Tipos de argumentação, exemplos, níveis de desempenho com exemplos da redação de 2013 e atividades de argumentação. Redação - ENEM.

1. ARGUMENTAÇÃO
Competência 3 - ENEM

2. Argumentação - ENEM
Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar
informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um
ponto de vista.
 Avalia a inteligibilidade do texto – a
coerência entre as ideias apresentadas.
Relação entre os sentidos e ideias do texto;
Precisão vocabular;
Progressão temática, ideias apresentadas em
ordem lógica;
Adequação entre o conteúdo do texto e o mundo
real.

3. O que se espera?
 Apresentação clara da tese e seleção dos
argumentos que a defendem;
 Encadeamento de ideias – novas informações
a cada parágrafo, sempre em coerência com o
que foi apresentado anteriormente;
 Evitar repetições e saltos temáticos;
 Congruência entre as informações do texto e a
realidade;
 Precisão vocabular.

4. Texto argumentativo
 Tese: ponto de vista sobre o tema,
proposição.
 Argumentação: defesa da tese através do
discurso com a intenção de convencimento.
Usa dados, exemplos, citações, comparações
e, principalmente, o raciocínio lógico.
 Autoria: ser autor ou autora das próprias
ideias, ser capaz de construir a argumentação
sem apoiar-se nos textos motivadores da
prova ou no senso comum.

5. Tipos de argumentação
Alguns tipos de argumentos que podem ser
utilizados e exemplos.

6. Alguns tipos de argumentos
 Citação de uma autoridade sobre o assunto
(pesquisador, especialista, responsável);
 Comprovação: informação comprovável por dados
ou observação/experiência (senso comum ou
consenso);
 Raciocínio lógico: relação de causa e consequência
de um problema identificado pela tese.
 Comparação, dentro do mesmo assunto, entre
situações semelhantes (reforçar) ou opostas
(evidenciar o contraste).
 Contra-argumentação: prevê argumentos contrários
à tese do texto para refutá-los e “desmontá-los” em
favor do ponto de vista do texto.

7. Citação
Como afirma René Girard, em seu livro A violência e o
sagrado, "a violência é de todos e está em todos". Certamente,
se a sociedade se vale da violência para punir os violentos, a
mensagem que passa é muito clara: há uma violência que é
aceitável, talvez até mesmo desejável, da qual não se pretende
abrir mão.
 Tema: Violência e sociedade: a revolta contra o sistema e a
justiça com as próprias mãos.
 Possíveis teses:
A violência faz parte da sociedade, o que justifica o uso
da força para fazer justiça com as próprias mãos.
A ineficiência do sistema leva as pessoas a assumirem
sua natureza violenta.

8. Comprovação (dados)
Segundo dados do IBGE de 2001, 59% da população
brasileira que declara ter uma atividade remunerada ganha, no
máximo, o "piso salarial" oferecido pelo crime. Dos traficantes
ouvidos na pesquisa, 25% recebem mais de R$2.000 mensais;
já na população brasileira, essa taxa não ultrapassa 6%.
 Tema: Tráfico de drogas x Emprego regularizado: as
dificuldades de acabar com esse mal.
 Possíveis teses:
O combate contra o tráfico de drogas é dificultado pelas
suas facilidades.
O tráfico de drogas é um problema difícil de ser
combatido.

9. Comprovação (senso comum / consenso)
Por ocasião da copa do mundo, o país inteiro exala um
clima de ufanismo: as janelas ficam repletas de bandeiras
nacionais e o asfalto fica coberto de figuras, logotipos e frases
sugestivas: “Pra frente, Brasil!”. Todo brasileiro se torna técnico
da seleção. A equipe só será campeã se os ídolos de cada um
forem escalados.
 Tema: Nacionalismo com data marcada: o brasileiro e a
Copa do Mundo. Exaltação do país acontece apenas
durante o futebol?
 Possíveis teses:
A copa do mundo inspira o nacionalismo brasileiro.
O brasileiro é um nacionalista de ocasião, uma vez que
enaltece o país durante a copa, mas passa os outros
anos criticando-o. (Obs: essa tese exigiria outros
argumentos).

10. Comprovação (senso comum / consenso)
Os avaliadores de vestibulares, ao exigirem redações,
pretendem verificar o universo de conhecimento e a
capacidade de expressão dos candidatos. Assim sendo, o
vestibulando deve buscar informações nos jornais, revistas,
televisão, cinema, teatro, debates, sem desprezar o contato
com o estilo clássico da literatura como fonte de
enriquecimento.
 Tema: A importância da redação no vestibular.
 Possíveis teses:
A redação é um fator de avaliação fundamental para o
vestibular.
Uma boa redação exige conhecimento e leitura.

11. Raciocínio Lógico (causa / consequência)
Um fenômeno comum que ocorre em centros urbanos
como São Paulo e Rio de Janeiro é a chegada de migrantes.
Sua origem não é somente dos estados do Nortes, mas,
principalmente, das cidades interioranas do mesmo estado.
Atraídos pela ilusão do progresso e do enriquecimento, sem
uma suficiente escolaridade, sequer profissão e
consequentemente sem condições financeiras, acabam
marginalizados debaixo de pontes, viadutos, nas esquinas e
favelas engrossando o número de indigentes e sujeitando-se,
não raro, à exploração e à violência.
 Tema: A migração para os grandes centros urbanos.
 Possível tese:
A migração para os centros urbanos, sem as devidas
condições, pode causar consequências ao migrante, iludido
pela ideia de progresso.

12. Raciocínio Lógico (causa / consequência)
Sabe-se que a sensação de prazer, a liberdade e a
descontração são valores próprios do ser humano. Nem todos
conseguem conquistá-los com naturalidade e têm de recorrer,
muitas vezes, a artifícios perigosos. O álcool e o tóxico são dos
mais apropriados experientes para esse fim. Embora os jovens
sejam particularmente alegres e descontraídos, iludidos por
valores estereotipados que os levam a sentir-se como adultos ou
ainda pela ação interesseira, exploradora de manipuladores de
bebidas e drogas, acabam adotando-os como hábito, tornando-se
dependentes, cometendo excessos e contribuindo para a
delinquência juvenil.
 Tema: Drogas, álcool e os excessos da juventude.
 Possível tese:
O jovem hoje não sabe controlar o uso de álcool e outras
drogas, abuso que pode levar a consequências graves.

13. Comparação (oposição)
Enquanto países como a Inglaterra e o Canadá têm leis
que protegem as crianças da exposição ao sexo e à violência
na televisão, no Brasil não há nenhum controle eletivo sobre a
programação. Não é de surpreender que muitos brasileiros
estejam defendendo alguma forma de censura sobre a TV
aberta.
 Tema: Censura na TV aberta ou A criança e a televisão: qual a
responsabilidade das emissoras?
 Possíveis teses:
Deve haver controle sobre a programação da TV aberta.
A televisão brasileira não oferece qualidade em toda sua
programação, expondo a crianças a temas inadequados a
sua idade.

14. Comparação (oposição)
Atualmente, no Brasil e no Chile, fervilham
movimentações por direitos sociais. Enquanto em nosso país
vizinho estudantes vão às ruas pela melhoria do ensino público
que já é bom; aqui, ainda se busca o direito a condições
mínimas de saúde, educação e segurança.
 Tema: Manifestações populares e direitos sociais ou Os
problemas da educação no Brasil (Obs: o texto exigiria outros
argumentos voltados para a questão da educação para manter
fidelidade ao tema).
 Possíveis teses:
Apesar das manifestações, o país ainda não oferece as
condições mínimas para a qualidade de vida da população.
A educação no Brasil ainda encontra-se em condições
precárias e o país precisa alcançar o mínimo de condições
para que o problema possa melhorado.

15. Comparação (semelhança)
Cada sistema tem seus indicadores. A Inglaterra, os
Estados Unidos, por exemplo, têm dinheiro sobrando e claro,
uma Bolsa de Valores respeitável. Mas quando o assunto é
futebol, o Brasil não perde para ninguém, ou melhor, iguala-se
à Inglaterra: os brasileiros não sentem inveja da torcida inglesa
e vice-versa.
 Tema: Copa do mundo e a torcida brasileira.
 Possíveis teses:
O futebol do Brasil possui uma torcida forte e admirável.
A torcida brasileira é uma das maiores e mais respeitáveis
no futebol.

16. Contra-argumentação
 Tema: Vestibular, um mal necessário.
 Tese: O vestibular privilegia os candidatos pertencentes
às classes mais favorecidas economicamente.
 Argumento contrário à tese: A implementação de
cotas sociais torna o vestibular mais igualitário,
oferecendo condições mais justas de ingresso à
Universidade para as classes econômicas menos
privilegiadas.
 Contra-argumento: Mesmo que o acesso à universidade
fosse facilitado para candidatos de condição econômica
inferior, o problema não seria resolvido, pois a falta de
um aprendizado sólido, no primeiro e segundo grau,
comprometeria o ritmo do curso superior.

17. Contra-argumentação
 Tema: Descriminalização do aborto.
 Tese: O aborto não deve ser descriminalizado.
 Argumento contrário à tese: O aborto é uma
solução para a gravidez indesejada, evitando que uma
criança nasça em meios aos problemas familiares,
sem ter a devida orientação de pais que realmente
quiseram concebê-la.
 Contra-argumento: O aborto realmente pode parecer
uma solução para a gravidez indesejada. Porém,
existem soluções melhores e mais eficazes, como a
prevenção e os métodos anticoncepcionais. É muito
melhor se prevenir com responsabilidade do que retirar
a vida de um nascituro.

18. Contra-argumentação
 Tema: Descriminalização do aborto.
 Tese: O aborto deve ser descriminalizado.
 Argumento contrário à tese: O aborto realmente pode
parecer uma solução para a gravidez indesejada. Porém,
existem soluções melhores e mais eficazes, como a
prevenção e os métodos anticoncepcionais. É muito melhor
se prevenir com responsabilidade do que retirar a vida de
um nascituro.
 Contra-argumento: Os métodos contraceptivos, embora
ainda bastante difundidos, ainda não são de fácil acesso a
toda a população, além da falta de instrução de camadas
econômicas mais baixas da população, uma vez que o
Estado nem sempre consegue orientar toda a sociedade,
usando a criminalização como um método ineficiente para
prevenção, já que isso não diminui o índice de abortos no
país e só aumenta a taxa de mortalidade das mulheres que
o praticam.

19. Níveis de desempenho
Níveis de desempenho avaliados na
Competência 3 e exemplos com base na
proposta de Redação de 2013.

20. Níveis de desempenho
 Nível 5 (200 pts) - Apresenta informações, fatos e
opiniões relacionados ao tema proposto, de forma
consistente e organizada, configurando autoria,
em defesa de um ponto de vista.
 Nível 4 (160 pts) - Apresenta informações, fatos e
opiniões relacionados ao tema, de forma
organizada, com indícios de autoria, em defesa
de um ponto de vista.
 Nível 3 (120 pts) - Apresenta informações, fatos e
opiniões relacionados ao tema, limitados aos
argumentos dos textos motivadores e pouco
organizados, em defesa de um ponto de vista.

21. Níveis de desempenho
 Nível 2 (80 pts) – Apresenta informações, fatos e
opiniões relacionados ao tema, mas
desorganizados ou contraditórios e limitados aos
argumentos dos textos motivadores, em defesa
de um ponto de vista.
 Nível 1 (40 pts) – Apresenta informações, fatos e
opiniões pouco relacionados ao tema ou
incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
 Nível 0 (0 pto) – Apresenta informações, fatos e
opiniões não relacionados ao tema e sem defesa
de um ponto de vista.

22. Competência 3 – Nível 1
Ao chegar no porto os imigrantes traziam grandes
expectativas em suas vidas. Esperanças e sonhos eram
planos que estavam guardados em suas malas, um poder de
conquistar tudo o que gostariam com suas forças e seu
trabalho.
Logo passam a contribuir com taxas e impostos, e fazer
parte da história do país e de uma cultura brasileira. Onde cada
pessoa tem uma cultura diferente.
E a cada dia vai evoluindo cada vez mas, pois a
tecnologia tem avançado muito, e hoje busca-se muitos
profissionais qualificados pois todos os dias tem uma máquina
no mercado onde cada máquina só vem facilitar o meio
trabalhista.

23. Nível 1 - Observações
Agora é claro ressaltar que o trabalho escravo é
pouco em nosso país e nos demais. E trata-se de pouco
deslocamentos de pessoas em busca de melhorar de vidas,
o que quer dizer que qualquer pessoa pode ir em busca de
melhores condições. [...] → Com adaptações
 Argumentos e ideias têm pouca relação com o
tema (a imigração para o Brasil no século XXI);
 Fatos e ideias pouco relacionados ao tema;
 Argumentos desconectados entre si;
 Ideias não permitem conexão entre a tese e o
tema proposto na redação.

24. Competência 3 – Nível 2
O Brasil tem sido um dos países que mais tem
recebido imigrantes. Nós sabemos que muitos dos imigrantes
ao desembarcar no Brasil, logo começam a refazer suas
vidas.
Por volta do século XIX, e XX, muitos vieram com o
intuito de fazer a “América”, e com isso, não deixaram de
fazer parte não só do país como também da cultura Brasileira.
No entanto o Brasil ainda é um dos países menos
violentos, e um dos mais acolhedores. Pois um país, é
parecido com uma família, portanto quando mexe com um
mexe com todos.

25. Nível 2 - Observações
No entanto sabemos que na maioria dos outros
Países não é assim, pois jamais iam aceitar algo parecido.
No entanto o Brasil, encara essa imigração, como uma
forma de se interligar, e não como uma guerra. [...] → Com
adaptações
 Contradição: afirma que um país (note o artigo
indefinido) é parecido com uma família, mas logo
depois diz que há países que rejeitam imigrantes.
 Fatos e ideias apresentados são pouco
consistentes.
 Ideias presas aos textos motivadores.

26. Competência 3 – Nível 3
A população brasileira cresce a cada dia, decorrente do
movimento imigratório, pessoas que vêm de outros países e
se abrigam aqui nesta terra de belos horizontes.
Vários são os fatores que trazem estas pessoas a
procurarem o Brasil, terra ao povo que os acolhem de braços
abertos. O principal deles é se refugiarem de conflitos,
guerras, invasões, terremotos e furacões que acontecem em
seus países. Decorrentes desses acontecimentos eles
perdem suas casas, seus pertences e com eles seus planos e
sonhos, e são obrigados a procurarem outro local para
recomeçar e escolhem o Brasil.

27. Nível 3 - Observações
Outro fator importante é a busca de emprego e
melhores condições de vida. Esse movimento imigratório
traz para o Brasil novas culturas, traz o reconhecimento
destas novas culturas. Com isso, a população brasileira só
tende a crescer, mesmo com as altas taxas de
mortalidade tanto de adultos como adolescentes e
crianças.
[...] → Com adaptações
 Ideias e texto organizados;
 Ainda preso às ideias dos textos motivadores;
 Relação entre crescimento populacional,
imigração e índices de mortalidade não é clara.

28. Competência 3 – Nível 5
O primeiro decênio do século XXI é significativo para o
Brasil, pois demarca a entrada do país na lista de nações
preferidas por imigrantes estrangeiros, que se dispuseram a
adotar um novo endereço. O país é a mais nova “menina dos
olhos” de imigrantes oriundos das mais longínquas e diversas
nações.
Até o final da década de 1990, o Brasil comumente não
era um polo atrativo para imigrantes, já que sua economia
estava pautada pela instabilidade, com inflação e
desempregos em níveis elevados, repelindo, desse modo, os
imigrantes estrangeiros para outros países que dispunham de
um quadro econômico mais favorável.

29. Competência 3 – Nível 5
A situação modifica-se quando o Brasil apresenta
melhores resultados econômicos, passando de uma
economia dependente externamente, principalmente no que
tange ao comércio, a uma economia mais estável, ganhando
status de país em desenvolvimento, ao deixar de lado a
alcunha de país subdesenvolvido.
Outros fatores são determinantes para esse novo
paradigma do movimento imigratório do século XXI, como, por
exemplo, as crises que atingiram os principais centros
financeiros capitalistas, deflagradas nos Estados Unidos
desde 2008, e nos últimos dois anos em diversas nações
européias. Tais crises fizeram com que os estrangeiros
viessem para o Brasil, sempre em busca de melhores
oportunidades.

30. Nível 5 - Observações
Soma-se a isso o clima brasileiro, visto também
como um forte atrativo, já que proporciona uma melhor
adaptação do estrangeiro no país. Sem falar, claro, na
hospitalidade brasileira, tão difundida e veiculada em
outras nações. [...] → Com adaptações
 Ideias e texto bem organizados e estruturados;
 Argumentação consistente e coerente;
 Argumentos relacionados ao tema e apresentam
repertório diversificado e autoral.

31. Exercícios de Argumentação
Algumas possibilidades para treinar
argumentos e defesa de ideias.

32. Exercícios de argumentação
Encontre uma causa e uma consequência para as
seguintes proposições:
 Trote como prática
cultural.
 Aumento nos casos
de DSTs em jovens
no Brasil.
 Congestionamento
nas grandes cidades.
 Casos não
denunciados de
violência contra a
mulher.
 “Justiceiros” no Brasil.
 Propagandas
voltadas ao público
infantil.

33. Exercícios de argumentação
Aponte três causas para os temas a seguir e
justifique através de uma frase:
 Alto índice de
mortalidade infantil.
 Manifestações no
Brasil.
 A implementação de
cotas sociais e raciais
nas universidades.
 Desmatamento no
planeta.
 Proibição de anúncios
e propagandas
direcionados a
crianças.

34. Exercícios de argumentação
Justiça feita com as próprias mãos: as falhas do sistema
justificam as atitudes violentas da população contra
infratores?
O voto obrigatório no Brasil: deve ser mantido?
 Procure uma causa e uma consequência para cada
um dos temas acima.
 Pense em um argumento contrário e um favorável.
 Elabore uma tese.
 Tente rebater os argumentos contrários à tese.

35. Fontes
 Manual de Capacitação para Avaliação das Redações
do ENEM 2013. (Cespe)
 Redação no ENEM 2013 - Guia do Participante.
(MEC e Inep)
 Alguns exemplos de argumentação foram retirados de
diferentes páginas e arquivos disponíveis na internet.
Observação: esta apresentação, assim como as demais disponíveis, é livre
para ser utilizada, reciclada e modificada, desde que para fins didáticos.
Lembre-se de que é importante que os slides aqui presentes não sejam
usados sem intermédio de um mediador, para que o conteúdo seja melhor
aproveitado pelos e pelas estudantes.
Cynthia Funchal - http://www.aulasdelpt.blogspot.com.br