o registro de todos os
votos, e ao final a vovó foi
quem venceu.

65. Sequência numérica: personagens da história. Circuito para puxar o Grande Rabanete
Na horta plantamos o rabanete, preparamos a
terra, colocamos as sementes e regamos com a
ajuda e conhecimento do Tio Pepe.

66. Puxando O Grande Rabanete
Oba!! Nosso rabanete cresceu, agora é hora de puxar a raiz.
Resultado final: Lavar, cortar
e temperar. Todos
experimentaram a salada de
rabanete.
Vivenciamos a história, todos foram
personagens e puxaram o rabanete. Um
momento muito lúdico para as crianças.

67. “A Galinha Ruiva”
Leitura da história Com a ajuda do tio Pepe, pegamos a galinha da
nossa escola e assim pudemos explorar e aprender
De pertinho
passamos a mão
na galinha,
exploramos
também os
pintinhos.
Através da História
“A Galinha Ruiva”
Abordamos a
cooperação em
diferentes
aspectos! Essas
atividades tem sido
muito importantes
para o nosso grupo
que tem se
mostrado cada vez
mais cooperativo

68. Contagem Numérica. Parlenda “A Galinha do Vizinho”
Contagem e
quantidade dos
ovos.
Sequência da História
Desenho orientado, e pintura com as mãos.

69. Brincadeiras cooperativas
Explorando a Galinha pela escola.
Assim como na
história,
encontramos grãos
de milho.
Em seguida plantamos os grãos
de milho e a cada dia cuidamos
dos grãos para que eles
germinem! Com essa atividade
aprendemos a importância de
cuidar e cooperar!

70. Trabalhando em
equipe na
realização do bolo
de milho
Depois de escrevermos juntos uma carta
pedindo a receita à galinha ruiva.
Recebemos a resposta com a receita do
Bolo de Milho.
Delícia!!
Lindos

71. “Cachinhos
Dourados”
Contato com a
história
- Após a leitura com o grupo, fizemos uma
reflexão sobre a importância da obediência,
e o respeito,
- Contação da história com objetos
representando os tamanhos, grande, médio
e pequeno;
- Exploramos pela escola grandezas e
medidas.
- Representamos os personagens e
vivenciamos a sequência da história.
Atividades/Vivências
- Explorarmos grande e pequeno As
crianças encontraram objetos que
como na história representavam os
tamanhos, fizemos comparações,.
- Pesquisa sobre as espécies de ursos.
- Medimos o tamanho de todos.
- Classificaram os tamanhos de ursos.
- Escrever e representar as quantidades
dos ingredientes para receita
- Cozinha Experimental: Mingau de
chocolate.
Caderno de
Registros
- Pintar apenas a cama que a cachinhos
dourados mais gostou;
- Comparação com a família dos ursos,
com a foto enviada, conversamos
sobre os membros que compõe a
família de cada um.
- Desenho da família;
- Completar a estrutura do corpo;
- Desenhar o rosto da cachinhos e
representar com fitilhos o cabelo.
Brincadeiras
- Acorda Sr. Urso
- Circuito, caminho dos ursos
pela floresta;
- Gira-Gira. Seu Urso Está?
- Pula Corda, Ursos Pardos X
Ursos Polares;

72. Momento da história
Pesquisa: Ursos e suas características
Brincadeira: Sr. ursoDemonstração de carinho com urso, para depois
fazermos o mesmo com o amigo.

73. Grandezas e Medidas
Brincadeira: Seu Urso.
Caderno de Registros:
Atividade da família
Classificando o personagem
da história em: Grande,
Médio e PequenoPara entender os tamanhos,
fizemos a medição de
todos, comparando com os
personagens da história.
Para finalizar o projeto com
a história da Cachinhos
Dourados, fomos na
cozinha fazer o Mingau de
chocolate. Uma delicia.

74. “ Chegamos ao final do ano letivo, muitas alegrias, conquistas, desafios, aprendizado...
Passamos momentos maravilhosos, só tenho á agradecer, por cada dia.
Foi muito bom tê-los durante todo o ano! Vocês cresceram bem rapidinho e aprenderam
tantas coisas!! Foram muitas as descobertas!
Cada dia que passamos juntos contribuiu para nosso crescimento.
A vocês crianças, a quem ensinei, mas também com quem muito aprendi o meu muito
obrigado e minha saudade”.
Boas Férias!!
Beijos Profª Jacqueline
G2-T