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PSICANÁLISE: FREUD E OS
MECANISMOS DE DEFESA
LICENCIATURA EM FILOSOFIA
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
ANDREI NASCIMENTO DOS ANJOS
FÁBIO ASSUNÇÃO MELO VASCONCELOS
JOMARA FERREIRA LIMA
THAÍS CRISTINA OLIVEIRA DE MORAES
“O
ESPELH
O, SÃO
MUITOS.”
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defesa contra a angústia, negando a
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namoro, o sujeito pode dizer
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ótimo (a)!”
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FORMAÇÃO REATIVA
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próprios impulsos acompanhada com uma tendência
contrária. Assim, mantém o impulso indesejado e
oculto longe do consciente, super-enfatizando o
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REFERÊNCIAS:
BRAGHNIROLLI, Elaine Mari. et. al. Psicologia Geral. Petrópolis: Vozes, 1997.
pp. 195 – 197.
CARRARA, Kester (org). Introdução à psicologia da educação: seis
abordagens. São Paulo: Avercamp, 2004. pp. 2
KUSNETZOFF, Juan Carlos. Introdução à psicopatologia psicanalítica. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 1982. pp.183-197.
RIBEIRO, Maviane Vieira Machado; NEVES, Marisa Maria Brito da Justa. A
educação e a psicanálise: um encontro possível?. Brasília: UNB. Psicologia:
Teoria e Prática – 2006. p.112-122. Disponível em:
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/ptp/v8n2/v8n2a08.pdf. Acesso em:
30/10/16.
SILVA, Elizabete Bianca Tinoco. Mecanismos de defesa do Ego. FUNEDI.
Disponível em: http://www.psicologia.pt/artigos/textos/TL0212.pdf. Acesso
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Freud e os mecanismos de defesa

  • 1. PSICANÁLISE: FREUD E OS MECANISMOS DE DEFESA LICENCIATURA EM FILOSOFIA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO ANDREI NASCIMENTO DOS ANJOS FÁBIO ASSUNÇÃO MELO VASCONCELOS JOMARA FERREIRA LIMA THAÍS CRISTINA OLIVEIRA DE MORAES
  • 2. “O ESPELH O, SÃO MUITOS.” GUIMARÃES ROSAROSA, João Guimarães. Primeiras estórias. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1988.
  • 3. REPRESSÃO É um mecanismo de defesa básico pelo qual os sentimentos, as lembranças e os impulsos proibidos são expulsos da consciência. Ex: em sala de aula pode haver uma dificuldade em abordar certos temas.
  • 4. NEGAÇÃO Trata-se de um mecanismo primitivo que consiste em negar um fato evidente. É geralmente uma defesa contra a angústia, negando a realidade. Ex: diante do término de um namoro, o sujeito pode dizer “Está tudo bem. Eu nunca gostei dele (a) mesmo. Estou ótimo (a)!”
  • 6. FORMAÇÃO REATIVA Este processo acontece quando existe repressão dos próprios impulsos acompanhada com uma tendência contrária. Assim, mantém o impulso indesejado e oculto longe do consciente, super-enfatizando o impulso oposto, ainda que “falso”. Ex: o sujeito possui uma postura e atitude extremamente rígidas com relação à sexualidade, pode estar ocultando seu lado sexual mais libertino e o que a sociedade consideraria imoral.
  • 23. REFERÊNCIAS: BRAGHNIROLLI, Elaine Mari. et. al. Psicologia Geral. Petrópolis: Vozes, 1997. pp. 195 – 197. CARRARA, Kester (org). Introdução à psicologia da educação: seis abordagens. São Paulo: Avercamp, 2004. pp. 2 KUSNETZOFF, Juan Carlos. Introdução à psicopatologia psicanalítica. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1982. pp.183-197. RIBEIRO, Maviane Vieira Machado; NEVES, Marisa Maria Brito da Justa. A educação e a psicanálise: um encontro possível?. Brasília: UNB. Psicologia: Teoria e Prática – 2006. p.112-122. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/ptp/v8n2/v8n2a08.pdf. Acesso em: 30/10/16. SILVA, Elizabete Bianca Tinoco. Mecanismos de defesa do Ego. FUNEDI. Disponível em: http://www.psicologia.pt/artigos/textos/TL0212.pdf. Acesso em: 30/10/16.