O documento discute a necessidade de mudanças na educação para melhor preparar os estudantes para um mundo em constante transformação. Ele argumenta que a educação deve ir além das salas de aula e envolver aprendizagem em toda a comunidade, capacitando os jovens a aprender por conta própria e resolver problemas complexos.

1. Não precisamos de sala, precisamos de gente. Não precisamos
de prédio, precisamos de espaços de aprendizado. Não
precisamos de livros, precisamos ter todos os instrumentos
possíveis que levem o menino a aprender.
- Tião Rocha

2. Escola, no futuro, será um centro comunitário. A escola não
se reduzirá a um lugar fixo murado.
- José Pacheco

4. Muito além da sala de aula
Educação para um mundo em
transformação
(1998)

5. Tom Bentley

6. extratos
André Camargo :: abril de 2013

7. A mudança da sociedade
está criando novos desafios educacionais
(e oportunidades!)

8. Neste novo contexto
Como passamos adiante a sabedoria acumulada
e ao mesmo tempo
equipamos os jovens para solucionar problemas
e encarar desafios que as gerações mais velhas
não sabem como solucionar?

9. Nossos pressupostos
1. a respeito de qual a
tarefa da educação
2. e de como ela
funciona
precisam mudar

10. Escola vs. Educação
Precisamos superar o
equívoco histórico de
confundir a instrução
formal, centrada na
ESCOLA, com a
EDUCAÇÃO como um todo

11. Devemos
estar preparados para pensar de modo mais radical
e desenvolver a capacidade dos jovens de
aprender na sociedade
ao invés de removê-los dela

12. Ambientes de aprendizagem
(tanto quanto possível)
Lugares onde os adultos
fazem as coisas

13. Mudança de foco
• DA ESCOLA – uma instituição onde a
aprendizagem é organizada, definida e contida
• PARA O APRENDIZ – um agente inteligente
com o potencial de aprender a partir de todos
e quaisquer de seus encontros com o mundo
ao redor

14. Trabalho e relacionamentos felizes
Não provêm
da rígida imposição de
estruturas e restrições
externas
Mas
• da distribuição da
responsabilidade
• e de um
compromisso com
honestidade, transpa
rência e objetivos
comuns

15. Quando os controles e estruturas externas sobre
nosso comportamento se enfraquecem, a
disciplina interna e a força de caráter são ainda
mais importantes.

16. Afinal
Se as pessoas obtêm acesso ao conhecimento
on demand através da internet, das
universidades abertas, televisão interativa e
universidades corporativas, qual a finalidade da
educação compulsória?

17. Se queremos jovens capazes de ser
simultaneamente rigorosos e flexíveis
de ser criativos em relação a problemas graves
devemos capacitá-los para usar de maneira
inteligente a extensão completa de recursos que
uma sociedade do conhecimento coloca à
disposição

18. Tais recursos estão espalhados demais e são complicados
demais para serem colhidos, padronizados, replicados e
injetados na educação por meio de uma cadeia de
comando e controle institucional.

19. Ensinar jovens a utilizá-los bem exige dar-lhes a
oportunidade de praticar com eles na
sociedade, e de gerar um impacto em todos nós
ao fazê-lo.

20. Para os adultos, esta é talvez a mais difícil e
desafiadora dimensão de uma sociedade
aprendente.

21. Tarefa da educação
estimular e desenvolver a habilidade dos jovens de
aprender e compreender por si mesmos

22. O caminho
Envolvê-los em um repertório mais amplo
de contextos de aprendizagem
e dotá-los de real responsabilidade pelo
que estão fazendo
sem abrir mão da ênfase no rigor e nas conquistas que
encontramos na educação acadêmica da melhor
qualidade

23. A nova paisagem educacional
A aprendizagem não ocorrerá apenas dentro de
escolas e faculdades, mas nas comunidades, nos
locais de trabalho e nas famílias

24. Escolas
se tornarão
Centros Comunitários de Aprendizagem
amplo leque de pessoas
(adultos, crianças, jovens, idosos)
em suas próprias regiões

25. Pontes
forjando parcerias com
• empregadores
• organizações religiosas e voluntárias
• pais e jovens
para ampliar e aprofundar
oportunidades de aprendizagem

26. As escolas se transformarão em ‘HUBS’
de redes de aprendizagem
Mediando oportunidades
com pessoas e organizações nas
comunidades ao redor

27. Desafio para a sociedade
como um todo
1. Reconhecer a necessidade de mudança
2. Aprender a fazer as coisas de um modo
diferente
3. Construir estruturas de apoio para a
aprendizagem ativa, de base comunitária

28. The mentoring society
Confiança e respeito mútuo
Conexões funcionam para
ambos os lados [ganha-ganha]
Reconhecem, celebram
e aprendem com a interdependência

29. Em projetos de educação ativa
Os adultos motivam
• não por meio de controle e compulsão
• ou pela promessa de recompensas e
certificados
• mas ao estabelecer com os jovens relações de
confiança e reciprocidade

30. Motivação
Atividades inerentemente relevantes
+
demonstração de engajamento do adulto no
projeto compartilhado
+
capacidade de identificar e celebrar
resultados concretos

31. O caminho para a sociedade
aprendente
Educação
=
cultura que permeia todos os setores da
sociedade, conectando indivíduos, comunidades e
instituições através de redes diversas de relações de
aprendizagem

32. [Isso] implica reconhecer que não temos todas as
respostas e que podemos aprender com os jovens,
tanto quanto ensiná-los.
Significa levá-los a sério, dedicando tempo, esforço
e cuidado em nosso trato com eles.
E oferecer ambientes sociais férteis e seguros nos
quais possam aprender a se virar e se tornar
ativamente engajados com a própria educação.

33. FIM

35. NÃO
transmissão de mão
única de informação e
conhecimento
SIM
padrões de interação
que nos permitem
descobrir sentidos
compartilhados com
base na compreensão
mútua

36. Se desejamos que nossa aprendizagem reflita a
realidade atual, precisamos ser capazes de
questionar nossos pressupostos, e entender
como é ser um jovem crescendo nos dias de
hoje. Isso envolve uma mudança de poder
fundamental entre as gerações mais velhas e as
mais novas.

37. A tarefa principal de um sistema contemporâneo de
educação é preparar os estudantes para um mundo de
menos ordem, menos previsibilidade e mais caos, onde
velhas soluções lutam contra desafios complexos,
aparentemente instransponíveis.
Tais desafios não poderão ser enfrentados simplesmente
internalizando-se os ritmos, as disciplinas e a ordem
predefinida da educação convencional, mas ao se utilizar
os recursos a que a educação pode oferecer acesso e
aplicá-los a problemas em todas as esferas da vida.

38. O sistema funciona?
1. Quão bem os alunos conseguem aplicar o
que aprendem em situações além das
fronteiras de sua experiência de educação
formal? (Transferir)
2. Quão bem preparados estão para continuar
aprendendo e solucionando problemas ao
longo do resto de suas vidas? (Aprender a
aprender)