1. O relatório descreve o estágio realizado pela aluna Thais Fernanda Uliana na Escola Estadual Professor Hélio Nehring. 2. A escola oferece cursos diversos aos fins de semana no projeto "Escola da Família", onde a aluna auxiliou em oficinas como bordado, pintura em emborrachado e esportivas. 3. A experiência de estágio permitiu que a aluna observasse a importância de projetos que disponibilizam atividades para a comunidade nos fins de semana.

1. FACULDADE ANHANGUERA DE PIRACICABA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
INSTITUIÇÃO SERVIÇO ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR HÉLIO
NEHRING
ALUNO: THAIS FERNANDA ULIANA
CURSO: PEDAGOGIA
MATRICULA: 6646346136
PIRACICABA
2016

2. Thais Fernanda Uliana
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
INSTITUIÇÃO SERVIÇO ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR HÉLIO
NEHRING
Relatório de Estágio Curricular apresentado à Faculdade
Anhanguera como requisito parcial do curso de Pedagogia.
Coordenadora do Curso: Karen Roberta Moriggi
PIRACICABA
2016

3. Relatório de Estágio Curricular Obrigatório em Não Escolar
Dados do Estagiário
Nome: Thais Fernanda Uliana
Registro Acadêmico: 6646346136
Curso e Período: Pedagogia – 7º Semestre
Dados do Local de Estágio
Empresa: Escola Estadual Professor Hélio Nehringl
Supervisor: Almerinda Martineli Barreto de Almeida
N° de registro: 5.818.929
Período de Estágio
Início: 19.03.2016 Término: 09.04.2016
Jornadas de trabalho: 25 horas semanais.
Total de horas: 25 horas
PIRACICABA
2016

4. SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO...................................................................................................................................................................7
2 AMBIENTE DE ESTÁGIO (A EMPRESA) ........................................................................................................................8
3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS......................................................................................................................................8
3.1 DISCUSSÕES.............................................................................................................ERROR! BOOKMARK NOTDEFINED.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................................................................................9
REFERÊNCIAS ...........................................................................................................................................................................11
APÊNDICES ...............................................................................................................................................................................12

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1 INTRODUÇÃO
A capacitação do estudante nesse período do processo de formação,
acrescenta a conhecimentos e a aquisição da aprendizagem prática. Os quais nas
rotinas de trabalhos serão significativos no cotidiano escolar, pois com a adequação
do conhecimento prático o estudante conseguirá transmitir o conhecimento adquirido
e ensinar o que lhes foi aprendido ao longo da jornada de formação. O estágio é o
momento o qual o estudante vivencia suas práticas, compreendendo a importância de
suas atitudes na formação profissional e ambiente de docência. O estudante de
pedagogia, tem o dever de estar presente nesse momento, não apenas porque é
obrigatório, mas sim, deve ter o saber da importância desse momento e o realizar com
prazer, sabendo que é oportunidade de colocar na prático aquilo que foi lhe
apresentado na teoria.
Segundo Pimenta (1997) ensinar não é uma atividade burocrática na qual se
adquire conhecimentos e habilidades técnico-mecânicas para os repassarem a diante,
e sim uma contribuição ao processo de humanização dos alunos, futuros cidadãos,
historicamente situados em seus contextos ambientais e culturais, para que sejam
atuantes na sociedade em que estão ou estarão inseridos, portanto o estágio é uma
ótima forma para se compreender isso.
Mediante a afirmativa, educar é um ato sensível que acontece através de um
processo de vivencias diárias, em função ao veneficio o qual está inserido, portanto
no estágio esse é o momento do estudante estar diante de situações as quais irão lhe
proporcionar esse momento de aprendizado.
Com a participação no estágio, o estudante explora suas vivencias e os associa
ao curso, resgatando seus conhecimentos teóricos, através desse momento
permeando elementos os quais terão relevância em sua prática profissional. Como
parâmetro a afirmativa de BERNARDI at. al., 2008).
Através do estágio, o estudante resgata e explora suas experiências com o
curso, por meio das diferentes disciplinas vistas, para se embasar e oferecer
elementos para a sua atuação profissional, por sua relevância na formação do futuro

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professor, visto que esse propicia ao acadêmico um contato com a realidade escolar
sendo está a importância que o estágio tem (BERNARDI et al., 2008).
Sendo assim a prática formativa torna se responsável pela aquisição de
conhecimentos e permeia a prática dos estudos realizados. Logo o objetivo deste
trabalho é descrever a prática do momento de estágio, em ambientes não escolares,
qual a sua importância e o papel do pedagogo nesse contexto.
2 AMBIENTE DE ESTÁGIO (A Empresa)
A escola Professor Escola Helio Nehring é uma escola pública estadual, está
situada na Rua Escolástica Couto Aranha, 170, em zona urbana na região sudeste de
Piracicaba. Sua atividade de ensino é em Educação especial, Ensino fundamental –
5ª a 8ª série e anos finais, Ensino médio e aos finais de semana no Projeto Escola da
Família. Segundo o senso escolar 2015/2016 a escola conta com:
Infraestrutura
 Água filtrada
 Água da rede pública
 Energia da rede pública
 Esgoto da rede pública
 Lixo destinado à coleta
periódica
 Acesso à Internet
Dependências
 10 salas de aulas
 73 funcionários
 Sala de diretoria
 Sala de professores
 Laboratório de informática
 Sala de recursos multifuncionais
para Atendimento Educacional
Especializado (AEE)
 Quadra de esportes coberta
 Alimentação escolar para os
alunos
 Cozinha
 Sala de leitura
 Banheiro dentro do prédio
 Sala de secretaria
 Almoxarifado
 Pátio coberto
 Pátio descoberto
Equipamentos
 10 computadores
administrativos
 17 computadores para alunos
 4 TVs
 2 copiadoras
 2 equipamentos de som
 4 impressoras
 2 equipamentos de multimídia
 TV
 DVD
 Antena parabólica
 Copiadora
 Retroprojetor
 Impressora
 Aparelho de som
 Projetor multimídia (Datashow)
 Fax
 Câmera fotográfica/filmadora

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Recentemente a Prefeitura de Piracicaba, por intermédio da Secretaria
Municipal de Obras (Semob), concluiu os trabalhos de reforma e ampliação da escola
estadual Professor Hélio Nehring. A entrega para a população acontece na próxima
quarta-feira (28), às 10h. A escola está situada à rua Escolástica Couto Aranha, 170,
São Jorge. A iniciativa, que proporcionou solução para antigos problemas de
infiltração e goteiras, é resultado do convênio entre os governos estaduais e
municipais, por meio do PAC – Programa de Ação Cooperativa Estado – Município
para Construções Escolares.
Conforme o engenheiro da Secretaria Municipal de Obras (Semob), Renato
Antônio Furlan, os serviços foram executados pela Construtora e Pavimentada a
Concivi com investimento social de R$ 78.811,65. No local foram concluídos os
trabalhos de revisões completas do telhado e do forro, ampliação de sanitários,
pintura, ampliação da cozinha, manutenção nos muros, reparos nos pisos, reformas
de salas e revisão nas instalações elétricas e hidráulicas. A escola atende atualmente
cerca de 1.300 alunos, da 3ª série do Ensino Fundamental até a 3ª série do Ensino
Médio, nos períodos manhã, tarde e noite.
A escola é bem estrutura e administrada, conta com a Direção, Vice Direção e
Coordenadora Pedagógica, tanto do Infantil quanto do ensino médio. No projeto
Escola da Família, o qual ocorre aos fiz de semana, sendo este que eu realizei o
estágio não escolar, conta com voluntários e uma coordenadora do próprio projeto o
qual é escolhido pela diretoria de ensino.
3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
As atividades desenvolvidas, foram juntas as oficinas as quais ocorrem na
escola da família, aos sábados e domingos, a equipe responsável busca apoio e
recursos como donativos e empresas que financiem. Onde a primeira a qual auxiliei
foi a oficina de Bordado. Observei que todos os materiais são fornecidos pela própria
escola, como era bordado em pulseiras, a maioria dos participantes eram bem jovens
e a maioria deles escreviam o nome dele ou de familiares, a professora era muito
atenciosa e paciente, calma, e ela trabalha voluntariamente no projeto.

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Em outro momento participei da oficina de pintura em emborrachado, o qual
era destinado a confecção de tapetes, a maioria dos participantes eram senhoras e
ainda faziam crochê na ponta dos tapetes os quais elas chamavam de bico.
Também houveram oficinas esportivas, onde haviam jogos de tabuleiro, os
participantes eram variados de muitas idades, desde crianças até adultos, o jogo
preferido e mais disputado era a dama, porém demonstraram muito interesse pelo
ping-pong e pebolim, normalmente nessas atividades não tem orientadores, só
apenas quando se faziam necessário alguma intervenção, os próprios participantes
se organizavam entre si.
O curso de mosaico também foi bastante interessante e procurado, porém esse
houve inscrições e vagas limitadas, por causa do pouco material, e do trabalho e
detalhes do curso.
Entre os outros cursos oferecidos foram os de fuxico, campanha do agasalho,
onde foi confeccionado, arrecadado e doado roupas de inverno, curso de padaria
artesanal, oficina de boneca, oficina de chaveiro, oficina de cachecol e decapagem.
Cursos de empilhadeiras e inglês.
Em datas comemorativas, eles sempre elaboram oficinas e momentos
especiais, aberto ao público em geral.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A prática pedagógicaem Educação Escolar, através das vivencias dos cursos,
pude aprender e ensinar, me sentindo útil e mais que isso aprendi a importância do
projeto escola da família, o qual me trouxe a reflexão crítica de projetos os quais o
governo disponibiliza aos fins de semana. É claro que a administração e dedicação
dos envolvidos no projeto é o que realmente faz a diferença.
Desse modo os cursos de licenciatura precisam proporcionar às discentes
experiências profissionais que os coloquem frente ao contexto com o qual
irão se deparar e trabalhar futuramente (BERNARDI et al., 2008).

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O estágio me colocou em situações atípicas onde eu não imaginava como era
o conceito do não escolar, que na verdade é escolar, mas fora das datas e horários
padrões. A diferença desse estágio dos demais, é que em momento nenhum eu
observei alguma dificuldade, na verdade analisei que é um processo tão natural e
satisfatório, que não se faz necessário intervenções por problemáticas. Foi muito
prazeroso estar nas oficinas e nesses momentos tão especiais.
Portanto ao concluir o estágio, o qual possibilitou vislumbrar a prática como
ocorre no cotidiano não escolar e os momentos felizes, os quais trazem novos
conhecimentos para as pessoas. Sendo assim, o estágio foi muito importante em
minha formação para minha prática profissional no futuro.

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REFERÊNCIAS
 ALMEIDA, Jane S. Prática de Ensino e Estágio Supervisionado na
Formação de Professores. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 93, p. 22-
31, maio 1995.
 BRASIL, Ministério da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais. Brasília: MEC-SEF, 1997.
 MOSCOVICI, F. A organização por trás do espelho: reflexos e reflexões.
Rio de Janeiro: José Olympio, 2ª ed., 2003.
 MOURA, Eliana; ZUCHETTI, Dinorá Tereza. Explorando Outros Cenários:
Educação não escolar e pedagogia social. Disponível em: htp:/
www. Br/publicações_ cientificas/ images/ stories/ pdfs_ educação/ vol110n3/
art07_ moura pdf

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APÊNDICES

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