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A EDUCAÇÃO E OS
DESAFIOS DA
CONTEMPORANEIDADE:
CAMINHOS E
ALTERNATIVAS POSSÍVEIS.
Profª Edvanise Souza Barbosa Cordeiro.





A exclusão pela falta de acesso a bens materiais
e a exclusão pela falta de acesso ao
conhecimento e aos bens culturais, são
indesejáveis.
Democratização do acesso a níveis educacionais
além do ensino obrigatório.
A posse de um diploma de nível superior deixa de
ser um diferencial suficiente, e características
cognitivas e afetivas são cada vez mais
valorizadas.
PROBLEMAS DA
SOCIEDADE
CONTEMPORÂNEA



Desvalorização
profissional,
desemprego, violência,
modificações
das
relações familiares...




Fornecer o conhecimento para que as
pessoas possam ter possibilidades e
autonomia de par ticipar efetivamente
das políticas, e lutar por igualdade de
direitos.
contribuir para a melhoria da qualidade
das aprendizagens de seus alunos


Segundo Paulo Freire, é preciso
desenvolver os saberes necessários à
prática educativa e transformar a
escola no principal lugar onde as
pessoas aprendem a ser sujeitos de
sua própria realidade e atuantes no
mundo em que vivem.




O educador deve primeiro se
qualificar e tornar-se um
pesquisador.
Promover a autonomia do
educando.
Apresenta os princípios orientadores para uma
escola capaz de promover as competências
indispensáveis ao enfrentamento dos
DESAFIOS sociais,
DESAFIOS culturais
DESAFIOS profissionais
do mundo contemporâneo


Mudança de escola como instituição que
ensina para posicioná-la como instituição
que também aprende a ensinar.



Neste
sentido,
cabe
lembrar
a
responsabilidade da equipe gestora como
formadora de professores .



Responsabilidade dos docentes, entre si
e com o grupo gestor , na problematização e
na significação dos conhecimentos sobre sua
prática.


Compromisso de articular as disciplinas e as
atividades escolares com aquilo que se espera
que os alunos aprendam ao longo dos anos.


A atuação do professor,os
conteúdos, as metodologias
disciplinares,a aprendizagem
requerida dos alunos são
aspectos indissociáveis




formar crianças e jovens para que
se tornem adultos preparados para
exercer suas responsabilidades
(trabalho,família, autonomia etc.)
para atuar em uma sociedade que
muito precisa deles.




Se a educação básica é para a vida, a
quantidade e a qualidade do conhecimento
têm de ser determinadas por sua relevância
para a vida de hoje e do futuro, além dos
limites da escola.
A escola hoje já não é mais a única detentora
da informação e do conhecimento, mas cabe
a ela preparar seu aluno para viver em uma
sociedade
em
que
a
informação
é
disseminada em grande velocidade.


Vale insistir que essa preparação não
exige maior quantidade de
ensino e sim,

melhor qualidade de
aprendizagem


São tão decisivos que é indispensável aprender a
continuar aprendendo os conteúdos escolares,
mesmo fora da escola ou depois dela.



como a vida de cada um trará novas ênfases e
necessidades, que precisarão ser continuamente
supridas.



Preparar-se para acompanhar esse movimento
torna-se o grande desafio das novas gerações.




O professor caracteriza-se como um
profissional da aprendizagem e não
tanto do ensino
promove conhecimentos que possam
ser mobilizados em competências e
habilidades, as quais, por sua vez,
instrumentalizam os alunos para
enfrentar os problemas do mundo real.
Tal relação pode acontecer ao se compreender
como a teoria se aplica em contextos reais ou
simulados.






Adequar-se tecnologicamente.
(enfrentamento inevitável)
Domínio de conteúdo.
Metodologia definida (planejamento).
Preparação profissional.
Tempo para os profissionais
pesquisarem e
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Professor = pesquisador
Moran (2000) ressalta o papel do
docente frente ao uso das tecnologias
de informação e comunicação de forma
apropriada e contextualizada,
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disseminação dos mesmos, trazendo
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A educação e os desafios da contemporaneidade.

  • 1. A EDUCAÇÃO E OS DESAFIOS DA CONTEMPORANEIDADE: CAMINHOS E ALTERNATIVAS POSSÍVEIS. Profª Edvanise Souza Barbosa Cordeiro.
  • 2.    A exclusão pela falta de acesso a bens materiais e a exclusão pela falta de acesso ao conhecimento e aos bens culturais, são indesejáveis. Democratização do acesso a níveis educacionais além do ensino obrigatório. A posse de um diploma de nível superior deixa de ser um diferencial suficiente, e características cognitivas e afetivas são cada vez mais valorizadas.
  • 4.   Fornecer o conhecimento para que as pessoas possam ter possibilidades e autonomia de par ticipar efetivamente das políticas, e lutar por igualdade de direitos. contribuir para a melhoria da qualidade das aprendizagens de seus alunos
  • 5.  Segundo Paulo Freire, é preciso desenvolver os saberes necessários à prática educativa e transformar a escola no principal lugar onde as pessoas aprendem a ser sujeitos de sua própria realidade e atuantes no mundo em que vivem.
  • 6.   O educador deve primeiro se qualificar e tornar-se um pesquisador. Promover a autonomia do educando.
  • 7. Apresenta os princípios orientadores para uma escola capaz de promover as competências indispensáveis ao enfrentamento dos DESAFIOS sociais, DESAFIOS culturais DESAFIOS profissionais do mundo contemporâneo
  • 8.  Mudança de escola como instituição que ensina para posicioná-la como instituição que também aprende a ensinar.  Neste sentido, cabe lembrar a responsabilidade da equipe gestora como formadora de professores .  Responsabilidade dos docentes, entre si e com o grupo gestor , na problematização e na significação dos conhecimentos sobre sua prática.
  • 9.  Compromisso de articular as disciplinas e as atividades escolares com aquilo que se espera que os alunos aprendam ao longo dos anos.
  • 10.  A atuação do professor,os conteúdos, as metodologias disciplinares,a aprendizagem requerida dos alunos são aspectos indissociáveis
  • 11.   formar crianças e jovens para que se tornem adultos preparados para exercer suas responsabilidades (trabalho,família, autonomia etc.) para atuar em uma sociedade que muito precisa deles.
  • 12.   Se a educação básica é para a vida, a quantidade e a qualidade do conhecimento têm de ser determinadas por sua relevância para a vida de hoje e do futuro, além dos limites da escola. A escola hoje já não é mais a única detentora da informação e do conhecimento, mas cabe a ela preparar seu aluno para viver em uma sociedade em que a informação é disseminada em grande velocidade.
  • 13.  Vale insistir que essa preparação não exige maior quantidade de ensino e sim, melhor qualidade de aprendizagem
  • 14.  São tão decisivos que é indispensável aprender a continuar aprendendo os conteúdos escolares, mesmo fora da escola ou depois dela.  como a vida de cada um trará novas ênfases e necessidades, que precisarão ser continuamente supridas.  Preparar-se para acompanhar esse movimento torna-se o grande desafio das novas gerações.
  • 15.   O professor caracteriza-se como um profissional da aprendizagem e não tanto do ensino promove conhecimentos que possam ser mobilizados em competências e habilidades, as quais, por sua vez, instrumentalizam os alunos para enfrentar os problemas do mundo real.
  • 16. Tal relação pode acontecer ao se compreender como a teoria se aplica em contextos reais ou simulados.
  • 17.      Adequar-se tecnologicamente. (enfrentamento inevitável) Domínio de conteúdo. Metodologia definida (planejamento). Preparação profissional. Tempo para os profissionais pesquisarem e estudarem Professor = pesquisador
  • 18. Moran (2000) ressalta o papel do docente frente ao uso das tecnologias de informação e comunicação de forma apropriada e contextualizada, mantendo-se sempre em constante atualização e preparação para desempenhar sua função
  • 19. O avanço tecnológico provê à sociedade contemporânea, novos produtos, agilidade e intensidade de produção, maior volume de informação, novos espaços e necessidades de conhecimento e novos meios de disseminação dos mesmos, trazendo mudanças radicais no papel do professor que já não é mais o detentor do saber, e do aluno que dia após dia adquire novos saberes extraescolares.