O documento discute a necessidade de se melhorar o tratamento dado às crianças brasileiras. Ele apresenta diferentes tipos de argumentos que podem ser usados em uma dissertação escolar, incluindo citações de autoridade, dados concretos e exemplos. Também fornece conselhos sobre como introduzir e concluir eficientemente uma dissertação argumentativa.
O documento discute os principais problemas globais que ainda não foram resolvidos no início do terceiro milênio, como a pobreza extrema, conflitos internacionais e desequilíbrio ecológico. Argumenta-se que, apesar das riquezas do planeta, estas estão mal distribuídas entre países e pessoas, e que a solidariedade humana falhou em resolver esses problemas. Conclui-se que o homem ainda está longe de solucionar esses graves problemas que afetam a humanidade e que é necessário conter essas forças ameaç
Este documento fornece instruções sobre a estrutura e tipos de introdução para a redação de um texto
argumentativo. Ele explica que a introdução deve apresentar a tese a ser defendida nos parágrafos
seguintes e lista diferentes tipos de introdução como alusão histórica, notícia, definição, pergunta,
contestação e estatística. O documento também discute a estrutura do texto argumentativo e fornece
exemplos de desenvolvimento por causas e consequências e trajetória histórica.
Este documento fornece sugestões para atividades em torno dos temas Infância e Heróis para as aulas de Português. As atividades incluem assistir a vídeos, ler textos e ouvir músicas sobre esses temas, além de sugerir a produção de gêneros textuais como entrevista e linha do tempo.
O documento apresenta um curso básico de redação ministrado pela professora Fernanda Braga. Aborda conceitos como frase, oração e período, além de parágrafo, introdução, desenvolvimento e conclusão em textos dissertativos.
Este documento apresenta um resumo de um projeto de pesquisa sobre literatura distópica conduzido com alunos do ensino médio. O projeto analisou os efeitos da obra "Não Verás País Nenhum" em sala de aula, incentivou a leitura de distopias brasileiras e promoveu o pensamento crítico. Os resultados indicaram que a maioria dos alunos se interessou pelo tema e reconheceu características distópicas no livro e na realidade brasileira. A pesquisa concluiu que o
Este documento fornece informações sobre o capítulo 1 do projeto "Acelera 7o ano/Língua Portuguesa" que aborda o tema "O Mundo da Leitura". O capítulo inclui uma seção introdutória "Conversando" com perguntas para despertar o interesse dos alunos, dois textos para análise e uma seção "Pensando bem" com questões sobre os textos.
O documento descreve um projeto desenvolvido com alunos do 3o ano do ensino fundamental para desenvolver suas habilidades de leitura, escrita e interpretação de textos por meio da literatura infantil e histórias em quadrinhos. O projeto visa despertar o interesse pela leitura, oportunizar conhecimentos para produção de textos e motivar a diferenciação de gêneros textuais.
1) O documento discute dicas para escrever uma boa redação no Enem, enfatizando a importância da leitura, do conhecimento da realidade brasileira e de apresentar propostas de solução para os problemas discutidos no tema.
2) Os temas costumam abordar questões sociais do Brasil e é importante ter uma visão crítica e defender o ponto de vista com bons argumentos.
3) O formato da redação é dissertativo-argumentativo e é preciso respeitar normas como não fugir do tema para evitar
O documento discute os principais problemas globais que ainda não foram resolvidos no início do terceiro milênio, como a pobreza extrema, conflitos internacionais e desequilíbrio ecológico. Argumenta-se que, apesar das riquezas do planeta, estas estão mal distribuídas entre países e pessoas, e que a solidariedade humana falhou em resolver esses problemas. Conclui-se que o homem ainda está longe de solucionar esses graves problemas que afetam a humanidade e que é necessário conter essas forças ameaç
Este documento fornece instruções sobre a estrutura e tipos de introdução para a redação de um texto
argumentativo. Ele explica que a introdução deve apresentar a tese a ser defendida nos parágrafos
seguintes e lista diferentes tipos de introdução como alusão histórica, notícia, definição, pergunta,
contestação e estatística. O documento também discute a estrutura do texto argumentativo e fornece
exemplos de desenvolvimento por causas e consequências e trajetória histórica.
Este documento fornece sugestões para atividades em torno dos temas Infância e Heróis para as aulas de Português. As atividades incluem assistir a vídeos, ler textos e ouvir músicas sobre esses temas, além de sugerir a produção de gêneros textuais como entrevista e linha do tempo.
O documento apresenta um curso básico de redação ministrado pela professora Fernanda Braga. Aborda conceitos como frase, oração e período, além de parágrafo, introdução, desenvolvimento e conclusão em textos dissertativos.
Este documento apresenta um resumo de um projeto de pesquisa sobre literatura distópica conduzido com alunos do ensino médio. O projeto analisou os efeitos da obra "Não Verás País Nenhum" em sala de aula, incentivou a leitura de distopias brasileiras e promoveu o pensamento crítico. Os resultados indicaram que a maioria dos alunos se interessou pelo tema e reconheceu características distópicas no livro e na realidade brasileira. A pesquisa concluiu que o
Este documento fornece informações sobre o capítulo 1 do projeto "Acelera 7o ano/Língua Portuguesa" que aborda o tema "O Mundo da Leitura". O capítulo inclui uma seção introdutória "Conversando" com perguntas para despertar o interesse dos alunos, dois textos para análise e uma seção "Pensando bem" com questões sobre os textos.
O documento descreve um projeto desenvolvido com alunos do 3o ano do ensino fundamental para desenvolver suas habilidades de leitura, escrita e interpretação de textos por meio da literatura infantil e histórias em quadrinhos. O projeto visa despertar o interesse pela leitura, oportunizar conhecimentos para produção de textos e motivar a diferenciação de gêneros textuais.
1) O documento discute dicas para escrever uma boa redação no Enem, enfatizando a importância da leitura, do conhecimento da realidade brasileira e de apresentar propostas de solução para os problemas discutidos no tema.
2) Os temas costumam abordar questões sociais do Brasil e é importante ter uma visão crítica e defender o ponto de vista com bons argumentos.
3) O formato da redação é dissertativo-argumentativo e é preciso respeitar normas como não fugir do tema para evitar
O documento descreve uma campanha educativa sobre bullying realizada com alunos do 5o ano do ensino fundamental. A campanha teve como objetivos conscientizar os alunos sobre os malefícios do bullying, tornar as informações sobre o tema acessíveis a mais pessoas e promover uma reflexão. Várias atividades foram realizadas como exibição de vídeos, pesquisas, produção de histórias em quadrinhos e peças teatrais. A avaliação dos alunos considerou sua participação, trabalhos escritos e apresentação final do projet
O documento descreve uma campanha educativa sobre bullying realizada com alunos do 5o ano do ensino fundamental. A campanha incluiu nove atividades como exibições de vídeos, pesquisas, produções artísticas e musicais com o objetivo de conscientizar sobre os malefícios do bullying e promover o respeito às diferenças.
O documento discute a estrutura do parágrafo dissertativo e fornece exemplos de tópicos frasais. Apresenta os elementos-chave do parágrafo como introdução, desenvolvimento e conclusão. Também explica como desenvolver o tópico frasal usando adição, exemplos, razões, análise e oposição. Fornece vários exemplos de tópicos frasais bem estruturados.
O documento fornece informações sobre o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), incluindo as datas das provas, duração, número de questões e áreas avaliadas. Também discute características importantes da prova como contextualização, intertextualidade e interdisciplinaridade.
O documento discute como redigir uma boa dissertação argumentativa, abordando como iniciar, estruturar e os tipos de argumentos que podem ser utilizados, como causas e consequências, comparações e exemplos históricos.
Este documento discute como elaborar uma boa redação para o Enem, listando tópicos importantes a serem considerados como assuntos relevantes, tipos de textos, temas possíveis de redação e exemplos de cada tipo de texto.
O documento discute a atividade da escrita, mencionando que envolve aspectos linguísticos, cognitivos, pragmáticos e culturais. Também explica que a prova de redação do ENEM exigirá que o candidato produza um texto dissertativo-argumentativo defendendo uma tese sobre um tema proposto e apresentando uma proposta de intervenção social.
O documento discute a atividade da escrita, mencionando que envolve aspectos linguísticos, cognitivos, pragmáticos e culturais. Também explica que a prova de redação do ENEM exigirá que o candidato produza um texto dissertativo-argumentativo defendendo uma tese sobre um tema proposto e apresentando uma proposta de intervenção social.
O documento discute técnicas para iniciar o primeiro parágrafo de um texto, como citações, declarações, oposições e perguntas. Ele também apresenta exemplos de introduções de artigos de opinião e identifica as técnicas usadas.
Dissertação organização e apresentação da tesemarlospg
O documento discute formas de organizar a estrutura de uma tese, incluindo exemplos de teses em 13 modelos diferentes, como cenas descritivas, declarações, perguntas, definições e comparações. Também aborda como desenvolver argumentos para sustentar a tese usando exemplificação, história, constatação, comparação, testemunho e outros métodos. Por fim, discute como concluir o texto de forma a sintetizar a discussão ou retomar a tese original.
O documento discute vários tópicos relacionados ao ensino da história no Brasil, incluindo a evolução do pensamento crítico entre as décadas de 1970 e 1990, as teorias construtivistas de Piaget e sociointeracionistas de Vygotsky, e a importância de se ensinar história de forma a estimular a compreensão da realidade e a capacidade criadora dos alunos.
Este documento apresenta textos produzidos por alunos do 2o ano do ensino médio sobre vários temas polêmicos da sociedade. O objetivo foi proporcionar um espaço para que os alunos pudessem expressar suas opiniões através de redações. As atividades desenvolvidas durante o ano letivo visaram ensinar os estudantes a produzir textos por meio de reflexão, pesquisa, produção e correção. Os textos abordam assuntos como homofobia, corrupção, desigualdade social, violência, entre
Este documento apresenta o planejamento de um curso de Sociologia no ensino médio. Ele descreve os objetivos do curso como contribuir para o pensamento crítico dos alunos e sua compreensão da sociedade, além de apresentar os clássicos da Sociologia. Também define a avaliação dos alunos com trabalhos, provas e participação em sala de aula.
1) O módulo aborda diferentes formas de entender e articular a história local, regional e nacional.
2) Serão analisados os processos identitários locais e regionais e sua relação com a história nacional.
3) O módulo discute propostas para valorizar a história local sem diminuir a importância da história nacional.
Prova de Língua Portuguesa da Ufop 2006 2 resolvida e comentadama.no.el.ne.ves
O texto discute os baixos índices de leitura no Brasil e aponta problemas relacionados como a pobreza das bibliotecas públicas, o analfabetismo funcional e o ensino deficiente. A revista The Economist critica a aversão dos brasileiros aos livros e classifica o Brasil como "um país sem leitores", o que constitui "motivo para vergonha nacional". O governo lançou iniciativas para melhorar o acesso aos livros, mas os obstáculos à leitura permanecem.
Este documento fornece instruções sobre como escrever uma dissertação argumentativa, incluindo como definir o tema e a tese, os tipos de argumentos a serem utilizados e as partes do texto, como introdução, desenvolvimento e conclusão. Também dá exemplos de temas e teses do ENEM e orientações sobre registro, linguagem e estrutura dos parágrafos.
"A rigidez do modelo educativo é uma rigidez militar". Entrevista com Jurjo T...Jurjo Torres Santomé
Este documento fornece um resumo de 3 artigos de um jornal escolar:
1) O editorial convida os leitores a refletir sobre como a perspectiva influencia a realidade, contando a história de um navio que quase colidiu com um farol.
2) Uma entrevista com um professor sobre a necessidade de mudanças na escola pública para acompanhar a sociedade diversificada, incluindo fontes múltiplas de informação e abordagens interdisciplinares.
3) Um texto de alunos do 4o ano sobre
Este documento apresenta um resumo de estudos sobre violência nas escolas brasileiras realizados entre 1980 e 2009. Foram identificados 411 documentos e 549 autores de pelo menos 11 áreas do conhecimento. A pesquisa mostra que existe uma produção significativa sobre o tema, porém grande parte permanece invisível. Isso dificulta o desenvolvimento de uma comunidade científica e a incorporação deste conhecimento em políticas públicas.
Projeto de Pesquisa: A Literatura Infantil no desenvolvimento da leituraAmanda Freitas
Este documento discute como a literatura infantil pode auxiliar no desenvolvimento da leitura de crianças na Associação Jardim Jericó. Ele apresenta conceitos-chave sobre literatura infantil, crianças e leitura segundo autores especializados e descreve a metodologia da pesquisa qualitativa realizada com alunos e professores da associação.
O documento descreve uma campanha educativa sobre bullying realizada com alunos do 5o ano do ensino fundamental. A campanha teve como objetivos conscientizar os alunos sobre os malefícios do bullying, tornar as informações sobre o tema acessíveis a mais pessoas e promover uma reflexão. Várias atividades foram realizadas como exibição de vídeos, pesquisas, produção de histórias em quadrinhos e peças teatrais. A avaliação dos alunos considerou sua participação, trabalhos escritos e apresentação final do projet
O documento descreve uma campanha educativa sobre bullying realizada com alunos do 5o ano do ensino fundamental. A campanha incluiu nove atividades como exibições de vídeos, pesquisas, produções artísticas e musicais com o objetivo de conscientizar sobre os malefícios do bullying e promover o respeito às diferenças.
O documento discute a estrutura do parágrafo dissertativo e fornece exemplos de tópicos frasais. Apresenta os elementos-chave do parágrafo como introdução, desenvolvimento e conclusão. Também explica como desenvolver o tópico frasal usando adição, exemplos, razões, análise e oposição. Fornece vários exemplos de tópicos frasais bem estruturados.
O documento fornece informações sobre o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), incluindo as datas das provas, duração, número de questões e áreas avaliadas. Também discute características importantes da prova como contextualização, intertextualidade e interdisciplinaridade.
O documento discute como redigir uma boa dissertação argumentativa, abordando como iniciar, estruturar e os tipos de argumentos que podem ser utilizados, como causas e consequências, comparações e exemplos históricos.
Este documento discute como elaborar uma boa redação para o Enem, listando tópicos importantes a serem considerados como assuntos relevantes, tipos de textos, temas possíveis de redação e exemplos de cada tipo de texto.
O documento discute a atividade da escrita, mencionando que envolve aspectos linguísticos, cognitivos, pragmáticos e culturais. Também explica que a prova de redação do ENEM exigirá que o candidato produza um texto dissertativo-argumentativo defendendo uma tese sobre um tema proposto e apresentando uma proposta de intervenção social.
O documento discute a atividade da escrita, mencionando que envolve aspectos linguísticos, cognitivos, pragmáticos e culturais. Também explica que a prova de redação do ENEM exigirá que o candidato produza um texto dissertativo-argumentativo defendendo uma tese sobre um tema proposto e apresentando uma proposta de intervenção social.
O documento discute técnicas para iniciar o primeiro parágrafo de um texto, como citações, declarações, oposições e perguntas. Ele também apresenta exemplos de introduções de artigos de opinião e identifica as técnicas usadas.
Dissertação organização e apresentação da tesemarlospg
O documento discute formas de organizar a estrutura de uma tese, incluindo exemplos de teses em 13 modelos diferentes, como cenas descritivas, declarações, perguntas, definições e comparações. Também aborda como desenvolver argumentos para sustentar a tese usando exemplificação, história, constatação, comparação, testemunho e outros métodos. Por fim, discute como concluir o texto de forma a sintetizar a discussão ou retomar a tese original.
O documento discute vários tópicos relacionados ao ensino da história no Brasil, incluindo a evolução do pensamento crítico entre as décadas de 1970 e 1990, as teorias construtivistas de Piaget e sociointeracionistas de Vygotsky, e a importância de se ensinar história de forma a estimular a compreensão da realidade e a capacidade criadora dos alunos.
Este documento apresenta textos produzidos por alunos do 2o ano do ensino médio sobre vários temas polêmicos da sociedade. O objetivo foi proporcionar um espaço para que os alunos pudessem expressar suas opiniões através de redações. As atividades desenvolvidas durante o ano letivo visaram ensinar os estudantes a produzir textos por meio de reflexão, pesquisa, produção e correção. Os textos abordam assuntos como homofobia, corrupção, desigualdade social, violência, entre
Este documento apresenta o planejamento de um curso de Sociologia no ensino médio. Ele descreve os objetivos do curso como contribuir para o pensamento crítico dos alunos e sua compreensão da sociedade, além de apresentar os clássicos da Sociologia. Também define a avaliação dos alunos com trabalhos, provas e participação em sala de aula.
1) O módulo aborda diferentes formas de entender e articular a história local, regional e nacional.
2) Serão analisados os processos identitários locais e regionais e sua relação com a história nacional.
3) O módulo discute propostas para valorizar a história local sem diminuir a importância da história nacional.
Prova de Língua Portuguesa da Ufop 2006 2 resolvida e comentadama.no.el.ne.ves
O texto discute os baixos índices de leitura no Brasil e aponta problemas relacionados como a pobreza das bibliotecas públicas, o analfabetismo funcional e o ensino deficiente. A revista The Economist critica a aversão dos brasileiros aos livros e classifica o Brasil como "um país sem leitores", o que constitui "motivo para vergonha nacional". O governo lançou iniciativas para melhorar o acesso aos livros, mas os obstáculos à leitura permanecem.
Este documento fornece instruções sobre como escrever uma dissertação argumentativa, incluindo como definir o tema e a tese, os tipos de argumentos a serem utilizados e as partes do texto, como introdução, desenvolvimento e conclusão. Também dá exemplos de temas e teses do ENEM e orientações sobre registro, linguagem e estrutura dos parágrafos.
"A rigidez do modelo educativo é uma rigidez militar". Entrevista com Jurjo T...Jurjo Torres Santomé
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1) O editorial convida os leitores a refletir sobre como a perspectiva influencia a realidade, contando a história de um navio que quase colidiu com um farol.
2) Uma entrevista com um professor sobre a necessidade de mudanças na escola pública para acompanhar a sociedade diversificada, incluindo fontes múltiplas de informação e abordagens interdisciplinares.
3) Um texto de alunos do 4o ano sobre
Este documento apresenta um resumo de estudos sobre violência nas escolas brasileiras realizados entre 1980 e 2009. Foram identificados 411 documentos e 549 autores de pelo menos 11 áreas do conhecimento. A pesquisa mostra que existe uma produção significativa sobre o tema, porém grande parte permanece invisível. Isso dificulta o desenvolvimento de uma comunidade científica e a incorporação deste conhecimento em políticas públicas.
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O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
1. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias -
Língua Portuguesa
Ensino Médio, 3ª Série
Texto argumentativo: dissertação escolar.
2. LÍNGUA PORTUGUESA, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
Objetivo da dissertação escolar
Sabendo-se que nesse gênero a maior finalidade é
persuadir, convencer seu interlocutor de sua opinião, ou
mesmo fazer com que a sua hipótese seja aceita como
válida, é necessário entender como isso pode ser feito
com mais eficácia.
Para isso partiremos de dois pontos (elementos)
básicos:
1- TESE: sua hipótese, sua opinião acerca do tema.
2- ARGUMENTOS: aquilo que você vai utilizar para
convencer alguém a aceitar sua tese.
3. Imagine a seguinte situação:
Sua escola irá organizar uma excursão
pedagógica ao Sítio Histórico de Olinda, mas seus
responsáveis não permitem que você vá.
O que você poderia dizer para convencê-los do
contrário?
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
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de
Olinda
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2.0
Generic.
Prefeitura
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Olinda
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Generic.
4. a- Todos os meus amigos vão;
b- haverá um trabalho para a nota;
c- vai ser divertido;
d- vai ser a maior festa no ônibus;
e- vamos conhecer um pouco da história do nosso Estado;
f- vamos estar acompanhados por 10 professores;
g- no Alto da Sé vende-se um acarajé delicioso;
h- vamos ver ao vivo coisas que só vemos nos livros, como a
arte e a arquitetura barroca.
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
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5. Pois é, considerando que seus responsáveis se
preocupam com sua educação, o natural seria que os
seguintes argumentos funcionassem melhor:
b- haverá um trabalho para a nota;
e- vamos conhecer um pouco da história do nosso estado;
f- vamos estar acompanhados por 10 professores;
h- vamos ver ao vivo coisas que só vemos nos livros, como a arte e a
arquitetura barroca.
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
6. Porém, se você tivesse tentando convencer um amigo a
ir com você, talvez, estes funcionassem melhor:
a- todos os meus amigos vão;
c- vai ser divertido;
d- vai ser a maior festa no ônibus;
g- no Alto da Sé, vende-se um acarajé delicioso;
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
7. Tese:
- quero ir a Olinda
Interlocutor:
- responsáveis
Argumentos:
b- haverá um trabalho para a
nota;
e- vamos conhecer um pouco da
história do nosso estado;
f- vamos estar acompanhados
por 10 professores;
h- vamos ver ao vivo coisas que
só vemos nos livros,
como a arte e a
arquitetura barroca.
Tese:
- vamos a Olinda comigo!
Interlocutor:
- amigos
Argumentos:
a- todos os meus amigos vão;
c- vai ser divertido;
d- vai ser a maior festa no ônibus;
g- no Alto da Sé, vende-se um
acarajé delicioso;
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
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Documentation License.
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Commons
Attribution-Share
Alike
3.0
Unported.
8. Dependendo do seu interlocutor (responsáveis ou
amigos), ficaria simples escolher quais argumentos
funcionariam melhor. Na Dissertação Escolar, porém, seu
interlocutor pode ser qualquer um – o que chamamos de
leitor universal.
Sendo assim, seus argumentos devem ser também
universais, ou seja, ser reconhecidos
como verdadeiros ou possíveis por
qualquer um.
Aqui vão algumas
estratégias que podem ajudá-lo
nessa importante escolha:
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
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Commons Attribution-Share Alike 2.5
Generic.
9. Tipos de argumentos
I – Argumentação por citação (ou de autoridade):
neste tipo de argumento, utiliza-se a voz de outras pessoas que
corroboram (confirmam) a opinião do autor. Normalmente essa pessoa
(ou instituição) citada é um especialista na área ou alguém reconhecido
pela sociedade como confiável.
TESE: A leitura é extremamente importante.
EX: A leitura permite ao homem se comunicar, aprender e até mesmo
desenvolver, trabalhar suas dificuldades. Em reportagem recente, uma
grande revista de circulação nacional atribuiu à leitura, a importância
de agente fundamental para a transformação social do nosso país.
Através do conhecimento da língua, todos tem acesso à
informação e são capazes de emitir uma opinião sobre os
acontecimentos. Ter opinião é cidadania e essa parte
pode ser a grande transformação social do Brasil (1).
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
10. Tipos de argumentos
II – Argumentação por dados concretos:
estes argumentos se baseiam em demonstrar a
opinião através de estatísticas, dados que revelem o
que o autor quer provar.
Tese: O brasileiro não tem o hábito de ler.
Em uma pesquisa recente sobre hábitos de leitura, os
brasileiros ficaram em 27º em um ranking de 30 países,
gastando 5,2 horas por semana com um livro. Os argentinos,
vizinhos, ficaram em 18º (2).
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
11. LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
Tipos de argumentos
III – Argumentação por exemplificação: aqui se faz a
defesa da tese, através da apresentação de um
exemplo, um fato, um acontecimento que
demonstrem o que o autor quer provar.
Obs.: é preferível que o fato escolhido seja
amplamente conhecido, porém não precisa ser verídico,
mas reconhecidamente verossímil, ou seja, mesmo que não tenha
acontecido, deve estar o mais perto possível da realidade.
Tese: O Brasil começa a dar mais importância à leitura.
Um jovem senta no metrô, abre sua
mochila, retira um livro e começa a ler. Essa é uma imagem
cada vez mais frequente e que reflete uma lenta mudança de
hábitos no Brasil.
Imagem: José Ferraz de Almeida
Júnior (1850–1899) / public
domain.
12. LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
Tipos de argumentos
IV – Argumentação por causa e consequência: a argumentação aqui
passa por uma questão de lógica. O autor, ao usar este tipo de
argumentação, estabelece uma relação entre o motivo (causa) e a
consequência (efeito) de determinado fato. Assim o autor pretende, de
maneira lógica, provar sua tese.
TESE: O hábito da leitura traz benefícios incríveis.
Ex.: Os benefícios da leitura são cientificamente
comprovados. Pesquisas indicam que crianças que têm o hábito da
leitura incentivado durante toda a vida escolar desenvolvem
seu senso crítico e mantêm seu rendimento escolar em um
nível alto. O analfabetismo, um dos grandes obstáculos da
educação no Brasil, está sendo combatido com a educação
de jovens e adultos, mas a tecnologia está afastando
nossas crianças dos livros (3).
13. Introdução
Introduzir uma dissertação escolar é mais do
que meramente iniciá-la, é, na verdade, dar início à
persuasão.
Assim, o modo como se introduz o texto pode
ou não contar pontos para atingir o objetivo: provar
a tese. Vejamos algumas formas eficazes de se fazer
isso.
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
14. I- ROTEIRO: como em toda
introdução, o tema deve estar
presente. Além disso, neste tipo é
apresentado ao leitor o roteiro de
discussão que será seguido
durante o desenvolvimento.
II- HIPÓTESE: este tipo de
introdução traz o ponto de vista a
ser defendido, ou seja, a tese que
se pretende discutir.
III- PERGUNTAS: esta
introdução constitui-se de uma
série de perguntas sobre o tema.
Tais perguntas devem ser
comprovadas durante o
desenvolvimento.
IV- HISTÓRICA: esta
introdução traça um rápido
panorama histórico da questão,
servindo muitas vezes de
contraponto ao presente (4).
( ) Na década de 90, tivemos um exemplo da
violência e do descaso com as crianças do país. A
tragédia conhecida como Chacina da Candelária
expôs o flagelo da realidade de grande parte de
nossas crianças.
( ) A situação das crianças brasileiras não é das
melhores. Não há creches suficientes para atender
as menores, as escolas que atendem as maiores não
oferecem um bom serviço e, como se não bastasse,
são frequentes os casos de abusos e violências.
( ) É preciso mudar drasticamente o tratamento
dado à criança brasileira. Não se pode mais negar a
elas direitos essenciais do ser humano como
educação, saúde, moradia etc. como vem
acontecendo ao longo do tempo
( ) Quais as reais oportunidades dadas à criança
brasileira hoje? Quantas terminarão a faculdade?
Quantas concluirão um curso técnico ou mesmo o
Ensino Fundamental?
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
15. V- COMPARAÇÃO: por
semelhança ou oposição, procura-
se, neste tipo de introdução,
mostrar como o tema, ou aspectos
dele, se assemelham - ou se
opõem - a outros.
VI- DEFINIÇÃO: parte da
definição do significado do tema,
ou de uma parte dele.
VII- CONTESTAÇÃO: contesta
uma ideia ou uma citação
conhecida.
VIII-NARRAÇÃO: narra-se um
pequeno fato de relevância como
ponto de partida para a análise do
tema.
IX- ESTATÍSTICA: consiste em se
apresentar dados estatísticos
relativos à questão a ser tratada.
X- MISTA: procura fundir várias
formas de introdução.
( ) A criança brasileira não é tratada com dignidade. Qual a
qualidade da escola oferecida à maioria de nossas crianças e
adolescentes? Quais oportunidades reais, além do futebol, são
oferecidas a ela?
( ) Embora a mortalidade infantil tenha diminuído mais de
50% nos últimos 20 anos, o descaso com as crianças continua
evidente quando encaramos o fato de que essas mortes
poderiam ser reduzidas em pelo menos 70% se às mães fosse
dado o tratamento adequado.
( ) Ainda ecoa na lembrança do país o caso da adolescente
resgatada pela polícia em Goiânia. A adolescente estava
amarrada e apresentava marcas de espancamento, como se
não bastasse, era responsável por todo o serviço da casa.
( ) O Brasil é o país do futuro diz o ditado, porém quando
vemos a situação das crianças que são o futuro do país – má
educação, falta de saúde, de segurança e de oportunidades –
somos levados a crer que o futuro será triste, a menos que algo
seja feito para mudar esse quadro.
( ) Direito seria o inegável, o justo, o legítimo. Baseado nisso,
parece lógico dizer que as crianças deste país não têm de fato
direitos, já que necessidades básicas lhes são negadas e não
são tratadas com legitimidade ou justiça.
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
16. Conclusão
O verbo concluir tem dois significados
básicos:
1- finalizar, terminar, pôr fim;
2- inferir, tirar conclusões a partir de fatos.
Na dissertação escolar, temos de
assumir os dois significados:
I- o gênero tem a função de convencer o leitor da validade de sua tese;
II- os argumentos usados no desenvolvimento tentam provar a tese;
III- finaliza-se o texto inferindo algo a partir dos argumentos
apresentados.
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
17. Levando em consideração os pontos I, II e III, é
necessário admitir a conclusão como um retorno à
tese, observe:
A- apresenta-se a tese;
B- apresentam-se argumentos para defender a tese;
C- chega-se a uma conclusão a partir dos argumentos
apresentados, que provam a tese.
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
18. A conclusão, além da finalização do texto, é
obviamente um retorno à tese, pois seus argumentos
orientarão o pensamento do leitor até ela.
Porém, ela não é um simples retorno à introdução,
mas um reforço à tese desde que seja garantida a
progressão textual, ou seja, a continuidade das ideias do
texto.
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
19. Vejamos na prática o que tudo isso significa:
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
20. Chegando ao terceiro milênio, o homem
ainda não conseguiu resolver os graves problemas
que preocupam a todos, pois existem populações
imersas em completa miséria, a paz é
interrompida frequentemente por conflitos
internacionais e, além do mais, o meio ambiente
encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio
ecológico.
Embora o planeta disponha de riquezas
incalculáveis – estas, mal distribuídas, quer
entre Estados, quer entre indivíduos –
encontramos legiões de famintos em pontos
específicos da Terra. Nos países do Terceiro
Mundo, sobretudo em certas regiões da África,
vemos com tristeza, a falência da solidariedade
humana e da colaboração entre as nações.
Além disso, nesta últimas décadas, temos
assistido, com certa preocupação, aos conflitos
internacionais que se sucedem. Muitos trazem na
memória a triste lembrança das guerras do Vietnã
e da Coréia, as quais provocaram grande
extermínio. Em nossos dias, testemunhamos
conflitos na antiga Iugoslávia, em alguns membros
da Comunidade dos Estados Independentes, sem
falar da Guerra do Golfo, que tanta apreensão
nos causou.
Outra preocupação constante é o
desequilíbrio ecológico, provocado pela ambição
desmedida de alguns, que promovem
desmatamentos desordenados e poluem as
águas dos rios. Tais atitudes contribuem para
que o meio ambiente, em virtude de tantas
agressões, acabe por se transformar em local
inabitável.
Em virtude dos fatos mencionados,
somos levados a acreditar que o homem está
muito longe de solucionar os graves problemas
que afligem diretamente uma grande parcela da
humanidade e indiretamente a qualquer pessoa
consciente e solidária. É desejo de todos nós que
algo seja feito no sentido de conter essas forças
ameaçadoras, para podermos suportar as
adversidades e construir um mundo que, por ser
justo e pacífico, será mais facilmente habitado
pelas gerações vindouras (5).
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
21. INTRODUÇÃO
Apresenta a tese e antecipa os
argumentos
(1º fome, 2º miséria, 3º desequilíbrio ecológico)
PRIMEIRO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação
Fome e miséria
SEGUNDO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação
Conflitos violentos
TERCEIRO ARGUMENTO
Argumentação por causa e consequência
Desequilíbrio ecológico
CONCLUSÃO
Reforço da tese
Proposta de solução
Análise da Estrutura Argumentativa
Introdução
(tipo roteiro)
Aqui o autor nos apresenta
claramente sua tese – “o homem ainda não
conseguiu resolver os graves problemas
que preocupam a todos”– e nos apresenta
logo de início quais argumentos utilizará no
desenvolvimento:
Argumento 1 = “existem populações imersas
em completa miséria”;
Argumento 2 = “a paz é interrompida
frequentemente por conflitos internacionais”;
Argumento 3 = o meio ambiente encontra-se
ameaçado por sério desequilíbrio ecológico.
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
22. INTRODUÇÃO
Apresenta a tese e antecipa os
argumentos
(1º fome, 2º miséria, 3º desequilíbrio ecológico)
PRIMEIRO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação
Fome e miséria
SEGUNDO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação
Conflitos violentos
TERCEIRO ARGUMENTO
Argumentação por causa e consequência
Desequilíbrio ecológico
CONCLUSÃO
Reforço da tese
Proposta de solução
Análise da Estrutura Argumentativa
Introdução
(tipo roteiro)
A partir da introdução, (tipo
roteiro) já conseguimos identificar a linha
de argumentação do autor. O autor pretende
provar que os maiores problemas da
humanidade ainda não foram resolvidos,
para persuadir seu interlocutor dessa
posição, ele citará exemplos de imensos
problemas de diversas naturezas.
23. INTRODUÇÃO
Apresenta a tese e antecipa os
argumentos
(1º fome, 2º miséria, 3º desequilíbrio ecológico)
PRIMEIRO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação
Fome e miséria
SEGUNDO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação
Conflitos violentos
TERCEIRO ARGUMENTO
Argumentação por causa e consequência
Desequilíbrio ecológico
CONCLUSÃO
Reforço da tese
Proposta de solução
Análise da Estrutura Argumentativa
Desenvolvimento:
nesse texto o autor
desenvolve seus argumentos
seguindo a mesma ordem já
apresentada na introdução –
primeiro parágrafo:
Argumento 1 = “existem populações imersas
em completa miséria”;
Argumento 2 = “a paz é interrompida
frequentemente por conflitos internacionais”;
Argumento 3 = “o meio ambiente encontra-se
ameaçado por sério desequilíbrio ecológico”.
24. INTRODUÇÃO
Apresenta a tese e antecipa os
argumentos
(1º fome, 2º miséria, 3º desequilíbrio ecológico)
PRIMEIRO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação
Fome e miséria
SEGUNDO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação
Conflitos violentos
TERCEIRO ARGUMENTO
Argumentação por causa e consequência
Desequilíbrio ecológico
CONCLUSÃO
Reforço da tese
Proposta de solução
Análise da Estrutura Argumentativa
1º argumento:
Ao iniciar a argumentação
propriamente dita, o autor prova a ideia já
apresentada da existência da fome e da
miséria quando nos exemplifica tais fatos
citando países do Terceiro Mundo,
sobretudo certas regiões da África, onde
reconhecidamente as
pessoas enfrentam
dificuldades
alimentares extremas.
Imagem: Pablo Romero Ibáñez
/ public domain.
25. INTRODUÇÃO
Apresenta a tese e antecipa os
argumentos
(1º fome, 2º miséria, 3º desequilíbrio ecológico)
PRIMEIRO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação
Fome e miséria
SEGUNDO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação
Conflitos violentos
TERCEIRO ARGUMENTO
Argumentação por causa e consequência
Desequilíbrio ecológico
CONCLUSÃO
Reforço da tese
Proposta de solução
Análise da Estrutura Argumentativa
2º argumento:
No 2º argumento – 3º parágrafo
– o autor demonstra, através dos
exemplos de algumas guerras, o que
havia afirmado na introdução:
“a paz é interrompida
frequentemente por
conflitos
internacionais”
Imagem: Eduarda7 / Creative
Commons Attribution-Share Alike
2.5 Portugal.
26. INTRODUÇÃO
Apresenta a tese e antecipa os
argumentos
(1º fome, 2º miséria, 3º desequilíbrio ecológico)
PRIMEIRO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação
Fome e miséria
SEGUNDO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação
Conflitos violentos
TERCEIRO ARGUMENTO
Argumentação por causa e consequência
Desequilíbrio ecológico
CONCLUSÃO
Reforço da tese
Proposta de solução
Análise da Estrutura Argumentativa
3º argumento:
O quarto parágrafo muda um
pouco a estratégia argumentativa.
Para provar o desequilíbrio
ecológico, o autor estabelece uma
relação de causa e consequência,
entre a “ambição desmedida”e o
“desequilíbrio
ecológico”.
Imagem:
http://areaprojecto8a.wiki
spaces.com/ Creative
Commons Attribution-
Share Alike 3.0 Unported
27. AMBIÇÃO DESEQUILÍBRIO
(causa) (consequência)
3º ARGUMENTO
Imagem: Marya / Creative
Commons Attribution 2.0 Generic.
Imagem: alexandro auler from Recife,
Brazil / Creative Commons Attribution
2.0 Generic.
28. INTRODUÇÃO
Apresenta a tese e antecipa os
argumentos
(1º fome, 2º miséria, 3º desequilíbrio ecológico)
PRIMEIRO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação
Fome e miséria
SEGUNDO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação
Conflitos violentos
TERCEIRO ARGUMENTO
Argumentação por causa e consequência
Desequilíbrio ecológico
CONCLUSÃO
Reforço da tese
Proposta de solução
Análise da Estrutura Argumentativa
Conclusão
Na conclusão, como de
praxe, o autor retoma sua tese
inicial:
“o homem ainda não
conseguiu resolver os graves
problemas que preocupam a
todos” (trecho da introdução)
(6)
29. COMPONENTE CURRICULAR, Série
Tópico
Conclusão
Note, porém, que, apesar de ser um retorno à tese,
o autor garante a progressão textual, ao afirmar
quem são “ TODOS” citados na exposição inicial
da tese:
“o homem está muito longe de solucionar os graves problemas que
afligem diretamente uma grande parcela da humanidade e
indiretamente a qualquer pessoa consciente e solidária.” (7)
30. Muitos exames, como o ENEM,
pedem que o candidato apresente propostas para
solucionar ou amenizar o problema exposto.
Vemos aqui que o autor caminha neste
sentido, porém não traz uma proposta concreta. Releia a
conclusão:
Em virtude dos fatos mencionados, somos levados a
acreditar que o homem está muito longe de solucionar os graves
problemas que afligem diretamente uma grande parcela da
humanidade e indiretamente a qualquer pessoa consciente e solidária.
É desejo de todos nós que algo seja feito no sentido de conter essas
forças ameaçadoras, para podermos suportar as adversidades e
construir um mundo que, por ser justo e pacífico, será mais
facilmente habitado pelas gerações vindouras (8).
31. COMPONENTE CURRICULAR, Série
Tópico
É desejo de todos nós que algo seja feito no
sentido de conter essas forças ameaçadoras
A frase acima nos leva a duas questões básicas
para se chegar a uma solução.
1-O que, de fato, poderia ser feito para contê-las?
2- Quem são as forças ameaçadoras
citadas na conclusão?
32. O que seriam as
“forças ameaçadoras”
de que o autor fala?
a- Quais as causas da
miséria?
b- Qual a causa da
degradação
ambiental?
2º PARÁGRAFO
Embora o planeta disponha de riquezas
incalculáveis – estas, mal distribuídas, quer
entre Estados, quer entre indivíduos – encontramos
legiões de famintos em pontos específicos da Terra.
Nos países do Terceiro Mundo, sobretudo em certas
regiões da África, vemos, com tristeza, a falência da
solidariedade humana e da colaboração entre as
nações.
4º PARÁGRAFO
Outra preocupação constante é o desequilíbrio
ecológico, provocado pela ambição desmedida de
alguns, que promovem desmatamentos
desordenados e poluem as águas dos rios. Tais
atitudes contribuem para que o meio ambiente, em
virtude de tantas agressões, acabe por se
transformar em local inabitável (9).
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
33. Avaliando as causas apresentadas (falta de
solidariedade, ambição) e estendendo-as, através
da experiência de vida, às guerras, chegamos a
uma proposta mais concreta:
Ex: Em virtude dos fatos mencionados, somos levados a
acreditar que o homem está muito longe de solucionar os graves
problemas que afligem diretamente uma grande parcela da
humanidade e indiretamente a qualquer pessoa consciente e solidária.
É preciso apostar pesadamente numa educação transformadora e
cidadã, que tenha suas bases no respeito e solidariedade, só assim
poderemos construir um mundo que, por ser justo e pacífico, será
mais facilmente habitado pelas gerações vindouras (10).
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar
34. Tabela de Imagens
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3a Prefeitura de Olinda / Creative
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28/03/2012
3b Prefeitura de Olinda / Creative
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4 Chen / public domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Group_
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8 Steelman / Creative Commons Attribution-Share
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11 José Ferraz de Almeida Júnior (1850–
1899) / public domain.
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24 Pablo Romero Ibáñez / public domain. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:No_m%
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25 Eduarda7 / Creative Commons Attribution-Share
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03/04/2012
26 http://areaprojecto8a.wikispaces.com/ Creative
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35. Slide Autoria / Licença Link da Fonte Data do
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