O documento compara as teorias do desenvolvimento cognitivo de Piaget e Vygotsky. Piaget enfatiza a maturação biológica e o desenvolvimento ocorre em estágios fixos, enquanto Vygotsky enfatiza a influência do ambiente social e que o desenvolvimento ocorre da interação com outros. Outra diferença é que Piaget acredita que o pensamento vem antes da linguagem, enquanto Vygotsky vê o pensamento e linguagem como interdependentes.

1. Piaget  a maturação biológica/ psicogenética (desenvolvimento depende do tempo e é uma seqüência fixa de
estágios – diminui a influência social – de dentro para fora); Vygotsky  ambiente social (psicologia social): o
desenvolvimento se dá do social para o individual (e fora para dentro).
Piaget  pensamento antes da linguagem. Vygotsky  pensamento e linguagem são processos interdependentes,
sendo que é a cultura que molda o psicológico, a maneira de pensar (concorda com marxismo).
Quadro comparativo entre Piaget e Vygotsky
PIAGET (1896 – 1980) VYGOTSKY (1896 – 1934)
1. Privilegia a maturação biológica. 1. Privilegia o ambiente social.
2. Desenvolvimento ocorre nos períodos de idade. 2. Desenvolvimento ocorre pelo processo relacional.
3. Estágios de desenvolvimento: sensório-motor, pré-
operacional, operações concretas e operações formais.
3. A inter-relação dos fatores internos e externos
responde pelos processos mentais.
4. O pensamento vem antes da linguagem, e esta é apenas
uma das expressões do pensamento, ocorrendo com o
desenvolvimento do processo cognitivo.
4. Pensamento e linguagem são interdependentes,
aparecem juntos e se complementam. A linguagem
ajuda a desenvolver os processos mentais.
5. A aprendizagem depende totalmente dos estágios de
desenvolvimento.
5. Desenvolvimento e aprendizagem se influenciam
reciprocamente. Quanto mais aprendizagem mais
desenvolvimento.
6. O progresso do pensamento depende dos estágios e
não da linguagem.
6. O progresso do pensamento vai do social para o
individual e é concomitante à linguagem.
7. O aspecto interacionista está na interação do sujeito
com o objeto físico.
7. O aspecto interacionista está relacionado com as trocas
entre as pessoas.
8. Aprender é modificar, descobrir e inventar.
8. A aprendizagem sempre inclui relações entre pessoas;
e esta abre inúmeras possibilidades mentais.
Semelhanças entre Piaget e Vygotsky:
 Ensino de acordo com o nível da criança.
 Interessam-se pela gênese dos processos
psicológicos.
 Imaginação surge da ação.
 Discurso egocêntrico é o ponto de partida do
discurso interior
 Opõem-se as teorias empiristas.
 Empregam métodos qualitativos
 Defendem que a imaginação surge da ação
 São interacionistas e construtivistas.
Vygotsky e a Educação
 Mostra que o desenvolvimento se dá de fora para dentro, poderíamos dizer, preparando o educado para
prepara o educando.
 A aprendizagem da criança antecede a sua entrada na escola, e seu aprendizado é evidenciado pelas relações
interpessoais.
 A aprendizagem ocorre em todo o lugar, e o seu processo de formação do pensamento é intensificado pela vida
social e as trocas de experiências entre adultos e com outras crianças.
 A “zona de desenvolvimento proximal” é de suma importância para a compreensão das funções de
desenvolvimento.
 Sua teoria mostra que a qualidade das trocas no plano verbal, professor/aluno, influenciam e ajudam a
processar novas informações
 Ao considerar as crianças como sujeitos sociais e sua apreensão do conhecimento através deste meio, na fase
escolar o professor se torna figura fundamental para a preparação do aluno.