O documento discute como integrar diferentes espaços educativos e saberes da comunidade para uma proposta de aprendizagem para a vida. Apresenta a ideia de Cidades Educadoras onde a escola se transforma em um lugar-ponte que articula a comunidade, reinventando formas de aprendizagem. Defende a cooperação, a coletivização das ações e a responsabilidade com o outro.

1. Cidades Educadoras:
A articulação de saberes
Prof. Phd Karine Pinheiro
Orientadora Formação de Professores
Formação: Trânsito e Currículo
https://youtu.be/f1Foze-TLlY

3. Onde começou?

4. Bases
Ampliação dos tempos e espaços educativo,
Compreensão do processo de mudança paradigmática
na educação escolar;
Compreensão da cidade como território educativo-
educador;
Construção da intersetorialidade entre as políticas
públicas de diferentes campos (novo modelo de gestão
de políticas sociais), potencializando a oferta de serviços
públicos e seus resultados em termos de humanização e
qualidade de vida.
Legitimação dos saberes comunitários e do mundo.

5. Reinventar a escola e a
cidade
Nessa perspectiva, a escola deverá se transformar num
lugar-ponte, na reinvenção de formas, tempos, espaços
(MOLL, 2003)
Conceito de comunidade de aprendizagem quanto o de
cidade educadora podem ser ampliadores de nossa
compreensão de educação. (Sancho, 2002).
Reinventar a escola no mesmo movimento que busca
reinventar a cidade e nela a comunidade como lugares de
convivência, de diálogo, de aprendizagens permanentes
na perspectiva do aprofundamento da democracia e da
afirmação das liberdades. (MOLL, 2002-2003).

6. É possível ?

8. Colab
oraçã
o -
comu
nicaç
ão
Pensamento
crítico-criativa
Literacia digital
SOUZA,( 2014)

9. Coempreender
A ação que envolve a
criatividade, a
colaboração e
inovação cidadã, numa
perspectiva de práticas
sociais em rede.
Souza, 2014 9

10. Eixos Centrais
O conceito de espacialidade e territorialidade
precisa se reaproximar do principio da cooperação
e abandonar fundamentalmente o espirito de
competição.
 A saída está na coletivização das ações e das
ocupações espaciais a partir de uma educação
enquanto valor e direito humano básico.
 A minha responsabilidade com outro outro
independe da dele por mim.

11. Educação do Trânsito

12. Obrigada
Estender a aprendizagem para além dos
muros da escola e integrar diferentes
saberes, espaços educativos,
conhecimentos locais e globais e pessoas
da comunidade em direção a uma proposta
de aprendizagem para a vida.
(Oliveira, 2011)
Contatos: Karine Pinheiro
https://karinepinheirosouza.wordpress.com

13. Referências
BRASIL, Caderno de reflexões – jovens de 15 a 17 anos
no Ensino Fundamental. Brasília: Via Comunicação,
2011.
_______. MEC. Manual Operacional de Educação
Integral. Brasília: Ministério da Educação, 2014.
_______. MEC. Rede de Saberes Mais Educação:
Pressupostos para Projetos Pedagógicos de Educação
Integral: caderno para professores e diretores de escolas.
- 1. ed. - Brasília: Ministério da Educação, 2009.
_______. MEC. Série cadernos pedagógicos mais
educação: acompanhamento pedagógico. Brasília:
Ministério da Educação, 2009.
Souza, K.P (2014). Desenvolvimento de Inovações
Pedagógicas para o Currículo de Empreendedorismo