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Fonte: http://simonehelendrumond.blogspot.com
                                                                 Apostila
                                                                    de
                                                                Atividades
                                                                     e
                                                              planejamentos
                                                                  para o
                                                                BERÇARIO
                                                                     e
                                                               MATERNAL
VOLUME 2




                                                            Instituição Educacional
                                                           _______________________________________________


                                                            Professor (a): _________________________________



                                                                       Autora da apostila:
                                                                 Simone Helen Drumond Ischkanian
                                                             simone_drumond@hotmail.com
                                                                (92) 8808-2372 / 8813-9525
Aprender brincando
                                no maternal e no
                               berçario é também
                             raciocinar, descobrir,
                             persistir e perseverar;
                               aprender a perder
                                percebendo que
                                  haverá novas
                              oportunidades para
                              ganhar; esforçar-se,
                               ter paciência, não
                             desistindo facilmente.
                                 Brincar é viver
                                criativamente no
                             mundo.Ter prazer em
                              brincar é ter prazer
                                    em viver .
                                Simone Helen Drumond

   Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525
simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
Escola: _____________________________________________________________
 Professor (a): ________________________________________________________
 Série: ______________________________________________________________




     CAMINHADA SOLIDÁRIA
 IDADE: De 1 ano e meio a 3 anos.

 TEMPO: De 5 a 10 minutos.

 ESPAÇO: Áreas livres ou outros espaços.

 OBJETIVOS: Desenvolver a idéia de grupo e a tolerância.

 PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: Esta proposta pode
 ser aplicada sempre que as crianças tiverem de andar
 juntas, como da sala para o pátio.

 Quem quiser correr tem de se controlar.

 Quem for mais lento precisa se apressar.

 Se houver alguém com dificuldade de locomoção, o grupo
 todo terá de esperá-lo.




   Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525
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 Série: ______________________________________________________________

        PLANEJAMENTO: CAMINHADA SOLIDÁRIA
               IDADE
              TEMPO
              ESPAÇO
          OBJETIVOS




   PROCEDIMENTO
   METODOLÓGICO




      OBSERVAÇÕES
        SOBRE A
       ATIVIDADE
  Avaliação:
  ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam   ( ) Interesse                   ( ) Outras formas de avaliar
  sobre determinado conteúdo.                                ( ) Assimilação dos conteúdos   _________________________________
  ( ) Colaboração                                            ( ) Empenho                     _________________________________
  (    ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua       ( ) Organização                 _________________________________
  maturação.                                                 ( ) Progressão                  _________________________________
  ( ) Observação                                             ( ) Perguntas e respostas       _________________________________
  ( ) Procedimento coeso infantil das atividades             ( ) Co-autoria infantil das     ____-____________________________
  ( ) Participação                                           atividades

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 Série: ______________________________________________________________



        (ARTES VISUAIS)
       GRANDES TALENTOS
   Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas
                 no universo das imagens.

 Começam a perceber que podem agir sobre papéis ou
 telas provocando mudanças e produzindo algo para ser
 visto – experiência que já é estética.

 Oferecer diferentes materiais aos pequenos é uma
 maneira de ampliar a capacidade de expressão deles e
 o conhecimento que têm do mundo.

 A vivência artística da criança será mais rica se ela tiver
 acesso a tintas, pincéis, lápis e canetas.
             MONOTIPIA

  ESTA TÉCNICA É FEITA DA SEGUINTE
              FORMA:
   EM UMA SUPERFICIE PLANA, PEÇA
   PARA AS CRIANÇAS FAZEREM UM
 DESENHO QUALQUER, DEPOIS PEGUE A
    FOLHA COLOQUE POR CIMA DA
 PINTURA E FAÇA IMPRESSÃO TIPO UM
             CARIMBO.

      FONTE: BLOG DA JACIRINHA


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 Professor (a): ________________________________________________________
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   PLANEJAMENTO: ARTES VISUAIS) GRANDES TALENTOS
               IDADE
              TEMPO
              ESPAÇO
          OBJETIVOS




   PROCEDIMENTO
   METODOLÓGICO




      OBSERVAÇÕES
        SOBRE A
       ATIVIDADE
  Avaliação:
  ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam   ( ) Interesse                   ( ) Outras formas de avaliar
  sobre determinado conteúdo.                                ( ) Assimilação dos conteúdos   _________________________________
  ( ) Colaboração                                            ( ) Empenho                     _________________________________
  (    ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua       ( ) Organização                 _________________________________
  maturação.                                                 ( ) Progressão                  _________________________________
  ( ) Observação                                             ( ) Perguntas e respostas       _________________________________
  ( ) Procedimento coeso infantil das atividades             ( ) Co-autoria infantil das     ____-____________________________
  ( ) Participação                                           atividades

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          PINTAR E DESPINTAR
IDADE: De 1 a 2 anos.
TEMPO: De 10 a 15 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.

MATERIAL: Um vidro grosso (janela, porta de vidro ou outra
superfície transparente, desde que bem fixa, para garantir
segurança), tinta guache, rolinho, pincel, esponja ou as
mãos.

OBJETIVOS: Explorar e reconhecer o corpo como produtor
de marcas; perceber e reconhecer as características do vidro
(transparência, dureza e frieza); e observar e perceber as
transformações, movimentos, formas e cores por meio da luz
que atravessa o vidro.

PROCEDIMENTO METODOLOGICO: Antes de começar a
pintura, estimule as crianças a observar a superfície e suas
características (lisa, fria, transparente...). Brinque de fazer
caretas do outro lado do vidro, de pôr a mão atrás dele para
a criança tentar pegar e de amassar o rosto contra ele.
Depois, as crianças podem espalhar a tinta e observar que
onde está pintado não há mais transparência. Proponha que
elas pintem com o dedo e observem que a transparência
volta por onde o dedo passa. Forme uma roda de conversa
para retomar as experiências vividas no processo.
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           PLANEJAMENTO: PINTAR E DESPINTAR
               IDADE
              TEMPO
              ESPAÇO
          OBJETIVOS




   PROCEDIMENTO
   METODOLÓGICO




      OBSERVAÇÕES
        SOBRE A
       ATIVIDADE
  Avaliação:
  ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam   ( ) Interesse                   ( ) Outras formas de avaliar
  sobre determinado conteúdo.                                ( ) Assimilação dos conteúdos   _________________________________
  ( ) Colaboração                                            ( ) Empenho                     _________________________________
  (    ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua       ( ) Organização                 _________________________________
  maturação.                                                 ( ) Progressão                  _________________________________
  ( ) Observação                                             ( ) Perguntas e respostas       _________________________________
  ( ) Procedimento coeso infantil das atividades             ( ) Co-autoria infantil das     ____-____________________________
  ( ) Participação                                           atividades

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            MARCA REGISTRADA
 IDADE: De 1 a 2 anos.
 TEMPO: De 5 a 10 minutos.
 ESPAÇO: Sala de atividades.

 MATERIAL: Cartolina ou outro tipo de papel e sagu no sabor
 morango ou uva.

 OBJETIVOS:Explorar os materiais (sagu e papel); perceber a
 marca pessoal; construir a auto-imagem; ordenar formas; e
 relacionar sensações corporais e registro gráfico.

 PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: Pinte com o sagu a
 palma das mãos das crianças para que elas a imprimam sobre
 o papel.

 Você pode pintar a sua e fazer a demonstração. Não faça o
 trabalho por elas. Dê liberdade de movimentos aos pequenos,
 mesmo que não façam carimbos, mas pinturas livres (foto na
 pág. ao lado).

 Uma variação possível desta atividade é a pintura da sola dos
 pés, que pode ser feita com as crianças que já andam. Elas
 podem imprimir os pés enquanto caminham sobre um papel
 comprido. Chame a atenção para o fato de as marcas ficarem
 bem visíveis no início e irem desaparecendo à medida que a
 tinta é gasta.
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           PLANEJAMENTO: MARCA REGISTRADA
               IDADE
              TEMPO
              ESPAÇO
          OBJETIVOS




   PROCEDIMENTO
   METODOLÓGICO




      OBSERVAÇÕES
        SOBRE A
       ATIVIDADE
  Avaliação:
  ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam   ( ) Interesse                   ( ) Outras formas de avaliar
  sobre determinado conteúdo.                                ( ) Assimilação dos conteúdos   _________________________________
  ( ) Colaboração                                            ( ) Empenho                     _________________________________
  (    ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua       ( ) Organização                 _________________________________
  maturação.                                                 ( ) Progressão                  _________________________________
  ( ) Observação                                             ( ) Perguntas e respostas       _________________________________
  ( ) Procedimento coeso infantil das atividades             ( ) Co-autoria infantil das     ____-____________________________
  ( ) Participação                                           atividades

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                 RASGUE E COLE
 IDADE: De 7 meses a 3 anos.
 TEMPO:De 10 a 20 minutos.
 ESPAÇO:Sala de atividades.

 MATERIAL: Papel Kraft grande, cola de farinha, revistas e
 papéis variados (forminha de brigadeiro, embalagem de
 bala de coco, figurinhas etc.).

 OBJETIVO:Perceber diferentes formas, cores e estruturas
 tridimensionais.

 PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: Faça a cola: misture
 em uma panela 1 litro de água, 3 colheres de sopa de
 farinha de trigo e 1 colher de vinagre. Mexa até engrossar e
 deixe esfriar. Dê às crianças diversas revistas para
 recortarem sem tesoura.

 Coloque sobre a mesa uma folha de papel Kraft já
 pincelada com cola de farinha em toda a área.
 Deixe à disposição das crianças os vários tipos de papel e
 recortes de revistas para que elas colem no papel Kraft.
 Vale sobrepor imagens. Ao final, pode-se fazer um painel
 coletivo e expor o trabalho.

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                 PLANEJAMENTO: RASGUE E COLE
               IDADE
              TEMPO
              ESPAÇO
          OBJETIVOS




   PROCEDIMENTO
   METODOLÓGICO




      OBSERVAÇÕES
        SOBRE A
       ATIVIDADE
  Avaliação:
  ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam   ( ) Interesse                   ( ) Outras formas de avaliar
  sobre determinado conteúdo.                                ( ) Assimilação dos conteúdos   _________________________________
  ( ) Colaboração                                            ( ) Empenho                     _________________________________
  (    ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua       ( ) Organização                 _________________________________
  maturação.                                                 ( ) Progressão                  _________________________________
  ( ) Observação                                             ( ) Perguntas e respostas       _________________________________
  ( ) Procedimento coeso infantil das atividades             ( ) Co-autoria infantil das     ____-____________________________
  ( ) Participação                                           atividades

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         UM PINCEL MUITOS PAPÉIS
 IDADE: De 2 a 3 anos.
 TEMPO: De 15 a 30 minutos.
 ESPAÇO: Sala de atividades.

 MATERIAL: Lápis de cor, giz de cera grande ou pincel
 grosso e vários tipos de suporte, como papel espelho,
 cartolina, papel cartão de cores diferentes, papel enrugado,
 papéis com recortes inusitados (com um furo no meio, por
 exemplo) ou, ainda, madeira, argila etc.

 OBJETIVOS: Experimentar diferentes suportes gráficos;
 explorar várias possibilidades de registro gráfico; perceber
 diversas formas de expressão; e desenvolver habilidades
 motoras (dependendo do material, o ato de desenhar exige
 mais ou menos força, delicadeza para não rasgar etc.).

 PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: Com um mesmo
 pincel, lápis de cor ou giz de cera, as crianças desenham
 sobre papéis de diferentes cores, formas, tamanhos e
 texturas (e até sobre outros tipos de materiais, como a
 madeira). Elas vão perceber diferentes efeitos ou
 tonalidades de um lápis, por exemplo, quando usado sobre
 superfícies diversas.

   Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525
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  PLANEJAMENTO: UM PINCEL MUITOS PAPÉIS
               IDADE
              TEMPO
              ESPAÇO
          OBJETIVOS




   PROCEDIMENTO
   METODOLÓGICO




      OBSERVAÇÕES
        SOBRE A
       ATIVIDADE
  Avaliação:
  ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam   ( ) Interesse                   ( ) Outras formas de avaliar
  sobre determinado conteúdo.                                ( ) Assimilação dos conteúdos   _________________________________
  ( ) Colaboração                                            ( ) Empenho                     _________________________________
  (    ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua       ( ) Organização                 _________________________________
  maturação.                                                 ( ) Progressão                  _________________________________
  ( ) Observação                                             ( ) Perguntas e respostas       _________________________________
  ( ) Procedimento coeso infantil das atividades             ( ) Co-autoria infantil das     ____-____________________________
  ( ) Participação                                           atividades

   Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525
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(CUIDADOS E SEGURANÇA)
        CARINHO E ATENÇÃO

  Cuidar e educar são ações
  que se complementam para
   promover um crescimento
 saudável. O desenvolvimento
   das crianças na Educação
      Infantil depende das
        oportunidades de
 aprendizagem oferecidas pelo
     mundo que as cerca. O
   momento do banho ou da
 alimentação pode ser tão rico
 quanto o de uma atividade de
 artes plásticas. Tudo depende
     de como é organizado.

    Simone Helen Drumond

   Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525
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Escola: _____________________________________________________________
 Professor (a): ________________________________________________________
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         FRALDA SEQUINHA
 O tom de voz da pessoa que cuida regularmente do bebê e
    seu jeito de tocá-lo informam a ele sobre as relações
                           humanas.

  Antes de levar a criança para o trocador, é bom dizer que
   vai trocar sua fralda para ajudá-la a ficar limpa, seca e
                          confortável.

    Primeiro, coloque-a num bebê-conforto, com cinto de
  segurança, próximo a você, enquanto organiza o material
                 necessário e lava as mãos.

   Forre o trocador com a toalha da criança e cubra-a com
 papel-toalha na região onde apoiará as nádegas, para evitar
    o contato com algum resíduo que possa contaminá-la.

  Sempre olhe em seus olhos e converse com ela durante a
                          troca.

 Remova as roupas sujas e a fralda com cuidado para evitar
  que fezes e demais secreções respinguem e contaminem
                    você e o ambiente.

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         FRALDA SEQUINHA
  Dobre a fralda suja sobre si mesma e jogue-a no lixo, que
      deve ter tampa acionada por pedal e estar perto.

    Se o bebê estiver com resíduo de fezes, limpe sua pele
     com água morna corrente e sabonete líquido neutro.

       Se for apenas de urina, use chumaços de algodão
                  embebido em água morna.

   Deposite o algodão usado no lixo, assim como as luvas –
                    caso esteja usando.

   Lave as mãos da criança com sabonete e água corrente.

    Seque bem as dobras da pele e coloque a fralda limpa
             verificando se ficou confortável.

  Acomode a criança no bebê-conforto enquanto organiza o
             ambiente e a sacola da criança.

          Lave as mãos e retorne com ela para a sala.

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        LONGE DO PERIGO
  Há normas específicas para a construção e a adaptação de
 espaços de Educação Infantil, publicados tanto pelo Ministério
             da Saúde como pelo da Educação.

  Todos os materiais (brinquedos, mobiliários e utensílios) e as
   atividades devem seguir as normas de segurança biológica
       (sobre toxicidade e contaminação) e evitar acidentes.

Manuais sobre o preparo da alimentação e a higiene do espaço
 e dos brinquedos, elaborados por profissionais habilitados,
                    devem ser adotados.

 Nas creches, os acidentes mais graves – que podem ser fatais
    – são engasgos, aspiração de vômito ou de alimentos e
                           quedas.

    As crianças podem também engolir pequenos objetos ou
               introduzi-los em orifícios do corpo.

 Há registros, ainda, de intoxicação com produtos de limpeza,
            assim como erro na hora da medicação.

 Toda creche deve ter um protocolo de como agir em caso de
acidentes, saber a quem chamar e como remover a criança, se
                        necessário.
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        LONGE DO PERIGO
   Todos os educadores devem ser treinados por profissionais
  habilitados, a cada seis meses, em técnicas de suporte básico
                       de vida para crianças.

  Os pais precisam preencher uma ficha contendo informações
   sobre atendimento em situação de urgência e emergência,
 autorizando a remoção do filho e fornecendo o nome do serviço
         de saúde em que deseja que ele seja atendido.

   Liste alguns perigos que você observou em sua classe e na
  escola, liste-os, converse com seu/sua gestor (a), sobre este
  contexto de forma pedagógica, para que estes perigos sejam
                 eliminados do ambiente escolar.


 Brinquedos    Mobiliários     Utensílios     Alimentos        Outros




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           A ALIMENTAÇÃO
   A alimentação na creche deve ser integrada à rotina de
                          casa.

      Um local para as mães amamentarem é essencial.

  Como algumas trazem o leite materno para alimentar os
  bebês na sua ausência, é necessário saber armazená-lo,
             degelá-lo, aquecê-lo e oferecê-lo.

   Também é preciso conhecer o cardápio adequado para
   bebês que estão em aleitamento misto (leite materno e
  não materno) e saber preparar e servir papa de frutas ou
      de legumes ao bebê em processo de desmame.

  Seguir cuidados de higiene e segurança no preparo e na
   oferta dos alimentos evita graves riscos à saúde, como
                    intoxicação alimentar.

     Tenha sempre em mente a necessidade de prevenir
    engasgos, aspiração de líquidos regurgitados e, caso
      esses acidentes ocorram, saber como socorrer as
                         crianças.

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            A ALIMENTAÇÃO
       Alimentar os bebês requer atenção individualizada e
                           segurança.

    Após os 6 meses, aqueles que ainda não se sentam sem
  apoio das mãos devem receber as papas em cadeirinhas tipo
                       bebê-conforto.

   Os demais ficam em caldeirões colocados em semicírculos.
       Assim, você atende dois ou três ao mesmo tempo.

 Por volta dos 8 meses, as crianças podem receber uma colher
  para ir prendendo a pegar o alimento e levá-lo à boca – tudo
  bem se elas quiserem tocar a comida ou levá-la à boca com
                           as mãos.

    Os pratos devem ser fundos, inquebráveis e lavados com
               água quente e detergente neutro.

     Crianças que já andam podem se sentar em cadeiras
  adequadas à sua altura e, pouco a pouco, aprender a servir-
                     se, com a sua ajuda.

      Faz parte de a aprendizagem lavar as mãos antes das
            refeições e usar babador ou guardanapo.

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Aprender brincando sem
    imposições de regras
 rígidas e impostas torna o
 ato de aprender e brincar
 mais espontâneo e acaba
    que a criança por seu
 próprio pensar, cria, recria
    e modifica. Essa vasta
  possibilidade que o jogo
 possibilita no momento do
 brincar, esse ato também
   proporciona o momento
      da aprendizagem
        aguçando sua
 criatividade, seu pensar e
  seu modo de agir com o
             meio.
       Simone Helen Drumond
   Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525
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Berçario e maternal atvidades 2 simone helen drumond

  • 1. Fonte: http://simonehelendrumond.blogspot.com Apostila de Atividades e planejamentos para o BERÇARIO e MATERNAL VOLUME 2 Instituição Educacional _______________________________________________ Professor (a): _________________________________ Autora da apostila: Simone Helen Drumond Ischkanian simone_drumond@hotmail.com (92) 8808-2372 / 8813-9525
  • 2. Aprender brincando no maternal e no berçario é também raciocinar, descobrir, persistir e perseverar; aprender a perder percebendo que haverá novas oportunidades para ganhar; esforçar-se, ter paciência, não desistindo facilmente. Brincar é viver criativamente no mundo.Ter prazer em brincar é ter prazer em viver . Simone Helen Drumond Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 3. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ CAMINHADA SOLIDÁRIA IDADE: De 1 ano e meio a 3 anos. TEMPO: De 5 a 10 minutos. ESPAÇO: Áreas livres ou outros espaços. OBJETIVOS: Desenvolver a idéia de grupo e a tolerância. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: Esta proposta pode ser aplicada sempre que as crianças tiverem de andar juntas, como da sala para o pátio. Quem quiser correr tem de se controlar. Quem for mais lento precisa se apressar. Se houver alguém com dificuldade de locomoção, o grupo todo terá de esperá-lo. Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 4. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ PLANEJAMENTO: CAMINHADA SOLIDÁRIA IDADE TEMPO ESPAÇO OBJETIVOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO OBSERVAÇÕES SOBRE A ATIVIDADE Avaliação: ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________ ( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________ ( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________ maturação. ( ) Progressão _________________________________ ( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________ ( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________ ( ) Participação atividades Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 5. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ (ARTES VISUAIS) GRANDES TALENTOS Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas no universo das imagens. Começam a perceber que podem agir sobre papéis ou telas provocando mudanças e produzindo algo para ser visto – experiência que já é estética. Oferecer diferentes materiais aos pequenos é uma maneira de ampliar a capacidade de expressão deles e o conhecimento que têm do mundo. A vivência artística da criança será mais rica se ela tiver acesso a tintas, pincéis, lápis e canetas. MONOTIPIA ESTA TÉCNICA É FEITA DA SEGUINTE FORMA: EM UMA SUPERFICIE PLANA, PEÇA PARA AS CRIANÇAS FAZEREM UM DESENHO QUALQUER, DEPOIS PEGUE A FOLHA COLOQUE POR CIMA DA PINTURA E FAÇA IMPRESSÃO TIPO UM CARIMBO. FONTE: BLOG DA JACIRINHA Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 6. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ PLANEJAMENTO: ARTES VISUAIS) GRANDES TALENTOS IDADE TEMPO ESPAÇO OBJETIVOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO OBSERVAÇÕES SOBRE A ATIVIDADE Avaliação: ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________ ( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________ ( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________ maturação. ( ) Progressão _________________________________ ( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________ ( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________ ( ) Participação atividades Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 7. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ PINTAR E DESPINTAR IDADE: De 1 a 2 anos. TEMPO: De 10 a 15 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades. MATERIAL: Um vidro grosso (janela, porta de vidro ou outra superfície transparente, desde que bem fixa, para garantir segurança), tinta guache, rolinho, pincel, esponja ou as mãos. OBJETIVOS: Explorar e reconhecer o corpo como produtor de marcas; perceber e reconhecer as características do vidro (transparência, dureza e frieza); e observar e perceber as transformações, movimentos, formas e cores por meio da luz que atravessa o vidro. PROCEDIMENTO METODOLOGICO: Antes de começar a pintura, estimule as crianças a observar a superfície e suas características (lisa, fria, transparente...). Brinque de fazer caretas do outro lado do vidro, de pôr a mão atrás dele para a criança tentar pegar e de amassar o rosto contra ele. Depois, as crianças podem espalhar a tinta e observar que onde está pintado não há mais transparência. Proponha que elas pintem com o dedo e observem que a transparência volta por onde o dedo passa. Forme uma roda de conversa para retomar as experiências vividas no processo. Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 8. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ PLANEJAMENTO: PINTAR E DESPINTAR IDADE TEMPO ESPAÇO OBJETIVOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO OBSERVAÇÕES SOBRE A ATIVIDADE Avaliação: ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________ ( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________ ( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________ maturação. ( ) Progressão _________________________________ ( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________ ( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________ ( ) Participação atividades Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 9. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ MARCA REGISTRADA IDADE: De 1 a 2 anos. TEMPO: De 5 a 10 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades. MATERIAL: Cartolina ou outro tipo de papel e sagu no sabor morango ou uva. OBJETIVOS:Explorar os materiais (sagu e papel); perceber a marca pessoal; construir a auto-imagem; ordenar formas; e relacionar sensações corporais e registro gráfico. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: Pinte com o sagu a palma das mãos das crianças para que elas a imprimam sobre o papel. Você pode pintar a sua e fazer a demonstração. Não faça o trabalho por elas. Dê liberdade de movimentos aos pequenos, mesmo que não façam carimbos, mas pinturas livres (foto na pág. ao lado). Uma variação possível desta atividade é a pintura da sola dos pés, que pode ser feita com as crianças que já andam. Elas podem imprimir os pés enquanto caminham sobre um papel comprido. Chame a atenção para o fato de as marcas ficarem bem visíveis no início e irem desaparecendo à medida que a tinta é gasta. Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 10. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ PLANEJAMENTO: MARCA REGISTRADA IDADE TEMPO ESPAÇO OBJETIVOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO OBSERVAÇÕES SOBRE A ATIVIDADE Avaliação: ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________ ( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________ ( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________ maturação. ( ) Progressão _________________________________ ( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________ ( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________ ( ) Participação atividades Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 11. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ RASGUE E COLE IDADE: De 7 meses a 3 anos. TEMPO:De 10 a 20 minutos. ESPAÇO:Sala de atividades. MATERIAL: Papel Kraft grande, cola de farinha, revistas e papéis variados (forminha de brigadeiro, embalagem de bala de coco, figurinhas etc.). OBJETIVO:Perceber diferentes formas, cores e estruturas tridimensionais. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: Faça a cola: misture em uma panela 1 litro de água, 3 colheres de sopa de farinha de trigo e 1 colher de vinagre. Mexa até engrossar e deixe esfriar. Dê às crianças diversas revistas para recortarem sem tesoura. Coloque sobre a mesa uma folha de papel Kraft já pincelada com cola de farinha em toda a área. Deixe à disposição das crianças os vários tipos de papel e recortes de revistas para que elas colem no papel Kraft. Vale sobrepor imagens. Ao final, pode-se fazer um painel coletivo e expor o trabalho. Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 12. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ PLANEJAMENTO: RASGUE E COLE IDADE TEMPO ESPAÇO OBJETIVOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO OBSERVAÇÕES SOBRE A ATIVIDADE Avaliação: ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________ ( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________ ( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________ maturação. ( ) Progressão _________________________________ ( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________ ( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________ ( ) Participação atividades Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 13. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ UM PINCEL MUITOS PAPÉIS IDADE: De 2 a 3 anos. TEMPO: De 15 a 30 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades. MATERIAL: Lápis de cor, giz de cera grande ou pincel grosso e vários tipos de suporte, como papel espelho, cartolina, papel cartão de cores diferentes, papel enrugado, papéis com recortes inusitados (com um furo no meio, por exemplo) ou, ainda, madeira, argila etc. OBJETIVOS: Experimentar diferentes suportes gráficos; explorar várias possibilidades de registro gráfico; perceber diversas formas de expressão; e desenvolver habilidades motoras (dependendo do material, o ato de desenhar exige mais ou menos força, delicadeza para não rasgar etc.). PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: Com um mesmo pincel, lápis de cor ou giz de cera, as crianças desenham sobre papéis de diferentes cores, formas, tamanhos e texturas (e até sobre outros tipos de materiais, como a madeira). Elas vão perceber diferentes efeitos ou tonalidades de um lápis, por exemplo, quando usado sobre superfícies diversas. Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 14. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ PLANEJAMENTO: UM PINCEL MUITOS PAPÉIS IDADE TEMPO ESPAÇO OBJETIVOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO OBSERVAÇÕES SOBRE A ATIVIDADE Avaliação: ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________ ( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________ ( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________ maturação. ( ) Progressão _________________________________ ( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________ ( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________ ( ) Participação atividades Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 15. (CUIDADOS E SEGURANÇA) CARINHO E ATENÇÃO Cuidar e educar são ações que se complementam para promover um crescimento saudável. O desenvolvimento das crianças na Educação Infantil depende das oportunidades de aprendizagem oferecidas pelo mundo que as cerca. O momento do banho ou da alimentação pode ser tão rico quanto o de uma atividade de artes plásticas. Tudo depende de como é organizado. Simone Helen Drumond Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 16. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ FRALDA SEQUINHA O tom de voz da pessoa que cuida regularmente do bebê e seu jeito de tocá-lo informam a ele sobre as relações humanas. Antes de levar a criança para o trocador, é bom dizer que vai trocar sua fralda para ajudá-la a ficar limpa, seca e confortável. Primeiro, coloque-a num bebê-conforto, com cinto de segurança, próximo a você, enquanto organiza o material necessário e lava as mãos. Forre o trocador com a toalha da criança e cubra-a com papel-toalha na região onde apoiará as nádegas, para evitar o contato com algum resíduo que possa contaminá-la. Sempre olhe em seus olhos e converse com ela durante a troca. Remova as roupas sujas e a fralda com cuidado para evitar que fezes e demais secreções respinguem e contaminem você e o ambiente. Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 17. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ FRALDA SEQUINHA Dobre a fralda suja sobre si mesma e jogue-a no lixo, que deve ter tampa acionada por pedal e estar perto. Se o bebê estiver com resíduo de fezes, limpe sua pele com água morna corrente e sabonete líquido neutro. Se for apenas de urina, use chumaços de algodão embebido em água morna. Deposite o algodão usado no lixo, assim como as luvas – caso esteja usando. Lave as mãos da criança com sabonete e água corrente. Seque bem as dobras da pele e coloque a fralda limpa verificando se ficou confortável. Acomode a criança no bebê-conforto enquanto organiza o ambiente e a sacola da criança. Lave as mãos e retorne com ela para a sala. Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 18. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ LONGE DO PERIGO Há normas específicas para a construção e a adaptação de espaços de Educação Infantil, publicados tanto pelo Ministério da Saúde como pelo da Educação. Todos os materiais (brinquedos, mobiliários e utensílios) e as atividades devem seguir as normas de segurança biológica (sobre toxicidade e contaminação) e evitar acidentes. Manuais sobre o preparo da alimentação e a higiene do espaço e dos brinquedos, elaborados por profissionais habilitados, devem ser adotados. Nas creches, os acidentes mais graves – que podem ser fatais – são engasgos, aspiração de vômito ou de alimentos e quedas. As crianças podem também engolir pequenos objetos ou introduzi-los em orifícios do corpo. Há registros, ainda, de intoxicação com produtos de limpeza, assim como erro na hora da medicação. Toda creche deve ter um protocolo de como agir em caso de acidentes, saber a quem chamar e como remover a criança, se necessário. Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 19. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ LONGE DO PERIGO Todos os educadores devem ser treinados por profissionais habilitados, a cada seis meses, em técnicas de suporte básico de vida para crianças. Os pais precisam preencher uma ficha contendo informações sobre atendimento em situação de urgência e emergência, autorizando a remoção do filho e fornecendo o nome do serviço de saúde em que deseja que ele seja atendido. Liste alguns perigos que você observou em sua classe e na escola, liste-os, converse com seu/sua gestor (a), sobre este contexto de forma pedagógica, para que estes perigos sejam eliminados do ambiente escolar. Brinquedos Mobiliários Utensílios Alimentos Outros Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 20. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ A ALIMENTAÇÃO A alimentação na creche deve ser integrada à rotina de casa. Um local para as mães amamentarem é essencial. Como algumas trazem o leite materno para alimentar os bebês na sua ausência, é necessário saber armazená-lo, degelá-lo, aquecê-lo e oferecê-lo. Também é preciso conhecer o cardápio adequado para bebês que estão em aleitamento misto (leite materno e não materno) e saber preparar e servir papa de frutas ou de legumes ao bebê em processo de desmame. Seguir cuidados de higiene e segurança no preparo e na oferta dos alimentos evita graves riscos à saúde, como intoxicação alimentar. Tenha sempre em mente a necessidade de prevenir engasgos, aspiração de líquidos regurgitados e, caso esses acidentes ocorram, saber como socorrer as crianças. Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 21. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ A ALIMENTAÇÃO Alimentar os bebês requer atenção individualizada e segurança. Após os 6 meses, aqueles que ainda não se sentam sem apoio das mãos devem receber as papas em cadeirinhas tipo bebê-conforto. Os demais ficam em caldeirões colocados em semicírculos. Assim, você atende dois ou três ao mesmo tempo. Por volta dos 8 meses, as crianças podem receber uma colher para ir prendendo a pegar o alimento e levá-lo à boca – tudo bem se elas quiserem tocar a comida ou levá-la à boca com as mãos. Os pratos devem ser fundos, inquebráveis e lavados com água quente e detergente neutro. Crianças que já andam podem se sentar em cadeiras adequadas à sua altura e, pouco a pouco, aprender a servir- se, com a sua ajuda. Faz parte de a aprendizagem lavar as mãos antes das refeições e usar babador ou guardanapo. Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 22. Aprender brincando sem imposições de regras rígidas e impostas torna o ato de aprender e brincar mais espontâneo e acaba que a criança por seu próprio pensar, cria, recria e modifica. Essa vasta possibilidade que o jogo possibilita no momento do brincar, esse ato também proporciona o momento da aprendizagem aguçando sua criatividade, seu pensar e seu modo de agir com o meio. Simone Helen Drumond Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com