1) O documento descreve os pressupostos e diretrizes de um currículo em movimento para a educação básica no Distrito Federal. 2) O currículo tem como objetivos ampliar os tempos, espaços e oportunidades de aprendizagem dos estudantes, além de garantir acesso, permanência e qualidade da educação. 3) Os conteúdos serão organizados em torno de eixos temáticos transversais e integrativos que permeiam todas as atividades docentes de forma interdisciplinar.

1. CURRÍCULO EM
MOVIMENTO DA
EDUCAÇÃO BÁSICA DF
PRESSUPOSTOS
TEÓRICOS

2. APRESENTAÇÃ
O
GARANTIR
ACESSO
PERMANÊNCIA
QUALIDADE
OBJETIVOS
AMPLIAR :
TEMPOS
ESPAÇOS
OPORTUNIDADES

3. O CURRICULO ABRE ESPAÇO PARA TEMÁTICAS DE
INTERESSE SOCIAL QUE CONVERGEM PARA AS
DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO
OS CONTEÚDOS CIENTÍFICOS DEVEM SE
ORGANIZAR EM TORNO DE UMA
DETERMINADA IDEIA/ EIXO/ TEMA QUE
ESTRUTUREM O TRABALHO PEDAGÓGICO A
SER DESENVOLVIDO NOS TEMPOS E
ESPAÇOS ESCOLARES.
ESSES TEMAS DEVEM PERMEAR TODAS AS
ATIVIDADES DOCENTES, EM TODOS OS
COMPONENTES CURRICULARES.
OS EIXOS SÃO OS REFERENCIAIS NO
TRATAMENTO DO CONTEÚDO

4. TRANSVERSAIS
EDUCAÇÃO PARA A
DIVERSIDADE
CIDADANIA E EDUCAÇÃO EM E
PARA OS DIREITOS HUMANOS
EDUCAÇÃO PARA A
SUSTENTABILIDADE
INTEGRADORES
ALFABETIZAÇÃO (BIA);
LETRAMENTO
LUDICIDADE

5. OBJETIVO
FAVORECER AS APRENDIZAGENS E
FORTALECER A PARTICIPAÇÃO
CIDADÃ.
PRINCÍPIOS:
 INTEGRALIDADE
 INTERSETORIALIZAÇÃO
 TRANSVERSALIDADE
 DIÁLOGO ESCOLA-
COMUNIDADE
 TERRITORIALIDADE
 TRABALHO EM REDE
 CONVIVÊNCIA ESCOLAR
NEGOCIADA

6. CICLOS PARA AS
APRENDIZAGEN
S
GESTÃO
DEOCRÁTIC
A
FORMAÇÃO
CONTINUAD
A
REORGANIZAÇÃO
DOS ESPAÇOS /
TEMPOS
FORTALECIMENTO
DE ESPAÇOS DA
COORDENAÇÃO
PEDAGÓGICA
FORTALECIMEN
TO DO
CONSELHO DE
CLASSE
ARTICULAÇÃO
DOS TRÊS
NÍVEIS DE
AVALIAÇÃO
APRENDIZAGE
M
INSTITUCION
AL
LARGA
ESCALA

8. 2- PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DO
CURRÍCULOOPTOU-SE POR UMA TEORIA DO CURRÍCULO PARA DEFINIR INTENÇÕES,
EXPRESSAR CONCEPÇÕES REFLETIDAS, ORIENTADAS.
TEORIA CRÍTICA
•QUESTIONA O QUE PODE
PARECER IGUAL NA SOCIEDADE
•CONCEITOS: ideologia,
reprodução cultural/social;
conscientização, emancipação,
libertação, currículo oculto,
resistência...
TEORIA PÓS- CRÍTICA
•ENSINA A TOLERÂNCIA E O
RESPEITO
•PROVOCA ANÁLISES DOS
PROCESSOS PELOS QUAIS AS
DIFERENÇAS SÃO PRODUZIDAS

9. EDUCAÇÃO INTEGRAL – TODAS AS ATIVIDADES ENTENDIDAS
COMO EDUCATIVAS E CURRICULARES
TEMPOS
• CORPO DOCENTE
PLANEJANDO A
REGULAÇÃO DO TEMPO,
HORÁRIOS, VIVÊNCIAS
MULTIDIMENSIONAIS
DISTRIBUÍDAS NA
CARGA HORÁRIA.
• NENHUMA ATIVIDADE É
EXTRA CURRICULAR OU
EXTRA CLASSE PORQUE
SE INSEREM NUM
ESPAÇOS
•EXTRAPOLA OS MUROS DA
SALA DE AULA
RESSIGNIFICANDO O
PRÓPRIO AMBIENTE
ESCOLAR E SEU ENTORNO
OPORTUNIDADES
•QUE OS TEMPOS E ESPAÇOS
ESTEJAM A SERVIÇO DAS
OPORTUNIDADES DE
APRENDIZAGENS, SE
CONSTITUINDO EM
POLÍTICA DE INCLUSÃO.

10. PARA ALÉM DO AUMENTO DA
CARGA HORÁRIA. EQUILÍBRIO
DE ASPECTOS
COGNITIVOS,AFETIVOS,
SOCIAIS E PSICOMOTORES
ARTICULAÇÃO DAS POLITICAS
PÚBLICAS
VINCULAÇÃO DA
APRENDIZAGEM A TEMAS
RELEVANTES E REIAS
ESCOLA
LOCAL DE
AFIRMAÇÃO/LEGITIMAÇÃO DE
DIFERENTES IDENTIDADES
SOCIAIS
ROMPER OS MUROS ESCOLARES
O ALUNO NÃO É SO DO
PROFESSOR

11. EIXOS TRANSVERSAIS
“OS CONTEÚDOS PASSAM A SER ORGANIZADOS EM TORNO DE DETERMINADA
IDÉIA /EIXO QUE INDICAM REFERENCIAIS PARA O TRABALHO PEDAGÓGICO A
SER DESENVOLVIDO POR PROFESSORES E ESTUDANTES DE FORMA
INTERDISCIPLINAR, INTEGRADA E CONTEXTUALIZADA.
O CURRÍCULO É O CONJUNTO DE TODAS AS AÇOES DESENVOLVIDAS NA E PELA
ESCOLA OU POR MEIO DELA E QUE FORMAM O INDIVÍDUO, ORGANIZAM SEUS
CONHECIMENTOS, SUAS APRENDIZAGENS E INTERFEREM NA CONSTITUIÇÃO DO
SEU SER COMO PESSOA. É TUDO O QUE SE FAZ NA ESCOLA, NÃO APENAS O
QUE SE APRENDE, MAS A FORMA COMO APRENDE, COMO É AVALIADO,
TRATADO. ASSIM, TODOS OS TEMAS TRADICIONALMENTE ESCOLARES E OS
TEMAS DA VIDA ATUAL SÃO IMPORTANTES E COMPÕE O CURRICULO ESCOLAR
SEM HIERARQUIA ENTRE ELES.”
OS EIXOS/TEMAS INTERAGEM ENTRE SI E DEMANDAM A CRIAÇÃO DE
ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS INTEGRADORAS PARA ABORDÁ-LOS.

12. EDUCAÇÃO PARA A DIVERSIDADE
•RECONHECER, REFLETIR, REPUDIAR TODAS AS
FORMAS DE EXCLUSÃO, DISCRIMINAÇÀO E
PRECONCEITO
•VALORIZAR A DIVERSIDADE
•CRIAR E EXECUTAR ESTRATÉGIAS
PEDAGÓGICAS DE INCLUSÃO DOS DIFERENTES
GRUPOS
CIDADANIA E EDUCAÇÃO EM E PARA OS DIREITOS
HUMANOS
•DIREITOS HUMANOS - UNIVERSAIS
•CIDADANIA – DIREITOS VINCULADOS AO
PERTENCIMENTO A DETERMINADO ESTADO /
NAÇÃO.
•CRIAÇÃO DE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS QUE
VALORIZEM, REFORCEM E AFIRMEM VALORES,
PRÁTICAS E ATITUDES EM FAVOR DA PROMOÇÃO,
PROTEÇÃO E DEFESA DOS DIREITOS HUMANOS, BEM
COMO REPARAÇÃO EM CASO DE VIOLAÇÃO.
•DESENVOLVIMENTO DO SENTIMENTO DE PERTENÇA
A UMA NAÇÃO PARA O SURGIMENTO DA LEALDADE
À MESMA E IDENTIFICAÇÃO COM UM POVO –
CONSCIÊNCIA CIDADÃ.
EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE
•ENTENDIMENTO CRÍTICO:
•VIVER EM REDE;
•PRODUÇÃO E CONSUMO
•QUALIDADE DE VIDA;
•ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
•ECONOMIA SOLIDÁRIA
•AGROECOLOGIA
•ATIVISMO SOCIAL
•CIDADANIA PLANETÁRIA
•ETICA GLOBAL
•VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE

13. CURRICULO
INTEGRADO
FRAGMENTAÇÃO /
DESCONTEXTUALIZAÇÃO
DOS CONTEÚDOS E
ATIVIDADES
POSTURA PASSIVA DOS
ESTUDANTES
LIVROS DIDÁTICOS
DEFINIDORES DOS
CONTEÚDOS
PROCESSO PEDAGÓGICO
DESCONSIDERADO EM
PROL DE AVALIAÇÕES
EXTERNAS
DISCIPLINAS
TRABALHADAS
ISOLADAMENTE

14. PRINCÍPIOS
EPISTEMOLÓGICOS/ORIENTADORES DO
CURRICULO INTEGRADO
•REFLEXÃO, ANÁLISE,
SÍNTESE, APLICAÇÃO,
RACIOCÍNIO
TEORIA E PRÁTICA
•ABORDAGEM DE UM MESMO TEMPO EM
DIFERENTES DISCIPLINAS. INTRADISCIPLINAR E
INTERDISCIPLINAR. REQUER O DIÁLOGO ENTRE O
CORPO DOCENTE.
•DÁ SENTIDO POLÍTICO E SOCIAL A CONCEITOS E
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS.
INTERDISCIPLINARIDADE E
CONTEXTUALIZAÇÃO
• O CURRÍCULO DEFINE UMA BASE COMUM, MAS GARANTE
CERTA FLEXIBILIDADE PARA QUE AS ESCOLAS O
ENRIQUEÇAM, BASEADO EM SEUS PROJETOS POLÍTICOS
PEDAGÓGICOS.
FLEXIBILIZAÇÃO

15. SE COMPROMETE COM O PROCESSO E NÃO COM O PRODUTO

16. CONSIDERAÇÕE
S
RECURSOS TECNOLÓGICOS;
FORMAÇÃO INTEGRAL;
SABERES CIENTÍFICOS
ARTICULADOS COM SABERES
POPULARES;
EXPERIÊNCIAS CULTURAIS,
SOCIAIS, LÚDICAS.

17. RESUMINDO...O TRATAMENTO DO CURRÍCULO
DEVE:
 ARTICULAR-SE AO PPP;
PARTIR DE TEMAS RELEVANTES, REAIS...
CONTEMPLAR OS EIXOS TRANSVERSAIS E INTEGRADORES
CONTEMPLAR OS PRINCÍPIOS EPISTEMOLÓGICOS
FAVORECER A FORMAÇÃO INTEGRAL
ARTICULAR OS TRÊS NÍVEIS DE AVALIAÇÃO
DEFINIR INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOS ALUNOS PARA AS
APRENDIZAGENS
CONVERGIR PARA OS CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS SEM DESCONSIDERAR OS
SABERES POPULARES

18. O QUE VAMOS FAZER HOJE ?
1. DEFINIR TEMAS;
2. DEFINIR AS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS ( PROJETOS
INSTITUCIONAIS / EVENTOS/ ROTINAS ESCOLARES );
3. ARTICULAR CONTEÚDOS

19. ENTRADA / HORA CÍVICA
RECREIO / RECREIO ESTENDIDO
COZINHA EDUCATIVA
CELEBRAÇÃO DE PÁSCOA
FESTA JUNINA
SARAU LITERÁRIO
SEMANA DA CRIANÇA
SEMANA DA AFRICANIDADE
AUTO DE NATAL
AULAS PASSEIOS
FEIRA DE ARTES, CIÊNCIAS E CULTURA
FESTA DA FAMILIA
RODA DE LEITORES / SARAU LITERÁRIO /
HORA DA LEITURA
ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS /
EVENTOS / PROJETOS/ ROTINAS
ESCOLARES